中國民族音樂文化在高中音樂教學(xué)中的傳承探究

摘要：中國民族音樂文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的珍寶，充分展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。在高中音樂教學(xué)中傳承中國民族音樂文化具有重要意義，大連市高中音樂教研團隊就如何在大連市各高中開展好我國民族音樂教學(xué)做出了探索性研究，并提出了可行的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：民族音樂；高中音樂教學(xué)；傳承中國民族音樂通常指源于我國各民族和各地區(qū)的生活實踐、經(jīng)過歷史沉淀和傳承的音樂形式，主要分為民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂。它不僅反映了民族的歷史、文化和生活方式，還蘊含了豐富的情感表達和藝術(shù)創(chuàng)造力。中國民族音樂具有鮮明的地域特色和民族特色，是中華民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分。一、在高中音樂教學(xué)中傳承我國民族音樂文化的意義由于高中生的世界觀尚未完全形成，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀民族音樂文化，使學(xué)生在潛移默化中將中華民族傳統(tǒng)文化的審美情趣、道德情操等內(nèi)化為自己的底蘊及修養(yǎng)。這既有助于高中生提高審美情趣，增強愛國情懷，堅定文化自信，又能促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和弘揚。（一）有助于學(xué)生增強愛國情懷，堅定文化自信中國各地區(qū)、各民族的民歌、器樂、歌舞音樂、戲曲、曲藝和民間舞蹈等傳統(tǒng)藝術(shù)形式，匯聚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，是民族音樂文化的根脈，是音樂課程的重要內(nèi)容，在高中音樂教學(xué)中應(yīng)得到強化。我國民族音樂文化蘊含著中華民族特有的氣韻和風(fēng)采，體現(xiàn)了偉大的中華民族精神。在高中音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)我國民族音樂文化，真切地領(lǐng)悟和感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的燦爛輝煌和博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，使學(xué)生堅定文化自信，增強愛國情懷，樹立報國之志。（二）有助于提升學(xué)生的審美情趣中國民族音樂具有優(yōu)美的旋律、多彩的風(fēng)格、鮮明的特點、感人的藝術(shù)魅力。在高中音樂教學(xué)中，教師可在突出音樂學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，通過中國傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)助力學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，提升審美情趣。如人民音樂出版社版高中音樂教材《音樂鑒賞》中的《漢族民歌》這節(jié)課，歌曲旋律委婉起伏、甜美清新，是我國民族音樂文化的優(yōu)秀作品的代表。教師可帶領(lǐng)學(xué)生賞析本節(jié)中的《姑蘇風(fēng)光》，引導(dǎo)學(xué)生徜徉于高雅、優(yōu)美的旋律之中，潛移默化地浸潤心靈，提升審美情趣。（三）有助于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚中國民族音樂文化是我國傳統(tǒng)音樂文化的重要組成部分。我國的一些民族民間音樂形式，如黃土高原孕育出的藝術(shù)之花——信天游，融合了黃河水的奔騰、黃土地的廣闊，是一種大氣磅礴的民族音樂形式，具有很高的藝術(shù)價值。我國諸如信天游這樣有很高藝術(shù)價值的民族民間音樂比比皆是，對它們的傳承與保護，會將這些無形的文化以音樂、音符為載體代代相傳。高中音樂教師要做好民族音樂的教學(xué)工作，使民族音樂活躍起來，并以嶄新的面貌展現(xiàn)出來，有利于促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和弘揚。二、開展我國民族音樂教學(xué)的實施策略大連市高中音樂教研團隊（以下簡稱“團隊”）與相關(guān)教育部門及學(xué)校認真配合，逐步實施我國民族音樂文化在大連市高中學(xué)校傳承和發(fā)揚的教學(xué)任務(wù)，并取得了一定的成績。如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)我國民族音樂文化的興趣，是需要不斷探索的問題。作為大連市高中音樂教研員，筆者總結(jié)了大連市高中音樂團隊傳承我國民族音樂文化的實施策略。（一）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍能夠提供高質(zhì)量的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中音樂的教學(xué)質(zhì)量。團隊為大連市高中培養(yǎng)了一批民族音樂教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、具有較強創(chuàng)新意識和實踐能力的高中音樂名師。團隊定期舉辦深度解讀我國民族音樂文化內(nèi)涵的研修活動，邀請民族音樂傳承人，如大連長海地區(qū)的長海號子傳承人到大連市高中教研活動中講解長海號子的理論與實踐知識。團隊部分成員參加了大連大學(xué)組織的國家藝術(shù)基金——遼西瀕危劇種音樂人才培養(yǎng)項目，深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了阜新蒙古劇、海城喇叭戲、凌源影調(diào)戲等劇種的相關(guān)知識和演唱技巧。多年來，團隊不斷加強高中音樂教師的崗前和在職民族音樂文化的培訓(xùn)。在相關(guān)的教研活動中，團隊根據(jù)新入職教師的主修專業(yè)，有針對性地對其進行教學(xué)培訓(xùn)，如針對主修民族器樂的教師進行民歌教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)。另外，團隊不斷加強音樂教師民族音樂樂理的培訓(xùn)，如團隊部分成員定期參加中國音樂學(xué)院組織的樂理培訓(xùn)課程。團隊嘗試探索建立并逐步完善培養(yǎng)高層次音樂骨干教師的高效機制和工作模式，并進行全市推廣應(yīng)用，向全市高中音樂教師傳播先進的教育理念和方法，擴大輻射效應(yīng)。我們組織全市高中音樂教師以“微課程”為載體，積極主動參與我國民族音樂文化的鑒賞解讀、演唱方法、創(chuàng)作方法等微課制作，方便學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。對于參加網(wǎng)絡(luò)在線課堂學(xué)習(xí)中國民族音樂文化的學(xué)生，通過相關(guān)考核后可認定學(xué)分。（二）協(xié)助和監(jiān)督學(xué)校落實弘揚民族音樂文化的工作團隊的有效協(xié)助和監(jiān)督是大連市各高中民族音樂教學(xué)正常實施的有力保障。多年來，團隊深入音樂教學(xué)基地學(xué)校，開展中國民族音樂教學(xué)情況調(diào)研，通過教學(xué)研討、觀摩交流、專家引領(lǐng)等方式開展形式多樣、豐富多彩的中國民族音樂研修活動。我們運用分層教學(xué)法，深入“雙新”教學(xué)研究，充分調(diào)動高中生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，通過線上、線下相結(jié)合的方式，以點帶面，全面提升了大連市高中音樂教師的民族音樂教學(xué)能力，大連市高中生整體的民族音樂素養(yǎng)也在不斷提升。團隊聯(lián)合教育行政部門監(jiān)督學(xué)校開足開齊高中音樂課，定期對教師執(zhí)教過程中出現(xiàn)的問題給予指正。團隊定期舉行全市教學(xué)交流和研討活動，對優(yōu)秀的民族音樂課程進行了全市觀摩展示。團隊號召各高中增加民族音樂的教學(xué)課時，如布置全市教師精品課錄制，強調(diào)增加民族音樂錄制的比例。近年來，團隊帶領(lǐng)大連市各高中共同開發(fā)錄制了《放歌祖國》《漢族民歌》《文人情致》《天長地久》《澧水船夫號子》《學(xué)堂樂歌》《黃河大合唱》等二十余門系列課程，并全部被納入大連市干部、教師培訓(xùn)課程體系中。團隊帶領(lǐng)全市高中定期開展“民歌大賽”“民族樂曲演奏大賽”等活動，激發(fā)了學(xué)生對我國民族音樂文化的學(xué)習(xí)熱情。團隊倡議大連市各高中每天利用課余時間播放中國民族音樂，或者請學(xué)生輪流在校園廣播臺介紹我國民族音樂文化中的經(jīng)典作品。通過團隊和全市師生的共同努力，學(xué)生逐漸增強了對我國民族音樂文化的熱愛。（三）提高學(xué)生對中國民族音樂的鑒賞和歌唱能力團隊調(diào)動全市高中音樂教師發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新上課形式，使我國民族音樂文化在課堂上煥發(fā)光彩。為了讓學(xué)生對不同的中國民族音樂產(chǎn)生興趣，團隊定期組織大連市高中音樂教師和部分學(xué)生以民族音樂會的形式走進各個學(xué)校。團隊始終堅持民歌的教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中。在教學(xué)中，教師可綜合運用多種教學(xué)方法，將情境創(chuàng)設(shè)法與講授法、探究法、體態(tài)律動法相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中都能身臨其境體驗民歌之美。以人音版高中音樂教材《漢族民歌》中的《澧水船夫號子》為例，教師可在課前帶領(lǐng)學(xué)生親臨長海號子的現(xiàn)場，課堂上通過語言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想、想象，引導(dǎo)學(xué)生“切換身份”，化身“船夫”體驗集體勞動的場景。教師通過介紹講解引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解《澧水船夫號子》，再引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)唱掌握號子演唱的特點。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在體驗中感受勞動的快樂，體會到勞動號子的一腔一式、一板一眼，感受《澧水船夫號子》的藝術(shù)價值。團隊采用講座式、鑒賞式、互動式等教學(xué)方式，增強我國民族音樂文化的吸引力和感染力。通過表演、分析講解民族歌曲、器樂曲等方式，提高學(xué)生對中國民族音樂的鑒賞、歌唱、演奏等能力。團隊成員通過對民族歌曲的分析和演唱、演奏講解，引導(dǎo)學(xué)生真正走進我國民族音樂文化，建立學(xué)習(xí)我國民族音樂文化的信心。（四）鼓勵師生共同創(chuàng)作中國民族音樂作品為挖掘?qū)W生的音樂創(chuàng)作潛能，增加大連市高中民族音樂文化的教學(xué)素材，團隊不斷鼓勵全市師生共同創(chuàng)作中國民族音樂。在“大連市民族藝術(shù)節(jié)”系列活動中，團隊定期在全市舉辦中國民族音樂創(chuàng)作大賽，引導(dǎo)全市音樂教師和學(xué)生運用民族音樂的元素參與到音樂創(chuàng)作中。創(chuàng)作的內(nèi)容吸收了流行音樂中精華的音樂元素，使我國民族音樂文化不再“曲高和寡”，更容易被高中生接受并喜愛，有利于推動我國民族音樂文化的傳承和發(fā)展。在創(chuàng)作形式方面，團隊引導(dǎo)音樂教師和學(xué)生將我國傳統(tǒng)民族音樂文化的獨唱作品改編成重唱或者合唱等形式的作品。另外，團隊定期收集全市高中音樂教師和學(xué)生創(chuàng)作的新作品，優(yōu)秀的作品被收錄在大連市民族音樂教材中。團隊努力引導(dǎo)學(xué)校校本教學(xué)資源的編寫工作，定期對各個學(xué)校的校本教材的編寫工作進行指導(dǎo)，保證各個學(xué)校所編寫的我國民族音樂文化校本教材內(nèi)容積極向上、生動有趣、簡單易學(xué)，同時還具有傳承和發(fā)展的價值。團隊不斷引導(dǎo)學(xué)生從身邊比較熟悉的旋律入手學(xué)習(xí)民族音樂。如在高中音樂課上開設(shè)大連長海地區(qū)的長海號子、凌源影調(diào)戲、海城喇叭戲等地方民族音樂的教