第7課《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《荷葉·母親》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1.積累“并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈憐、蔭蔽”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落。3.學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法，體會(huì)作者如何通過(guò)描寫荷葉護(hù)紅蓮來(lái)表達(dá)對(duì)母親的贊美之情。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)反復(fù)誦讀、自主研讀和小組合作探究，理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者的情感變化。2.引導(dǎo)學(xué)生品味文中描寫景物的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察力和生動(dòng)的描寫方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生感恩母親、珍惜親情的美好情感。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解荷葉在雨中保護(hù)紅蓮的情景描寫，體會(huì)作者對(duì)母親的深情。2.學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法，理解作者如何將對(duì)母親的情感寄托在荷葉與紅蓮上。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.領(lǐng)悟文中“心中的雨點(diǎn)”的深刻含義，體會(huì)作者在面對(duì)生活困境時(shí)母親給予的精神支持。2.引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)母愛(ài)的理解內(nèi)化為自身的情感體驗(yàn)，并能在實(shí)際生活中表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生感受文章的韻律美和情感基調(diào)。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)雨中荷葉護(hù)紅蓮的情境，幫助學(xué)生理解作者的情感。3.問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本，探究文章的主題和寫作技巧。4.讀寫結(jié)合法：在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如仿寫借物抒情的段落，提高學(xué)生的寫作能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.展示一組荷葉與紅蓮的精美圖片，播放輕柔的雨聲背景音樂(lè)，營(yíng)造出寧?kù)o而美好的氛圍，提問(wèn)學(xué)生：“看到這些圖片，你們有什么感受？在這樣的情境下，你們會(huì)聯(lián)想到什么？”（引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力）2.教師充滿感情地說(shuō)：“在雨中，荷葉為紅蓮撐起了一片晴空。在生活中，也有這樣一個(gè)人，她總是默默地為我們遮風(fēng)擋雨，她就是母親。今天，讓我們一起走進(jìn)冰心的《荷葉·母親》，感受那如荷葉般偉大的母愛(ài)?！保ǘ┏踝x課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注自然段序號(hào)，圈出生字詞。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。2.利用多媒體展示生字詞：并蒂（bìngdì）、花瑞（huāruì）、菡萏（hàndàn）、敧斜（qīxié）、慈憐（cílián）、蔭蔽（yīnbì）。教師正音并簡(jiǎn)單解釋重點(diǎn)字詞的含義。3.指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：文章圍繞荷葉和紅蓮寫了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生概括出作者先寫自家院子里蓮花盛開(kāi)的景象，再寫雨中紅蓮被荷葉保護(hù)的情景，最后由景及人，聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)）4.全班齊讀課文，感受文章的整體情感氛圍。（三）研讀課文，理解情感1.分析雨中荷葉護(hù)紅蓮的情景（第4-7自然段）（1）學(xué)生默讀第4-7自然段，畫出描寫雨中荷葉和紅蓮的語(yǔ)句，思考：這些語(yǔ)句運(yùn)用了哪些修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？（學(xué)生自主閱讀、標(biāo)注，然后小組內(nèi)交流討論）（2）小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充：“那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿了，亭亭地在綠葉中間立著?！保ㄟ\(yùn)用了對(duì)比的手法，“菡萏”到“開(kāi)滿”的變化，突出了紅蓮生長(zhǎng)的迅速和生命力的旺盛，為下文紅蓮在雨中的遭遇埋下伏筆）“那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右敧斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。”（“敧斜”一詞形象地寫出了紅蓮在雨中的無(wú)助，“我不敢”“無(wú)法可想”表現(xiàn)出“我”的擔(dān)心和無(wú)奈，從側(cè)面襯托出雨勢(shì)之大，也為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊）“對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！”（“傾側(cè)”“覆蓋”等動(dòng)詞生動(dòng)地描繪了荷葉保護(hù)紅蓮的動(dòng)作，運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予荷葉以人的情感和行為，仿佛荷葉是一位勇敢的母親在守護(hù)自己的孩子，表現(xiàn)了荷葉的無(wú)私和偉大，也表達(dá)了“我”看到紅蓮有了保護(hù)后的欣慰之情）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)紅蓮的憐惜和對(duì)荷葉的贊美之情。2.體會(huì)作者的情感變化（全文）（1）教師提問(wèn)：隨著紅蓮在雨中的遭遇變化，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的起伏？（學(xué)生再次閱讀全文，思考回答）（2）學(xué)生回答后教師明確：作者一開(kāi)始因紅蓮在雨中的美麗而心生歡喜；當(dāng)紅蓮被雨點(diǎn)打得左右敧斜時(shí)，作者感到擔(dān)心和無(wú)奈；看到荷葉覆蓋紅蓮，紅蓮不搖動(dòng)時(shí)，作者的不寧的心緒散盡，感到欣慰；最后由荷葉護(hù)紅蓮聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)，心中充滿了感動(dòng)和對(duì)母親的贊美。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的情感脈絡(luò)，理解作者是如何借景抒情的。（四）深入探究，領(lǐng)悟主旨1.理解“心中的雨點(diǎn)”的含義（第8-9自然段）（1）學(xué)生齊讀第8-9自然段，思考：“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？（學(xué)生自主思考，然后小組討論交流）（2）小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：“心中的雨點(diǎn)”象征著人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難，如生活中的挫折、困難、痛苦等。母親就像荷葉一樣，在我們遇到這些困境時(shí)，給予我們關(guān)愛(ài)、安慰和保護(hù)，讓我們的心靈得到慰藉。2.總結(jié)文章主旨（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)文章主旨：本文通過(guò)描寫雨中荷葉保護(hù)紅蓮的情景，借物抒情，以荷葉比喻母親，以紅蓮比喻自己，歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激和贊美之情，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)母親深深的眷戀和熱愛(ài)。（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)母愛(ài)的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生珍惜母愛(ài)，感恩母親。（五）品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫法1.讓學(xué)生找出文中自己認(rèn)為寫得優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，進(jìn)行品味賞析，思考：這些語(yǔ)句在詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、表達(dá)方式等方面有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自主閱讀、標(biāo)注，然后小組內(nèi)交流分享）2.小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，如：“半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿了，亭亭地在綠葉中間立著。”（這段環(huán)境描寫運(yùn)用了對(duì)比的手法，“白蓮謝了”與“紅蓮盛開(kāi)”形成鮮明對(duì)比，烘托出紅蓮的生機(jī)勃勃，同時(shí)也為下文紅蓮在雨中的遭遇和荷葉的保護(hù)做了鋪墊?！鞍装陜盒〈闵h在水面”運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了白蓮凋謝后的狀態(tài)，富有畫面感）“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”（運(yùn)用了比喻和反問(wèn)的修辭手法，將母親比作荷葉，自己比作紅蓮，生動(dòng)形象地表達(dá)了母親對(duì)自己的庇護(hù)和關(guān)愛(ài)。反問(wèn)句加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了母親在自己心中的重要地位，深化了文章的主題）3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者借物抒情的寫作手法，明確借物抒情就是借助某種事物來(lái)表達(dá)自己的情感，使情感表達(dá)更加含蓄、深沉、感人。（六）拓展延伸1.比較閱讀冰心的其他有關(guān)母愛(ài)的作品，如《繁星》《春水》中的相關(guān)篇章，體會(huì)冰心作品中母愛(ài)主題的多樣性和表達(dá)手法的相似性。2.讓學(xué)生回憶自己生活中母親關(guān)愛(ài)自己的細(xì)節(jié)，然后選擇一個(gè)事物，運(yùn)用借物抒情的手法，寫一段短文表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，字?jǐn)?shù)在150字左右。（七）布置作業(yè)1.背誦第4-6自然段。2.以“母愛(ài)”為主題，寫一篇500字左右的作文，可以借鑒課文的寫作手法，題目自擬。五、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過(guò)