文藝復(fù)興運動 教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版九年級歷史上冊

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科歷史年級九年級學(xué)期秋季課題文藝復(fù)興運動教學(xué)目標(biāo)1.通過閱讀教材,準(zhǔn)確簡述文藝復(fù)興的背景及其核心內(nèi)容和實質(zhì)。2.通過閱讀教材,了解文藝復(fù)興時期但丁、達·芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就,培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。3.文藝復(fù)興時期的文藝作品和成就都是歷經(jīng)磨難,經(jīng)過不懈努力而取得的,通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興樹立敢于堅持真理,勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.文藝復(fù)興運動的背景。

2.文藝復(fù)興運動的代表人物及其成就。

教學(xué)難點：1.認識到文藝復(fù)興運動的實質(zhì)是資產(chǎn)階級思想文化的興起。教學(xué)過程情景導(dǎo)入：我們小學(xué)就學(xué)過達芬奇畫雞蛋的故事，達芬奇是意大利著名的美術(shù)巨匠，《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等傳世名畫都處于他之手，那么達芬奇生活在什么時代，他創(chuàng)作這些作品的背景又是什么呢？教學(xué)內(nèi)容：知識點一文藝復(fù)興1.探究文藝復(fù)興的背景。14世紀中葉，意大利的佛羅倫薩、威尼斯等地，工商業(yè)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，一些城市出現(xiàn)了資本主義萌芽。形成中的資產(chǎn)階級不滿羅馬教廷對精神世界的控制，要求建立一種以人為中心而不是以神為中心的生活哲學(xué)；他們提倡發(fā)揚人的個性，追求享受現(xiàn)世生活。這種被稱為人文主義的思潮逐漸流行，文藝復(fù)興運動興起。探究二文藝復(fù)興運動的代表1.閱讀教材，說說但丁的代表作是什么，并簡要介紹其內(nèi)容。但丁的代表作是《神曲》，《神曲》分“地獄”“煉獄”“天堂”三部分。作品通過描寫現(xiàn)實生活中的各色人物，抨擊教會的貪婪腐化，把許多主教、僧侶甚至教皇都打入地獄，表達了市民階層的情感與理想。2.達·芬奇為什么會被稱為多才多藝的文化巨人？他的主要代表作是什么？簡要介紹一下。①文化巨人：達·芬奇，意大利人，是文藝復(fù)興鼎盛時期的著名畫家和科學(xué)家。14歲時拜師學(xué)畫，后來同米開朗琪羅和拉斐爾并稱為文藝復(fù)興“美術(shù)三杰”。他廣泛涉獵數(shù)學(xué)、物理、生物、解剖、地理、工程和軍事等各個學(xué)科領(lǐng)域，是世界科學(xué)史上罕見的多才多藝的學(xué)者。被恩格斯稱為文藝復(fù)興時代的“巨人”；②代表作：《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》?！蹲詈蟮耐聿汀樊嬅婷枋隽艘d說話時諸門徒的反映：或驚愕，或憤慨，或悲嘆，或相互議論，或急于表白。猶大驚慌失措的神情與耶穌的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比?！睹赡塞惿肥切は癞?。畫中少婦目光神奇而專注，面頰柔潤而微紅，似有若無的笑容，讓人捉摸不透。2.比較一下不同時期的圣母畫像，我們可以看出文藝復(fù)興的核心內(nèi)容是什么？在當(dāng)時起到什么作用？中世紀時期的圣母文藝復(fù)興時期的圣母中世紀時期的圣母：冷漠，缺少人情；文藝復(fù)興時期的圣母：突出了人性。①核心內(nèi)容：反對教會“神權(quán)至上”和提倡人文主義。②作用：促進了人們思想的大解放。文藝復(fù)興運動采取復(fù)興古代希臘羅馬文化的方式，推動了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮，為歐洲資本主義的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。3.從下列臺詞中你感受到了什么？《哈姆雷特》臺詞：人是一件多么了不起的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動！在行為上多么像一個天使！在智慧上多么像一個天神！宇宙的精華！萬物的靈長！人文主義者的生活理想。知識點三：文藝復(fù)興的影響促進了思想解放。二、促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。三、產(chǎn)生了大量的文學(xué)藝術(shù)作品，推動了思想領(lǐng)域的繁榮。第三步：鞏固提高：環(huán)節(jié)一：師友鞏固：學(xué)生根據(jù)提綱交流背誦環(huán)節(jié)二：教師提升;1、文藝復(fù)興的社會思潮是什么？舉例說明這個問題？2、歸納總結(jié)文藝復(fù)興運動的代表人物及其成就。代表人物國別稱謂代表作但丁意大利文藝復(fù)興的先驅(qū)《神曲》達·芬奇意大利文藝復(fù)興“美術(shù)三杰”之一