統(tǒng)編版語文八年級上冊第五單元寫作《說明事物要抓住特征》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 （表格式）

統(tǒng)編版語文八年級上冊第五單元寫作《說明事物要抓住特征》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）年級八年級單元第五單元課題說明事物要抓住特征

課時數(shù)2主備人執(zhí)教人

教學目標1、懂得說明事物抓住事物特征的重要性。2、知道什么叫“特征”，懂得說明事物的特征不僅要對事物表象進行說明，還必須反映事物的內(nèi)在聯(lián)系。3、能抓住事物的特征寫說明文。

教學重點運用恰當?shù)恼f明方法抓住事物的特征。

教學難點如何抓住事物的特征。

課前準備教師準備多媒體課件，學生預習課文第五單元寫作《說明事物要抓住特征》

課時2課時（教學1課時，作文講評1課時，本教學設計為第一課時教學）

課時目標1.通過本次作文，明白什么是事物特征和怎樣抓住事物特征。2.能抓住特征對事物進行說明，合理安排說明內(nèi)容和說明順序。

預習單

1.學生預習課文第五單元寫作《說明事物要抓住特征》，掌握相關要求。2.聯(lián)系生活實際，尋找自己印象深刻、感觸最多的事物，看看打算如何抓住特征進行說明？

教學過程

環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖二次備課

導入一棵樹上的葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，沒有兩片樹葉是完全一樣的。這件事告訴我們，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻不完全一樣。這就告訴我們在描述一件事物時，要注意抓住事物的特征。聯(lián)系生活，情境導入，激發(fā)學生的學習興趣。

重點研習一.明確特征什么是事物的特征呢？特征就是可供識別事物的特殊象征或標志，也就是這一事物區(qū)別其他事物的獨有標志。比如咱班里的2位雙胞胎男同學，相貌、舉止、聲音都很相似，但是時間一長大家都能區(qū)分開他們，就是因為抓住了他們各自的特征。二.抓特征的一般方法（一）.介紹人物，主要抓住人物的“經(jīng)歷特征”尤其是成就、有價值的生活階段來加以說明。例如：作者簡介，人物傳記。（二）.介紹動物，抓住動物的形狀和生理特征，生活習性等。（三）.介紹植物，著重說明它的生態(tài)和用途。（四）.介紹某種器物著重說明器物的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法等。（五）.介紹建筑物，著重介紹它的外形特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及建筑材料等方面的特點。（六）.介紹自然地理知識，著重介紹地理現(xiàn)象的形成及地形地貌。（七）.介紹歷史名稱及事件，著重介紹名稱形成的原因，事件發(fā)生的背景及其性質(zhì)。在教師講解介紹的同時，學生需要結(jié)合課前的預習，加深對事物特征的理解。并做好筆記通過對什么是事物特征以及抓事物特征的一般方法的介紹，讓學生對相關內(nèi)容有初步的了解

合作探究質(zhì)疑同學們，到底如何抓住事物的特征進行說明呢？我們來共同探究以下幾種方法：（一）同中求異法：運用這種方法，要求我們善于利用事物的形似相同，實質(zhì)略有區(qū)別這一特點，準確地發(fā)現(xiàn)事物相同之中的不同點，并加以說明。《中國石拱橋》是這樣來說明趙州橋和永定河上的盧溝橋的，請同學們談談見解。（趙州橋）這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通的半圓形，而是像一張大弓，因而拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下?！蓝ê由系谋R溝橋，修建于公元1189年到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個橋拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。分析：同是對橋拱的說明：前者是獨拱，后者是聯(lián)拱；同是對橋面的說明：前者是沒有陡坡，后者是幾乎與河面平行；同樣是拱，前者是“像一張大弓”，后者則是“半圓形”。正是由于作者抓住了這些同中之異、具有特征性的東西，兩座橋的特點才給我們留下了深刻的印象。（二）多面展示法：對一些結(jié)構(gòu)較為復雜的事物，要將事物的特征說清楚，應該從多方面加以闡說，使其不同的特點全方位地展現(xiàn)在讀者面前。請同學們就《蘇州園林》談談自己的看法?！O計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同?？墒翘K州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中"的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。分析：葉圣陶先生在《蘇州園林》一文中，說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一特征。這個特征比較復雜，也比較抽象，因此作者從蘇州園林的布局、假山堆疊的藝術(shù)性和池沼與其它景物配合的靈活性、園林中栽種和修剪樹木、花墻和廊子的巧妙設置及每個角落的布置等四個方面進行逐一展現(xiàn)使讀者通過對各個局部的了解，整體認識了蘇州園林的特點。事物的整體特征，有時就是各個局部特征的總和。對事物的微觀特點進行的說明，其實也就是對整體特征進行的說明。圍繞某一點，多方面地展現(xiàn)事物的特征，能比較全面地反映事物的本質(zhì)特點。多面展示，是我們在寫作說明文時可以嘗試的方法。表里合一法：有些事物，其內(nèi)在的特征是能通過外在的形式充分地表露出來的。因此通過說明其外在的特征，同樣可以說明其內(nèi)在的特征。請看這樣幾段文字：有些動物是以動作作為聯(lián)系信號的。在我國海灘上，有一種小蟹，雄的只有一只大螯，在尋求配偶時，便高舉這只大螯，頻頻揮動，一旦發(fā)覺雌螯走來，就更加起勁地揮舞大螯，直至雌蟹伴隨著一同回穴。有一種鹿是靠尾巴報信的，平安無事時，它的尾巴就垂下不動；尾巴半抬起來，表示正處于警戒狀態(tài)；如果發(fā)現(xiàn)有危險，尾巴便完全豎直?！た隆肚姘俟值膭游镎Z言》分析：這兩段文字，說明了有些動物是以動作作為語言的。說明時，作者主要是通過對兩種動物的外顯的現(xiàn)象的描繪來表現(xiàn)這一內(nèi)在的特征的。結(jié)合重點研習部分的知識，在教師的引導和幫助下，學生以小組為單位分析教師給出的案例，歸納如何抓住事物特征的方法。（由于這部分難度較大，教師應積極引導和幫助學生歸納和總結(jié)）通過對課文實例的分析和歸納，讓學生對如何抓住事物的特征來說明有更深入的理解。

課堂小結(jié)及拓展延伸以上三種方法只是在作文時供選擇運用的操作方法，要能抓住事物的特征，還需要我們平時付出努力。一要認真觀察。通過細致、反復、深刻的觀察，用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺器官，對要說明的事物進行看、聽、嘗、嗅、觸等，必要時，還可以做實驗，以準確、全面地把握事物的特征。二要深入思考。將說明對象和類似的事物進行多方面比較，對掌握的在有關信息進行篩選，深入分析其異同，抓住了“異處”，就把握了該事物的特征，也就抓住了說明的重點。三要重視積累。擴大生活視野、閱讀范圍，不斷豐富知識，積累寫作材料，注意間接經(jīng)驗的獲得，提高理性認識水平。課堂練評，巧抓特征訓練要求:1.以“貓”為說明對象，突出貓的外貌、生活習性、用途等特征，按照邏輯順序，能運用說明方法，進行口頭作文。2.學生準備2分鐘后進行說話訓練，即時全班進行評價。學生再次回顧如何抓住事物特征的相關知識，并根據(jù)教師要求，做好課內(nèi)口頭作文訓練通過課內(nèi)口頭作文，培養(yǎng)學生寫作說明文的能力并鞏固說明文相關知識。

板書設計抓住事物特征（1）外部特征（2）內(nèi)部特征（3）核心特征同中求異法多面展示法表里合一法

課后作業(yè)及檢測