13精衛(wèi)填海 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

13精衛(wèi)填海公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四上13精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)"帝、曰"等4個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字"少”，會(huì)寫(xiě)"帝、曰"等5個(gè)字。

2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．能結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v述精衛(wèi)填海的故事。

4．感受精衛(wèi)形象，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的偉大中華民族精神。

教學(xué)重點(diǎn)

能結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v述精衛(wèi)填海的故事。

教學(xué)難點(diǎn)

感受精衛(wèi)形象，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的偉大中華民族精神。

教學(xué)過(guò)程

一、猜測(cè)神話人物，導(dǎo)入新課。

1.了解學(xué)生閱讀神話故事的情況。

過(guò)渡：同學(xué)們，姜老師知道咱們班同學(xué)特別愛(ài)讀書(shū)，你們知道的故事可多了，是不是。我們玩?zhèn)€精彩游戲，老師出示幾個(gè)的片段，你們看能不能猜出相應(yīng)的人物。

2.讀片段，猜人物。

(1)這是誰(shuí)呀？你那么肯定這就是孫悟空，理由是什么？典型的語(yǔ)言，不是悟空，又是誰(shuí)呢？

——語(yǔ)言

只見(jiàn)天空中金光一閃，有人大吼一聲:“妖怪，休要傷我?guī)煾?，俺老孫來(lái)也!"

（2）能猜出這是誰(shuí)嗎？如果我把哮天犬這個(gè)信息去掉，你還能憑借哪些語(yǔ)句猜出他就是二郎神？非常有特點(diǎn)的外貌描寫(xiě)，非二郎神莫屬。（二郎神）

——外貌

再看那神將，面如冠玉，身高過(guò)丈，手執(zhí)三尖兩刃戟，身后跟著哮天犬。最特別的是額頭處還有一只眼睛金光四射，真是威風(fēng)凜凜。

（3）這是誰(shuí)呀？這么典型的動(dòng)作描寫(xiě)，不是女?huà)z又是誰(shuí)呢？

于是，她挖了一大堆黃泥土，按照自己的模樣捏了起來(lái)。她朝著那些小泥人吹了口氣，那些小泥人便“活”了起來(lái)。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受神話的神奇。

（1）我們把這樣的故事叫做“神話故事”，喜歡讀神話故事嗎？為什么？

（2）情節(jié)有趣是因?yàn)樯裨捁适碌南胂髮?shí)在太神奇了，讓人不可思議。

（3）我國(guó)歷史上有一部最早的記載神話故事的奇書(shū)，大屏出示書(shū)籍照片《山海經(jīng)》。

（4）關(guān)于這本書(shū)，你都了解些什么？過(guò)渡：這節(jié)課，我們將一起去學(xué)習(xí)一篇出自于《山海經(jīng)》小古文，講的也是一個(gè)神話故事。跟我一起板書(shū)課題。

二、初讀課文，多種誦讀正字音，通句子。

（一）感受小古文特點(diǎn)之一：凝練。

師：這樣的小古文，我們?cè)谌昙?jí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇，叫《司馬光》?；貞浺幌拢」盼倪@個(gè)“小”字如何理解呢？

（二）初讀小古文

1.請(qǐng)大家翻開(kāi)課文，小聲讀一讀，難讀的字借助注音讀準(zhǔn)確。

2.指名讀。

3.學(xué)習(xí)古文，第一步讀很重要，讀通了，離讀懂就不遠(yuǎn)了。

4.看老師給大家的提示，按這個(gè)節(jié)奏，自己試著讀一讀。

5.個(gè)別讀、齊讀

三、精讀課文，故事法疏通文意。

（一）感受神話人物形象。

打開(kāi)這個(gè)小故事，映入我們眼簾的第一句話便是：

1.借助注釋?zhuān)囍斫狻?/p>

(1)女娃，多好聽(tīng)的名字，你來(lái)叫一叫。

(2)怎么會(huì)想到用“娃"來(lái)做名字呢？一定很可愛(ài)，你來(lái)叫一叫。

(3)給女兒起這么可愛(ài)的名字，這位父親一定非常疼愛(ài)這個(gè)孩子。這位父親是誰(shuí)??？

2.誰(shuí)能試著把故事的一開(kāi)頭講給我們聽(tīng)，從很久很久以前開(kāi)始。

3.剛才，同學(xué)們用的這個(gè)方法叫做講述就是加入自己的想象來(lái)講故事，可以很好地幫助我們理解小古文。

（二）講述故事起因。

過(guò)渡：女娃，一個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘，就這樣登場(chǎng)了。

1.游：游玩，不是游泳。

（1）去海邊玩過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們都是怎么玩的？

（2）這女娃也愛(ài)在海邊玩，不過(guò)大家別忘了，她是炎帝的女兒，是個(gè)小神仙，跟咱們玩的肯定不一樣。你們說(shuō)這小神仙在海里會(huì)怎么玩呢？

3.這里又一次讓我們感受到了神話故事神奇的想象。

（三）講述故事經(jīng)過(guò)。

1.看，哪個(gè)字讓你最意外？討論，談?wù)劺碛?。過(guò)渡：一個(gè)神通廣大的小姑娘，竟然在常常戲耍的東海里淹死了，的確讓人意外，有一個(gè)傳說(shuō)是這樣的，東海之神羨慕女娃的聰明可愛(ài)，想把她永遠(yuǎn)留在大海里，于是施法將她淹死了。

2.同桌兩人合作，試著講一講這部分故事，需要老師幫助就舉手。

3.如果故事到這里就結(jié)束了，那就只是個(gè)悲劇，可為了讓更多的人不重蹈覆轍，精衛(wèi)鳥(niǎo)做出了一個(gè)重要的決定。不看書(shū)，你還記得是什么決定嗎？

（四）講述故事結(jié)尾。

1.誰(shuí)讀懂了這句話的意思，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，東海無(wú)邊無(wú)際，你們覺(jué)得精衛(wèi)的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？（常）

3.一個(gè)“常”字寫(xiě)出了無(wú)盡的歲月。創(chuàng)造語(yǔ)境誦讀。

4.如果讓你用一個(gè)詞去贊美精衛(wèi)，你會(huì)用哪個(gè)詞？

5.所以在神話故事中，我們不僅體會(huì)到了神奇的想象，還看到了一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象。

6.這就是這個(gè)名叫女娃的小姑娘留給我們的故事，相信她的形象已深深地印在了大家的心里。那么誰(shuí)能完整地把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？

（五）指導(dǎo)背誦。

1.背誦：故事已經(jīng)深深地烙印在我們心里，能試著背一背嗎？可以看提示。

2.背誦是幫助我們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)力最直接的方式。

四、拓展

其實(shí)在《山海經(jīng)》中還有很多這樣的故事，請(qǐng)拿出老師給大家準(zhǔn)備的另一篇，自己讀一讀。

1.我們一起試著讀一讀？

2.誰(shuí)讀懂這篇小古文的意思了？

3.如果讓你發(fā)揮想象來(lái)講一講這個(gè)故事，你覺(jué)得可以在哪兒添加自己的想象呢？

4.趕緊把你們想到的寫(xiě)在那個(gè)句子的下面。

5.喜歡夸父嗎？為什么？

五、小結(jié)

希望同學(xué)們能將這內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)的小古文一直讀下去，做一個(gè)