那個星期天公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

那個星期天公開課一等獎創(chuàng)新教學設計9那個星期天

學習目標

1、抓住關鍵詞句，學習課文通過具體事例、人物內心獨白、周圍環(huán)境等的描寫，真實自然地表達情感的方法。

2、比較《那個星期天》與《匆匆》在情感表達方法上的異同。

教學重難點

體會對人物內心動作、周圍環(huán)境的細致描寫，感受作者將情感融入細致描寫的表達方法。

教學過程

一、復習導入

同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道了課文寫了一個小男孩在一個星期天里等候母親帶他出去玩的經歷，感受到了他的心情在一天里經歷了不同的變化（出示內容），由興奮期待，到焦急無奈，最后是失望委屈。作者是怎樣表達這些情感的呢？我們繼續(xù)學習第9課那個星期天。

先看這一節(jié)課的學習目標，請大家認真讀一讀。（出示學習目標）。

二、細讀品味，體會情感表達。

下面請快速默讀課文，借助圖表，抓住體現(xiàn)作者心情的關鍵詞句，思考作者表達情感的方法。默讀時要邊讀邊畫，并寫下自己的感受。

（一）學習將情感融入景物的表達

1、交流感受最深的句子

孩子們，哪些地方讓你感受最深，和大家交流一下。

（1）起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。生：起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。我從“陽光明媚"感受到了作者心里特別高興。

師：你真會讀書。從描寫陽光明媚的早晨中，我們感受到了作者興奮的心情。還從“起床、刷牙、吃飯”這些動作描寫也讓我們感受到作者的急切渴望的心情。

下面一句話也是描寫陽光的，聽一聽這位同學讀的，你感受到了什么？

（2）男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

師;你體會到了什么？對，作者是那么的失望、那么的傷心。

這是什么描寫？（動作描寫）

同樣的描寫太陽，心情不同，對身邊的景物感受也不一樣。這就是把情感融入景物中表達。

過渡:課文中還有一些把心情融入景物中表達的句子。（出示句子）

（1）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點明白了。

師：你想給大家交流什么？

生1：這段話作者抓住“光線漸漸暗下去，沉郁下去。"表達了我的心情越來越沮喪，我已經感受到了母親不會再帶我去了。

師：光線暗下去，沉郁下去，在這樣的環(huán)境下，我們的心也會越來越沮喪。

（2）“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天，就在那天?！?/p>

師：你想告訴大家什么？

生:2：作者抓住光線的變化，黃昏的到來，洗衣服的聲音，讓我感受到作者是那么的無奈，那么的傷心，

生：為什么說光線的變化是漫長而急遽的？

師點撥：如果你是小男孩，當時，你會說什么，想些什么？

生解答：“漫長"是說等待的時間長；急遽是說雖然時間長，但是“我”卻不希望黑夜降臨，希望白天能更長一點兒，體現(xiàn)出“我"的執(zhí)著、盼望的心情。

師小結：再加上母親洗衣服的聲音，就如時光的腳步，一點兒一點兒的消逝，小男孩等待中充滿了孤獨以及等待無果后的悲傷。

師：誰來讀讀這兩句話。（指名讀）

師：作者抓住景物描寫表達內心的失望，難過，非常真實自然。這都是將情感融入到景物中表達。

過渡：將情感融入到景物的描寫中去表達，既真實又自然。課文中還有哪些表達情感的方法給你留下了深刻的印象？

生：課文的第四自然段寫了具體事例，也讓我感受到了作者在等待的過程中很無聊，很無奈。

（二）將情感融入敘事中的表達

1、聽讀課文第4自然段

師：好，請大家聽讀課文第4自然段，抓住關鍵詞句，邊讀邊用——劃出寫了哪幾件事？（出示句子）

2、學生交流

師：課文寫了哪幾件事？（四件事）

3、觀察圖畫

咱們先觀察一下這幅圖，從男孩的表情及動作可以看出什么很無聊，很無奈。他在干什么呢？（跳房子，看云彩走，撥弄蟻穴，翻看“看了多少回的電影畫報”），實際上他非常無聊，他在等媽媽帶他出去玩

4、猜猜孩子會想些什么。

5、老師小結

這一段話圍繞“這段時光不好挨”，有詳有略的寫了4件事，并利用一連串動作，寫出了“我”焦急又無奈的心情。作者就是這樣通過具體事例表達情感的。

過渡：大家在讀課文時一定關注到了這些句子，請先聽老師讀一讀課文的第5自然段有關內容，感受一下作者的焦急，無奈的心情，用心體會一下表達情感的方法。

（三）學習將情感融入內心獨白的表達

1、出示這一段話。

（1）走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看，我正忙著，我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看他做完一件事又去做一件事。

師：孩子們，聽出來了嗎？這是運用什么來表達小男孩期待，盼望，焦急的心理呢？（連麥）

生1：我發(fā)現(xiàn)了這里面有小男孩和母親的口頭說的話。

師：對，有的同學已經知道了，是內心獨白。這些句子，有的是小男孩和母親的口頭說的話，有的是我在心里默默說的話，這些交織在一起，表達了小男孩的內心急切，盼望著母親帶他出去玩。

師：課文中還有一些地方通過內心獨白，表現(xiàn)了“我"的焦急，盼望的心情，請讀一讀，用心體會一下，注意標有三角符號的詞語。

（2）“我蹲在她身邊，看著她洗，我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完，我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱?！?/p>

我們一下子就知道作者盼望的是：媽媽趕快洗完衣服，帶他出去玩。主要是通過內心獨白來表達這種情感的。

這一段話來自第6自然段，現(xiàn)在大家找到第6自然段?？焖贋g覽一下，看看這一段話都運用了哪些表達情感的方法？

三、梳理總結情感表達方法。

1、學生瀏覽課文第6段。

師：孩子們，讀完了吧，你已經了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)文章的第六自然段，有通過事例中人物的動作描寫，人物的內心獨白，還有環(huán)境描寫。

師小結：這些方法綜合運用在一起，表達了“我"越來越著急，越來越無奈，漸漸的失望，委屈的心情變化。課文中還有其他地方也運用到了這些表達方法。這些真實而自然的表達，給讀者留下了深刻的印象。（出示內容）

過渡：課文的其他段落，還有哪些句子給你留下了深刻的印象。

2、全文梳理情感表達方法

（1）學生交流:〈1〉動作描寫的有關句子?！?〉語言描寫的句子

（2）老師小結：我們通過人事表達情感的時候可以抓住人物的語言、動作、心理活動來描寫。

3、學生根據(jù)板書交流情感表達方法。

過渡;我們剛剛學過《匆匆》一課，那篇課文的表達方法也給我們留下了深刻的印象。它們在情感表達上有什么相同點和不同點呢？

四、比較表達方法、總結全文。

1、根據(jù)下面的表格思考交流一下。

生1：這兩課都運用了融情于景的表達方法。

生2：《那個星期天》更多地將情感融入人、事、景物中，還通過內心獨白，間接地表達出來。而《匆匆》用了一連串問句，多處運用擬人等修辭手法，把情感直接表達出來了。

師總結：是呀，《匆匆》用了一連串有趣的問句，多處運用擬人等修辭手法，把情感直接表達出來了，而《那個星期天》將情感融入人、事、景物中，間接地表達出來。這些方法在我們的寫作中都可以用到。

2、總結課文主要內容：

這篇課文運用人物的動作，內心獨白的細膩描寫中，以及對周圍景物的具體描述，讓讀者真切的體會到了一個小男孩的的心理變化，這種把情感融入人、事、景之中，在敘事中自然流露情感的方法值得我們學習。

五、練習寫文、指導展示

1、初試身手。

讀讀這兩段話。（出示內容）

學生談發(fā)現(xiàn)。

這兩段話都是抓住路旁的花兒、樹上的鳥兒、樹葉來描寫，卻表達了不同的心情。很明顯，第一個片段表達的是高興，第二個片段表達的是失望，傷心的心情。

學生練習寫一寫（出示圖表）

下面，我們也試著通過景物的描寫來表達一下你考試后的心情。可以選擇回家路上的景物如：陽光、小草