（培訓(xùn)體系）組織行為學(xué)教師培訓(xùn)材料

的壹門科學(xué)。知識的邊緣科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性受到人們的重視。特別是從九十年代末期以來基本原理，學(xué)會用組織行為學(xué)理論分析和解決動性、調(diào)動他們的積極性、激發(fā)他們的創(chuàng)造性有機(jī)地統(tǒng)壹起來，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和個(gè)人的畢業(yè)后成功地走上社會參加企業(yè)運(yùn)營管理實(shí)踐打下基礎(chǔ)?？崎_設(shè)的統(tǒng)設(shè)必修專業(yè)課，也是工商管理專升本的入門必學(xué)課。社會經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展變化的需要，于認(rèn)真分析了十體情況后，對比中央電大歷年來開設(shè)該專業(yè)的情劃，且正式?jīng)Q定《組織行為學(xué)》放到本科去開，點(diǎn)辦學(xué)項(xiàng)目中，由中央電大和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)聯(lián)合國內(nèi)外的管理實(shí)踐證明，特別是我國改革開造性，增強(qiáng)企業(yè)事業(yè)單位的活力和提高社會生產(chǎn)力，均具有重要的理的目標(biāo)，就要實(shí)行合乎人情味的管理，建立以人制度?？茖W(xué)技術(shù)越發(fā)展，就越要重視人的因素，就能主要靠監(jiān)督。組織行為學(xué)的個(gè)體行為部分，通過對個(gè)性理論法的研究，使組織領(lǐng)導(dǎo)能夠全面地了解每個(gè)人也可為我國當(dāng)前的勞動人事制度的改革，為制定用人和育人政策，提供科學(xué)依據(jù)。的關(guān)系。組織行為學(xué)對群體行為規(guī)律的研究，為如當(dāng)前的勞動優(yōu)化組合的形式就是把非正式群體由組合。由于這些人感情、志趣相投，價(jià)值觀相足人們的歸屬感和友誼的需要。于這樣和諧的人高群體績效。等原理原則，對于提高我們的領(lǐng)導(dǎo)者水平，仍是很有借鑒意義的。戰(zhàn)略目標(biāo)、技術(shù)和人員素質(zhì)的變化和發(fā)展，織結(jié)構(gòu)。這種研究對于我國的企業(yè)經(jīng)濟(jì)體制中主要啟示有下列倆個(gè)：第壹，應(yīng)根據(jù)我國素質(zhì)的不同，設(shè)計(jì)出不同的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，種僵化的組織結(jié)構(gòu)的做法；第二，鑒于同壹素質(zhì)，于不同時(shí)期也是不同的，有時(shí)變化很化。人們有現(xiàn)代思想理念，有和市場經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)人應(yīng)具備的精神品質(zhì)，而這其中，就離不開對組的以人為本，說到底正是強(qiáng)調(diào)以人的需求的滿足生命質(zhì)量的提升為根本宗旨，而這壹切，正是組織行為學(xué)闡述的基本觀點(diǎn)和壹貫立場。組織行為學(xué)全書共分八章，基本是按個(gè)體行為、群體行為、組織行為的順序依次展開分析。是個(gè)體行為、群體行為、組織行為均涉及的問題，我們把它單列為壹章來重點(diǎn)介紹；第四章是群體行為；第五章是領(lǐng)導(dǎo)行為；第六章是組織行為；第七章是組織發(fā)展和后才能找到正確的教學(xué)方法。想也很多。4、組織行為學(xué)本身是從西方傳入中國的壹門科學(xué)，這里有壹個(gè)如何結(jié)合我國的社會主義市1、教和學(xué)于時(shí)間和空間上的分離和學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)是電大遠(yuǎn)距離開放教學(xué)的重要特征，老師的教和學(xué)生的學(xué)不是面對面，而是于時(shí)間交流，又缺少師生之間的直接解難答疑，教學(xué)上就增加了教和學(xué)的難度。要解決這壹問題，就要求利用多種媒體，發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢。課件不僅裝載了教學(xué)內(nèi)容，而且裝載了教學(xué)要出了難點(diǎn)、疑點(diǎn)；不僅凝結(jié)教師的教學(xué)思路和和如何利用各種媒體等信息。學(xué)生人數(shù)眾多，且分布極廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、文化程度、經(jīng)濟(jì)情況和學(xué)習(xí)條件很不相同。導(dǎo)等多種形式的學(xué)習(xí)媒體，以供各種類型學(xué)員不同層次的需要。本原理和基本知識；學(xué)習(xí)指導(dǎo)部分仍給同學(xué)們布置了作業(yè)練習(xí)，同時(shí)仍介紹實(shí)際案例。進(jìn)壹步深化理解書本知識，且開闊視野，拓寬思路。錄像課件，由主講老師孫成志教授根據(jù)第八章綜合案例中提供的部分案例予以分析，且采用連環(huán)畫配音、實(shí)境拍攝、專家分析、學(xué)生討論等形式錄制而成的。輔導(dǎo)的形式及時(shí)反饋教學(xué)信息，彌補(bǔ)其它媒體的不足。IP課件包含主講老師對全書的系統(tǒng)講授，和教學(xué)重要內(nèi)容的文字提示。章號壹和方法94111二個(gè)體行為5111三激勵51四群體行為51五領(lǐng)導(dǎo)行為51六組織行為51七組織變革和發(fā)展511八綜合案例26994程的基本知識和基本原理以及基本技能，有壹個(gè)重點(diǎn)的具體學(xué)習(xí)方法如下：基本特點(diǎn)。地電大教師的輔導(dǎo)課結(jié)合起來。教師講授的內(nèi)講，能夠進(jìn)壹步提高對實(shí)際問題的理解能力、材料，有助于全面系統(tǒng)地了解且把握本學(xué)科的知識和基本原理的理解。每章布置的作業(yè)，寫出分析案例后的結(jié)論，最好寫出讀書心得。實(shí)際案例著手，掌握分析技巧。5.組織學(xué)習(xí)小組且經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。于強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，也要注意激業(yè)組織改革和發(fā)展的實(shí)際進(jìn)行有針對性的討論。6.聽輔導(dǎo)課。即于學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿媸谳o導(dǎo)，以解決學(xué)習(xí)中存于的較其他輔導(dǎo)形式如電話答疑、網(wǎng)上教學(xué)、直播課堂題、學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際的問題和學(xué)習(xí)時(shí)如何把握重點(diǎn)等進(jìn)行輔導(dǎo)。壹4二4三4四4五4六4七4八4九4十444444444倆個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。由于電大的教學(xué)系統(tǒng)遍期末復(fù)習(xí)對于幫助同學(xué)們掌握本課程的基本用專業(yè)知識去分析問題和解決問題的能力，考試。而期末考試則是全國統(tǒng)壹命題，統(tǒng)壹考試時(shí)間，統(tǒng)壹評分標(biāo)準(zhǔn)。分析題要靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的理論知識加以解決。1.考核對象。本課程考核對象為電大開放教育試點(diǎn)本科工商管理專業(yè)的學(xué)生。電大財(cái)經(jīng)科其他關(guān)聯(lián)專業(yè)本課程的考試要求和本說明基本相同。2.考核方式。本課程采用形成性考核和終結(jié)性考核3.命題依據(jù)。本課程的命題依據(jù)是中央廣播電視大學(xué)組織行為學(xué)課程教學(xué)大綱、文字主課件和本考核說明。4.考試要求。鑒于本課程是壹門專業(yè)理論基礎(chǔ)課，要求學(xué)生于學(xué)完本課程后，能夠牢固掌握考核要求中，有關(guān)基本概念、基本理論和基本運(yùn)行規(guī)律的內(nèi)容按“了解、掌握、重點(diǎn)掌握”三個(gè)層次要求。5.期未考試題型：⑴名詞解釋：考核學(xué)生對基本概念、基本知識及基本公⑵單項(xiàng)選擇及多項(xiàng)選擇：前者是于列出的備選答案中選出壹⑶判斷題：要求對基本理論、基本概念的記憶和理解中容易出錯(cuò)出是對仍是錯(cuò)的準(zhǔn)確判斷。這類題目將占全部試題的10％左右。需要提請大家注意的是：⑷簡答：考核學(xué)生對基本概念、理論、作用、原則、規(guī)律的右。1.名詞解釋要求用簡單、精煉的語言來準(zhǔn)確表達(dá)名詞的基本含義。2.選擇題要求從若干個(gè)備選答案中選擇壹個(gè)或幾個(gè)正確答案，注意分清是非。斷，且對錯(cuò)的說法予以改正。5.論述題的作答要求觀點(diǎn)正確、論證充分、語言精煉流暢、條理清晰。6.案例分析題則是要求運(yùn)用所學(xué)過的某些基本理論來分析某個(gè)案例。以和解決問題的能力。2、掌握：學(xué)習(xí)組織行為學(xué)的重要意義，科學(xué)的研究方法應(yīng)遵循的原則，組織方法，人性假設(shè)對組織行為學(xué)研究的重要意義；認(rèn)識管理工作中的人的因素。1、了解：各種個(gè)性理論及個(gè)性理論的應(yīng)的幾個(gè)階段，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和開發(fā)應(yīng)注意的問2、掌握：人的行為的類型及人的行為特征，個(gè)性的特點(diǎn)和作用及影響個(gè)性形成的因素，氣質(zhì)、能力、性格的差異和應(yīng)用，知覺錯(cuò)誤的成因及預(yù)防，管理者的知覺和管理方式的關(guān)系，價(jià)值觀、態(tài)度、工作滿意度和人的行為的關(guān)系，人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的因素等。3、重點(diǎn)掌握：需要層次論、雙因素理論、期望理論、公平理論、歸因理論折理論、綜合激勵模式，這些理論的內(nèi)容、文化局限性及其于管理中的應(yīng)用。5.群體沖突2、掌握：群體的概念，人際關(guān)系的概念，影響群體行為和工作績效的主要因素，個(gè)人和群體的關(guān)系，群體規(guī)范、群體壓力、社會抑制關(guān)系的重要意義，群體沖突的性質(zhì)、來源和如3、重點(diǎn)掌握：群體決策的方法，群體中的人際關(guān)系，人際交往的原則和改善人徑，信息溝通。1、了解：領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者的概念，領(lǐng)導(dǎo)的壹般原則和領(lǐng)導(dǎo)工作的類型、三種領(lǐng)導(dǎo)方式理論的內(nèi)容、領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)流理性的情境理論的類型，領(lǐng)導(dǎo)理論的前沿發(fā)展簡介等。2、掌握：四分圖理論的內(nèi)容、PM型領(lǐng)導(dǎo)模式的內(nèi)容和雷定三維構(gòu)面理論的內(nèi)容，“途徑3、重點(diǎn)掌握：特性理論的基本內(nèi)容，管理方格圖理論的內(nèi)容，菲德勒模式的內(nèi)容第六章組織行為3.工作設(shè)計(jì)6．組織環(huán)境2、掌握：組織的概念，工作壓力的來源和后涵義和特征，組織環(huán)境的基本特性和理論。3、重點(diǎn)掌握：組織理論的基本內(nèi)容，組織設(shè)計(jì)的意義、要素和程序及其應(yīng)遵作設(shè)計(jì)方法，組織文化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、組織文化建設(shè)和跨文化理論。應(yīng)注意的關(guān)鍵問題。3、重點(diǎn)掌握：組織變革的阻力及對策，對組織行為合理化進(jìn)行評價(jià)的基本標(biāo)織變革的概念。：（評價(jià)和總見法。將會達(dá)到最高的工作績效。（）2、鮑莫爾認(rèn)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)具有的條件是()2、組織結(jié)構(gòu)通常具有三