西師大版一年級上冊數(shù)學全冊單元教材分析

西師大版一年級上冊數(shù)學全冊單元教材分析上學了“上學了”是西師大版小學數(shù)學教材一年級上冊第2~6頁的內(nèi)容，包括兩個小節(jié)：第1節(jié)是“看一看，數(shù)一數(shù)”，這是兒童數(shù)學學習的起點，是小學與幼兒園數(shù)學學習的銜接，也為系統(tǒng)學習10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法做準備。第二小節(jié)是“比一比”。教科書安排了比長短、比大小、比多少、比輕重的活動。讓學生聯(lián)系生活實例，調(diào)動生活經(jīng)驗，經(jīng)歷比的活動過程，體驗比的方法，認識比的結(jié)果，在“比多少”的過程中滲透對應(yīng)的思想。教學目標1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，通過比一比，感受長短、大小、多少、輕重，初步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的熱情。2。幫助學生初步了解校園環(huán)境，在相互交流中盡快適應(yīng)學校生活，滲透思想品德教育。重點、難點重點：經(jīng)歷分類過程，能按一種標準進行分類整理；能辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體。難點：體會分類整理的意義和作用，為以后學習“統(tǒng)計”做好鋪墊；在活動中指導(dǎo)學生積極參與、有序參與，培養(yǎng)學生的良好的課堂行為習慣。教學建議第一個課題：看一看，數(shù)一數(shù)（P2～P4）在“看一看，數(shù)一數(shù)”的教學中，要結(jié)合校園情境，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育，通過看、數(shù)、說的活動，了解學生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達能力等情況，同時要對學生進行入學教育，要讓學生喜歡校園，喜歡老師和同學，喜歡數(shù)學。在教學中不強調(diào)按1～10的順序進行教學，讓學生根據(jù)自己的興趣和認識水平進行表達；數(shù)數(shù)時注意數(shù)的確定性，對其他方面的表達（如單位名稱、具體事件、事物等）不必要求過高。第二個課題：比一比（P5，p6）聯(lián)系學生熟悉的生活，對實物進行形象、直觀的比較。教材中安排了比長短、大小、多少、輕重的活動，教師應(yīng)切實組織學生開展好上列活動，并在活動中聯(lián)系實際生活實例，調(diào)動生活經(jīng)驗，經(jīng)歷比的活動過程，體驗比較的方法，認識比較的結(jié)果。課時安排本單元用2課時完成教學課題課時看一看，數(shù)一數(shù)1比一比1總計2第一單元10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（一）“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”分成兩個單元安排。第1單元是5以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，第2單元是6?10的認識和加減法。本單元是學生學習認數(shù)與計算的開始，也是進一步學習數(shù)學的最重要的基礎(chǔ)，讓學生切實打好這一基礎(chǔ)并對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這對學生今后學好數(shù)學具有十分重要的意義。教學目標1、能認、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)，會用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些物體的個數(shù)、順序位置，并能在同學之間進行交流。2．認識5以內(nèi)數(shù)的大小，認識符號“>，<，=”的含義，能用符號和語言描述5以內(nèi)數(shù)的大小比較，體驗比較數(shù)大小的方法。3.初步體會加法與減法的含義，能熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加減法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。4.規(guī)范書寫數(shù)字、符號、算式，培養(yǎng)學生認真看、算、寫的良好習慣。5.鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。重點、難點重點：1?5的認識和加減法計算。難點：0的認識。教學建議(1)重視讓學生初步建立數(shù)感。本冊教科書從學習5以內(nèi)數(shù)的認識開始，就注重了對學生良好的數(shù)感的培養(yǎng)。教學時，應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生用5以內(nèi)各數(shù)來表達和交流信息，在具體的情境中逐步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的敏感性和直觀判斷能力。(2)聯(lián)系實際讓學生初步體會計算的必要性?！墩撜Z·述而》中說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。教學中，要從學生感興趣的、熟悉的、具體直觀的事例出發(fā)，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認知沖突，使學生產(chǎn)生加減法計算的需要，從而產(chǎn)生學習加減法計算的動機和興趣。(3)重視直觀操作與語言表達的有效結(jié)合。教學時，應(yīng)結(jié)合學生的生活背景，開展有趣的、直觀的數(shù)學活動，讓他們自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流；要讓學生動手、動口、動腦，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，幫助學生構(gòu)建數(shù)學知識系統(tǒng)。(4)鼓勵學生探索和使用不同的計算方法與策略。如學習加法“3+2”時，出現(xiàn)了“接著數(shù)4,5”及“3與2合起來是5”兩種方法。學習減法“5-2”時，出現(xiàn)了“5,倒著數(shù)4,3”，“3+2=5,5-2=3”及“5可以分為2和3”等算法。教學時，學生選擇和使用哪一種方法并不重要，重要的是讓學生獨立思考，充分尊重每個學生的自我選擇，讓學生對不同方法進行交流、討論、比較和判斷，并在這樣的過程中找到適合自己的計算方法。課時安排本單元用6課時完成教學課題課時1~5的認識10的認識1比較15以內(nèi)數(shù)的加法15以內(nèi)數(shù)的減法1復(fù)習課1總課時數(shù)6第二單元10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（二）本單元從課本第25頁~第40頁，是學生學習了0?5各數(shù)的認識及5以內(nèi)數(shù)的加減法之后學習的。內(nèi)容包括6?10各數(shù)的認識；6，7的加減法；8，9的加減法；W的加減法；連加、連減、加減混合運算。在認識了6?10后，安排了幾和第幾的認識。同時安排了7個課堂活動，4個練習以及單元整理與復(fù)習。6-10各數(shù)的認識，與1-5各數(shù)的認識相比較，略為提高了要求，表現(xiàn)在:第一，不再將6-10各數(shù)從情境中逐個抽象出來，而是依據(jù)情境進行數(shù)數(shù)和認數(shù)，這對學生觀察能力的培養(yǎng)提出了更高的要求；第二，從借助實物、小棒數(shù)數(shù)、認數(shù)，過渡到借助計數(shù)器(半抽象)數(shù)數(shù)、認數(shù)；第三，強化了對順序的理解和掌握。本單元的加減計算，也與5以內(nèi)的加減計算有所不同。5以內(nèi)的加減法是將加法、減法分開編寫，而本單元則是將加法、減法合在一起編寫。這樣安排，有助于學生進一步理解加減法的意義，及時溝通加法與減法之間的關(guān)系：如想加算減、以加助減等。教學目標1.在5以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，能認、讀、寫6-10各數(shù)，能用6?10各數(shù)表示生活中物體的個數(shù)。2.在數(shù)數(shù)、認數(shù)的過程中認識數(shù)的兩個屬性：基數(shù)和序數(shù)。3.在具體的情境與活動中，進一步體會加減法的含義，能正確熟練地口算6-10的加減法；能正確計算10以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合。在計算過程中，初步體會計算方法的多樣化，并經(jīng)歷與同伴交流計算方法的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。4.能對數(shù)、數(shù)學符號、算式等進行規(guī)范書寫，逐步養(yǎng)成仔細看，細心算，認真寫以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的良好習慣。重點、難點重點：6-10的認識和加減計算。難點：區(qū)分并理解幾個和第幾；連加、連減和加減混合運算。教學建議1.繼續(xù)重視對數(shù)感的培養(yǎng)。什么是數(shù)感——數(shù)感是人們對數(shù)與運算的一般理解；數(shù)感是具體的——結(jié)合生活情境、在數(shù)學活動中、學習用數(shù)表達和交流信息，為解決問題而選擇數(shù)與運算，并對結(jié)果做出解釋。引導(dǎo)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會一個數(shù)可以用來表示物體的個數(shù)，也可以用來表示物體排列的順序。2.強化對10的認識以及得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法的教學。與“5”一樣，“10”在人們長期的計數(shù)中使用較多，同時，10的認識又是進一步認識計數(shù)單位以及理解十進制計數(shù)法的重要基礎(chǔ)；而得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法又是20以內(nèi)進位加法和退位減法的基礎(chǔ)。因此，重視這些內(nèi)容的教學有利于學生的發(fā)展。3.聯(lián)系生活情境，采用多種方式，幫助學生理解連加、連減和加減混合。比如加減混合運算的教學時，從可視操作+教師講解過渡到學生可視操作、并講解，再過渡到想象操作列式計算。學生經(jīng)歷了這個過程后，對加減混合運算的理解會比較透徹。連加、連減、加減混合計算，從本質(zhì)上講，它是兩步計算，而本單元是要求學生口算出結(jié)果。學生要經(jīng)歷將口算的結(jié)果記在心中，憑借這個記在心中的數(shù)與第3個數(shù)相加減，這就增加了學習的難度。教學時，既要教給方法，又要適當訓練。對學困生可以把這個需要記在心中的數(shù)書寫在相應(yīng)算式下面。4.關(guān)注培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識，和指導(dǎo)學生學習一些解決簡單實際問題的方法。本單元的部分例題及習題都是通過情境圖呈現(xiàn)簡單實際問題，教學時，不僅要求學生算一算，還要培養(yǎng)學生聯(lián)系圖畫說圖意，說列算式的理由等，讓學生初步獲得解決簡單問題的意識和方法。課時安排本單元用9課時完成教學，其中機動1課時。課題課時6~10的認識36、7的加法16、7的減法18、9的加減法110的加減法1連加、連減1加減混合運算1我們身邊的數(shù)1整理和復(fù)習1總計11第三單元分一分認識圖形本單元是學生學習幾何圖形的開始，安排了分一分和認識圖形2個小節(jié)，主要讓學生獲得數(shù)學活動經(jīng)驗，經(jīng)歷不同物體按一種標準進行分類的過程，然后結(jié)合分類來認識圖形。教材先安排分類過程的體驗，再通過分類來認識長方體、正方體、圓柱、球4種幾何體。學生對物體的認識是從生活經(jīng)驗入手的，對物體的顏色、形狀、大小、用途等的感知和體驗是學習分類的基礎(chǔ)。對不同物體形狀的認識過程，是一個由具體到抽象，由表面到本質(zhì)特征的過程。單元教材（P51-P55）的認識要注意以下幾點：（1）兒童對物體的認識是從生活體驗入手，首先感悟的是物體的顏色、形狀、大小、用途等。這種體驗在學習活動中就是分類。生活中，分類現(xiàn)象比比皆是，學生了解分類，學習分類具有積極意義。（2）學生對長方體、正方體、圓柱體、球的認識是通過分類來進行的，即形狀相同為一類?？梢赃@樣認識，分類是為認識物體做準備，認識物體是結(jié)合分類來進行。教學目標1.學會按照一種標準對物體及圖形進行分類。2.通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱體和球等幾何體。3.經(jīng)歷簡單分類和整理的過程，積累學習體驗，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。4.感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣。重點、難點重點：經(jīng)歷分類過程，能按一種標準進行分類整理；能辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體。難點：體會分類整理的意義和作用，為以后學習“統(tǒng)計”做好鋪墊；在活動中指導(dǎo)學生積極參與、有序參與，培養(yǎng)學生的良好的課堂行為習慣。教學建議第一個課題：分一分（P51～P52）（1）創(chuàng)設(shè)具體情境，產(chǎn)生分類的需求，經(jīng)歷分類的過程，嘗試分類的方法、體驗分類的優(yōu)越。（P51主題圖）（2）尊重學生在分類上的多樣化與個性化，按學生的思路組織教學活動，讓學生充分表達“這樣分的理由”。（3）結(jié)合具體的整理活動，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣與學習習慣。（整理書包、整理桌面、整理房間等）第二個課題：認識圖形（p53~P54）（1）充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，結(jié)合分類認識物體，重在感知和辨認，不要拔高要求。（2）注意體現(xiàn)“實物——模型——圖形——實物”這樣一個認知過程。（3）教材安排了擺、玩、猜、拼的練習活動，讓學生在游戲與玩耍中進行猜想、探索、發(fā)現(xiàn)。課時安排本單元用2課時完成教學，其中機動1課時。課題課時分一分1認識圖形1總計2第四單元11~20各數(shù)的認識本單元從課本第56頁~第68頁，本單元是在學生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)和加減法的基礎(chǔ)上，將認數(shù)范圍從10以內(nèi)擴大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)及認數(shù)的方法都將成為本單元的認知基礎(chǔ)。同時，20以內(nèi)的數(shù)、不進位加法、不退位減法是進一步學習100以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)的進位加法和退位減法的基礎(chǔ)，掌握好這部分內(nèi)容，有利于學生的進一步學習。本單元內(nèi)容包括：認識11~20各數(shù)；不進位加法和不退位減法；整理與復(fù)習。第一個課題：認識11～20各數(shù)（P56～P61）（1）主題圖要讓學生產(chǎn)生學習的需求（讓學生真實感受10以內(nèi)的數(shù)不夠用，需要更大的數(shù)），結(jié)合看、數(shù)自然呈現(xiàn)11～20各數(shù)（2）例題的安排意圖例1利用小棒圖，突出10個一是一十，數(shù)、捆、寫結(jié)合，突出捆。例2利用計數(shù)器，突出個位、十位，撥、讀、算結(jié)合，強化10和幾組成十幾；例4抓住11這個特殊數(shù)，結(jié)合個位、十位感受位置值。例題5利用直尺上的刻度數(shù)據(jù)，讓學生體會數(shù)字的大小。（3）通過捆（小棒）、撥（算珠），讀、寫、算（10加幾）結(jié)合，在10的基礎(chǔ)上認識11～20各數(shù)的認識，注重認數(shù)與計算的結(jié)合。（4）結(jié)合數(shù)序及數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感。課本第60頁第4題、第61頁第7題、第9題。第二個課題：不進位加法和不退位減法（課本第62頁～第65頁）（1）四個例題例1是十幾加幾（不進位）及加法各部分名稱的介紹；例2是十幾減幾（不退位）及減法各部分名稱的介紹；例3一圖兩式（一加一減），體會加減關(guān)系。例題4加減混合運算第三個課題：整理與復(fù)習（P66～68頁）（1）數(shù)數(shù)是認數(shù)的基礎(chǔ)，數(shù)的方法要多（P77第3題），數(shù)得要快（P77第2題）；（2）結(jié)合11～20各數(shù)的認識，通過多種活動（P77第1～6題）幫助學生建立數(shù)感；（3）溝通認數(shù)與計算的結(jié)合；（4）經(jīng)歷整理過程，體驗整理方法。教學目標1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，從中體會11?20各數(shù)在生活中的應(yīng)用價值。2.認識計數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”，知道11?20各數(shù)的組成。3.能認、讀、寫11?20各數(shù)，會用11?20表示物體的個數(shù)與順序。4.能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內(nèi)各數(shù)之間的大小關(guān)系。5.能熟練地口算20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法。6.在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產(chǎn)生主動學習數(shù)學的積極情感。重點、難點重點：認識11～20各數(shù)。難點：理解數(shù)的位置值。讓學生愛上學數(shù)學。教學建議1.讓學生在生動具體的情境中學習11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實生活中運用得相當廣泛，因此教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中理解和認識11?20各數(shù)，掌握一些數(shù)學學習的有效策略，提高學生的數(shù)學學習能力。2.要依靠原有的知識經(jīng)驗，借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，引導(dǎo)學生在感知的基礎(chǔ)上及時抽象出數(shù)。3.強化學生對數(shù)的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學習難點，也是掌握20以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵所在。教學中，引導(dǎo)學生在計數(shù)器上直觀地理解位置值。4.溝通單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，把認數(shù)和計算緊密地結(jié)合起來。教學時注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計算等內(nèi)容，在加減計算中強化學生對數(shù)的組成的認識，從而實現(xiàn)認數(shù)與計算的有機結(jié)合。5.引導(dǎo)學生把所學的知識運用到實踐中，解決身邊的數(shù)學問題，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。課時安排本單元用4課時完成教學，其中機動1課時。課題課時認識11~20各數(shù)1不進位加法和不退位減法1整理和復(fù)習2總計4第五單元20以內(nèi)的進位加法本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進位加法，二是“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。前面學習的內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)數(shù)的認識及不進位加法及不退位減法，后面是20以內(nèi)的退位加法，起到承前啟后的作用。前面所學習的10以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)的數(shù)的認識，特別是數(shù)的組成等，都為本單元計算方法的學習提供了必要的準備。20以內(nèi)的進位加法是20以退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ).所以本單元是全冊教科書的教學重點之一。本單元教學內(nèi)容，包括9加幾、8加幾、7，6加幾和整理與復(fù)習這4個小節(jié)。以問題情境形式呈現(xiàn)的，強調(diào)動手操作、多向思維、合作交流，通過學生自身的努力探索解答方法，注重發(fā)展學生的個性，這些都是本單元編排上的突出特色。教學目標1．結(jié)合具體的情境，進一步體會加法的含義。2．經(jīng)歷探索20以內(nèi)進位加法計算方法的過程，掌握計算方法，并能熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。3．能獲得一些簡單的、初步的解決數(shù)學問題的方法。4．能克服數(shù)學學習活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，初步建立學好數(shù)學的信心。重點、難點重點：20以內(nèi)進位加法計算方法的過程，掌握計算方法，并能熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。難點：能獲得一些簡單的、初步的解決數(shù)學問題的方法。教學建議1．用好主題圖，重視創(chuàng)設(shè)情境來呈現(xiàn)教學內(nèi)容。單元主題圖和例題都以問題情境呈現(xiàn)教學內(nèi)容。這些情境能給予學生一些啟發(fā)和思考，促使學生運用自己的經(jīng)驗來參與本單元知識的學習。教學時，要充分運用好這些素材，使學生通過問題情境發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題，進行加法計算，感受加法計算與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。例如本單元主題圖呈現(xiàn)的材料都涉及20以內(nèi)的進位加法，通過“可以提出哪些數(shù)學問題”的問話，引發(fā)學生對20以內(nèi)進位加法的思考，使學生帶著強烈的問題意識進入本單元的學習。2．加強學具拼擺。準備好學具，并用好學具。學生對計算方法的探究，需要通過拼擺學具，幫助將計算的思維過程外化，以理解進位加法算理。教學中要加強學具拼擺，給學生留足學具操作的時間并指導(dǎo)操作方法，要求學生手、腦、口配合進行學具操作。3．獨立思考與合作交流并進。教師要引導(dǎo)學生進行獨立思考，再組織學生進行合作交流。在學生交流時，教師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學生展開討論。由于學生生活的背景和思考的角度不同，學生討論出來的計算方法必然是多種多樣的，教師應(yīng)尊重和鼓勵學生的每一種想法，但要注意，對一個學生而言，不要窮盡各種算法，每個學生掌握一兩種適合他自己的計算方法就可以了。4．知識技能的遷移要注意。本單元教學，要幫助學生有效地利用原有知識學習新知識。例如把10以內(nèi)的加法中的一些學習方法運用到20以內(nèi)加法的學習中來；重點教學9加幾，把9加幾的計算方法遷移到后面的學習中去。這樣既可以節(jié)約教學時間，還能讓學生認識到計算方法的普遍適用性，幫助學生掌握好計算方法。5.在教學中，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導(dǎo)學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。課時安排本單元用5課時完成教學課題課時9加幾28加幾17、6加幾1整理與復(fù)習1總課時數(shù)5第六單元20以內(nèi)數(shù)的退位減法第五單元的“20以內(nèi)數(shù)的進位加法“和”本單元的“20以內(nèi)數(shù)的退位減法”之間沒有插入任何內(nèi)容，是因為這兩大部分知識是練習緊密、結(jié)構(gòu)相對完整的知識整體。這樣編排有利于學生把加減對照思考，溝通加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對20以內(nèi)加減法的整體認知結(jié)構(gòu)。本單元是全冊教科書的教學重點之一，也是教學難點。人教版教材甚至將此單元內(nèi)容安排到一年級下冊。20以內(nèi)的退位減法，是進一步學習減法運算的重要基礎(chǔ)。在學生理解算理的基礎(chǔ)上，要達到每分鐘計算8~10題的速度，為今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。本單元分6個內(nèi)容，分別是１１減幾“、”12,13減幾“、”14,15減幾“和16,17,18減幾”、“整理和復(fù)習”、“環(huán)保小衛(wèi)士”。教學目標1．進一步體會減法的意義。2．掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，能熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。3．嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，獲得初步的解決簡單數(shù)學問題的方法。4．在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。重點、難點重點：掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，能熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。難點：理解退位減法的計算方法，理解其計算方法的多樣性。教學建議1．創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學生生活的問題情境，幫助學生感受減法計算與身邊生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生的學習興趣。2．注意利用學具為學生學習提供幫助，鼓勵多角度觀察、使用不同算法。要運用直觀教學，充分利用和加強學具拼擺，讓學生在學具拼擺的過程中獲得表象的支持，從而理解和掌握計算方法。注重引導(dǎo)學生從不同的角度提出問題，選擇不同的策略解決問題，鼓勵學生用不同算法獲得相同的結(jié)果。3．教學過程中，要注意溝通加法與加法之間、加法與減法之間、減法與減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，（如用8＋5＝13，迅速算出13－5＝8，13－8＝5。）用一圖二式、一圖四式的方式，加深學生對這種聯(lián)系的理解，讓學生從整體上掌握本單元知識，提高學生對單元知識的掌握水平。課時安排本單元用7課時完成教學，其中機動1課時。課題課時11減幾112,13減幾114,15減幾116,17，18減幾1整理與復(fù)習1環(huán)保小衛(wèi)士1總計6第七單元總復(fù)習本單元是對本學期所學內(nèi)容進行較全面的整理和復(fù)習。蘇霍姆林斯基說過：“復(fù)習是學習之母?！毙W數(shù)學復(fù)習課的任務(wù)是對某一階段所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學生的技能、學習能力和解決實際問題的能力。復(fù)習課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，而是把平時相對獨立教學的知識，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化，提高學生的數(shù)學知識應(yīng)用能力以