2 濟(jì)南的冬天 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2濟(jì)南的冬天公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)性目標(biāo)：鞏固和提高朗讀能力，通過朗讀揣摩作者的思想感情。

拓展性目標(biāo)：品析文章語言，深入體會(huì)作者情感。

挑戰(zhàn)性目標(biāo)：根據(jù)作者情感和對(duì)精美語言的深入體會(huì)，設(shè)計(jì)朗讀方案，撰寫朗讀腳本。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握作者情感，根據(jù)對(duì)作者情感的理解，確定重音與停連，提高朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

賞析文章富有表現(xiàn)力的語言，設(shè)計(jì)朗讀方案，撰寫朗讀腳本。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們好！今天，我們來學(xué)習(xí)第一單元的第二篇課文《濟(jì)南的冬天》。在《春》一課的學(xué)習(xí)中，我們不僅感受到了春天的美麗與活力，體會(huì)了寫景抒情散文的寫作方法，也對(duì)如何運(yùn)用重音與停連這一基本的朗讀技巧來表達(dá)情感有了一定的認(rèn)識(shí)。今天，我們將進(jìn)一步練習(xí)運(yùn)用重音與停連來朗讀，領(lǐng)略并收藏屬于濟(jì)南冬天的那一份美麗，去感受作者蘊(yùn)含其中的濃郁情致。

二、學(xué)習(xí)流程

1、學(xué)習(xí)任務(wù)一：

（1）整體感知，梳理全文內(nèi)容。

優(yōu)美的文章是一杯淡雅清香的茶，越品會(huì)越發(fā)清香，越飲會(huì)越有滋味。今天，就讓我們一起進(jìn)入課文，細(xì)細(xì)品味。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)畫面，讀完，告訴大家，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的美景？

同學(xué)們說，發(fā)現(xiàn)濟(jì)南的山美、水美、城美、雪美，集中在文章的2-6段。其中，2-3段描繪了陽光朗照下的山，4段描繪了薄雪覆蓋下的山，5段描繪了城外遠(yuǎn)山。6段描繪了清澈的、透明的水。

那么，你認(rèn)為文中哪一個(gè)詞最能概括這些景物的特點(diǎn)呢？

有同學(xué)說是“理想的境界"；有同學(xué)說是“寶地”；有同學(xué)說是“奇跡"；有同學(xué)說是“溫晴”。同學(xué)們說的都有道理，我覺得都很難說服你們了。我們找到的這個(gè)詞，要從全文整體來考慮。我來說說我的想法：我們注意到了第一段的兩個(gè)關(guān)鍵詞：溫晴、寶地?？梢赃@樣說，濟(jì)南是溫晴的寶地，因?yàn)闇厍绮攀菍毜?。其二，從全文看，“溫?創(chuàng)造了自然的奇跡，因?yàn)闇厍绮庞辛四菢拥纳剿腿藗兊母惺?。全文扣住“溫晴”這條線來寫，繪山繪水，作品才鋪展出一幅幅淡雅秀美的圖畫。再看寫作順序，作者由暖陽寫到暖城暖山，再寫不結(jié)冰的水，表現(xiàn)的都是溫晴，可以說，沒有哪一幅畫面是陰冷的。這些畫面在溫晴的基調(diào)上統(tǒng)一起來，給人以和諧統(tǒng)一的美感。

（2）同學(xué)們，《濟(jì)南的冬天》是一篇寫景抒情散文，在把握了景物特征的基礎(chǔ)上，要確定文章的感情基調(diào)，那么，本文的感情基調(diào)是什么呢？同學(xué)們一定會(huì)說出許多，是的，溫和、恬淡、閑適、溫情就是本文的感情基調(diào)。請(qǐng)同學(xué)們完成填空。

老舍筆下的濟(jì)南冬天是的，他對(duì)濟(jì)南的冬天持有的感情，所以可以用的感情基調(diào)來朗讀。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：

（1).同學(xué)們，濟(jì)南的冬天真美，“悅于目而醉于心”，老舍筆下的濟(jì)南冬天更美。因?yàn)闇厍缰笆亲髡邷厍橹牡恼鎸?shí)寫照，下面，就讓我們走進(jìn)作者真醇溫厚的心空。

（PPT作家作品寫作背景）

正因如此，濟(jì)南本無生命的景物，在作者眼里也充滿了生命情調(diào)。冬天陽光照耀下的濟(jì)南，就出現(xiàn)了“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”的深情；一圈圍城的小山，也就說出“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和"的細(xì)語；薄雪會(huì)有“微微露出點(diǎn)粉色”的羞容；水藻會(huì)有“把終年貯蓄的綠色全拿出來了"的精神；而那水呢，對(duì)那水藻也就有一幅”不忍得凍上“的和善心腸了。

（2）老舍，他讓本來蕭瑟的冬景走向了溫婉可愛的悠遠(yuǎn)境界，他讓每種景物都有展現(xiàn)悠然靈魂的資格。讓我們以文章第三段為例，通過重音和停連的處理，看看如何通過朗讀，讀出閑適、恬淡的感情基調(diào)。在讀之前啊，我們來溫習(xí)一下，重音和停連的基本規(guī)律。（PPT四）

所陳述的對(duì)象需明確，往往在后面稍作停頓。

所陳述的對(duì)象特征需突出，朗讀時(shí)往往要重讀。

所陳述對(duì)象如有變化或動(dòng)作要突顯，往往重讀。

對(duì)作者情感的體會(huì)也是處理重音與停連的重要依據(jù)。

我們來聽聽兩位同學(xué)的朗讀。

學(xué)生1：小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。"真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩?，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

學(xué)生2：小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。"真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

老師進(jìn)行比較分析，得出結(jié)論：第二位同學(xué)的朗讀處理是恰切的。

同學(xué)們一定注意到了，把畫面里的內(nèi)容分析透，把文章的內(nèi)容理解透，是我們能讀出作者情感的重要前提。我們只有品讀出了作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)自然的這份欣賞、熱愛與贊美，才能用聲音去展現(xiàn)那美麗如畫的景致，去體現(xiàn)那從容舒緩濃郁的情致。

3、學(xué)習(xí)任務(wù)三：品味詞語、品析修辭、賞析表現(xiàn)手法。

優(yōu)美的寫景抒情散文，仿佛是一杯淡雅清香的茶，越品會(huì)越發(fā)清香，越飲會(huì)越有滋味。讓我們以第四段為例，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）合作誦讀，表明大家讀懂了這一美段的層次。

（2）本段語言精妙，請(qǐng)大家任選一個(gè)角度品析。

品讀修辭

學(xué)生1：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好想忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

我的品析是：運(yùn)用擬人的修辭手法，把“薄雪"賦予人的的性格，有感情、會(huì)害羞，生動(dòng)形象地寫出了陽光斜照下“薄雪”嬌美的情態(tài)，突出了雪后山景之“妙”，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南深厚而強(qiáng)烈的喜愛與贊美之情。

學(xué)生2：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好想忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

我的品析是：我仿佛站在一個(gè)沙盤旁邊，俯瞰冬天的濟(jì)南風(fēng)景：快日落的時(shí)候，光的使者降臨人間，為山腰染上了一抹黃暈。山上覆蓋著的薄雪如同一個(gè)少女，對(duì)于使者的到來有些害羞，臉上劃過了一抹不易察覺的緋紅，粉粉的，可愛極了。這，就是薄雪覆蓋下的濟(jì)南。

品讀虛實(shí)結(jié)合的手法

學(xué)生3：看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。

我的品析：這句話使我眼前出現(xiàn)了一幅這樣的畫面:秀氣的小山上，白雪幾乎要全覆蓋住草，只有零星的地方還露著暗黃，兩種顏色交織、映襯在一起，好似春日開放的花朵般多彩、一陣微風(fēng)吹來，一切景色仿佛都變了樣，矮松蒼翠青黑，小山溫柔秀氣，線條緩緩伸展，山谷間朦朧的云霧滋潤了山的肌膚，一派似春的溫晴之景，在山間不斷醞釀。詩情畫意的天地間飽含無限的韻味。

品讀富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞

學(xué)生4：本段使用了多個(gè)動(dòng)詞。其中“頂”、鑲"、“穿”三個(gè)動(dòng)詞用得十分巧妙，將下過小雪的小山擬人化，突出了小山安祥，秀氣、美麗，舒適等特點(diǎn)，使文章更具有表現(xiàn)力?！绊?字精確地表現(xiàn)了樹尖上“一髻兒白花”的位置和形狀?！拌?字寫出了白色的山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的奇妙景觀?！按弊謱懗隽搜┥c草色相間的美景，給讀者以動(dòng)人的動(dòng)態(tài)實(shí)感。

（3）同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合你分析的內(nèi)容，寫出薄雪覆蓋下的山的朗讀腳本，動(dòng)情朗讀，讀出作者對(duì)這一理想境界的喜愛和贊美。

朗讀腳本示例：本段是寫薄雪覆蓋下小山的嬌美情態(tài)，表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南冬天的無限熱愛之情，所以語句要稍顯活潑和輕快。那么就需要多停少連，讓句子流暢。而重讀的地方，我標(biāo)注的是一些表示作者感嘆的詞和擬人化的動(dòng)詞，還有描寫薄雪的詞，如“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上帶水紋的花衣"中的重讀部分，這些詞就是把山人格化了，擬人的修辭讓它的形象更豐滿，突出了作者想表達(dá)的喜愛情感。

模仿薄雪覆蓋下的山的示例，自己完成別的語段的品析，寫出朗讀腳本，動(dòng)情朗讀。

學(xué)生5：對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

文章開頭，作者饒有興味地講述濟(jì)南冬天的特殊，似在無拘無束的心境中悠然自得地與朋友談天說地。情感真摯，語言質(zhì)樸，用聲要柔和，“像我”突出感受的主體，要重讀。文章語言長短句間隔調(diào)配，句式整齊，要注意讀出韻律感和節(jié)奏感。文章采用對(duì)比手法描寫濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，讀時(shí)要注意，景物特征要重讀，如“奇跡"“沒有風(fēng)聲的”““怪事"響晴”“