《秋天的雨》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-2

《秋天的雨》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案秋天的雨

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、想象畫面等方法，理解“五彩繽紛"等難懂的詞語，感受語言文字的豐富內(nèi)涵。

2.以朗讀為主線，通過整體感知、想象畫面，欣賞秋天的色彩美和意境美，獲得較為豐富的審美體驗(yàn)，萌發(fā)對大自然的熱愛之情。

3.能聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，寫寫自己眼中的繽紛秋色，初步嘗試運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造思維。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.以朗讀為主線，通過整體感知、想象畫面，欣賞秋天的色彩美和意境美，獲得較為豐富的審美體驗(yàn)，萌發(fā)對大自然的熱愛之情。

2.能聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，寫寫自己眼中的繽紛秋色，初步嘗試運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造思維。

【教學(xué)流程】

任務(wù)一：秋雨是一首詩

學(xué)習(xí)活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)秋雨的詩

1.創(chuàng)設(shè)情境。

小雨點(diǎn)蹦著跳著，給我們送來了涼爽美麗的秋天。這節(jié)課繼續(xù)跟著課文去秋游，到大自然中探尋絢爛的秋景，感受秋雨的潤澤，創(chuàng)作屬于自己的秋雨之詩。

（生齊讀課題）

2.朗讀課文，了解主要內(nèi)容。

3.交流反饋。

讀準(zhǔn)詞語。

指名朗讀并正音。“扇”是多音字；“叭"裳”“匙"讀輕聲。

（2）交流課文從哪三個(gè)方面寫了秋天的雨。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

小結(jié)：課文從繽紛的色彩、豐收的景象、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景三個(gè)方面寫了秋天的雨。

4.讀秋雨的詩，發(fā)現(xiàn)段落特點(diǎn)。

（1）找到文中句子，概括第1自然段和第5自然段的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：第1自然段和第5自然段分別講了什么？從這兩段中畫出關(guān)鍵句進(jìn)行概括。

第1自然段：“秋天的雨，是一把鑰匙?！?/p>

第5自然段：“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。"

（2）師生合作朗讀各段關(guān)鍵句，師讀前半句，生讀后半句，邊讀邊觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）全班交流發(fā)現(xiàn)。

五句話都是各自然段的第一句；每句話開頭都是“秋天的雨”；都能概括相應(yīng)段落的主要意思；五句話連在一起像首小詩……

小結(jié)：這幾個(gè)句子就是每一段的關(guān)鍵句。

（4）加上詩題“秋天的雨”，齊誦秋雨的詩。讀好后半句中秋雨的特點(diǎn)，感受詩的節(jié)奏。

任務(wù)二：欣賞秋雨的詩

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：理解“五彩繽紛”

1.過渡“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。"讓我們?nèi)バ蕾p秋天美麗的景色。秋天的雨究竟有哪些五彩繽紛的顏料呢？

學(xué)習(xí)要求：朗讀第2自然段，尋找秋雨中繽紛的色彩，圈畫表示顏色的詞語。

交流：表示顏色的詞語有黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白。

2.理解“五彩繽紛”。

（1）文中用哪個(gè)詞語來形容這么多美麗的顏色聚在一起？（五彩繽紛）

（2）為“五彩繽紛"尋找近義詞。（五顏六色、五彩斑斕、五光十色……）

（3）師撒落五彩紙片，生分享觀看感受，想象五彩繽紛的效果。

（顏色多，讓人眼花繚亂；顏色鮮艷、耀眼；紙片像五彩的花瓣從空中悠然落下……）

小結(jié)：通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，它不僅指顏色繁多，還表示色彩艷麗，十分好看。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)詩意表達(dá)

1.過渡：秋雨把這盒五彩繽紛的顏料都給了誰呢？找到描寫繽紛色彩的句子，選擇最喜歡的一句，朗讀并想象畫面。

2.學(xué)生自主默讀、圈畫、想象畫面，小組合作交流最喜歡的句子。

3.小組匯報(bào)：朗讀句子，分享畫面。其他小組補(bǔ)充交流。

（1）交流“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱"的畫面。

①觀察扇子和銀杏葉，明白二者形態(tài)的相似。

②補(bǔ)充交流想象到的畫面。

仿佛看到金燦燦的銀杏葉像一把把小扇子，在輕輕地扇動(dòng)，一扇一扇，天氣就變得涼爽舒適。

③朗讀句子，展現(xiàn)秋天涼爽宜人的特點(diǎn)。

學(xué)生配上動(dòng)作朗讀句子，讀好疊詞“扇哪扇哪”，讀出輕輕扇動(dòng)的節(jié)奏，表現(xiàn)秋天舒適宜人的特點(diǎn)。

（2）交流“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽"的畫面。

①觀察楓樹葉和郵票，明白兩者意義的相似。

學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)楓樹葉和郵票是相似的。楓樹葉外圍有小齒輪，像郵票的齒孔。楓葉紅了，它就像郵差一樣，告訴我們秋高氣爽的日子來了。

②補(bǔ)充交流想象到的畫面。

仿佛看到楓葉慢慢變成了紅色，秋風(fēng)起，它們從樹上掉落，在空中飛舞，向遠(yuǎn)方飄去，好像在傳遞秋天的信息。

③朗讀句子，邊讀邊想象楓葉的美麗和秋天的舒適，讀出對楓葉的喜愛。

（3）交流“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋”的畫面。

（4）交流“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?的畫面。

讀句子，想象畫面，仿佛看到果子們你挨著我，我挨著你，都想讓農(nóng)民伯伯先摘自己；仿佛看到農(nóng)民伯伯正在發(fā)愁，每個(gè)果子都長得那么大，不知道先摘哪個(gè)才好。

（5）交流“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”的畫面。

讀句子，想象畫面，仿佛看到菊花仙子穿著漂亮的紗裙在點(diǎn)頭，好像在感謝秋雨把她打扮得這么美。

4.師生合作朗讀第2自然段。

師讀總起句，男生讀第2~3句，女生讀第4~6句，邊讀邊欣賞美不勝收的景色。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：背誦秋雨的詩

過渡：這么美的景象，值得印刻在心中。小組合作，背誦第2自然段。

2.配樂《秋日私語》，小組展示

背誦，其他組根據(jù)評(píng)價(jià)表點(diǎn)評(píng)。

背誦評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)星級(jí)評(píng)價(jià)說明

能正確背誦☆得兩星，獲“背誦小能手"稱號(hào)；得三星，獲“背誦小達(dá)人”稱號(hào)。

能流暢背誦☆

能有感情地背誦☆

3.全班齊背第2自然段，感受秋雨帶來的繽紛色彩。

任務(wù)三：抒寫秋雨的詩

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：寫秋雨的詩

1.過渡：我們在蒙蒙秋雨中欣賞了大自然景物的萬千色彩，現(xiàn)在，請大家觀看視頻《秋雨中的大自然》，思考哪個(gè)鏡頭給你留下了深刻的印象。

2.聯(lián)系生活，全班分享視頻中印象深刻的秋景。

3.默讀例句，觀察特點(diǎn)，全班交流。

把銀杏葉想象成一把把小扇子，很形象。寫出了秋天的色彩，以及秋天銀杏葉顏色變黃的特點(diǎn)，讓人感受到秋天的美。

4.自由想象，創(chuàng)作秋雨的詩。

秋天的雨把顏色分給了大自然中許許多多的景物，結(jié)合視頻《秋雨中的大自然》和生活經(jīng)驗(yàn)，想象秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰。對照評(píng)價(jià)表，寫寫自己眼中的繽紛秋色。

“秋雨的詩”創(chuàng)作評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)星級(jí)

能寫出秋天的色彩☆

能寫出秋天景物的特點(diǎn)☆

能融入自己的想象，語言生動(dòng)☆

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：賞秋雨的詩

1.同桌交流?；プx自己寫的句子，對照評(píng)價(jià)表互評(píng)，并自主修改。

2.班級(jí)交流。展示學(xué)生的創(chuàng)作