三上語文跨學科說課稿一等獎

三上語文跨學科說課稿一等獎尊敬的各位評委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！今天我非常榮幸在這里跟大家分享我關(guān)于《田忌賽馬》感謝給我這次機會?！短锛少愸R》這篇課文來源于人教版語文三年級上冊的第一單元，本單元的訓(xùn)練重點在于敘事的基本思維和基本表達的啟蒙。本課是一篇著名的瞪著講故事的課文，學生們都能夠耳熟能詳。我的說課課標立足于這一事實，力圖讓學生們通過本課的學習擁有一個良好的正向的教學狀態(tài)，能夠高效、主動地概括與描述，培養(yǎng)他們思辨與口語表達能力。讓我分三大部分進行介紹，首先是教學建議，其后是教學活血，最后為目標達成分析。一、教學建議本課內(nèi)容主要涉及到歷史、賽馬傳統(tǒng)、故事邏輯等方面，推薦應(yīng)用跨學科教學法的策略。1.課程背景：本課講述了春秋時期軍事家孫臏為齊國上卿田忌，以腦海中的聰明智慧代替了馬的速度戰(zhàn)勝了強大的對手的故事。孫臏這種智取的方法令人拍案叫絕，可以激發(fā)學生的聰明才智，同時學生也可以了解到古代的百姓生活、那時的人們?nèi)绾螣釔邸⒕次纷匀坏戎R。2.教學方法：教師可以采用不同學科的融合教學途徑：語言和歷史學科的交流，激發(fā)學生更深的思索；語言和科學學科的對接，觸及學生對牛頓力學的初步認知。我們可以模擬最熱烈的眾志成城，以此加深學生的主題精神；設(shè)置角色扮演機制，讓學生沉浸在課堂與故事中，不在課外。3.課程設(shè)計：學生通過列表比較并理解孫臏的智慧所在，并通過活動描繪出“田忌賽馬”充分調(diào)動學生的語文素養(yǎng)及其他學科潛能，啟發(fā)他們?nèi)嫠伎冀獯饘嶋H問題。二、教學活血1.引入過程：教師通過提問的方式，“同學們，你們聽說過賽馬嗎？賽馬在我們的生活中充當了什么作用？”，在學生的多樣回答中引發(fā)他們的好奇心。教師可簡要介紹賽馬的基本歷史與當前的一個簡要發(fā)展形式，引導(dǎo)學生把田忌賽馬的故事置于一個科學的買家臺。2.講授學習：教師可以設(shè)計巔非常適合學生理解故事意境的小場景，讓學生們扮作孫臏、田忌和其他使者，通過具體劇情讓學生親手操練田忌賽馬的全過程。教師要耐心的與他們交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，引出并實現(xiàn)討論。這樣的方式在激發(fā)學生生動體驗中榮愛歷史素養(yǎng)，從而幫助他們更好的理解和學習。3.拓展延伸：課堂最后，教師引導(dǎo)學生進行賽馬的科學探討，讓他們深入理解牛頓第一定律。說明馬的速度、距離與賽馬運動員的體力和戰(zhàn)略之間的關(guān)系。三、目標達成分析本節(jié)課的目標有二：一是掌握敘事與刻畫特定人物形象的基本方法，二是了解古代賽馬的傳統(tǒng)習俗，感受民間文化的魅力，打下中國文化歷史的扎實基礎(chǔ)。相信通過本課教學活動，學生們對文章會有很深刻的理解，對待歷史故事有更深的感情，也必將對中國文化有著更深的敬仰。一份收獲，我們相信在缺席老師的執(zhí)著追求下、在同學們的共同努力下，田忌賽馬這誘發(fā)孩子無窮想象力的精彩課程，一定會取得令人滿意的成果，在孩子們的記憶里裝下更多的精彩。感謝大家的聆聽！三上語文跨學科說課稿一等獎（1）三上語文跨學科說課稿（一等獎）課程名稱:《小象的牙》學科:語文跨學科領(lǐng)域:自然科學（生物）授課年級:三年級教學目標:語文方面:學生能夠準確理解課文內(nèi)容，把握小象成長過程中面對的困難和最終克服困難的主題思想。能夠運用概括、描寫等手法對課文進行整理，并能運用一些文言詞匯。自然科學方面:學生能夠了解大象的生理特點，尤其是牙的生長變化和作用。學生能夠培養(yǎng)觀察和發(fā)現(xiàn)小動物習性；動手操作、參與實驗，并形成對自然現(xiàn)象的概括和理解。教學重點:深入理解課文主題思想。了解大象的牙的特點和作用。激發(fā)學生興趣，提高學生的表達和觀察能力。教學難點:準確使用文言詞表達句子的含義。通過觀察類實驗，引導(dǎo)學生將課堂學習與實踐相結(jié)合。教學方法:閱讀、討論法:通過朗讀課文，引出學習動機，引導(dǎo)學生自主思考，積極參與討論。圖文、模型、實物展示法:結(jié)合大象圖片、模型、牙齒實物，使學習更加生動形象，展現(xiàn)牙的生長過程與作用。觀察、實驗、記錄法:通過觀察大象牙齒照片，并模擬大象使用牙行動物的實驗，引導(dǎo)學生探索自然現(xiàn)象，并學會運用科學方法。教學過程:第一部分預(yù)習:學生課前閱讀《小象的牙》，思考課文中的問題，例如：小象為什么要傷心？小象后來怎么樣了？第二部分課堂學習:(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示大象圖片，引出大象牙的特點，引導(dǎo)學生猜測課文的主題。播放小象的相關(guān)視頻，激發(fā)學生學習興趣。(2)閱讀理解小組朗讀課文，教師重點引領(lǐng)學生理解小象的成長過程和牙齒變化，引導(dǎo)學生分析作者描寫手段，并學會運用概括、描寫等手法對課文進行整理。(3)跨學科鏈接教師結(jié)合大象牙的圖片和模型，講解大象牙齒的結(jié)構(gòu)特點、生長變化，以及牙在覓食、防衛(wèi)、搬運等方面的作用。結(jié)合課文內(nèi)容，進行模擬大象用牙行動物的小組實驗，例如：嘗試用牙牙尖啃食水果，模擬搬運物體等。鼓勵學生觀察大象的圖片和模型，并在實驗結(jié)束后記錄觀察到的現(xiàn)象，并進行簡單的總結(jié)和討論。(4)拓展延伸引導(dǎo)學生思考小象在成長過程中遇到的困難，以及如何克服困難，并延伸到日常生活中遇到的問題。第三部分評價:教師根據(jù)學生的學習情況進行評價，及時給予引導(dǎo)和反饋。學生通過課堂上的發(fā)言、小組合作以及實驗記錄展示學習成果。課后作業(yè):學生可以閱讀有關(guān)大象的文章，了解大象的更多習性和生活環(huán)境。學生可以觀察生活中與牙齒功能類似的物體，并進行簡單的文字記錄。設(shè)計理念:本節(jié)課結(jié)合語文和自然科學，以課文《小象的牙》將大象的牙特點和作用融入教學中，通過圖文、模型、實物展示和活動探究等多種方式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的觀察能力、思維能力和表達能力，并培養(yǎng)學生跨學科學習的思維模式。三上語文跨學科說課稿一等獎（2）文本：（保密提示：文本為虛構(gòu)，旨在示例“三上語文跨學科說課稿一等獎”的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容）《三上語文跨學科說課稿一等獎》尊敬的評委、各位同仁：一、說教材我選擇了人教版《三上語文》中的經(jīng)典課文《和時間做朋友》。該教材結(jié)合了語文核心素養(yǎng)與跨學科理念，不僅加強了對語言的理解和運用，還融合了數(shù)學、科學、自主學習等內(nèi)容。它旨在通過趣味化的學習活動，讓學生在潛移默化中掌握時間管理的重要性和技巧。二、說學情針對三上年級段的學生，他們正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。學生們對“時間”這個概念已經(jīng)有了一定的了解，但缺乏明確的時間管理意識。透過跨學科的角度整合課程內(nèi)容，有助于學生更好地理清時間概念，并將之運用到日常學習和生活中。三、說教學目標1.知識與技能：掌握時間管理的基本概念和方法。2.過程與方法：通過小組合作和科學的實驗設(shè)計，提升溝通與交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生珍惜時間的意識，并建立自我合理規(guī)劃時間的習慣。四、說教學策略本課主要采用問題導(dǎo)向式教學法、探究式學習法，以及跨學科整合法。1.問題導(dǎo)向式教學法：通過提問激發(fā)學生對時間管理現(xiàn)狀的認知，促使其思考。2.探究式學習法：設(shè)計實踐活動，讓學生通過動手操作、小組討論和角色扮演來探究時間的分配與利用。3.跨學科整合法：結(jié)合數(shù)學中的圖表制作與統(tǒng)計，提升數(shù)據(jù)處理能力；融入科學探索活動的安排與管理，促進科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。五、說教學環(huán)節(jié)與實施環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，初識時間管理的重要性觀看視頻短片，介紹名人不懂時間管理的故事。引發(fā)思考：時間管理重要嗎？環(huán)節(jié)二：學習理論，多樣方法比較分組合作，了解時間管理的不同方法。課堂展示，對比分析各種時間管理策略。環(huán)節(jié)三：實踐操作，科學時間規(guī)劃互動游戲“時間沙漏”，體驗時間流動的概念。手工制作時間規(guī)劃表，準備接下來的學習與生活。環(huán)節(jié)四：分享反饋，優(yōu)化時間管理小組內(nèi)分享個人的時間管理計劃?？偨Y(jié)并反饋期中時間管理的效果與調(diào)整策略。六、說教學評價采用多元化的教學評價手段，包括學生自評、同伴互評以及教師評價。通過量化與質(zhì)化的結(jié)合，全面了解學生的時間管理能力。七、說板書設(shè)計板書緊跟課程主題，以時鐘為核心，圍繞時間管理的關(guān)鍵要素布置，簡潔而富有節(jié)奏感。采用了多媒體輔助教學，讓板書的直觀性和生動性得以體現(xiàn)。八、反思與提升課后及時反思教學過程中的得與失，為今后教學活動提供可靠的依據(jù)。三上語文跨學科說課稿一等獎（3）尊敬的評委、各位老師，大家好！我今天說課的主題為《三上語文跨學科綜合教學設(shè)計》。我將分享我在教學中的一些想法和實際操作，以展示我對跨學科教學的重要性和價值深刻認識以及應(yīng)用實踐的體現(xiàn)。希望能夠得到各位老師的支持和建議，也期望能榮獲本次一等獎的榮譽。我將以設(shè)計思路、教學內(nèi)容和方法策略等方面來展示我的說課內(nèi)容。一、設(shè)計思路在三年級上冊語文教學中，我們不僅要注重語文學科知識的傳授，更要注重跨學科的綜合能力的培養(yǎng)。我以“跨學科綜合教學設(shè)計”以語文學科為核心，融合了歷史、地理、藝術(shù)等其他學科知識，旨在通過跨學科的教學設(shè)計，提高學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。我也注重課堂與實際生活的聯(lián)系，將生活元素融入教學中，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。二、教學內(nèi)容本次跨學科綜合教學設(shè)計的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：1.語文學科知識的講解。包括生字、詞語的理解和運用，文本內(nèi)容的理解與分析等。我將采用小組合作的學習方式，讓學生在交流中互相幫助、共同進步。我還會利用文學素材讓學生感受語言的魅力，提高學生的文學素養(yǎng)。2.歷史知識的融入。在語文教材中，有很多與歷史相關(guān)的內(nèi)容。通過引入歷史知識，讓學生更好地理解時代背景和文化背景，進而更好地理解文本內(nèi)容?！对狸枠怯洝愤@篇課文就可以引入古代文化和建筑的知識。3.地理知識的運用。地理知識與語文知識有著密切的聯(lián)系，我會通過引入地理知識來幫助學生理解文本中的地點和自然環(huán)境?！度龒{》這篇課文就可以結(jié)合地理知識來講解長江三峽的地理位置和特點。4.藝術(shù)知識的融入。語文學科與藝術(shù)學科有著密切的聯(lián)系，我會引入藝術(shù)元素，讓學生感受文學的藝術(shù)性。在講解詩歌時，可以引入詩歌的韻律和節(jié)奏等藝術(shù)特點。三、方法策略在跨學科綜合教學中，我采用以下方法策略：1.啟發(fā)式教學。通過提出問題、引導(dǎo)思考等方式來引導(dǎo)學生主動探索、自主學習。讓學生在思考問題的過程中自然地融入其他學科知識。三上語文跨學科說課稿一等獎（4）尊敬的評委老師、各位同仁：大家好！我代表學校參加這次跨學科說課活動，也深感責任重大。在語文教學中，我們注重挖掘課程標準以外的豐富資源，以培養(yǎng)學生的綜合能力，力求使學科融合，相互促進。本次語文說課活動的主題是《望天門山》，中國古代著名詩人李白的一首山水詩。詩中的天門山景象壯觀、氣勢恢宏，體現(xiàn)了自然與人類和諧相處的美好畫面。選詩置位于第三冊教材第七單元《美麗的大草原》。語文課本作為一項重要的學習資源，不僅是學生學習的第一步，還應(yīng)是引發(fā)課外興趣和進行跨學科學習的載體。我將從以下幾個方面，結(jié)合跨學科的方式開展教學。一、課前準備，借助信息技術(shù)課前準備充分是課堂教學成功的第一步，為了使學生更直觀地理解唐代詩人李白筆下的天門山，我計劃利用信息技術(shù)營造一個虛擬天門山的3D模型，供學生探討和認知。二、課堂預(yù)習，激發(fā)跨學科學習興趣學生預(yù)習通過PPT和視頻，讓學生課前就有互動，激發(fā)學習興趣。鼓勵學生結(jié)合多學科知識，描繪詩句的意境。結(jié)合音樂理解“天門中斷楚江開”音樂元素的融入可以讓學生深刻體會李白描繪的生動場景。地理學科的天山構(gòu)造特點也能更好地解釋“天門中斷楚江開”。美術(shù)學科可以用來拓展學生對詩句中所描述多點一線的理解與視覺重現(xiàn)。三、聽說讀寫，均衡學科相輔相成關(guān)于教學設(shè)計，我們主張深度拓展語文不再是純粹的閱讀技能，更多的結(jié)合聽說。創(chuàng)建類似游記故事的情境，學生參與到情境當中，提升表達能力。通過寫作練習，培養(yǎng)學生對語言的感知和造句能力，鍛煉形成了完整表述。通過本次語文跨學科說課活動，遵從孩子們的認知規(guī)律，我們將有效激發(fā)學生的學習潛能，并培養(yǎng)學生廣闊的視野，跨學科思維，為后期學習做好堅實鋪排。我衷心祝愿各位同仁，今天的比賽順利圓滿。感恩大家一路冰水相伴，讓我們一起通往更寬廣的學科天地。謝謝大家！三上語文跨學科說課稿一等獎（5）尊敬的評委們，大家好！今天我非常榮幸能夠站在這里，為大家介紹我的跨學科說課稿《三上語文》。我要感謝學校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對我的支持和鼓勵，在這次比賽中，我深刻感受到了教師職業(yè)的艱辛和責任。作為一名語文老師，我深知語文教育的重要性，也深知如何將語文知識與其他學科進行有機結(jié)合，以提高學生的綜合素質(zhì)。語文與歷史學科的結(jié)合，歷史是一門非常重要的學科，它可以幫助我們了解人類社會的發(fā)展歷程和文化傳承。而在學習歷史的過程中，我們也需要運用到語文知識，比如閱讀古代文獻、理解歷史事件的背景等等。在我的跨學科說課稿中，我將會結(jié)合歷史教材內(nèi)容，引導(dǎo)學生通過閱讀古代文獻、分析歷史事件的背景等方式來深入了解歷史知識，并運用到語文學習中去。語文與科學學科的結(jié)合，科學是一種探索世界的方法，它需要我們具備觀察、實驗和推理等能力。而在學習科學的過程中，我們也需要運用到語文知識，比如閱讀科學文獻、理解科學概念等等。在我的跨學科說課稿中，我將會結(jié)合科學教材內(nèi)容，引導(dǎo)學生通過閱讀科學文獻、理解科學概念等方式來深入了解科學知識，并將其運用到語文學習中去。語文與藝術(shù)學科的結(jié)合，藝術(shù)是一種表達情感和思想的方式，它需要我們具備審美和創(chuàng)造的能力。而在學習藝術(shù)的過程中，我們也需要運用到語文知識，比如欣賞文學作品、理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵等等。在我的跨學科說課稿中，我將會結(jié)合藝術(shù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學生通過欣賞文學作品、理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵等方式來深入了解藝術(shù)知識，并將其運用到語文學習中去。我的跨學科說課稿旨在通過將語文與其他學科進行有機結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。只要我們在教學中注重跨學科的教學方法和理念，就一定能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。謝謝大家！三上語文跨學科說課稿一等獎（6）尊敬的評委老師，各位同仁：大家好！今天我?guī)砹恕度险Z文》課程中的“跨學科整合”希望通過我的闡述，能夠展現(xiàn)語文教學與多學科融合的魅力。一、說課程《三上語文》是三年級學生的語文教材，重點在于培養(yǎng)學生的語言表達能力、閱讀理解和寫作技巧。我將融合歷史、地理、藝術(shù)等多學科元素，提升學生對語文知識的綜合理解。二、說教材我們選定的課文內(nèi)容是，這篇文章不僅涉及文學知識，還隱含了歷史背景和地理景觀等知識點。通過跨學科教學，可以幫助學生更全面地理解文本內(nèi)容。三、說目標1.知識與技能：學生能夠掌握課文中的主要知識點，理解文本的深層含義。2.過程與方法：學生能夠?qū)W會運用多學科知識來分析課文，提升綜合分析能力。3.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠培養(yǎng)對語文學習的興趣，以及對多元文化的認識。四、說重難點1.難點：引導(dǎo)學生將跨學科的知識點與課文內(nèi)容相結(jié)合，形成完整的理解框架。2.重點：通過案例分析、小組討論等方式，讓學生在實踐中體驗跨學科知識的應(yīng)用。五、說教學過程（1）導(dǎo)入：通過一個與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史或地理視頻，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)，引起興趣。（2）呈示：詳細講解課文內(nèi)容，并結(jié)合相關(guān)學科進行延伸講解，幫助學生理解課文背景和深度。（3）探究：開展小組討論，學生就課文涉及的問題進行討論，教師適時介入，引導(dǎo)解決問題。（4）反思：學生自己總結(jié)學習經(jīng)驗，認識到跨學科學習的必要性和方法。（5）作業(yè)：布置與日常生活中的其他學科聯(lián)系的作業(yè)，如將語文知識點應(yīng)用于科學實驗報告中。六、說評價通過課堂觀察、小組討論記錄、課后作業(yè)等多種方式，評價學生對跨學科知識點的掌握情況。七、結(jié)語謝謝大家！三上語文跨學科說課稿一等獎（7）說課標題：《三上語文跨學科整合教學——以“傳統(tǒng)文化”主題為例》說課教師：（您的姓名）學校：（您的學校）年級：三年級課題：《中華古代文明的故事》說課內(nèi)容概要：1.說教材分析2.說教學目標3.說教學內(nèi)容4.說教學策略5.說教學過程6.說教學評價7.說教師角色與學生發(fā)展一、說教材分析教材內(nèi)容：介紹課文的背景知識、教學重點與難點。學生現(xiàn)狀：分析學生活動水平、知識儲備、心理特征。教學意義：闡述教材與學生實際相結(jié)合的跨學科意義。二、說教學目標知識與技能：學生應(yīng)該掌握的關(guān)鍵知識和技能。過程與方法：學生應(yīng)該采用的學習方法和過程。情感、態(tài)度與價值觀：學生應(yīng)樹立的情感態(tài)度和價值觀。三、說教學內(nèi)容教學內(nèi)容概述：介紹將要學習的內(nèi)容及其在跨學科教學中的重要性?？鐚W科整合：展示如何將語文與其他學科知識融合。四、說教學策略教學活動的設(shè)計：舉例說明課堂上將采用的教學方法和活動。教學媒體的使用：說明如何利用多媒體和其他教學資源。五、說教學過程引學：激起學生興趣，引入主題。研學：學生進行探究性學習，解決教學難點。促學：引導(dǎo)學生互幫互助，深化理解。展學：學生展示學習成果，教師點評。結(jié)學：總結(jié)學習內(nèi)容，強化記憶。六、說教學評價評價方式：介紹評價標準和方法，確保評價的全面性和公正性。評價實施：說明如何實施評價，以及評價對教學的反饋作用。七、說教師角色與學生發(fā)展教師角色：闡述教師的引導(dǎo)、支持作用對學生學習的促進。學生發(fā)展：分析跨學科教學如何促進學生的全面發(fā)展。三上語文跨學科說課稿一等獎（8）說課題目：《三上語文跨學科課程設(shè)計與實施》一、說教材簡析1.教材內(nèi)容概述：《三上語文》是針對三年級學生的語文教材，包含詩歌、故事、散文等多種文體的閱讀材料。2.教學目標定位：注重培養(yǎng)學生語言表達能力、文學鑒賞能力和跨學科思維。3.教材特點分析：強調(diào)閱讀與生活的聯(lián)系，鼓勵學生聯(lián)系實際經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。二、說教學目標1.知識與技能目標：提高學生理解文本的能力，掌握基本的文學分析技巧。2.過程與方法目標：通過跨學科學習，培養(yǎng)學