指向?qū)W生思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

摘要：思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科的四大核心素養(yǎng)之一。而思維活動(dòng)與閱讀的關(guān)系相當(dāng)密切，閱讀語(yǔ)篇不僅能提升思維能力，還能促進(jìn)優(yōu)化閱讀教學(xué)模式。因此，將學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)融合于英語(yǔ)教學(xué)中就顯得尤為重要。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不乏“思維缺失”的現(xiàn)象，阻礙對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，探究指向?qū)W生思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)路徑，能有效提升學(xué)生思維品質(zhì)，對(duì)事物作出正確判斷，解決教師在閱讀中的遇到的相關(guān)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)；思維品質(zhì)培養(yǎng)；教學(xué)實(shí)例；教學(xué)策略閱讀教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的位置。閱讀過(guò)程是學(xué)生的思維過(guò)程，需要學(xué)生對(duì)輸入的信息不斷內(nèi)化加工，因此，提高思維能力也會(huì)對(duì)閱讀效率有積極的作用。那么，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展，使學(xué)生敢于輸出觀點(diǎn)呢？本文針對(duì)新高考下指向?qū)W生思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出一些可供參考的策略，以提升高中生的英語(yǔ)閱讀綜合能力。一、精研語(yǔ)篇，重視教學(xué)核心高中英語(yǔ)語(yǔ)篇主題豐富、語(yǔ)言規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有思維性、時(shí)代性、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，涵蓋不同國(guó)家的文化背景，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。這些有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。從語(yǔ)篇類(lèi)別看，主要分為人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題語(yǔ)境。語(yǔ)篇層次分明，具有一定的思考性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，精研語(yǔ)篇、重視教學(xué)核心是非常重要的。教師在教學(xué)前要精細(xì)揣摩語(yǔ)篇，加深主題意義的探究，多維度、多元化地分析語(yǔ)篇；預(yù)先了解語(yǔ)篇的主題語(yǔ)境，掌握語(yǔ)篇的深層含義，熟悉語(yǔ)篇體裁、邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)其思維品質(zhì)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才。下面以外研社2019版高中英語(yǔ)教材必修二Unit6EarthFirst中的Understandingideas課文“Sharks：dangerousorendangered？”為例進(jìn)行分析。主題語(yǔ)境：“人與自然”——?jiǎng)游锉Ｗo(hù)語(yǔ)篇體裁：說(shuō)明文精研語(yǔ)篇：多維度探究語(yǔ)篇，啟發(fā)學(xué)生思考1.本語(yǔ)篇“Sharks：dangerousorendangered？”為說(shuō)明文，引發(fā)人們對(duì)保護(hù)海洋動(dòng)物這一話(huà)題的關(guān)注。文章分五段，第一段以電影片段描寫(xiě)導(dǎo)入，激發(fā)讀者的閱讀興趣；第二、三、四段以不同時(shí)期人們對(duì)鯊魚(yú)認(rèn)知的改變?yōu)橹行模钊敕治鋈藗儜B(tài)度轉(zhuǎn)變的原因；結(jié)尾段既呼應(yīng)首段的電影片段，又引導(dǎo)大家關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物。2.本篇說(shuō)明文通過(guò)激活學(xué)生對(duì)鯊魚(yú)這個(gè)物種的已有認(rèn)知，幫助學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析課文，從而形成對(duì)語(yǔ)篇主題的理解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，深入討論動(dòng)物保護(hù)話(huà)題，啟發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，探究了主題語(yǔ)境意義，傳遞了正能量，培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立了人與自然和諧共生的正確價(jià)值觀。3.通過(guò)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)圖的展示，能更有利于學(xué)生對(duì)文章的精讀理解（見(jiàn)圖1）。語(yǔ)篇為說(shuō)明文，邏輯清晰、有條理，語(yǔ)言客觀、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生可以獨(dú)立完成文章結(jié)構(gòu)梳理。必要時(shí)，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，培養(yǎng)思維能力，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二、預(yù)測(cè)語(yǔ)篇，培養(yǎng)批判性思維外研社2019版高中英語(yǔ)教材中，文本語(yǔ)篇普遍較長(zhǎng)，詞匯量增幅很大，因此教師在閱讀授課前讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇整體內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)就顯得尤為重要。通過(guò)對(duì)標(biāo)題、圖片等信息預(yù)測(cè)主題，可以喚起學(xué)生的閱讀興趣和求知欲；分析文章的段落結(jié)構(gòu)，判斷作者的觀點(diǎn)和論證方式；注意文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，如詞匯、語(yǔ)法和修辭手法，以便更好地理解作者的意圖；關(guān)注文章中的邏輯連接詞和句子之間的關(guān)系，理解作者的論證邏輯；了解相關(guān)文化背景知識(shí)，有助于理解文章中的隱含意義和作者的觀點(diǎn)。通過(guò)以上方法，學(xué)生不斷對(duì)預(yù)測(cè)進(jìn)行調(diào)整也能更好地預(yù)測(cè)英語(yǔ)語(yǔ)篇，提升了批判性思維能力。下面以外研社2019版高中英語(yǔ)教材選擇性必修一Unit3TheRoadtoSuccess為例來(lái)具體闡述?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)標(biāo)題預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容和作者創(chuàng)作意圖，在語(yǔ)篇中理解話(huà)題相關(guān)詞匯。2.通過(guò)細(xì)讀課文，獲取細(xì)節(jié)信息，梳理課文的寫(xiě)作脈絡(luò)。3.對(duì)課文進(jìn)行解構(gòu)，掌握新聞報(bào)道的寫(xiě)作特征和語(yǔ)言特征，并運(yùn)用與話(huà)題相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，介紹一位運(yùn)動(dòng)員。4.了解體育明星StephenCurry的成功之路，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，并為之不懈努力，提高思維品質(zhì)。【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】（閱讀前）1.學(xué)生回答“WillyoubeexcitedtowatchaNBAbasketballgame？”這一問(wèn)題，并結(jié)合自身興趣愛(ài)好給出相應(yīng)解釋。2.學(xué)生閱讀圖片信息并在課前查找資料，了解籃球場(chǎng)上五個(gè)位置及其作用，熟悉相關(guān)的籃球術(shù)語(yǔ)。3.通過(guò)文章標(biāo)題和圖片信息，預(yù)測(cè)文本內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)目的】1.促使學(xué)生熟悉已學(xué)知識(shí)，更好地理解主題含義。2.通過(guò)完成思維導(dǎo)圖喚起學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)。3.通過(guò)課文直觀圖片，訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)文本的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】本語(yǔ)篇TheRoadtoSuccess以及教材中的Curry的彩圖很容易讓學(xué)生猜測(cè)到語(yǔ)篇主要內(nèi)容，但學(xué)生思維度僅限于“追星”，很難注重主人公堅(jiān)毅的品格和成功之路中所付出的艱辛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察日常生活的習(xí)慣，使學(xué)生掌握此類(lèi)型語(yǔ)篇的特點(diǎn)和框架，以及閱讀這類(lèi)材料的有效方法，掌握如何以清晰、有說(shuō)服力的方式輸出。在這一讀前設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過(guò)閱讀全面認(rèn)識(shí)日?；顒?dòng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從標(biāo)題、圖片和思維導(dǎo)圖等內(nèi)容預(yù)測(cè)語(yǔ)篇的同時(shí)，能推測(cè)出語(yǔ)篇所要展示的核心價(jià)值觀。從而，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，對(duì)已有的預(yù)測(cè)進(jìn)行更正，真正了解人物、學(xué)習(xí)人物，成就更好的自己，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的批判性思維的培養(yǎng)。三、解構(gòu)語(yǔ)篇，訓(xùn)練邏輯性思維在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)推理性質(zhì)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文章尋找答案。這類(lèi)問(wèn)題可以幫助學(xué)生鍛煉邏輯推理能力，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。教師還可讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，從而將解構(gòu)語(yǔ)篇和邏輯思維訓(xùn)練運(yùn)用到實(shí)際操作中。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師可提供適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高寫(xiě)作技能。教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)文章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系和推理過(guò)程的看法。通過(guò)討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、借鑒，提高整體思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的解構(gòu)能力和邏輯思維進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定他們的成果，并提出針對(duì)性的建議，以促進(jìn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀方面的持續(xù)發(fā)展。通過(guò)以上方法，教師可以有效地解構(gòu)英語(yǔ)語(yǔ)篇，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性思維。這將有助于提高他們的英語(yǔ)閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，使其能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得全面的成長(zhǎng)。此環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)分析，循序漸進(jìn)地理解作者表達(dá)意圖，不僅掌握語(yǔ)篇整體導(dǎo)向，還為之后探究語(yǔ)篇的深層意義打下基礎(chǔ)，訓(xùn)練了學(xué)生分析、判斷等邏輯性思維。下面以外研社2019版高中英語(yǔ)教材選擇性必修三Unit5BacktoNature為例?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)總結(jié)語(yǔ)篇主旨大意、梳理結(jié)構(gòu)，了解自然和文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、整合陶淵明和HenryDavidThoreau生活的年代，回歸田園生活的社會(huì)背景、原因，寫(xiě)作風(fēng)格的異同等信息，領(lǐng)悟他們對(duì)田園生活的向往和對(duì)自然的熱愛(ài)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！窘虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】（閱讀中）1.通過(guò)閱讀使學(xué)生了解文本大意，并以合適的中心句匹配各個(gè)段落。2.學(xué)生分成5組討論詩(shī)人背景信息，每組選一名同學(xué)為代表介紹相關(guān)內(nèi)容。3.回答文本中相關(guān)信息，并閱讀詳情。【學(xué)習(xí)目的】1.通過(guò)活動(dòng)引起學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于兩位詩(shī)人的相關(guān)信息。2.掌握文本主要結(jié)構(gòu)，獲取更多細(xì)節(jié)知識(shí)。3.欣賞引言以加深學(xué)生對(duì)這些將自然與作品聯(lián)系起來(lái)的詩(shī)人們的理解。4.通過(guò)閱讀獲得個(gè)人見(jiàn)解，提高學(xué)生從自然中學(xué)習(xí)的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹、比較中外田園詩(shī)人陶淵明和HenryDavidThoreau生活的年代，回歸田園生活的社會(huì)背景、原因，寫(xiě)作風(fēng)格的異同，表達(dá)了他們對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)田園生活的向往，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用比較的寫(xiě)作手法介紹人物。讀寫(xiě)部分的短文對(duì)蝴蝶破繭的過(guò)程進(jìn)行了描述和評(píng)價(jià)。通過(guò)這一板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)單元主題的理解，并初步掌握人物介紹的基本內(nèi)容、文體特征和寫(xiě)作手法，在比較文化異同的同時(shí)，汲取國(guó)外文化中的精華，并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信。學(xué)生通過(guò)分析、概括、整合陶淵明和HenryDavidThoreau生活的年代、回歸田園生活的社會(huì)背景、原因，寫(xiě)作風(fēng)格的異同等信息，領(lǐng)悟他們對(duì)田園生活的向往和對(duì)自然的熱愛(ài)，樹(shù)立積極健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師課堂教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生不斷地積累與提升，充分理解相關(guān)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，使學(xué)生能夠在高中英語(yǔ)閱讀理解中不斷地培養(yǎng)自身的閱讀能力與邏輯思維能力，同時(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀與學(xué)習(xí)，并訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯性思維。四、增設(shè)活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新性思維課堂教學(xué)活動(dòng)形式中，演講是學(xué)生經(jīng)常接觸的活動(dòng)之一。實(shí)踐中，很多學(xué)生是“背稿”式的演講，僅僅靠模仿、照抄照搬，這樣會(huì)造成學(xué)生語(yǔ)言能力的局限性。教師要培養(yǎng)學(xué)生擁有自己的創(chuàng)作內(nèi)容，充分利用多媒體手段，如圖片、音頻和視頻等，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受英語(yǔ)的魅力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的熱愛(ài)。多媒體教學(xué)手段還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型思維奠定基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生整合語(yǔ)言、不斷糾偏矯正，并經(jīng)過(guò)實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，從而發(fā)展創(chuàng)新性思維。下面以外研社2019版高中英語(yǔ)教材選擇性必修四Unit5IntotheUnknown為例進(jìn)行闡述。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解海洋的歷史和發(fā)現(xiàn)探索以及中國(guó)在深海探索方面取得的成就。2.引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)本單元主題含義的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本單元主題的理解能力，樹(shù)立勇于探索未知、尋求科學(xué)真理的積極態(tài)度。3.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)自己。【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】（閱讀后）1.思考文本結(jié)構(gòu)并完成圖表。2.討論海洋探索給日常生活帶來(lái)的影響。3.閱讀教材、雜志文本并分析結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。4.借助寫(xiě)作框架，撰寫(xiě)一篇關(guān)于無(wú)法解釋的現(xiàn)象的文章。【學(xué)習(xí)目的】1.引導(dǎo)學(xué)生深刻解讀文本，了解關(guān)于海洋探索的歷史和發(fā)現(xiàn)，及中國(guó)在深海探險(xiǎn)中所取得的成就。2.使學(xué)生加深對(duì)主題含義的深刻理解，以培養(yǎng)其探索未知世界、尋求科學(xué)真理的積極人生態(tài)度。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于無(wú)法解釋現(xiàn)象的文本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)的論述，以?xún)?yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)中，學(xué)生閱讀一篇說(shuō)明性文章，該文章講述人類(lèi)對(duì)海洋的探索促進(jìn)了科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)，以及中國(guó)在深海探索方面取得的巨大成功，從中學(xué)生能夠深刻理解國(guó)際合作的重要性。教師還可以安排一場(chǎng)海洋科普紀(jì)錄片觀看活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀看紀(jì)錄片了解海洋生物、海洋環(huán)境以及我國(guó)在海洋探索領(lǐng)域取得的成就?；顒?dòng)結(jié)束后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組座談，讓學(xué)生分享他們的感悟，使其對(duì)探索精神有更好的理解。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摵Ｑ筇剿鲗?duì)社會(huì)和個(gè)人生活的影響，指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行海洋項(xiàng)目研究，分析海洋污染的原因及治理措施等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教師只有不斷豐富教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新思維的英語(yǔ)人才。思維品質(zhì)的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力，也有利于提升學(xué)生的綜