《在牛肚子里旅行》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式共兩課時）

《在牛肚子里旅行》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式，共兩課時）教學(xué)內(nèi)容《在牛肚子里旅行》課時

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識15個生字，會正確書寫13個生字。能準(zhǔn)確讀寫詞語，提升識字寫字能力。2.了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力和邏輯思維能力。3.初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能，拓寬學(xué)生的知識面。4.通過朗讀和分析課文，體會不同角色的情感變化，提高學(xué)生的朗讀水平和情感感悟能力。5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜、相互幫助的處事哲理，促進學(xué)生品德發(fā)展。

教學(xué)重點1.理解紅頭在牛肚子里旅行的過程，掌握課文的主要內(nèi)容。2.體會青頭對紅頭的幫助和鼓勵，感受友誼的珍貴。

教學(xué)難點1.了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能，理解紅頭在牛肚子里的旅行路線。2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)悟遇事冷靜、相互幫助的處事哲理。

教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，如播放牛吃草的視頻、展示牛胃的圖片等，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀感悟法：組織學(xué)生進行多種形式的朗讀，如自由讀、默讀、齊讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會角色的情感變化，感受課文的語言之美。3.自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，提出問題，探索答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備1.收集牛胃的圖片、視頻等資料，制作多媒體課件。2.準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片等教學(xué)工具。3.布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字詞，了解牛的生活習(xí)性。

教學(xué)過程第一課時（一）揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對旅行的興趣。同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？都去過哪些地方旅行呢？（學(xué)生回答：我去過海邊旅行，那里的風(fēng)景很美；我去過山區(qū)旅行，那里的空氣很清新。）旅行是一件非常有趣的事情，可以讓我們看到不同的風(fēng)景，體驗不同的生活。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇非常特別的課文，題目是《在牛肚子里旅行》。（板書課題）看到這個題目，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生提問：誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？）2.引導(dǎo)學(xué)生理解課題。同學(xué)們，“旅行"這個詞我們都很熟悉，通常是指人們到不同的地方去游玩、參觀。但是，在牛肚子里旅行，這可真是一件非常奇特的事情。誰能來猜猜看，到底是誰在牛肚子里旅行呢？（學(xué)生回答：可能是一只小蟲子，可能是一個小玩具。）大家的想象力都很豐富。那么，為什么會在牛肚子里旅行呢？讓我們一起走進課文，去尋找答案吧。（二）初讀課文，隨文識字1.教師提出初讀要求。現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文。在朗讀的過程中，要注意以下幾點：（1）畫出文中的生字新詞，借助拼音多讀幾遍。（2）給自然段標(biāo)上序號，以便于我們后面的學(xué)習(xí)。（3）讀通、讀順課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。2.學(xué)生自主朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生按照教師的要求，認(rèn)真朗讀課文，圈畫生字新詞，給自然段標(biāo)序號。教師巡視課堂，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過程中存在的問題，并給予指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)新字、新詞。（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀生字。認(rèn)讀生字：咱、偷、答、應(yīng)、骨、齒、嚼、吞、胃、悲、咽、淚、瞇。教師重點指導(dǎo)易錯字的讀音和寫法。例如，“咱”是平舌音，“齒"是翹舌音；“咽”是多音字，在“吞咽"中讀“yàn”，在“咽喉"中讀“yān”。（2）教師出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。認(rèn)讀詞語：旅行、要好、咱們、草堆、作聲、答應(yīng)、做夢、可憐、來得及、救命、拼命、大吃一驚、馬上、消化、當(dāng)然、剛才、知覺、光亮、眼淚。教師重點指導(dǎo)理解詞語的含義。例如，“大吃一驚"可以通過讓學(xué)生想象自己突然遇到一件非常驚訝的事情時的表情和心情，來理解這個詞語的意思?！捌疵笨梢宰寣W(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說在什么情況下會拼命做一件事情，從而理解這個詞語的含義。（3）小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學(xué)生字新詞。學(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法，如加一加、減一減、換一換、猜謎語等。例如，“咱"可以用加一加的方法來記憶，“口”加上“自"就是“咱”；“咽"可以用換一換的方法來記憶，把“煙”的“火"字旁換成“口”字旁就是“咽"。小組內(nèi)互相檢查生字新詞的掌握情況，對于容易讀錯、寫錯的字進行重點記憶。（三）再讀課文，整體感知1.教師提出再讀要求。同學(xué)們，剛才我們初讀了課文，認(rèn)識了生字新詞?，F(xiàn)在，請大家再讀課文，思考以下兩個問題：（1）誰在牛肚子里旅行？（2）紅頭為什么會到牛肚子里旅行？在閱讀的過程中，可以畫出關(guān)鍵語句，幫助自己理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生自主閱讀課文，思考問題。學(xué)生按照教師的要求，認(rèn)真閱讀課文，思考問題。在閱讀的過程中，學(xué)生可以在課文中畫出相關(guān)的語句，如“有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對非常要好的朋友”“紅頭和青頭玩捉迷藏，紅頭躲在草堆里，不小心被大黃牛吃到嘴里去了"等。3.全班交流思考題。（1）誰在牛肚子里旅行？明確：紅頭在牛肚子里旅行。（2）紅頭為什么會到牛肚子里旅行？明確：紅頭和青頭玩捉迷藏，紅頭躲在草堆里，不小心被大黃牛吃到嘴里去了。4.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。同學(xué)們，通過剛才的閱讀和交流，我們知道了紅頭在牛肚子里旅行的原因。那么，紅頭在牛肚子里都經(jīng)歷了哪些事情呢？讓我們一起來梳理一下課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，梳理課文的主要內(nèi)容。明確：課文主要講述了兩只小蟋蟀青頭和紅頭玩捉迷藏，紅頭不小心被大黃牛吃到嘴里，在牛肚子里經(jīng)歷了一場驚險的旅行，最后在青頭的幫助下僥幸逃脫的故事。（四）課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字新詞。現(xiàn)在，請大家回顧一下，我們都學(xué)習(xí)了哪些生字？這些生字可以分為哪些類型呢？（學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了“咱、偷、答”等生字，這些生字可以分為左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等類型。）教師引導(dǎo)學(xué)生對生字進行歸類復(fù)習(xí)，如按照結(jié)構(gòu)、部首、讀音等進行分類。同時，教師可以讓學(xué)生說一說自己是如何記住這些生字的，分享記憶方法。2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。同學(xué)們，這篇課文非常有趣，也很有感情?，F(xiàn)在，請大家有感情地朗讀課文，注意讀出不同角色的語氣和情感?？梢赃x擇自己喜歡的段落進行朗讀，也可以和同桌一起分角色朗讀。第二課時（一）回顧交流，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字詞。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在牛肚子里旅行》這篇課文的生字詞?，F(xiàn)在，我們來復(fù)習(xí)一下這些生字詞。教師出示生字卡片和詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。認(rèn)讀生字：咱、偷、答、應(yīng)、骨、齒、嚼、吞、胃、悲、咽、淚、瞇。認(rèn)讀詞語：旅行、要好、咱們、草堆、作聲、答應(yīng)、做夢、可憐、來得及、救命、拼命、大吃一驚、馬上、消化、當(dāng)然、剛才、知覺、光亮、眼淚。2.回顧紅頭在牛肚子里旅行的過程。同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了紅頭在牛肚子里旅行的原因。誰能來說一說紅頭在牛肚子里旅行的過程是怎樣的呢？（學(xué)生回答：紅頭被大黃牛吃到嘴里，然后經(jīng)過了牛的喉嚨、肚子、第一個胃、第二個胃，最后從牛嘴里噴了出來。）3.從紅頭的旅行過程中，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時有什么特別的表現(xiàn)？同學(xué)們，通過紅頭的旅行過程，我們可以了解到牛吃東西時有一些特別的表現(xiàn)。誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生回答：牛吃東西的時候會先把草吃進嘴里，然后不嚼就吞到肚子里，等休息的時候再把草從胃里返回到嘴里慢慢嚼。）（二）深入研讀，了解課文1.出示文段，引導(dǎo)學(xué)生介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。教師出示課文中的相關(guān)文段，引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……最后……"連起來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。文段內(nèi)容：紅頭被大黃牛吃到嘴里，它拼命地喊救命。青頭告訴紅頭不要慌，牛有四個胃，它會先到牛的第一個胃里，再到第二個胃里，接著到第三個胃里，最后回到牛的嘴里。學(xué)生自由讀課文第5~17自然段，思考紅頭是怎樣在牛肚子旅行的？從文中劃出紅頭所在地點的語句。明確：紅頭先被大黃牛吃到嘴里，再到牛的喉嚨里，接著到牛的第一個胃里，然后到牛的第二個胃里，最后從牛嘴里噴了出來。2.組織交流，學(xué)習(xí)“反芻”。同學(xué)們，通過紅頭的旅行過程，我們了解到牛吃東西時有一個特別的表現(xiàn)，那就是反芻。誰能來說一說什么是反芻呢？（學(xué)生回答：反芻就是牛把吃進肚子里的草先不嚼就吞下去，等休息的時候再把草從胃里返回到嘴里慢慢嚼。）教師結(jié)合課文內(nèi)容和收集的資料，向?qū)W生介紹牛胃的特殊構(gòu)造及反芻的過程。明確：牛有四個胃，分別是瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃和皺胃。牛吃草的時候，先把草吃進瘤胃里，不嚼就吞下去。等休息的時候，牛會把瘤胃里的草返回到嘴里慢慢嚼，然后再咽到網(wǎng)胃里。接著，草會從網(wǎng)胃進入瓣胃，進行進一步的消化。最后，草會進入皺胃，被完全消化吸收。3.組織交流，引讀課文。同學(xué)們，我們了解了牛胃的特殊構(gòu)造和反芻的過程，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀課文，感受一下紅頭在牛肚子里的驚險旅行。教師引讀課文，學(xué)生跟讀。例如，教師讀：“紅頭被大黃牛吃到嘴里，它拼命地喊救命。"學(xué)生讀：“救命??！救命啊！”教師讀：“青頭告訴紅頭不要慌，牛有四個胃，它會先到牛的第一個胃里。"學(xué)生讀：“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命?。【让。　?.抓住紅頭、青頭說話的語氣指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，在課文中，紅頭和青頭的說話語氣是不一樣的。紅頭在牛肚子里非常害怕，它的語氣應(yīng)該是驚慌、恐懼的；青頭很冷靜，它的語氣應(yīng)該是沉著、鎮(zhèn)定的。現(xiàn)在，讓我們分角色朗讀課文，注意讀出紅頭和青頭的不同語氣。學(xué)生分角色朗讀課文，教師進行指導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，然后再在全班進行展示。（三）再讀課文，升華情感1.找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。同學(xué)們，在紅頭被大黃牛吃到嘴里后，青頭一直在幫助和鼓勵紅頭?，F(xiàn)在，請大家在文中找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，讀一讀，體會一下青頭是一個怎樣的朋友。學(xué)生在文中畫出相關(guān)語句，如“青頭急忙跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：‘紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！’"青頭又跳到牛身上，隔著肚皮安慰紅頭：‘紅頭！不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！’”學(xué)生朗讀這些語句，體會青頭的勇敢、聰明和對朋友的關(guān)心。2.從青頭的所作所言中，你感受到了什么？同學(xué)們，從青頭的所作所言中，你感受到了什么呢？（學(xué)生回答：我感受到了青頭很勇敢，它在朋友遇到危險的時候不害怕，想辦法幫助朋友；我感受到了青頭很聰明，它知道牛肚子的構(gòu)造，能夠給紅頭提供正確的建議；我感受到了青頭很關(guān)心朋友，它一直在鼓勵紅頭，讓紅頭不要害怕。）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)青頭的品質(zhì)，明確：青頭是一個勇敢、聰明、關(guān)心朋友的好朋友。在朋友遇到危險的時候，它不害怕，想辦法幫助朋友；它知道很多知識，能夠給朋友提供正確的建議；它一直在鼓勵朋友，讓朋友不要害怕。3.分角色有感情地朗讀課文。同學(xué)們，我們感受到了青頭和紅頭之間深厚的友誼。現(xiàn)在，讓我們分角色有感情地朗讀課文，再次體會他們之間的友誼。學(xué)生分角色朗讀課文，教師進行指導(dǎo)。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，然后再在全班進行展示。在朗讀的過程中，要注意讀出紅頭的驚慌、恐懼和青頭的沉著、鎮(zhèn)定，以及他們之間的友誼。（四）總結(jié)想象，拓展延伸1.當(dāng)紅頭從牛肚子里出來后會對青頭說些什么呢？同學(xué)們，紅頭在青頭的幫助下，終于從牛肚子里出來了。當(dāng)紅頭從牛肚子里出來后，它會對青頭說些什么呢？（學(xué)生回答：紅頭會對青頭說：“謝謝你，青頭！如果沒有你，我可能就出不來了。你真是我的好朋友！"紅頭會對青頭說：“青頭，你太厲害了！你知道牛肚子的構(gòu)造，還能想辦法救我。我以后也要像你一樣，多學(xué)習(xí)知識，遇到困難不害怕?！保┙處熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說一說紅頭從牛肚子里出來后會對青頭說的話?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后再在全班進行分享。2.你能試著講一個有趣的歷險故事嗎？同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《在牛肚子里旅行》這篇課文，感受到了紅頭和青頭之間的友誼和他們的勇敢、聰明?，F(xiàn)在，你能試著講一個有趣的歷險故事嗎？（學(xué)生回答：我可以講一個小螞蟻在森林里歷險的故事。小螞蟻不小心掉進了一個水坑里，它拼命地掙扎，但是怎么也爬不出來。就在它快要絕望的時候，一只小鳥飛過來，把它救了出來。小螞蟻非常感激小鳥，它們成為了好朋友。）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，講一個有趣的歷險故事?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后再在全班進行分享。在講故事的過程中，要注意故事的情節(jié)要曲折、有趣，語言要生動、形象。