的高三英語(yǔ)教師工作總結(jié)

單位：用戶指南：該總結(jié)資料適用于把階段時(shí)間里取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)統(tǒng)的總結(jié)，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益作用?？赏ㄟ^(guò)修改使用直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。精選的高三英語(yǔ)教師工作總結(jié)1為我省實(shí)行高中**后的高三，認(rèn)真研究課標(biāo)、高考，指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考，是高三年級(jí)教師的主要任務(wù)。本學(xué)期來(lái)，務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：語(yǔ)教學(xué)工作。理科班的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，為此求他謬關(guān)基本的詞匯，多讀課文中的實(shí)用句持進(jìn)行聽(tīng)力;文科班學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊，但他們有學(xué)好英語(yǔ)的上進(jìn)心，我把握好他們的這一心理，抓好節(jié)，他們的成績(jī)略有進(jìn)步并逐步提升。實(shí)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生能力及高考命卷的依據(jù)。要求。同時(shí)還認(rèn)真分析了近幾年高考英語(yǔ)試改省份高考試卷，把握高考英語(yǔ)命題方向，題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。學(xué)要求，資源共享，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的課本知識(shí)復(fù)習(xí)。認(rèn)真抓好如下工作：復(fù)習(xí)開(kāi)始就對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)如名詞冠詞，代詞，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，再配以專項(xiàng)練習(xí)，達(dá)到扎實(shí)語(yǔ)法功底的目的，為第二輪的“強(qiáng)化能是放在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考查，在第二輪復(fù)習(xí)中我瞄納，分析了各類單項(xiàng)選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)景來(lái)復(fù)習(xí)這些語(yǔ)法，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。復(fù)習(xí)中，我制作了相應(yīng)課件，精選了練習(xí)，中分析句子結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作中寫(xiě)正確句子打下基礎(chǔ)。高。后即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過(guò)練學(xué)習(xí)反饋。主要是以《****》為主，在對(duì)詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)后，再培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力。后，不但給出參考范文，同時(shí)也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文，語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在考試中不寫(xiě)作文的現(xiàn)象減少了。積極聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí);與教研組的老師討鮮血液。在今后工作中，我會(huì)更加努力地完善自我的教學(xué)工作，不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。五、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過(guò)練習(xí)的形式主要是各省市的模擬試卷，認(rèn)真把握教學(xué)工節(jié)。1.詞塊和詞匯詞，意味著高考命題的趨勢(shì)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)每單元的重要詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，以講義的形式發(fā)給學(xué)生，要求記憶和默寫(xiě);并指導(dǎo)學(xué)生按照字母順序背高考詞匯表中的單詞，要求學(xué)生掌握這些單詞的用法，教師每天對(duì)其進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)他們對(duì)這些詞匯的掌握程度并督促他們認(rèn)真去背.還要注意常見(jiàn)詞的一詞多義等進(jìn)行辨析，并掌握常見(jiàn)的構(gòu)詞法，這樣就可有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，為對(duì)付高考中的各種題型打下了很好的基礎(chǔ).2.語(yǔ)法復(fù)習(xí)開(kāi)始就對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)如名詞冠詞，代詞，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，再配以專項(xiàng)是放在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考查，在第二輪復(fù)習(xí)中我瞄納，分析了各類單項(xiàng)選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)景來(lái)復(fù)習(xí)這些語(yǔ)法，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3.語(yǔ)篇習(xí)中非常關(guān)鍵的一部分.我們非常重視語(yǔ)篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng).在高三的第二學(xué)期，我們隔天讓學(xué)錯(cuò)題分析.在閱讀方面，我們?cè)诘诙W(xué)期加強(qiáng)了限時(shí)閱讀，在限時(shí)閱讀后，教師及時(shí)講評(píng)，幫助學(xué)生分析長(zhǎng)句、難析，從而選出最佳答案。六、聽(tīng)力訓(xùn)練作好提高成績(jī)保障。制的，含金量高，所以標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)力材料成為準(zhǔn)。七、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語(yǔ)能力。生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開(kāi)拓了學(xué)生的視野。練。要求，對(duì)學(xué)生的綜合能力的考查更全面.在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，我們讓學(xué)生練了高考書(shū)面表達(dá)中的各種體裁和題材，行模仿寫(xiě)作。本學(xué)期為高復(fù)文班的學(xué)生的英次單獨(dú)批閱，主要是提高他們的書(shū)面表達(dá)能度上鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)訓(xùn)磨，想要拿更好的成績(jī)。標(biāo)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：英語(yǔ)能及格的同學(xué)每個(gè)班只有二三個(gè)。大部英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到頭疼。教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)及市頒復(fù)習(xí)建議，是我們?cè)凇杜_(tái)之前，我們復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)。年的高考要求。同時(shí)還認(rèn)真分析了近幾年高考英語(yǔ)試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語(yǔ)命是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。學(xué)要求，資源共享，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握重課本知識(shí)復(fù)習(xí)。認(rèn)真抓好如下工作：高。高，所以標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)力材料成為學(xué)生最為得益的聽(tīng)力助手。科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學(xué)生閱讀量還可以把一些精彩的文章當(dāng)作范文來(lái)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開(kāi)拓了學(xué)生的視野。他們的書(shū)面表達(dá)能力，在一定程度上鼓舞了積極到外校聽(tīng)課、評(píng)課，聽(tīng)講座，虛心向同行學(xué)習(xí);與教研組的老師討論教育教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。全班學(xué)生分成三批：第一批為沖刺生，讓他套上年的各地高考題或模擬試題，成績(jī)出來(lái)缺;第二批為提高生，讓他們進(jìn)行定時(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)逐個(gè)擊破;第三批為基礎(chǔ)生，讓他們強(qiáng)化記憶初中到識(shí)。總之，要讓不同程度的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所收獲，進(jìn)而樂(lè)此不彼。多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，你說(shuō)他行，他就行;你說(shuō)他不行，他就不行，這個(gè)原理也符合當(dāng)今流行的“賞識(shí)教育們一旦得到老師的贊美，就會(huì)產(chǎn)生積極向上學(xué)生都有表現(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的