加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)應(yīng)用型人才

作者：王福英【摘要】筆者通過(guò)近幾年的教學(xué)體會(huì),就如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑,是有效解決實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)不足的最佳途徑,是提高學(xué)生動(dòng)手能力,推動(dòng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義(一)加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是適應(yīng)高校培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需要隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)中高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才需求越來(lái)越大。據(jù)了解,在一項(xiàng)名為“中國(guó)未來(lái)10年緊缺人才資源的調(diào)查”中,會(huì)計(jì)師位居榜首,通曉專業(yè)知識(shí)和國(guó)際事務(wù)的會(huì)計(jì)人才更為搶手。中高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才相對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來(lái)說(shuō)是鳳毛麟角。在這種背景下,高校會(huì)計(jì)教育適應(yīng)社會(huì)需求,適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前,我國(guó)許多高校將會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的中高級(jí)應(yīng)用型人才。但其人才培養(yǎng)模式是否也隨著調(diào)整體現(xiàn)并適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)呢?看看近幾年大學(xué)生的就業(yè)情況、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的供求狀況、用人單位的反饋情況,我們就不難發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題及癥結(jié)所在。近年來(lái),會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)出就業(yè)難的情況。從會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)供求看,一方面,企事業(yè)單位需求會(huì)計(jì)人才,但又苦于招不到合適的人才;另一方面,高校每年輸出大量的會(huì)計(jì)人才,面臨著就業(yè)的壓力。會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)供求脫節(jié)。我們常常聽(tīng)到企業(yè)抱怨:這些剛出門的大學(xué)生,還要企業(yè)花費(fèi)資金和時(shí)間重新培養(yǎng)。我們也常?？吹?人才市場(chǎng)招聘有幾年以上實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員的告示,以及我們那些剛剛走出大學(xué)校門的會(huì)計(jì)學(xué)子們無(wú)奈的眼神。這固然有多方面的原因,但在某種程度上也說(shuō)明了高校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”不適銷對(duì)路,培養(yǎng)出的人才不適應(yīng)社會(huì)的需求。從會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求看,許多單位在實(shí)際招聘時(shí)最看重的是日常會(huì)計(jì)操作和工作經(jīng)歷,多數(shù)企業(yè)單位要求應(yīng)聘會(huì)計(jì)人員具有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。而我們的畢業(yè)生往往是動(dòng)手操作能力、應(yīng)用能力差,走上工作崗位不知從何入手,感到非常陌生,不能馬上勝任工作。究其原因,學(xué)生在校時(shí)接受的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練太少,接觸的企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)、實(shí)際案例太少。所以,應(yīng)從多方面、多渠道加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)做能力。而加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),是提高學(xué)生的實(shí)做能力和應(yīng)用能力的最佳途徑,能夠很好地適應(yīng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需要。(二)加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)不足的欠缺由于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生校外實(shí)習(xí)較難。受實(shí)際工作單位財(cái)務(wù)部門工作環(huán)境的限制,單位商業(yè)機(jī)密的安全性、會(huì)計(jì)工作的階段性、時(shí)間性特點(diǎn)等因素的影響,校外實(shí)習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果。通常一個(gè)單位最多只能安排3-5個(gè)人,而且實(shí)習(xí)時(shí)間也不能太長(zhǎng),否則會(huì)影響企業(yè)的正常工作。學(xué)生去實(shí)習(xí)也只是看看,感受感受,很少能動(dòng)手做,實(shí)習(xí)效果不太好,畢業(yè)實(shí)習(xí)處基本上流于形式。在這種客觀情況下,加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得非常重要。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種基本形式。通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),仿照企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)來(lái)操作,將理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既鞏固了理論知識(shí),又鍛煉提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力,能有效地彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)不足的欠缺。同時(shí)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性。二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀(一)教學(xué)觀念落后,對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)沒(méi)有引起足夠的重視由于多年來(lái)形成的會(huì)計(jì)教學(xué)理念——重會(huì)計(jì)理論教學(xué)而輕視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué),導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視。很多學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)停留于形式,而沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。(二)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)少,且各模擬實(shí)驗(yàn)分散、獨(dú)立,達(dá)不到應(yīng)有目前,會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)包括手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)。手工模擬實(shí)驗(yàn)主要是仿真企業(yè)日常的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)用手工來(lái)填制審核原始憑證和記賬憑證、登記各賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。電算化模擬實(shí)驗(yàn)是借助現(xiàn)代化工具、利用各種軟件來(lái)仿真企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作。通常手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)通過(guò)開(kāi)設(shè)兩門課程——會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)(或會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn))和會(huì)計(jì)電算化來(lái)完成。這兩門課程的總學(xué)時(shí)相對(duì)理論教學(xué)學(xué)時(shí)來(lái)講要少得多,相對(duì)自身應(yīng)授內(nèi)容也顯得少。達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有的效果。同時(shí),手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)相互獨(dú)立,互不關(guān)聯(lián),也影響到實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。(三)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)落后,教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單陳舊,沒(méi)有跟上會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展的需要盡管教材市場(chǎng)上會(huì)計(jì)專業(yè)理論教材很多,應(yīng)有盡有。但會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材卻相當(dāng)少,很難找到比較系統(tǒng)、完整的實(shí)驗(yàn)教材。很多高校使用自編的實(shí)驗(yàn)教程,存在資源不共享或共享性差的狀況。在教學(xué)內(nèi)容上,存在著內(nèi)容簡(jiǎn)單、較長(zhǎng)時(shí)間不變、跟不上會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展需要的狀況,不能及時(shí)把新內(nèi)容充實(shí)進(jìn)來(lái)。(四)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性多年來(lái),存在著重視理論教學(xué),注重理論教學(xué)方法的創(chuàng)新研究,而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究的現(xiàn)象,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一、不靈活,缺乏創(chuàng)(五)實(shí)驗(yàn)教師缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐鍛煉和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我們的老師往往是從學(xué)校到學(xué)校,理論功底較深,但缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐鍛煉和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),很難把會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)不生動(dòng),不貼近企業(yè)實(shí)際。三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策(一)轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的研究轉(zhuǎn)變多年來(lái)會(huì)計(jì)教學(xué)中一貫存在的、重理論教學(xué)而輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念,提高對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。由于會(huì)計(jì)學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,其特有的應(yīng)用性特點(diǎn),要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法、解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力,這就要求在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種重要形式。只有認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性,才能加強(qiáng)課程相關(guān)研究,如教學(xué)方法及手段、教材建設(shè)等,才能不斷完善本門課程的教學(xué)。(二)加強(qiáng)教材建設(shè),完善豐富實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著非常重要的作用,它是學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和條件。實(shí)驗(yàn)教材是否完整、是否系統(tǒng)、是否新穎直接體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果,高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)是內(nèi)容完整、系統(tǒng)、新穎、清晰、可操作性強(qiáng),貼近企業(yè)實(shí)際。高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的研究、建設(shè),促進(jìn)教材的共享,并根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷豐富教材內(nèi)容。(三)加強(qiáng)教師實(shí)踐活動(dòng)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最主要、最直接的因素,是編寫實(shí)驗(yàn)教材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直接參與者。只有不斷加強(qiáng)教師的實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)常到企業(yè)會(huì)計(jì)工作第一線,了解、掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作流程、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法、技巧等,并隨著會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的發(fā)展而不斷充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí),才能將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),編寫出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材,進(jìn)行形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。(四)分解畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí),將會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)通常,畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期(最后一學(xué)期),時(shí)間為4-6周。然而,從實(shí)際運(yùn)作的反饋情況來(lái)看,畢業(yè)實(shí)習(xí)效果不太好,感覺(jué)既浪費(fèi)時(shí)間,又浪費(fèi)精力。所以可以考慮分解畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí),將一部分畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)提前安排,與會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行,使學(xué)生在做會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的同時(shí),能夠到實(shí)際工作單位認(rèn)知感受。這個(gè)實(shí)際工作單位可以選擇本校校辦工廠的財(cái)務(wù)部門、或本校的財(cái)務(wù)處、或校外企業(yè)。這樣學(xué)生可以有目的地進(jìn)行實(shí)習(xí),將理論與實(shí)踐、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),提高模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐實(shí)習(xí)的效果。(五)采取手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)并行的做法,將手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)并行,就是把從設(shè)計(jì)賬套、設(shè)置科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報(bào)表的一整套流程,用手工和電腦同時(shí)進(jìn)行操作。如此,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同,實(shí)驗(yàn)步驟和進(jìn)度均相同,最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該也是相同的。通過(guò)并行可以互相檢查核對(duì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)手工或電算化操作中存在的問(wèn)題,既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的設(shè)備,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(六)采取靈活的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生采用形式多樣的考核方法會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)