學(xué)校管理學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)校管理學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇1：管理學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

管理學(xué)個(gè)人總結(jié)

我認(rèn)為，學(xué)好管理學(xué)，關(guān)鍵是要實(shí)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。不能將管理系統(tǒng)管理思想和管理職能割裂開(kāi)來(lái)。

詳細(xì)方法包括

：第一，嫻熟把握管理的基本概念和基本屬性，熟悉和理解管理的基本職能。

其次，參考管理學(xué)書籍，尤其是羅賓斯的管理學(xué)第7版。

第三，學(xué)會(huì)分析管理案例。管理案例的分析必需在深刻把握管理理論的基礎(chǔ)上才能綻開(kāi)，否則不簡(jiǎn)單找到切入點(diǎn)。假如光是背誦的話，就不會(huì)作敏捷的案例分析題，關(guān)鍵是樹(shù)立一種管理思想。管理思想的建立是在大量閱讀管理學(xué)理論和管理史的基礎(chǔ)上。

最終，留意將管理心理學(xué)與管理學(xué)相結(jié)合。

參考資料：

課本及老師所敘述的管理學(xué)是系統(tǒng)討論管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)，是一種科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一體。管理學(xué)是一門綜合性的交叉學(xué)科。管理學(xué)的消失與進(jìn)展是根源于社會(huì)進(jìn)展的需要，學(xué)習(xí)、討論管理學(xué)也是這種需要所使然。管理學(xué)一經(jīng)消失就顯示了它的巨大的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)展的功能，在當(dāng)代社會(huì)，無(wú)論是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，還是社會(huì)管理，假如不自覺(jué)地學(xué)習(xí)、討論管理學(xué)，用管理理論武裝自己，是很難有所作為的。我認(rèn)為學(xué)好管理學(xué)的基本前提是從實(shí)際動(dòng)身、理論聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)好管理學(xué)的第一步是要對(duì)理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，最好在課余的時(shí)間多讀一些外國(guó)的管理學(xué)著作，把握主要的幾種分析方法。在課堂上的效率是最好的，假如課堂仔細(xì)聽(tīng)講，聽(tīng)得很好，課下再?gòu)?fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)輕松許多，或者基本不用怎么復(fù)習(xí)。所以肯定要利用好課堂的時(shí)間，聽(tīng)老師講課;

其次步，就要多學(xué)習(xí)案例，多進(jìn)行實(shí)際狀況的分析。學(xué)好了理論，當(dāng)然要和實(shí)踐相結(jié)合。在把握理論的基礎(chǔ)之上，對(duì)不同的案例進(jìn)行認(rèn)真的分析，并盡可能應(yīng)用到所學(xué)到的理論去分析;

第三步，利用管理思維，變換思索問(wèn)題的角度。對(duì)于非管理學(xué)專業(yè)的我們來(lái)說(shuō)，把課堂上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握好以及案例分析好基本夠用了。另外我個(gè)人認(rèn)為，管理學(xué)與心理學(xué)聯(lián)系的相當(dāng)緊密，在某種程度上，管理學(xué)就是心理學(xué)的分支。既然管理學(xué)討論的主體是處理人與人之間的關(guān)系，那么在處理的過(guò)程中必定要考慮到對(duì)方的心理，就是怎樣的處理才能讓對(duì)方的心理更舒適，更簡(jiǎn)單接受。我個(gè)人認(rèn)為，管理學(xué)更偏重于心理學(xué)，平常多看一些關(guān)于心理學(xué)方面的書對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)也是相當(dāng)有好處的。對(duì)于學(xué)習(xí)一門課程來(lái)說(shuō)，同學(xué)是主體，是學(xué)得好與不好的主要的打算者，老師只是負(fù)責(zé)的給大家授課。對(duì)于老師，我盼望在課堂上老師能多介紹一些國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)的管理閱歷及有關(guān)的最新的書籍，并給我們多一些的案例進(jìn)行分析，更重要的是交給我們分析的方法，以便我們能夠在沒(méi)有老師的狀況下，對(duì)某些簡(jiǎn)潔的狀況能夠運(yùn)敏捷的用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行的分析。我認(rèn)為，學(xué)好管理學(xué)，關(guān)鍵是要實(shí)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。不能將管理系統(tǒng)管理思想和管理職能割裂開(kāi)來(lái)。

詳細(xì)方法包括：

第一，嫻熟把握管理的基本概念和基本屬性，熟悉和理解管理的基本職能。

其次，參考管理學(xué)書籍，尤其是羅賓斯的管理學(xué)第7版。第三，學(xué)會(huì)分析管理案例。管理案例的分析必需在深刻把握管理理論的基礎(chǔ)上才能綻開(kāi)，否則不簡(jiǎn)單找到切入點(diǎn)。假如光是背誦的話，就不會(huì)作敏捷的案例分析題，關(guān)鍵是樹(shù)立一種管理思想。管理思想的建立是在大量閱讀管理學(xué)理論和管理史的基礎(chǔ)上。最終，留意將管理心理學(xué)與管理學(xué)相結(jié)合。

篇2：管理學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)1200字

進(jìn)入高校以來(lái)，也快一個(gè)學(xué)期了，起初對(duì)管理學(xué)這門學(xué)科還不是很熟識(shí)，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于管理學(xué)這門學(xué)科有了大致的熟悉，也從中收獲了些必要的東西，或許對(duì)這門學(xué)科花的時(shí)間比較少，學(xué)到的還不多，盼望在接下來(lái)的時(shí)間里，能夠更好地學(xué)好管理學(xué)。

接觸管理學(xué)這門課程，老師給我們講解了管理學(xué)這門學(xué)科的進(jìn)展概況：管理學(xué)是一門綜合性科學(xué)，它涉及的方面很廣，與許多學(xué)科有著聯(lián)系。而且管理學(xué)這門學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，管理學(xué)課本中介紹了許多管理案例以及解決這些問(wèn)題的方法，但是學(xué)習(xí)這些理論的目的在于更好地指導(dǎo)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)把握管理學(xué)基本學(xué)問(wèn)，最重要的是要在管理實(shí)踐中不斷磨練，積累管理閱歷，干學(xué)結(jié)合，才能真正領(lǐng)悟管理的真諦。管理學(xué)又是一門進(jìn)展中的學(xué)科，作為一門學(xué)科對(duì)其討論還不到百年，所以這門學(xué)科還很年輕，但是它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展緊密相連，在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展的年月管理學(xué)將會(huì)進(jìn)一步進(jìn)展，其重要性將會(huì)越來(lái)越突出。

由于自然資源有限，而人的欲望是無(wú)限的，也就要求人們克服資源的有限性，以有限的資源盡可能實(shí)現(xiàn)多或高的目標(biāo)，這就是管理產(chǎn)生的根源，而如何實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)就需要進(jìn)行科學(xué)的管理，去協(xié)調(diào)這對(duì)沖突?？梢哉f(shuō)，生活中管理是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的。大到國(guó)家，小到每個(gè)家庭。國(guó)家興衰、企業(yè)的績(jī)效、家庭的貧富，無(wú)不與管理是否得當(dāng)有關(guān)。

這一學(xué)期，我們以小組的形式來(lái)完成每次的管理學(xué)作業(yè)，我想以小組的形式，與我以前學(xué)習(xí)的方式相比有很大的不同，對(duì)我來(lái)說(shuō)有些挑戰(zhàn)性。對(duì)與整個(gè)小組而言，其實(shí)就是一個(gè)小組織。這種方式和管理學(xué)中重點(diǎn)探討的組織有相像之處。作為小組中的一員，就需要參加到這個(gè)“組織”之中。每次管理學(xué)作業(yè)一布置下來(lái)，我們小組就要確定時(shí)間，地點(diǎn)，以及爭(zhēng)論的內(nèi)容??每個(gè)成員都進(jìn)行了分工，如：找材料，做ppt等。這其中就涉及到制定方案、確定目標(biāo)、科學(xué)決策等內(nèi)容。我想每次完成作業(yè)，就是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)很好的實(shí)踐。

而這其中很重要的就是個(gè)人，正如老師所說(shuō)的小組的成果就是每個(gè)成員的平常成果，這也就把個(gè)人與這個(gè)“組織”緊密聯(lián)系在一起。小組要取得好的表現(xiàn)，就需要每個(gè)成員的共同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。既然要以小組方式來(lái)完成作業(yè)，也就免不了要與其他成員進(jìn)行溝通溝通，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)也有很大挑戰(zhàn)，不過(guò)對(duì)增加我的溝通力量起到了肯定作用。有時(shí)，為了能收集到好的材料忙到很晚，為了能做好每一次作業(yè)我們細(xì)心組織材料，排版等等?？紤]到小組的成果的好壞打算我們組員成果的好壞，這對(duì)于每個(gè)組員都起到了肯定的激勵(lì)作用，這也調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的樂(lè)觀性，雖然有的作業(yè)做得不是很好。個(gè)人作為小組中的一員，其行為很大程度上打算小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而這其中與組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)也親密相關(guān)，我們組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)才能還行，能夠調(diào)動(dòng)成員的樂(lè)觀性，我想還與他個(gè)人良好的品行有著很大關(guān)系。

學(xué)習(xí)管理學(xué)，對(duì)與高校生活中應(yīng)當(dāng)如何支配時(shí)間，如何制定學(xué)習(xí)方案，如何搞好人際關(guān)系等等有很大的指導(dǎo)作用，也為以后參與社會(huì)工作奠定了一些基礎(chǔ)?？傊ㄟ^(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)還是不夠的，還要深化學(xué)習(xí)，將所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)踐中去。

以上是我對(duì)這一學(xué)期學(xué)習(xí)管理學(xué)的熟悉和對(duì)這一學(xué)期學(xué)習(xí)的總結(jié)，盼望在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠有更大的進(jìn)步。

篇3：學(xué)校同學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間,到了大一的第一個(gè)學(xué)期末了，回想起半年前的現(xiàn)在，我還正在備戰(zhàn)高考呢，想起高中時(shí)對(duì)高校的向往、追求。光陰如飛箭一般，就似乎剛剛離開(kāi)高中。去年九月，我滿懷盼望的步入工職院的門檻，曾有抱負(fù)有目標(biāo)的我也打算在這里呈現(xiàn)我的才華，要想學(xué)習(xí)好，工作好，生活好…首先，隨著高校軍訓(xùn)的結(jié)束，我樂(lè)觀參與學(xué)院各社團(tuán)組織的面試，而最終，我有幸加入系團(tuán)總支這個(gè)溫馨的大家庭——記得那時(shí)候的我，只是一個(gè)剛剛步入高校校內(nèi)的小伴侶，起初什么都不懂，可經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期在團(tuán)總支組織部的工作生活，驗(yàn)證了曾經(jīng)老師跟我們所說(shuō)的那樣：“高校生活是豐富多彩的，你們要努力!”

沒(méi)錯(cuò)，高校生活是如此的豐富如此的多彩，生活讓我布滿了樂(lè)趣，我也覺(jué)得很充實(shí)。當(dāng)然，這就離不開(kāi)我們的組織部了。在團(tuán)總支這個(gè)大家庭里，我很歡樂(lè)。在那里，我熟悉了更多的伴侶，學(xué)到了更多在平常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)不到的東西。同時(shí)在這里又充實(shí)了我的高校生活。?那時(shí)，由于我們剛剛走上這樣的工作崗位，工作閱歷的缺乏，我們也深知我們好存在這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，我們也并沒(méi)有完全適應(yīng)我們的工作，影響了活動(dòng)詳細(xì)開(kāi)展我們各部門之間缺乏溝通和溝通合作，連接還不到位，致使我們的一些活動(dòng)中，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續(xù)性，好像每次活動(dòng)我們的宣揚(yáng)并不是很到位，活動(dòng)的預(yù)備好像也不是很充分。

每次要開(kāi)展活動(dòng)時(shí)還是缺乏肯定的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，多是在被動(dòng)中開(kāi)展本部門工作。在進(jìn)行過(guò)程中還是會(huì)消失一些混亂和不足。而這學(xué)期我們要仔細(xì)總結(jié)了上學(xué)期的這些不足，這些都是我們要留意到的閱歷教訓(xùn)，這學(xué)期我們也做了相應(yīng)改進(jìn)，為勝利進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)活動(dòng)做好了預(yù)備和鋪墊?；顒?dòng)前我們要進(jìn)行了溝通和溝通合作，連接工作比較到位，組織工作得到改善，但假如缺乏整體性和連續(xù)性，消失突發(fā)狀況還無(wú)法準(zhǔn)時(shí)解決，這方面要加強(qiáng)。這也恰恰說(shuō)明白我們的活動(dòng)組織預(yù)備好像也不是很充分。當(dāng)然，我們的工作好像很繁瑣，但我們也可以看到，我們的各位干事，團(tuán)總支的各個(gè)部門，我們所體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)合作是值得確定的。如在我們的賽前預(yù)備，我們相互幫助，做好會(huì)場(chǎng)的布置，各部門各干事不僅是做好了自己內(nèi)部的工作，還有的就是互幫。

雖然在本學(xué)期我也并沒(méi)有做到什么很精彩的工作，只是，我的主動(dòng)性和樂(lè)觀性比上個(gè)學(xué)期更高。但即使是很瑣碎的事情我也沒(méi)有躲避，有時(shí)候它就是要搬搬座椅，這其中就有很多很多的樂(lè)趣。每次工作，我們都比較勤奮，又負(fù)責(zé)，能按時(shí)完成。這是我們肯干，肯付出才做出今日這樣的成果!至少，我們與上學(xué)期相比——我們更進(jìn)步了!加油!!!今日，我們究竟走了過(guò)來(lái)了，我們要連續(xù)發(fā)揚(yáng)我們做得好的地方，要反省要改進(jìn)我們做的不足的地方，吸取閱歷，爭(zhēng)取在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，積累閱歷。從實(shí)際動(dòng)身，樂(lè)觀、努力做好每次的工作，力爭(zhēng)在教訓(xùn)中走向成熟。?不過(guò)以后我走的是什么路，在以后的工作實(shí)踐中，盼望部長(zhǎng)及各位干事要不斷的努力和探究，在工作中更要?jiǎng)?chuàng)新，由于只有在創(chuàng)新中才能穩(wěn)步前進(jìn)，逐步完善自我。我也堅(jiān)信，以后在每次的活動(dòng)中假如都能以樂(lè)觀的心態(tài)主動(dòng)的工作，仔細(xì)務(wù)實(shí)，我想，我們的部門將是一個(gè)更重要的部門，更具分散力和戰(zhàn)斗力。我們的團(tuán)總支也將表現(xiàn)得更精彩，譜寫出更加壯美的篇章。

篇4：學(xué)校學(xué)習(xí)溝通個(gè)人總結(jié)

學(xué)校學(xué)習(xí)溝通個(gè)人總結(jié)

不少關(guān)懷我溝通的伴侶都這樣問(wèn)我：“在一中的溝通怎么樣？”我總是脫口而出：“一中的管理名副其實(shí)；一中的領(lǐng)導(dǎo)水平和育人環(huán)境，催人奮進(jìn)；讓我受益匪淺?！钡拇_是這樣，近兩年的學(xué)習(xí)和溝通中，在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在一中領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)下，感覺(jué)收獲沉甸甸的。

現(xiàn)從以下四個(gè)方面匯報(bào)我近兩年來(lái)的感受和收獲：一、扎扎實(shí)實(shí)搞德育科研。一年來(lái)我感覺(jué)一中的德育科研名副其實(shí)。同政教處人員細(xì)心預(yù)備、樂(lè)觀組織了豐富多彩的德育活動(dòng)；大家心往一處想，勁往一處使，項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)人人參加，真正體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神。例如：在制定《20xx年學(xué)校德育工作方案》中人人發(fā)言，談每項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效性、可行性；反復(fù)調(diào)查討論，反復(fù)論證，依據(jù)學(xué)校實(shí)際出臺(tái)了“以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以活動(dòng)育人為載體”的《學(xué)校德育方案》,德育活動(dòng)形式多樣，具有科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性。

10月一中德育科研課題獲得國(guó)家教育部中央教科所“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化討論與推廣試驗(yàn)”課題組二等獎(jiǎng)和先進(jìn)試驗(yàn)學(xué)校。10月再次獲得先進(jìn)試驗(yàn)學(xué)校，并且申報(bào)的三項(xiàng)德育科研成果分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)；其中兩項(xiàng)德育科研成果本人是第一。二、認(rèn)仔細(xì)真抓常規(guī)管理。德育工作突出了精細(xì)化管理、求真務(wù)實(shí)、熱于奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)。在我區(qū)開(kāi)展的“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)的評(píng)比中，我深深感受到了這一點(diǎn)。

我們政教處人員，把班級(jí)推舉的材料層層篩選，然后利用星期天先后走訪、考察同學(xué)家庭近30家，全面調(diào)查、了解，最終在綜合各方面條件的基礎(chǔ)上，評(píng)比出了硬件完備、軟件充實(shí)具有代表性的八家“學(xué)習(xí)型家庭”代表。三、方方面面求創(chuàng)新進(jìn)展。開(kāi)設(shè)了一中網(wǎng)上德育論壇，我擔(dān)當(dāng)政教處日常工作的版主，搭建網(wǎng)上德育溝通的平臺(tái)，發(fā)表育人案例、溝通班級(jí)管理閱歷、研討育人心得，樂(lè)觀制造和挖掘了豐富的德育資源，成為一中德育管理的特色。這項(xiàng)舉措，得到了區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。四、我的主要成果和收獲：兩年的學(xué)習(xí)溝通實(shí)踐讓我更加明白，一名優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)具備的不僅是豐富的教育教學(xué)學(xué)問(wèn)和閱歷，更重要的是具有師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、熱于奉獻(xiàn)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，用愛(ài)心去做教育這項(xiàng)事業(yè)。

假如缺少這種精神，再高的教學(xué)水平也是沒(méi)有市場(chǎng)的。樂(lè)觀的工作態(tài)度是至關(guān)重要的，溝通更加磨煉了我的意志，增加了我的精品意識(shí)，要做就做得最好。03年年終督導(dǎo)評(píng)估，德育工作獲得全區(qū)全部學(xué)校第一名；并獲得區(qū)養(yǎng)成教育示范學(xué)校。我的論文“深化社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變”在《中國(guó)創(chuàng)新教育》上發(fā)表；論文“立足本職，再創(chuàng)佳績(jī)”等多篇文章在《稷下風(fēng)》上發(fā)表；我的論文“立足社會(huì)實(shí)踐、拓展育人功能”和“如何培育同學(xué)自主管理力量”在《中國(guó)教育科研論壇》上發(fā)表；兩項(xiàng)德育科研成果分別獲得中央教育科學(xué)討論所德育討論中心和學(xué)校教育討論部二、三等獎(jiǎng)；在全國(guó)“科技之星”科普學(xué)問(wèn)競(jìng)賽中，我被“中國(guó)少年科學(xué)院”授于“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”稱號(hào)。

我的體育教學(xué)也獲得了可喜成果：所教班級(jí)初二、一班獲得冬季長(zhǎng)跑級(jí)部第一名，武術(shù)操競(jìng)賽全校第一名；所教班級(jí)初三、二班在學(xué)校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上以102分獲得級(jí)部第一名，也是全校最高分?；仡櫝晒娜〉?，分散著多少汗水和心血：為了制定競(jìng)賽訓(xùn)練方案有時(shí)很晚才回家；為了練好武術(shù)操，嗓子喊啞了，就用手勢(shì)指揮；為了訓(xùn)練同學(xué)長(zhǎng)跑和班級(jí)接力，我?guī)е葌屯瑢W(xué)一起練，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)。是的，我們平常的勤奮努力工作，不僅是為了我們?cè)谛８蓽贤〞?huì)的暢談成果與收獲，更重要的是樂(lè)觀推動(dòng)區(qū)教育局校干溝通的跨更加展；同時(shí)接受高質(zhì)量、高效率的教育教學(xué)的熏陶和熬煉。假如要問(wèn)到我溝通以后的準(zhǔn)備，我情愿做一名“有戶口的一中人”。

我信任會(huì)得到一中的接納和認(rèn)可。由于是一中這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)賜予我創(chuàng)業(yè)的激情；是一中賜予了我轉(zhuǎn)變?nèi)松?，?shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)。我將義無(wú)返顧，勇往直前，用青春和熱血，為教育這方熱土鑄造輝煌。同時(shí)做好其次預(yù)備，我要把這次溝通中學(xué)習(xí)到的“優(yōu)秀的管理理念和豐富的教育教學(xué)閱歷”帶到原單位，發(fā)揚(yáng)一中人的奉獻(xiàn)精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)，樹(shù)立創(chuàng)新理念，開(kāi)拓進(jìn)取，譜寫我區(qū)教育首批校干溝通的新篇章，為了進(jìn)展教育事業(yè)更美妙的明天。

篇5：學(xué)校公開(kāi)課學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)

學(xué)校公開(kāi)課學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)

(一)詳細(xì)上課狀況上：

優(yōu)點(diǎn)：我這里想引用一段鄧紹球校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)：“一組提問(wèn)，一組嬉戲，提起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好;恰當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言，較好的組織形式使學(xué)習(xí)氛圍活躍;降低位子，與同學(xué)們公平探討，師生互動(dòng)，共同參加，鼓動(dòng)“創(chuàng)意”、“驚喜”評(píng)價(jià)，效果很好。”我在這里不是偷懶，只是覺(jué)得鄧校說(shuō)得足夠全面了，我自己總結(jié)反而怕說(shuō)得不好。

缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)更要留意，加以改正，這樣才能更進(jìn)一步。我認(rèn)為這節(jié)課不足的地方有三點(diǎn)：

1.開(kāi)局不佳。課剛開(kāi)頭時(shí)由于課件的問(wèn)題我本人隨機(jī)應(yīng)變不夠，雖然準(zhǔn)時(shí)開(kāi)頭上課，沒(méi)被問(wèn)題所累，但被影響了心情，有點(diǎn)緊急，沒(méi)能讓同學(xué)一開(kāi)頭就投入進(jìn)來(lái)，由于我自己也沒(méi)能投入。

2.教態(tài)問(wèn)題。我上課時(shí)習(xí)慣雙手交叉抱于胸前，這是一個(gè)常規(guī)教姿錯(cuò)誤，不雅，顯得隨便，這個(gè)姿勢(shì)在禮儀學(xué)中也是被認(rèn)為是不禮貌的，儀態(tài)很重要，這會(huì)影響同學(xué)上課的態(tài)度。之后的觀賞作品過(guò)程中我做桌子的行為系同個(gè)缺點(diǎn)，今后要留意。

3.口誤。介紹藝術(shù)家時(shí)名稱前后不夠統(tǒng)一有時(shí)念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壯，雖然音譯過(guò)來(lái)問(wèn)題不打，但不留意會(huì)簡(jiǎn)單引起同學(xué)的困惑。

(二)教學(xué)方法上(與上個(gè)學(xué)期的公開(kāi)課對(duì)比)：

1.“有大舍才有大得”

我這節(jié)課之所以從整體上看是勝利的，我的總結(jié)是12個(gè)字：突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，呈現(xiàn)亮點(diǎn)。俗話說(shuō)，有舍才有得，一節(jié)課就40分鐘那么長(zhǎng)的時(shí)間，你要怎么安排才能讓同學(xué)達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。我上個(gè)學(xué)期也上了節(jié)公開(kāi)課，就在這個(gè)問(wèn)題上犯了錯(cuò)誤，我把一個(gè)個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)排列出來(lái)，逐一講授，但是重點(diǎn)不夠突出，讓人印象不深。而這節(jié)課我克服了這個(gè)毛病，備課時(shí)搜集的資料許多，但最終經(jīng)過(guò)我的篩選，放棄了許多非重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，我的重點(diǎn)是觀賞爵士樂(lè)作品《玫瑰人生》，針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)，我在提問(wèn)和互動(dòng)上下了功夫，并鼓舞同學(xué)們學(xué)唱主題旋律，取得了很好的效果，這就是所謂的突出重點(diǎn)。而后八個(gè)字中，解決難點(diǎn)是很困難的，否則也不會(huì)稱之犯難點(diǎn)了，我的做法是：把這八個(gè)字融合了。把難點(diǎn)通俗化，化難點(diǎn)為上課的亮點(diǎn)。詳細(xì)做法：我這節(jié)課是觀賞《爵士樂(lè)》，爵士樂(lè)學(xué)問(wèn)的'難點(diǎn)在于那變幻莫測(cè)，即興式的節(jié)奏，假如我生硬的教他們拍打節(jié)奏，既調(diào)動(dòng)不了同學(xué)的聽(tīng)課愛(ài)好，也不肯定能讓他們學(xué)會(huì)這個(gè)節(jié)奏。我想到了做嬉戲，支配做廚房炒菜的無(wú)實(shí)物練習(xí)，并在過(guò)程中讓同學(xué)自己配上適當(dāng)?shù)穆曇艄?jié)奏，這個(gè)支配果真調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱鬧，同學(xué)樂(lè)觀爭(zhēng)論并參加到嬉戲中來(lái)，既在嬉戲中得到了樂(lè)趣，又從中體會(huì)到了爵士樂(lè)那極富即興性的節(jié)奏特點(diǎn)，之后我教他們打了那個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的切分節(jié)奏，同學(xué)們也參加度很高，很快就學(xué)會(huì)了?？此评щy的所謂“難點(diǎn)”就是這樣被我解決的，并且轉(zhuǎn)化為了這節(jié)課的一個(gè)“亮點(diǎn)”。

2.公平、民主的與同學(xué)溝通。

記得上個(gè)學(xué)期我的公開(kāi)課課題是《通俗音樂(lè)》，當(dāng)時(shí)由于剛剛參與工作不久，極力想呈現(xiàn)自己的專業(yè)實(shí)力，在授課時(shí)回過(guò)頭來(lái)看，完全把自己擺在一個(gè)舞臺(tái)表演者的角色上，又是說(shuō)又是唱自己的作品，雖然同學(xué)們反響熱鬧，但客觀地說(shuō)，得到的學(xué)問(wèn)并不多。這種“表演式”授課方式只能作為一個(gè)現(xiàn)象，間或而為之，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，但不能列入常規(guī)上課方案?！毒羰繕?lè)》這節(jié)課我一改之前這種“表演式”的上課模式，經(jīng)常設(shè)計(jì)問(wèn)題與同學(xué)溝通，并放低姿勢(shì)，公平、民主的與同學(xué)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行溝通爭(zhēng)論，并時(shí)常鼓舞他們。如提問(wèn)爵士樂(lè)樂(lè)器的時(shí)候，一個(gè)女生回答有手風(fēng)琴，其實(shí)答案是不精確?????的，但是我沒(méi)有否定她的回答，而是說(shuō)：“你的回答很有想象力，我想以后爵士樂(lè)是有機(jī)會(huì)加入手風(fēng)琴這種樂(lè)器的?！边@樣既讓她知道了自己的錯(cuò)誤，但又從老師處得到鼓舞，還得到了同學(xué)們的掌聲，沒(méi)有平常上課回答問(wèn)題錯(cuò)誤被當(dāng)眾否定的那種挫折感，反而倍感興奮。又如之后做教唱歌曲時(shí)、做嬉戲時(shí)我調(diào)動(dòng)同學(xué)愛(ài)好的手段，都不是靠我站在舞臺(tái)中央表演，而是讓他們成為主角，讓他們?nèi)ケ硌?，這樣做增加了他們的自信，最重要的是讓他們體驗(yàn)，并真實(shí)的從中得到一些什么。同樣是反響熱鬧，但是本學(xué)期這節(jié)課的這種熱鬧更令我有成就感，更令我快樂(lè)。

(三)思想上的總結(jié)

通過(guò)這次“新苗杯”公開(kāi)課的熬煉，我感覺(jué)收獲了許多，一是親身去經(jīng)受，去預(yù)備，去體驗(yàn)，二是得到了那么多校領(lǐng)導(dǎo)及資深優(yōu)秀老師的點(diǎn)評(píng)和鼓舞，讓我懂得了作為一個(gè)合格的好老師，必需要留意時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的反饋，老師不單單只是學(xué)問(wèn)的傳授者，更是同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心者和組織者，既要做理論型的老師，更要做實(shí)踐型的老師，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)更好的從平日的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行反思，改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，甚至是形成自己獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格，才能使同學(xué)們真正學(xué)到學(xué)問(wèn)，把握學(xué)問(wèn)。我會(huì)連續(xù)不懈的努力工作，不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)豐富自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

篇6：財(cái)務(wù)管理學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

在這一學(xué)期的財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)當(dāng)中,老師將這門簡(jiǎn)單的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容用最簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言教授給我們,使我們從各個(gè)角度了解了財(cái)務(wù)管理這門課程.下面我將從課程內(nèi)容方面對(duì)這學(xué)期的財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行總結(jié).

財(cái)務(wù)管理這門課一共是13章.我將其分成三部分進(jìn)行概說(shuō)---財(cái)務(wù)管理總論及分析、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與資產(chǎn)管理、股利安排.

(一)財(cái)務(wù)管理總論及分析(1-3章)

這一部分包括本學(xué)期學(xué)習(xí)的前三章內(nèi)容，首先是對(duì)財(cái)務(wù)管理的一個(gè)初步熟悉，什么是財(cái)務(wù)管理;財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)，1）以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)2）以股東財(cái)寶最大化為目標(biāo)3)以公司價(jià)值最大化為目標(biāo);組織形式.其次是財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念，這是貫穿本學(xué)期財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，現(xiàn)金流量時(shí)間線，復(fù)利終值現(xiàn)值（1終值fvn=pv(1+i)n次=pv×fvifi,n,2現(xiàn)值pv=fvn×pvifi,n），年金終值現(xiàn)值（終值fvifai，n=（1+i）n次-1÷i,現(xiàn)值pvifai,n=(1+i)n次-1÷i(1+i)n次），什么是風(fēng)險(xiǎn)與收益,證券估價(jià)(利用復(fù)利和年金計(jì)算債券和股票).最終是財(cái)務(wù)分析,對(duì)一家企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行管理第一步就是對(duì)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析,這一章包括財(cái)務(wù)分析的作用,目的,內(nèi)容分析方法，資產(chǎn)負(fù)債標(biāo)，現(xiàn)金流量表，利潤(rùn)表的分析以及財(cái)務(wù)力量分析（1短期償債力量分析：流淌比率=流淌資產(chǎn)M流淌負(fù)債標(biāo)準(zhǔn)值2，速動(dòng)比率=速凍資產(chǎn)M流淌負(fù)債=（流淌資產(chǎn)-存貨）M流淌負(fù)債標(biāo)準(zhǔn)值1，;長(zhǎng)期償債力量分析：資產(chǎn)負(fù)債率=負(fù)債總額M資產(chǎn)總額×100％，股東權(quán)益比率=股東權(quán)益總額M資產(chǎn)總額×100％ll.2營(yíng)運(yùn)力量分析3盈利力量分析ll）財(cái)務(wù)趨勢(shì)分析.

（二）財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與資產(chǎn)管理（4-10章）

對(duì)公司的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析之后，其次步就是對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行用途安排，，也就是財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，首先應(yīng)當(dāng)了解的是財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的分類,分析的方法，如何選擇財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，如何進(jìn)行籌資猜測(cè)；其次就是各種資金運(yùn)用方式，長(zhǎng)期籌資方式，這是一種企業(yè)常常運(yùn)用的籌資方式，這一部分包括長(zhǎng)期籌資的動(dòng)機(jī)意義、原則、渠道、類型以及對(duì)股權(quán)性籌資、債務(wù)性籌資與混合型籌資做了具體的介紹，了解了這三種最常見(jiàn)的長(zhǎng)期籌資方式。短期籌資管理，這是一種籌資速度快、彈性好、成本低、風(fēng)險(xiǎn)大的運(yùn)用資金方式，在這里我們了解到短期籌資的分類、籌資政策類型、自然性融資、短期借款融資、臨時(shí)性短期融資、短期融資券的具體內(nèi)容。籌資之后應(yīng)當(dāng)就是對(duì)企業(yè)資本結(jié)構(gòu)進(jìn)行的管理分析，包括資本成本的概念內(nèi)容種類，利用公式對(duì)個(gè)人資本成本進(jìn)行測(cè)算）杠桿利益與風(fēng)險(xiǎn)的衡量（營(yíng)業(yè)杠桿原理：dol=(SebitMebit）M(SsMs);財(cái)務(wù)杠桿：dfl=ebitM(ebit-1);聯(lián)合杠桿：DCL＝DOL×DFL＝（EATMEAT)M（SSMS））短期資本如何管理，管理原則、短期資產(chǎn)分類、短期資產(chǎn)的持有政策、以及對(duì)各種短期資產(chǎn)管理做的具體的介紹，使我們可以進(jìn)一步了解這些管理方式。那么籌資并且分析之后該是什么呢？答案是投資，這是企業(yè)獲得收益的方式，投資中企業(yè)最長(zhǎng)運(yùn)用的就是長(zhǎng)期投資方式，在這一部分先是學(xué)習(xí)了長(zhǎng)期投資的基本內(nèi)容、然后是投資現(xiàn)金流量的分析，學(xué)習(xí)之后當(dāng)然就要學(xué)以致用，接下來(lái)就是投資決策實(shí)務(wù)，現(xiàn)實(shí)中我們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)金流量計(jì)算分析，如何選擇合適的投資時(shí)機(jī)，通貨膨脹對(duì)投資分析的影響。

（三）股利安排(11章)

利潤(rùn)安排就是對(duì)企業(yè)所實(shí)現(xiàn)的經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行分割與派發(fā)活動(dòng)。向股東安排的股利是其中的一部分。在這里我們學(xué)習(xí)了鼓舞的種類，發(fā)放程序，股利理論，政策及其選擇，政策類型股票分割與股票回購(gòu)的詳細(xì)內(nèi)容。

篇7：管理學(xué)學(xué)科心理學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

激勵(lì)的方式主要有目標(biāo)激勵(lì)，期望激勵(lì)，責(zé)任激勵(lì)，危機(jī)激勵(lì)，嘉獎(jiǎng)激勵(lì)。但當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。在社會(huì)中最有效的激勵(lì)方式應(yīng)當(dāng)就是以利益激勵(lì)吧!

我們來(lái)看看以下幾種激勵(lì)方式：

1、目標(biāo)激勵(lì)。

目標(biāo)激勵(lì)可以包括成就激勵(lì)，自我實(shí)現(xiàn)激勵(lì)，或者前景激勵(lì)。目標(biāo)是一種刺激，合適的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促使達(dá)成目標(biāo)。

人的動(dòng)機(jī)來(lái)源于需要，而需要的滿意便是人活動(dòng)的最大動(dòng)力。管理者的工作就是如何奇妙地將企業(yè)的目標(biāo)與個(gè)人的需要統(tǒng)一起來(lái)。即目標(biāo)的設(shè)置問(wèn)題。管理者向員工描繪一個(gè)愿景，并能鼓動(dòng)員工看到這個(gè)愿景對(duì)自己的價(jià)值，并熱忱主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)它，這就是一個(gè)勝利的目標(biāo)。

對(duì)一個(gè)渴望自我實(shí)現(xiàn)成就感強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，給他供應(yīng)一個(gè)能夠充分展現(xiàn)自己，具有肯定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。

2.期望激勵(lì)

信任是一種動(dòng)力，一句：“我信任你能行!”就能讓人熱血沸騰。有時(shí)候人并不知道或者不信任自己深埋著的潛力，需要聰慧的管理者去喚醒它。

當(dāng)你總是從員工那里期望最好時(shí)，無(wú)意中，你的言調(diào)、表情、態(tài)度都會(huì)傳達(dá)出你對(duì)他們的這種期許，這是信任的激勵(lì)。對(duì)有才能的人，信任地放給他肯定的權(quán)利，會(huì)起到很好的激勵(lì)效果。

在要求員工時(shí)，管理者的期望應(yīng)略高于員工表現(xiàn)出來(lái)的力量，這樣即使任務(wù)具有肯定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)員工的成就心理，又能使員工的感到上級(jí)的信任與認(rèn)可，從而充分發(fā)揮潛能，還能避開(kāi)按部就班消磨員工意志，又達(dá)到了提高效率的目的，可以說(shuō)是一舉三得。所以管理者對(duì)員工的期許是一種關(guān)鍵的激勵(lì)方法。

3、嘉獎(jiǎng)激勵(lì)

以上各種激勵(lì)方式最終都要通過(guò)嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀來(lái)強(qiáng)化與確定，否則激勵(lì)就成了空頭口號(hào)，難以達(dá)到激勵(lì)的效果。有試驗(yàn)證明，人在無(wú)激勵(lì)狀態(tài)下，僅能發(fā)揮潛力的10%-30%，在物質(zhì)嘉獎(jiǎng)作用下，能發(fā)揮自身潛力的50%-80%，在適當(dāng)?shù)木窦?lì)下，可發(fā)揮潛能的80%-100%。

實(shí)施嘉獎(jiǎng)時(shí)有以下幾點(diǎn)要留意：

a.嘉獎(jiǎng)要公正b.嘉獎(jiǎng)要準(zhǔn)時(shí)c、物質(zhì)嘉獎(jiǎng)精神嘉獎(jiǎng)并重，按需激勵(lì)。d、嘉獎(jiǎng)要不拘一格

(1)期望理論的基本內(nèi)容：激發(fā)力氣的大小打算于目標(biāo)價(jià)值(效價(jià))與期望概率。人的期望模式：個(gè)人努力----個(gè)人成果----組織嘉獎(jiǎng)----個(gè)人需要。所以要處理好這三者之間的關(guān)系。

(2)公正理論的基本內(nèi)容：工人不僅關(guān)懷自己收入的肯定值，更關(guān)懷自己收入的相對(duì)值。---自己收入與付出之比同他人收入與付出之比的比值---

(3)歸因理論的基本內(nèi)容：個(gè)人闡釋他人或自己行為的緣由

1，歸因類別。外部緣由------情景歸因

內(nèi)部緣由-------共性傾向性歸因

2，歸因標(biāo)準(zhǔn)。一貫性、普遍性、差異性

3，歸因的因素。力量、努力、任務(wù)難度、機(jī)遇

(4)雙因素理論：有保健因素和激勵(lì)因素

(5)強(qiáng)化理論

管理心理學(xué)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一生都學(xué)不完的，理不透的學(xué)科。我覺(jué)得對(duì)于這一學(xué)科的實(shí)質(zhì)性，不管是對(duì)于他人還是對(duì)于自己都會(huì)有所關(guān)心。即使他不是想當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，但在與人交往中，管理心理學(xué)中也有很好的指引。學(xué)習(xí)它的思維，學(xué)習(xí)他的處事方式也是對(duì)處理自己的人生有很好的關(guān)心。

學(xué)習(xí)管理心理學(xué)讓我們?cè)谝院蟮穆殘?chǎng)中，更好的把握和應(yīng)變職場(chǎng)的管理模式，調(diào)動(dòng)人的樂(lè)觀性、改善組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效，提高工作生活質(zhì)量，建立健康文明的人際關(guān)系，達(dá)到提高管理水平和進(jìn)展生產(chǎn)的目的。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，管理心理學(xué)進(jìn)展至今也經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的時(shí)期，因此要在實(shí)踐中去將它的作用發(fā)揮出來(lái)，不斷完善、創(chuàng)新，這是我們學(xué)習(xí)最主要的目的。

篇8：學(xué)校管理學(xué)學(xué)習(xí)心得

3月27至28日，傾聽(tīng)了建華區(qū)教育局邀請(qǐng)的北京十四中學(xué)校長(zhǎng)王建宗專家所做的《抱負(fù)學(xué)校的規(guī)劃與踐行》講座，通過(guò)兩個(gè)半天的學(xué)習(xí)，使自己原本似懂非懂的學(xué)校管理理論有了較為系統(tǒng)和理性的熟悉，增進(jìn)了對(duì)學(xué)校的宏觀管理、制度管理、程序管理、資源管理等方面的學(xué)問(wèn)了解，對(duì)特色建設(shè)和校內(nèi)文化建設(shè)也有了更深的熟悉。下面談一下自己兩天來(lái)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

搞好學(xué)校管理，提高管理質(zhì)量。是一名校長(zhǎng)最基本的工作職責(zé)。而如何去完成這項(xiàng)工作，把這項(xiàng)工作做得更好，簡(jiǎn)潔的一句話，就是要提高校長(zhǎng)的管理水平，特殊是創(chuàng)新力量。在當(dāng)前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學(xué)校管理?依據(jù)自己的思索和聽(tīng)教育專家王建宗校長(zhǎng)的講座所受的啟發(fā)，同時(shí)借鑒他人的勝利閱歷，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：

一、實(shí)施科學(xué)管理

科學(xué)管理是一個(gè)廣義的概念，籠統(tǒng)一些和細(xì)致一些都叫科學(xué)管理，但真正的科學(xué)管理應(yīng)當(dāng)是詳細(xì)化了、細(xì)化了的目標(biāo)管理和指標(biāo)系統(tǒng)，崗位責(zé)任及總結(jié)檢查，評(píng)價(jià)和必要的協(xié)調(diào)，只有做到上面所說(shuō)的方面，才能充分發(fā)揮學(xué)校的人力、財(cái)力、物力、時(shí)間和空間的作用，才能夠削減沖突，避開(kāi)內(nèi)耗，形成真正的科學(xué)管理，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、科學(xué)管理要以人為本。

學(xué)校管理與企業(yè)管理既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。共同點(diǎn)的都要管理人、財(cái)、物，都要效益;不同點(diǎn)是學(xué)校的主要沖突是教與學(xué)的沖突，所要的效益是教育質(zhì)量。學(xué)校的全部干部，教職工都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象，而又都是管理的事實(shí)者，立足與進(jìn)展他們的力量作用，發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng)，著就是以人為本的思想核心。

1.嚴(yán)于律己，起到表率作用

校長(zhǎng)的權(quán)威來(lái)自于自律，而不是來(lái)自于權(quán)力。新江學(xué)校創(chuàng)建于1936年7月，現(xiàn)有教職工46名，在校同學(xué)1xx年歷史的學(xué)校，如何通過(guò)一個(gè)總體而系統(tǒng)的規(guī)劃，去挖掘、改造、利用，去重新端詳、發(fā)覺(jué)、感悟、提煉我校校內(nèi)文化建設(shè)所取得的成就，進(jìn)一步解讀、探討和總結(jié)我校潛在的文化和精神，這是我們所要思索以及要付諸實(shí)施的重要課題。

綜上所述，只是本人對(duì)兩天來(lái)的學(xué)習(xí)之后的一些體會(huì)和不成熟的想法，理解膚淺而表層，是由于自己水平有限?？傊?，今后我將以學(xué)校的進(jìn)展為核心，創(chuàng)新各項(xiàng)機(jī)制，使學(xué)校早日走上規(guī)范化辦學(xué)之路，走上內(nèi)涵進(jìn)展之路，真正為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基，辦出讓家長(zhǎng)滿足、政府放心、社會(huì)認(rèn)可的教育。

篇9：學(xué)校管理學(xué)學(xué)習(xí)心得

6月30日至7月10日，我有幸參與了xx年全國(guó)中學(xué)校校長(zhǎng)校內(nèi)平安管理國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。這是為貫徹落實(shí)中央綜治維穩(wěn)電視電話會(huì)議和教育部中學(xué)校平安工作視頻會(huì)議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)平安工作的要求，由教育部人事司、基礎(chǔ)教育一司主辦，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)校平安教育與平安管理專業(yè)委員會(huì)和中國(guó)老師研修網(wǎng)承辦的“xx年全國(guó)中學(xué)校校長(zhǎng)校內(nèi)平安管理國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)”。教授專家們結(jié)合當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校進(jìn)展的實(shí)際，從不同的角度向校長(zhǎng)們分析介紹了當(dāng)今最突出的社會(huì)平安問(wèn)題、校內(nèi)平安的新特點(diǎn)、平安事故的類型等，闡釋了危機(jī)管理的詳細(xì)技能和操作策略。參與本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)專家們的精彩講解感慨許多，收獲也許多，體會(huì)也許多。作為學(xué)校平安責(zé)任第一人，在時(shí)刻敲響平安警鐘的同時(shí)，更要明白如何去思索和管理，尤其是依法思索和依法管理和處理平安事故。進(jìn)一步強(qiáng)化了危機(jī)意識(shí)，又進(jìn)一步從思想熟悉的高度、理論指導(dǎo)的層面以及學(xué)校管理操作策略實(shí)踐等不同層面得到了啟示和提升，收獲很大。在此，談?wù)剛€(gè)人對(duì)學(xué)校平安工作的一些看法：

一、仔細(xì)對(duì)待培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明確目的要求

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)法制社會(huì)時(shí)代。做為一所學(xué)校的校長(zhǎng)必需做到依法辦學(xué)，用法律、法規(guī)指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有權(quán)威專家通過(guò)大量案例深化分析全國(guó)消失的平安事故存在的緣由以及解決的方法。讓學(xué)員的確學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西。通過(guò)聽(tīng)課、記筆記、論壇、發(fā)表文章等，在網(wǎng)上溝通互動(dòng)，充分感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)、全面，專家報(bào)告指導(dǎo)性強(qiáng)

從縱向看，本次支配了國(guó)家督學(xué)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)校平安教育與平安管理專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)鄭增儀的仔細(xì)落實(shí)《中學(xué)校幼兒園平安管理方法》依法做好學(xué)校平安工作;教育部法制辦王大泉的如何處理校內(nèi)損害事故;北京市青少年法律與心理詢問(wèn)中心主任宗春山的《侵權(quán)責(zé)任法》與校內(nèi)平安責(zé)任;北京教育學(xué)院副教授李雯的學(xué)校平安教育的落實(shí)與創(chuàng)新;北京市海淀區(qū)法院法官尚秀云的讓法律的陽(yáng)光照亮每個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路;中國(guó)人民公安高校教授王大偉的學(xué)校平安突發(fā)大事的預(yù)案制訂與處理;北京高校心理詢問(wèn)與治療中心主任方新的校內(nèi)心理危機(jī)的干預(yù)與管理;河北省張家口市教育局平安法制科長(zhǎng)崔祥烈的校內(nèi)平安工作實(shí)踐體會(huì);山東威海市塔山中學(xué)校長(zhǎng)王天超的構(gòu)建平安和諧校內(nèi)，讓生命之花恒久綻放;沈陽(yáng)市沈河區(qū)文化路學(xué)校校長(zhǎng)王麗的人本管理奏響平安校內(nèi)的樂(lè)章;