高中技術(shù)《必修一 技術(shù)與設(shè)計(jì)1 》教學(xué)設(shè)計(jì)全套

高中通用技術(shù)《必修一技術(shù)與設(shè)計(jì)1》教學(xué)設(shè)計(jì)第一章：走進(jìn)技術(shù)世界一、技術(shù)的價(jià)值（一）教材內(nèi)容分析“技術(shù)的價(jià)值”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的第一節(jié)內(nèi)容，其中包括技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然。技術(shù)與人體現(xiàn)技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的價(jià)值。技術(shù)與社會(huì)體現(xiàn)技術(shù)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、豐富社會(huì)文化內(nèi)涵和改變社會(huì)生活方式的價(jià)值。技術(shù)與自然體現(xiàn)技術(shù)利用自然、改造自然和保護(hù)自然的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)和技術(shù)與自然的關(guān)系。（二）教學(xué)對(duì)象分析由于學(xué)生剛剛接觸通用技術(shù)課程，雖然他們對(duì)技術(shù)有一些感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其內(nèi)涵并不是很清楚。由于大部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，再加上所學(xué)到的知識(shí)都是理論性的，所以學(xué)生很難把理論知識(shí)與技術(shù)產(chǎn)品有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。特別是學(xué)生對(duì)技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然的相互作用比較陌生，難于理解。因此教師要當(dāng)好學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界的領(lǐng)路人。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能⑴理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需求之間的關(guān)系。⑵理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。2.過(guò)程與方法經(jīng)歷案例分析和探究討論的過(guò)程，理解技術(shù)的含義和技術(shù)的價(jià)值。3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)技術(shù)價(jià)值的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到身邊處處有技術(shù)，理解技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步有巨大的作用，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的迫切需求。（四）教學(xué)策略和方法策略：選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生參與討論的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生知道技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，感受技術(shù)的價(jià)值所在。方法：采用師生互動(dòng)探究式的教學(xué)方法。（五）教學(xué)準(zhǔn)備直觀圖片、詳實(shí)文字資料、視頻資料和多媒體課件（六）課時(shí)分配：2課時(shí)（七）教學(xué)流程：案例分析案例分析探究討論歸納總結(jié)課堂小結(jié)布置作業(yè)技術(shù)的價(jià)值教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通用技術(shù)課程介紹1.何為是通用技術(shù)課程？通用技術(shù)課程是高中學(xué)生的必修課程，是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程2.為何要開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程？隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，技術(shù)成為我們生活中的客觀存在，成為引起和應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的重要因素。因此，技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程的核心目的就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。3.如何學(xué)好通用技術(shù)課程？⑴在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，善于思考，勤于動(dòng)手，學(xué)中做，做中學(xué)，積極參與技術(shù)活動(dòng)和親身經(jīng)歷、體現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。⑵學(xué)習(xí)中要采取主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式，促進(jìn)能力的提升。⑶注意運(yùn)用教材，明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，注重技術(shù)思想與技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，注重探究和實(shí)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容[板書]（一）技術(shù)的含義[板書]1.技術(shù)的產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)情境歸納總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材004頁(yè)內(nèi)容人類在生活中，需要著衣以遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)的產(chǎn)生；需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術(shù)的產(chǎn)生；需要住所以避風(fēng)擋雨、抵御外來(lái)侵害，于是有了建筑技術(shù)的產(chǎn)生；需要出行以認(rèn)識(shí)更廣闊的世界，于是有了車船制造技術(shù)的產(chǎn)生；需要交往以保持與別人的聯(lián)系，于是有了通信郵電技術(shù)的產(chǎn)生……結(jié)論：從人類磨制石器、鉆木取火開(kāi)始，技術(shù)就為滿足人類需要而開(kāi)始了它的歷史旅程。閱讀教材人類的需求不斷推動(dòng)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展[板書]2.技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境案例分析：從火到燈——人類走向文明的歷程閱讀教材理解技術(shù)的發(fā)展過(guò)程歸納總結(jié)討論：1.如果人類沒(méi)有控制和利用火的技術(shù)，沒(méi)有發(fā)明燈，那么世界將會(huì)是怎樣的？2.人類對(duì)光的需求，怎樣推動(dòng)了照明技術(shù)的發(fā)展？總結(jié)：人類的需求不斷推動(dòng)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。討論并回答案例分析：古代技術(shù)：造紙術(shù)和印刷技術(shù)的發(fā)明近代技術(shù)：萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)現(xiàn)代技術(shù)：1.現(xiàn)代航天技術(shù)—-常娥一號(hào)2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)---雜交水稻3.現(xiàn)代信息技術(shù)---手機(jī)討論分析理解技術(shù)的含義歸納總結(jié)技術(shù)的含義：技術(shù)是指人類為了滿足自身的需求和愿望，在長(zhǎng)期勞動(dòng)的過(guò)程中，積累起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然和人工環(huán)境的方法、手段和技能等。教學(xué)內(nèi)容[板書]（二）技術(shù)發(fā)展標(biāo)志人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程內(nèi)容講解歸納總結(jié)石器時(shí)代原始社會(huì)青銅器時(shí)代奴隸社會(huì)鐵器時(shí)代封建社會(huì)機(jī)器時(shí)代資本主義社會(huì)信息技術(shù)當(dāng)代社會(huì)結(jié)論：技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。聽(tīng)講、思考并總結(jié)理解技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的對(duì)應(yīng)關(guān)系課堂總結(jié)相信通用技術(shù)課程一定會(huì)成為同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)造與發(fā)展樂(lè)趣的學(xué)習(xí)生活的一部分！布置作業(yè)鞋子最基本的功能是保護(hù)我們的腳不受傷害。查閱資料，調(diào)查鞋子的發(fā)展歷程，試著從以下兩個(gè)方面分析鞋子為什么會(huì)得到發(fā)展：1.滿足了人類的哪些需求？2.需要運(yùn)用哪些技術(shù)？教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)引入歸納總結(jié)1.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的主要內(nèi)容。2.從衣食住行方面回顧技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展。衣：人類需要著衣遮身御寒，于是產(chǎn)生了紡織、印染、縫制技術(shù)。食：人類需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是產(chǎn)生了食品烹飪技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)。住：人類需要住所以避風(fēng)擋雨，于是產(chǎn)生了建筑技術(shù)。行：人類需要方便、快捷地出行，于是產(chǎn)生了車船制造技術(shù)總結(jié)：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地滿足了人們的需求，使人們的生活更加豐富多彩。學(xué)生回答復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，引入新知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容[板書]（一）技術(shù)與人情景創(chuàng)設(shè)歸納總結(jié)思考討論：1.原始人最初為什么要選擇穴居或在樹(shù)上棲居等居住形式？2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來(lái)切割獸皮獸肉以外，還有什么用處？3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去百萬(wàn)人的生命，為什么現(xiàn)代人對(duì)它不再如此恐慌？總結(jié)：技術(shù)具有保護(hù)人的作用。思考、討論說(shuō)明技術(shù)是保護(hù)人的案例分析：瓦特蒸汽機(jī)的發(fā)明蒸汽機(jī)是一種動(dòng)力機(jī)器，它改變了人類完全靠人力、畜力、水力為主要?jiǎng)恿Φ臍v史。之后又有內(nèi)燃動(dòng)力、電力、核動(dòng)力、太陽(yáng)能動(dòng)力等技術(shù)，使人的體力得到了更加高效的解放。討論：交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適，但是也可能使人們過(guò)分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉，以致影響身體健康。你認(rèn)為應(yīng)該如何看待這一問(wèn)題？結(jié)論：技術(shù)具有解放人的作用。思考、討論說(shuō)明技術(shù)是解放人的案例分析：愛(ài)迪生的故事通用技術(shù)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值討論：技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛(ài)迪生得到終身的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剠⑴c技術(shù)活動(dòng)對(duì)你個(gè)人發(fā)展的作用和意義。結(jié)論：技術(shù)具有發(fā)展人的作用。分析討論說(shuō)明技術(shù)是發(fā)展人的概括總結(jié)：保護(hù)人技術(shù)與人解放人發(fā)展人教學(xué)內(nèi)容[板書]（二）技術(shù)與社會(huì)情景創(chuàng)設(shè)歸納總結(jié)案例分析：福特T型車的生產(chǎn)流水線福特T型車的生產(chǎn)流水線的創(chuàng)立，實(shí)現(xiàn)了大批量、高效率、低成本的生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為企業(yè)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。討論：技術(shù)對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有什么作用？結(jié)論：技術(shù)促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。閱讀教材思考、分析、討論說(shuō)明技術(shù)使社會(huì)得到發(fā)展案例分析：1.傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育2.第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展勞動(dòng)者隊(duì)伍出現(xiàn)了知識(shí)化，整體的科學(xué)技術(shù)和文化素養(yǎng)日益提高。結(jié)論：技術(shù)豐富了社會(huì)文化的內(nèi)涵。理解說(shuō)明技術(shù)豐富了社會(huì)文化內(nèi)涵案例分析：農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展在一定程度上打破了土地面積的制約，復(fù)種、間種、套種的技術(shù)就是以勞動(dòng)換取土地的技術(shù)。采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的人們，勞作方式發(fā)生了很大的變化。結(jié)論：技術(shù)改變了社會(huì)生活方式。閱讀教材分析討論說(shuō)明技術(shù)改變了社會(huì)生活方式發(fā)展社會(huì)技術(shù)與社會(huì)豐富社會(huì)改變社會(huì)教學(xué)內(nèi)容[板書]（三）技術(shù)與自然情景創(chuàng)設(shè)歸納總結(jié)案例分析：荷蘭風(fēng)車荷蘭風(fēng)車的技術(shù)就是利用了荷蘭特有自然條件，世界上流傳一句話：上帝創(chuàng)造了人，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。結(jié)論：依靠技術(shù)，人類得以利用自然。閱讀教材分析討論說(shuō)明技術(shù)利用自然案例分析：都江堰水利工程依靠技術(shù)，人類得以改造自然，如添還造地、南水北調(diào)、西氣東輸?shù)取＝Y(jié)論：人類利用技術(shù)可以改造自然聽(tīng)講理解說(shuō)明利用技術(shù)改造自然案例分析：白色污染大自然是人類賴以生存的地方，人們不僅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人類還要保護(hù)自然。結(jié)論：人類利用技術(shù)保護(hù)自然閱讀教材舉例討論說(shuō)明利用技術(shù)保護(hù)自然利用自然技術(shù)與自然改造自然保護(hù)自然課題小結(jié)技術(shù)的核心價(jià)值就是技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步.布置作業(yè)1.技術(shù)的發(fā)展使人類的工作和生活方式了巨大的變化。在查閱資料、搜集信息的基礎(chǔ)上，總結(jié)出對(duì)人類的工作和生活產(chǎn)生巨大影響的10項(xiàng)技術(shù)。2.調(diào)查當(dāng)?shù)毓I(yè)和農(nóng)業(yè)的項(xiàng)目，了解技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過(guò)程，并評(píng)價(jià)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境造成的不良影響。第一章：走進(jìn)技術(shù)世界二、技術(shù)的性質(zhì)（一）教材內(nèi)容分析“技術(shù)的性質(zhì)”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的第二節(jié)內(nèi)容，既目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性。教材以“案例分析”、“馬上行動(dòng)”、“閱讀材料”和“舉例討論”為主線，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)技術(shù)有深刻的理解。本節(jié)內(nèi)容是技術(shù)到設(shè)計(jì)的過(guò)度知識(shí)，在全書中屬于基礎(chǔ)理論部分。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心。教學(xué)難點(diǎn)：革新與發(fā)明的關(guān)系；技術(shù)活動(dòng)需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)；技術(shù)對(duì)倫理道德的影響。（二）教學(xué)對(duì)象分析由于學(xué)生剛剛接觸技術(shù)，對(duì)技術(shù)的理解還比較模糊，雖然他們對(duì)技術(shù)有一些感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其內(nèi)涵并不是很清楚。教師要當(dāng)好學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界的領(lǐng)路人。由于大部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，再加上所學(xué)到的知識(shí)都是理論性的，所以學(xué)生很難把理論知識(shí)與技術(shù)產(chǎn)品有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能⑴知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造⑵理解技術(shù)的發(fā)展核心是需要發(fā)明和革新。⑶理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。⑷理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響。⑸知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性,了解專利作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法。2.過(guò)程與方法經(jīng)歷案例分析和探究討論的過(guò)程，理解技術(shù)的含義，掌握技術(shù)的性質(zhì)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)技術(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到技術(shù)就在我們身邊，理解技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步有巨大的作用，讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的迫切愿望。（四）教學(xué)策略選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生參與討論的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生感受到技術(shù)就在他們身邊，讓他們從思想上有渴望了解技術(shù)、認(rèn)識(shí)技術(shù)、掌握技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)的迫切需求。（五）教學(xué)準(zhǔn)備直觀圖片、詳實(shí)文字資料、視頻資料和多媒體課件（六）課時(shí)分配：2課時(shí)案例分析探究討論歸納總結(jié)案例分析探究討論歸納總結(jié)課堂小結(jié)布置作業(yè)技術(shù)的性質(zhì)教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)引入我們生活在一個(gè)豐富多彩的技術(shù)世界里，技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，人類發(fā)明、創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的技術(shù)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“技術(shù)的價(jià)值”，從技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)和技術(shù)與自然的關(guān)系中，我們深刻地意識(shí)到：技術(shù)的核心價(jià)值就是技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步。為什么技術(shù)會(huì)有這樣的價(jià)值？這與技術(shù)本身的性質(zhì)有關(guān)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《技術(shù)的性質(zhì)》學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容，并引發(fā)思考。引入新課教學(xué)內(nèi)容（一）技術(shù)的目的性創(chuàng)設(shè)情境案例分析：手機(jī)提出問(wèn)題1.手機(jī)的發(fā)明是從什么具體目的出發(fā)的？明確：人們能夠移動(dòng)通話2.解決了什么問(wèn)題？明確：臺(tái)式電話不可移動(dòng)的問(wèn)題。3.滿足了什么需求？明確：人們可以移動(dòng)通話的需求。思考討論回答感知技術(shù)的目的性歸納總結(jié)任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動(dòng)成果。感性認(rèn)識(shí)理性引導(dǎo)內(nèi)容講解[板書]（一）技術(shù)的目的性[板書]任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動(dòng)成果。它總是從一定的具體目的出發(fā)，針對(duì)具體的問(wèn)題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。組織學(xué)生閱讀：助聽(tīng)器的發(fā)明討論：1.從什么具體目的出發(fā)2.解決了什么具體問(wèn)題3.滿足了什么具體需求。學(xué)生閱讀并分組討論加深對(duì)技術(shù)的目的性理解知識(shí)反饋?zhàn)孕熊嚨漠a(chǎn)生討論：1.從什么具體目的出發(fā)2.解決了什么具體問(wèn)題3.滿足了什么具體需求。討論回答加深理解加深理解教學(xué)內(nèi)容（二）技術(shù)的創(chuàng)新性創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題：助聽(tīng)器的每一次發(fā)展變化說(shuō)明了什么？明確：人類有目的、有計(jì)劃、有步驟地技術(shù)活動(dòng)推進(jìn)了技術(shù)的創(chuàng)新思考問(wèn)題拓展學(xué)生思維并切入主題案例分析：瓦特蒸汽機(jī)與第一次工業(yè)革命閱讀教材感受發(fā)明討論：蒸汽機(jī)的發(fā)明如何推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展？總結(jié)：1.蒸汽機(jī)是一種動(dòng)力機(jī)器，它改變了人類完全靠人力、畜力、水力為主要?jiǎng)恿Φ臍v史。2.以動(dòng)力技術(shù)為主導(dǎo)，形成了以機(jī)加工、蒸汽動(dòng)力、機(jī)械制造、鐵路運(yùn)輸和鋼鐵冶煉等技術(shù)體系。3.蒸汽機(jī)的發(fā)明，是人類歷史上第一次技術(shù)革命。標(biāo)志著手工業(yè)時(shí)代即將結(jié)束，工業(yè)化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。分組討論回答問(wèn)題列舉實(shí)例理解發(fā)明案例分析：顯象管的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新閱讀教材感受革新提出問(wèn)題：1.電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷哪幾個(gè)技術(shù)革新階段？（球面、柱面、平面直角、純平）2.為什么要對(duì)電視機(jī)顯示器進(jìn)行創(chuàng)新？（好看、清晰、保?。?.電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷的技術(shù)革新階段，對(duì)你有何啟示？（技術(shù)的創(chuàng)新要經(jīng)歷一個(gè)艱難而曲折的歷程）學(xué)生思考討論回答舉出類似例子理解革新引導(dǎo)舉例歸納總結(jié)沒(méi)有創(chuàng)新，技術(shù)就不能發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為技術(shù)發(fā)明和革新[板書]（二）技術(shù)的創(chuàng)新性內(nèi)容講解1.創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心，也是技術(shù)對(duì)人類富有挑戰(zhàn)意義的內(nèi)在原因。2.技術(shù)的創(chuàng)新包括發(fā)明與革新3.技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的區(qū)別和聯(lián)系。區(qū)別：技術(shù)革新是在原技術(shù)發(fā)明基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、提高和完善，以適應(yīng)各種新的需求，技術(shù)發(fā)明是新技術(shù)的誕生。重在理解理解技術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容（三）技術(shù)的綜合性創(chuàng)設(shè)情境歸納總結(jié)案例分析：雜交水稻技術(shù)簡(jiǎn)介：雜交水稻之父—袁隆平提出問(wèn)題：雜交水稻技術(shù)都應(yīng)用了哪些科學(xué)知識(shí)？（是植物學(xué)、作物育種學(xué)、作物栽培學(xué)、土壤肥料學(xué)、植物保護(hù)學(xué)等諸多科學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。）技術(shù)具有綜合性認(rèn)真聽(tīng)講討論回答引導(dǎo)回答感知技術(shù)的綜合性[板書]（三）技術(shù)的綜合性內(nèi)容講解[板書]1.技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合應(yīng)用多種知識(shí)。分析制作一個(gè)小板凳需要應(yīng)用哪些學(xué)科知識(shí)。馬上行動(dòng)深入理解綜合性[板書]2.技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系舉例說(shuō)明：牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律就是科學(xué)活動(dòng)，而瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)就是技術(shù)活動(dòng)。區(qū)別：科學(xué)是對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、歸納、演繹、分析、推理計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗(yàn)證和公式化的知識(shí)體系。技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然的改造。舉例理解理解技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系[板書]3.技術(shù)與其它學(xué)科的關(guān)系提出問(wèn)題：舉例說(shuō)明技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系？技術(shù)需要其它學(xué)科的支撐，其它學(xué)科也需要技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。舉例理解理解技術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系課堂小結(jié)1.技術(shù)的目的性2.技術(shù)的創(chuàng)新性3.技術(shù)的綜合性布置作業(yè)以生活中常用的家用電器或使用工具為例1.說(shuō)出此項(xiàng)技術(shù)從什么具體目的出發(fā)，解決了什么具體問(wèn)題，滿足了什么具體需求。2.具體說(shuō)明此項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新歷程。3.回答出此項(xiàng)技術(shù)都運(yùn)用了哪些科學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)引入1.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的主要內(nèi)容。2.對(duì)上節(jié)課留的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生回答復(fù)習(xí)講評(píng)情景創(chuàng)設(shè)總結(jié)歸納1.組織學(xué)生辯論：農(nóng)藥的使用正方：提出技術(shù)的正面性，農(nóng)藥可以防止病蟲(chóng)害，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，豐富人類的食物需求。反方：提出技術(shù)的反面性，殘留的農(nóng)藥不僅對(duì)環(huán)境造成巨大的破壞，而且對(duì)人的身體有害。2.對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，予以肯定?？偨Y(jié)：技術(shù)既可以給人帶來(lái)好處，也可能給人類帶來(lái)危害。技術(shù)的最基本特性就是實(shí)用性。如果沒(méi)有實(shí)用性的技術(shù)，就無(wú)法滿足人類的需求，也就失去技術(shù)的價(jià)值。但是，實(shí)用性技術(shù)發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭剑踔敛豢紤]技術(shù)對(duì)環(huán)境、對(duì)人類的危害，而盲目地追求功利，就會(huì)違背技術(shù)的本意。學(xué)生辯論深入感知技術(shù)的兩面性組織學(xué)生列舉幾項(xiàng)常見(jiàn)的技術(shù)，并分析正反兩面性。技術(shù)正反兩面性信息技術(shù)正反核技術(shù)正反克隆技術(shù)正反決定性別技術(shù)正反馬上行動(dòng)學(xué)生參與通過(guò)討論，理解技術(shù)的兩面性?？偨Y(jié)：技術(shù)作為人類的使用工具和物品，那就看什么人使用和使用的目的。技術(shù)的發(fā)展，不斷地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的倫理道德觀念。[板書]（一）技術(shù)的兩面性1.什么是技術(shù)的兩面性？技術(shù)的兩面性是指技術(shù)既滿足人類的需求，造福于人類的正面性，同時(shí)又會(huì)給人類帶來(lái)一定的危機(jī)、隱患，甚至是災(zāi)難性負(fù)面影響。2.技術(shù)為什么具有兩面性？一是技術(shù)由什么人使用及使用的目的而出現(xiàn)“兩面性”，二是由于有些技術(shù)的不可控性決定著技術(shù)必然會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。3.怎樣看待技術(shù)的兩面性？從“一分為二”的辨證唯物主義的觀點(diǎn)看，任何事物都具有兩面性。一項(xiàng)技術(shù)或產(chǎn)品，只要它的存在有價(jià)值，盡管會(huì)存在某些危機(jī)和隱患，我們依然要使用它，這是我們對(duì)待兩面性的正確態(tài)度。加深理解新課講解技術(shù)作為創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，它凝結(jié)著豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有一定的權(quán)利，那么，這些權(quán)利是否受到法律的保護(hù)呢？學(xué)生思考誘發(fā)思考?xì)w納總結(jié)案例引入1.來(lái)自知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)的一則消息：2001年5月，中國(guó)少年兒童出版社從比利時(shí)獨(dú)家引進(jìn)出版了彩色繪圖本《丁丁歷險(xiǎn)記》圖書。同年7月，該社接到讀者舉報(bào)，稱在市場(chǎng)上購(gòu)買的《丁丁歷險(xiǎn)記》書中有大量的錯(cuò)頁(yè)現(xiàn)象，中國(guó)少年兒童出版社經(jīng)核實(shí)后確認(rèn)此書為盜版。后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盜版系該社對(duì)外合作部編輯鐘自仁利用職務(wù)之便復(fù)制，由做印刷業(yè)務(wù)的蘇志坤負(fù)責(zé)聯(lián)系制版及印刷復(fù)制工作，由陳淶偽造委印手續(xù)，分別聯(lián)系北京冶金大業(yè)印刷有限公司等多家印刷廠分別盜印連環(huán)畫冊(cè)《丁丁歷險(xiǎn)記》5000套，在北京市金星印務(wù)有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠將盜印畫冊(cè)裝訂成冊(cè)，違法經(jīng)營(yíng)額達(dá)270余萬(wàn)元。提問(wèn)：鐘自仁、蘇志坤、陳淶及北京冶金大業(yè)印刷有限公司、北京市金星印務(wù)有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠侵犯什么權(quán)？⑵如果你借其它同學(xué)的書復(fù)印后自己看，算不算侵犯著作權(quán)？案例引入2.常州普利司通電動(dòng)車有限公司是日本普利司通自行車株式會(huì)社的中國(guó)子公司，自2004年5月進(jìn)駐國(guó)內(nèi)市場(chǎng)以來(lái)，相繼開(kāi)發(fā)了一開(kāi)兩鎖、適合女性騎行的低踏板等型號(hào)的四款電動(dòng)自行車，且均在中國(guó)申請(qǐng)并取得了外觀專利。自2004年10月以來(lái)，天津某電動(dòng)自行車公司無(wú)視國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律規(guī)定，公然仿冒和剽竊普利司通的專利產(chǎn)品。該公司先后發(fā)出了近200封律師函，對(duì)侵權(quán)者發(fā)出警告；對(duì)反復(fù)警告后仍繼續(xù)侵權(quán)的天津某電動(dòng)自行車公司，該公司拿起法律武器向法院提起了訴訟。南京市中級(jí)法院下達(dá)判決書:天津某電動(dòng)自行車公司立即停止侵犯原告普利司通公司車外殼、車架外觀設(shè)計(jì)的行為，并賠償原告普利司通公司經(jīng)濟(jì)損失20萬(wàn)元。提問(wèn)：天津某電動(dòng)自行車公司侵犯了常州普利司通電動(dòng)車有限公司的什么權(quán)？案例引入3.生產(chǎn)“彪馬”牌運(yùn)動(dòng)服裝的德國(guó)魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司，在2007年6月份，發(fā)現(xiàn)北京市某大型商場(chǎng)里面銷售的一款拖鞋上的圖案與該公司注冊(cè)的“豹圖形”圖案相似，而該鞋并非是德國(guó)魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司授權(quán)生產(chǎn)的。于是，該公司員工在公證人員的陪同下，到大型商場(chǎng)里面以56.8元的價(jià)格購(gòu)買了一雙該款男式拖鞋。公證員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，并由公證員對(duì)所購(gòu)物品進(jìn)行公證封存。隨后將該商場(chǎng)告上法庭，提出該商場(chǎng)停止侵權(quán)，賠償經(jīng)濟(jì)損失。提問(wèn)：北京市某商場(chǎng)侵犯了德國(guó)魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司的什么權(quán)？法律賦予我們這個(gè)社會(huì)很多權(quán)利，特別是隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，我們經(jīng)常在電視和廣播里聽(tīng)到“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。那么什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)？1.定義：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是人類基于自己的智力活動(dòng)創(chuàng)造的成果和經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的標(biāo)記、信譽(yù)而依法享有的權(quán)利。它主要包括著作權(quán)（版權(quán)）、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)。2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度：是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，從發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)思開(kāi)始，一直到研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、直到走向市場(chǎng)這一全過(guò)程起激勵(lì)、信息傳播和市場(chǎng)保護(hù)作用的制度。學(xué)生思考討論回答學(xué)生思考討論回答用事實(shí)說(shuō)明知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義用事實(shí)說(shuō)明知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義新課講解[板書]（二）技術(shù)的專利性[板書]1、什么是專利？由于技術(shù)是發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的成果，具有豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有一定的權(quán)利，這些權(quán)利受到法律的保護(hù)。理解專利的含義明確專利的含義歸納總結(jié)組織學(xué)生閱讀教材《復(fù)印機(jī)的專利壁壘》并讓學(xué)生結(jié)合案例談?wù)剬＠淖饔肹板書]2、專利技術(shù)的作用：專利技術(shù)具有一定的壟斷作用。使其專利技術(shù)和產(chǎn)品在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)占市場(chǎng)，從而得到的回報(bào)，保持新的發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。閱讀教材思考并回答問(wèn)題明確專利的作用提出問(wèn)題：如何取得專利權(quán)？專利權(quán)是自動(dòng)取得的嗎？總結(jié)：專利權(quán)不能自動(dòng)取得，對(duì)于符合新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性的發(fā)明或?qū)嵱眯滦?，必須履行《專利法》所?guī)定的專利申請(qǐng)手續(xù)，向國(guó)家專利局提交必要的申請(qǐng)文件，經(jīng)過(guò)法定的審批程序，最后審定是否授予專利權(quán)。學(xué)生思考并在老師的引導(dǎo)下回答提出問(wèn)題誘發(fā)思考[板書]3.專利申請(qǐng)的程序：提交申請(qǐng)→專利受理→初審→公布→實(shí)質(zhì)審核→授權(quán)學(xué)生模擬專利申請(qǐng)過(guò)程加深理解專利性課堂小結(jié)1.說(shuō)出技術(shù)的五個(gè)主要特性，如何理解這些特性？2.你認(rèn)為技術(shù)還具有哪些特性？學(xué)生總結(jié)拓展思維布置作業(yè)1.查閱有關(guān)資料，用案例說(shuō)明技術(shù)的性質(zhì)。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，你怎樣才能做到“科學(xué)合理地應(yīng)用技術(shù)”。第一章：走進(jìn)技術(shù)世界三、技術(shù)的未來(lái)（一）教材內(nèi)容分析本節(jié)課以一個(gè)個(gè)“案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難地參與討論和分析，還要對(duì)第一章進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識(shí)技術(shù)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，認(rèn)識(shí)技術(shù)與人，技術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)等的關(guān)系。（二）學(xué)生情況分析學(xué)生能通過(guò)各種渠道獲得多種信息，但差異較大，有些學(xué)生可能對(duì)科技動(dòng)態(tài)比較關(guān)注，但更多的學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)并不在此。好在學(xué)生對(duì)技術(shù)未來(lái)的憧憬不難接受，但技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面影響也可能會(huì)非常悲觀。（三）教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘和神奇,了解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。2．方法與過(guò)程通過(guò)對(duì)技術(shù)的未來(lái)的案例分析，并就技術(shù)對(duì)未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行辯論，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、倫理意識(shí)等，形成和提高理解技術(shù)、評(píng)價(jià)技術(shù)以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀形成和保持對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性、探究欲望和對(duì)技術(shù)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待技術(shù)的發(fā)展，形成選擇技術(shù)的理性態(tài)度（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。（五）教學(xué)策略和手段通過(guò)對(duì)技術(shù)的未來(lái)的展望和憧憬，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。利用課本的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動(dòng)交流為主，如果單純的口頭語(yǔ)言講授很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實(shí)的技術(shù)資料的使用可以輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，降低知識(shí)難度，加快節(jié)奏，增大課容量，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的本課的教學(xué)自始至終都是先通過(guò)案例分析或“創(chuàng)設(shè)情境”，采用啟發(fā)式、講述式、討論等多種教學(xué)方式，以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動(dòng)性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，力求學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識(shí)點(diǎn)。（六）教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件（七）教學(xué)流程圖創(chuàng)設(shè)情景引入創(chuàng)設(shè)情景引入新課講解1月球城市2太空電梯3暢想未來(lái)5愛(ài)因斯坦《告后人書》交流討論：技術(shù)的正負(fù)作用小結(jié)：積極的未來(lái)技術(shù)觀布置作業(yè)4超越人類極限技術(shù)（八）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境人類的需求推動(dòng)了技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。未來(lái)的技術(shù)將走向何方？視頻1智能電視（時(shí)下馬上可做到的）視頻2未來(lái)（科幻）汽車思考引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)的未來(lái)。新課講解1．人類想要在月球上興建實(shí)驗(yàn)工廠，農(nóng)場(chǎng)等，形成月球的“地球村”，那到那個(gè)時(shí)候你會(huì)到月球上去嗎？那你要怎么登上月球呢？還是坐宇宙飛船嗎？思考：想想有沒(méi)有什么好的方法可以上去？閱讀“月球城市”，思考教師提出的問(wèn)題理解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。2．案例：太空天梯的設(shè)想如果有個(gè)像電梯一樣的天梯該多好啊，通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅游者帶到太空去。近年來(lái)，科學(xué)家提出的有關(guān)天梯的設(shè)想，以其誘人的前景和較現(xiàn)實(shí)的可行性，吸引了整個(gè)航天界。因?yàn)?，天梯一旦建成，它就像高速公路一樣可?4小時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，將航天器和旅游者帶到太空去。由于天梯的運(yùn)輸費(fèi)用將比火箭小兩個(gè)量級(jí)，目前航天飛機(jī)運(yùn)送每千克物品需要2萬(wàn)美元的成本，而天梯一旦建成，可將運(yùn)送每千克物品的成本降到10美元。可以相信，由于天梯的出現(xiàn)，天地往返運(yùn)輸費(fèi)用將會(huì)大大降低，太空探索也變得簡(jiǎn)單很多，從而，能夠把人類對(duì)太空的探索，跨越式地向前推進(jìn)，人類將進(jìn)入真正的“太空時(shí)代”。愛(ài)德華茲博士在過(guò)去數(shù)年里一直都在潛心研究“天梯計(jì)劃”。他介紹說(shuō)，第一步，把一個(gè)攜帶天梯半成品的飛船發(fā)射到地球靜止軌道的衛(wèi)星上，使其和地球同步飛行；第二步，把這個(gè)半成品的天梯從飛船上放下來(lái)，落到位于赤道海面的一個(gè)平臺(tái)上，這個(gè)平臺(tái)類似一般的海上發(fā)射衛(wèi)星的平臺(tái)；第三步，把半成品的天梯錨定在平臺(tái)上；第四步，用一個(gè)由激光束提供能量的爬升器在這個(gè)天梯的半成品上上下移動(dòng)，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上，進(jìn)一步完成天梯。整個(gè)制造過(guò)程大約要用兩年半的時(shí)間。另外，根據(jù)專家設(shè)想，天梯也可由電磁能驅(qū)動(dòng)。電磁能驅(qū)動(dòng)技術(shù)目前已在日本和歐洲的高速列車上得到應(yīng)用。建成后這個(gè)爬升器就可以沿著天梯把物資和成噸重的衛(wèi)星甚至人，緩緩運(yùn)送到離地面約36000千米的地球靜止軌道上，時(shí)間大約需要7天半左右，回來(lái)也大約需要這么長(zhǎng)的時(shí)間。對(duì)愛(ài)德華茲來(lái)說(shuō)，建造天梯最大的技術(shù)挑戰(zhàn)，就是找到制造纜繩的材料。它必須異常堅(jiān)硬又要異常輕巧，還要能抵抗任何腐蝕。為了這個(gè)曾被稱為“無(wú)法得到”的材料，科學(xué)家們足足等待了幾十年。1991年，日本科學(xué)家發(fā)明了碳納米管，這種材料比鋼輕6倍，而韌度要比鋼高出幾百倍。但這種材料的生產(chǎn)成本太高。美國(guó)休斯敦賴斯大學(xué)的史密斯和他的同事們正在研究一種專利——碳納米鋼索材料，據(jù)說(shuō)，他們可以將碳納米鋼索的生產(chǎn)成本降到每克1美元以下。觀看PPT，傾聽(tīng)，思考拓寬學(xué)生視野，了解新技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)的可能性。3．暢想未來(lái)生活展示PPT①水上住宅、②城市巨輪展示PPT一組暢想未來(lái)生活的動(dòng)漫討論：你設(shè)想中的未來(lái)生活是怎樣的？憧憬技術(shù)給人類帶來(lái)美好的未來(lái)4．超越人類極限的未來(lái)技術(shù)我們都知道，我們展望得越遠(yuǎn)，預(yù)測(cè)便越不確定，但有一件事是非?？隙ǖ模喝绻豁?xiàng)技術(shù)在物理上說(shuō)是可能的，看上去也確實(shí)有用的話，人類的創(chuàng)造性會(huì)將它視為最終可以獲得的技術(shù)。①人工智能人工智能（ArtificialIntelligence)是指由計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的人造智能。人工智能就是用人工的方法在機(jī)器（計(jì)算機(jī)）上實(shí)現(xiàn)的智能。作為一門學(xué)科，人工智能可定義為：人工智能是一門研究如何構(gòu)造智能機(jī)器（智能計(jì)算機(jī)）或智能系統(tǒng)，使它能模擬、延伸、擴(kuò)展人類智能的學(xué)科。聽(tīng)講，觀看PPT拓寬學(xué)生視野、思路，了解未來(lái)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。目前人工智能主要研究?jī)?nèi)容是：分布式人工智能與多智能主體系統(tǒng)、人工思維模型、知識(shí)系統(tǒng)（包括專家系統(tǒng)、知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)和智能決策系統(tǒng)）、知識(shí)發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)挖掘（從大量的、不完全的、模糊的、有噪聲的數(shù)據(jù)中挖掘出對(duì)我們有用的知識(shí)）、遺傳與演化計(jì)算（通過(guò)對(duì)生物遺傳與進(jìn)化理論的模擬，揭示出人的智能進(jìn)化規(guī)律）、人工生命（通過(guò)構(gòu)造簡(jiǎn)單的人工生命系統(tǒng)（如：機(jī)器蟲(chóng)）并觀察其行為，探討初級(jí)智能的奧秘）、人工智能應(yīng)用（如：模糊控制、智能大廈、智能人機(jī)接口、智能機(jī)器人等）等等。②太空城市在環(huán)繞地球或其它行星的軌道上可以建立巨大的空間站作為太空城市。利用太空城市的自轉(zhuǎn)可以產(chǎn)生人工重力，消除失重感覺(jué)。國(guó)外設(shè)想的一種太空城市直徑為6～7公里，長(zhǎng)度30公里，呈圓筒狀，利用太陽(yáng)能實(shí)現(xiàn)能源的自給自足。太空城市有自己的太空港和對(duì)接艙，便于貨運(yùn)飛船的往來(lái)。由于有發(fā)達(dá)的通信和交通運(yùn)輸手段，未來(lái)相距遙遠(yuǎn)的太空城市也可以進(jìn)行貿(mào)易，并互相派遣留學(xué)生。③數(shù)字記憶備份人生在人的記憶力有限的情況下，新一代數(shù)字技術(shù)將為我們解決記憶難題，留住人生的所有過(guò)往。近年來(lái)，微軟研究部的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)著手用數(shù)字手段，按時(shí)間順序逐一記錄個(gè)人生活的方方面面。這項(xiàng)研究課題名為“MyLifeBits”(我人生的每一刻)，它為打造終生數(shù)字檔案提供了必要工具。在圖像和聲音的配合下，數(shù)字記憶能讓往事浮現(xiàn)在人們的腦海中，加深人們對(duì)事件的感受。更為方便的是，電腦還能分析數(shù)字記憶，幫助人們合理安排時(shí)間。如果我們?yōu)橹匾马?xiàng)安排的時(shí)間不足，電腦就會(huì)無(wú)情地給予提醒。電腦還可以每隔一段時(shí)間就記下我們當(dāng)時(shí)的位置，制作一幅記錄行程的活動(dòng)地圖。數(shù)字記憶的另一功能還是我們健康的衛(wèi)士。其中，便攜式傳感器可以測(cè)量各種人體狀況指標(biāo)和環(huán)境參數(shù)，例如血氧濃度、大氣二氧化碳含量等。電腦通過(guò)檢視測(cè)量數(shù)據(jù)找出規(guī)律，比如確定什么樣的環(huán)境狀況會(huì)導(dǎo)致兒童的哮喘病惡化。傳感器還可以記下每一次心跳(普通人一輩子的心跳次數(shù)大約為30億次)，電腦再結(jié)合其他生理指標(biāo)，判斷我們的心臟功能是否正常。這些信息為醫(yī)生準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的個(gè)人健康狀況手冊(cè)。④分子制造技術(shù)、人體冷凍技術(shù)、自我復(fù)制機(jī)器人、太空移民。（過(guò)渡）問(wèn)題討論：人為什么要移民太空？5．閱讀《告后人書》愛(ài)因斯坦曾寫下一篇“寫給五千年后人民”的《告后人書》，文中寫道：“我們這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生了許多天才人物，他們的發(fā)明可以使我們生活舒適得多……縱然有這一切……人人都生活在恐懼的陰影里，生怕失業(yè)……而且不同國(guó)家的人民還不時(shí)互相殘殺。因此一想到未來(lái)，大家都憂心忡忡。”聽(tīng)講，思考了解愛(ài)因斯坦偉大的科學(xué)預(yù)言和對(duì)現(xiàn)代人的忠告，明白知識(shí)技術(shù)就是力量！分享交流兩種觀點(diǎn)：有人認(rèn)為，技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展可以解決當(dāng)前技術(shù)自身引發(fā)的一系列問(wèn)題，我們要相信技術(shù)，依賴技術(shù)。有人則認(rèn)為，技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展固然可以消除它所帶來(lái)的一切已知的危害，但是誰(shuí)能保證，它不會(huì)給我們帶來(lái)新的更為嚴(yán)重的災(zāi)難呢?就兩種觀點(diǎn)展開(kāi)辯論。通過(guò)辯論讓學(xué)生能夠理性的、積極地看待技術(shù)的未來(lái)。效果評(píng)價(jià)互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品的發(fā)展將給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響？三個(gè)技術(shù)中各寫出一個(gè)積極作用，你想到的負(fù)面作用是什么？加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。歸納總結(jié)積極的未來(lái)技術(shù)觀（小結(jié)）：對(duì)“技術(shù)的未來(lái)”的追思和憧憬，既不需要技術(shù)迷惘中的曠世悲愴，也不需要技術(shù)崇拜中的盲目樂(lè)觀。應(yīng)當(dāng)從人類的根本利益出發(fā)，從人類的共同利益出發(fā)，從人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見(jiàn)、更具道德的方式使用技術(shù)，以親近技術(shù)的情感、積極探究的姿態(tài)參與技術(shù)活動(dòng)，并共同建構(gòu)個(gè)人與社會(huì)、人類與自然、經(jīng)濟(jì)與文化相協(xié)調(diào)的未來(lái)的技術(shù)世界。閱讀歸納加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。拓展提高請(qǐng)你展開(kāi)想象,就“無(wú)線家庭一天的無(wú)線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，大膽設(shè)想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。談自己的設(shè)想暢想技術(shù)給人們帶來(lái)的便捷、舒適和快樂(lè)。（九）作業(yè)請(qǐng)你展開(kāi)想象,就“無(wú)線家庭一天的無(wú)線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，大膽設(shè)想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。(200字左右)第二章：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)一、技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是《技術(shù)與設(shè)計(jì)I》中的第二章第一節(jié)的內(nèi)容，第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”對(duì)技術(shù)有了較為深刻和全面的介紹。本章將技術(shù)與設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，是技術(shù)到設(shè)計(jì)的過(guò)渡章節(jié)，是對(duì)設(shè)計(jì)含義的闡述。教材中的學(xué)習(xí)目標(biāo)1所述與課標(biāo)幾乎完全相同，即：理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系學(xué)會(huì)（能）分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用；教材中學(xué)習(xí)目標(biāo)2所述“了解技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響”也是“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”之一。教材中從兩個(gè)方面和四個(gè)案例說(shuō)明技術(shù)與設(shè)計(jì)的相互依存、相互促進(jìn)發(fā)展的關(guān)系。設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵是要求學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)，但教材中沒(méi)有給出案例，只有幾行內(nèi)容的文字介紹，從技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面作了個(gè)簡(jiǎn)介。綜上可知，本節(jié)的內(nèi)容側(cè)重于知識(shí)的傳授。（二）學(xué)生情況分析通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已融入了技術(shù)的世界，形成了對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性，以及對(duì)待技術(shù)的積極情感和對(duì)技術(shù)未來(lái)的美好暢想，本章要為學(xué)生開(kāi)啟設(shè)計(jì)的大門。那么技術(shù)與設(shè)計(jì)有著怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生會(huì)注意到身邊一些設(shè)計(jì)在不斷的更新完善，比如手機(jī)功能越來(lái)越強(qiáng)大，也注意到有些設(shè)計(jì)現(xiàn)在很難實(shí)現(xiàn)，雖然我們已經(jīng)規(guī)劃出來(lái)了，但苦于技術(shù)達(dá)不到。身邊這樣的事例很多，學(xué)生有所了解，但沒(méi)有進(jìn)行歸納總結(jié)，去深究技術(shù)與設(shè)計(jì)之間有怎樣的關(guān)系。此前，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)是粗淺的，也不太可能有意識(shí)地了解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、并用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述二者關(guān)系，能用此分析案例是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。2．了解技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。3．理解設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。（二）過(guò)程與方法經(jīng)歷案例分析的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作筆桿，體驗(yàn)新材料、熱成型技術(shù)所帶來(lái)的益處。經(jīng)歷用擬人化對(duì)白討論、分析等方法使學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的方法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的意識(shí)，強(qiáng)化禮貌待人、尊重他人的精神文明意識(shí)的教育。通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅中，增強(qiáng)自信、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)。（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，結(jié)合案例分析設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系。難點(diǎn)：結(jié)合案例分析設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系。（五）教學(xué)策略和手段本課的教學(xué)自始至終都是先通過(guò)案例分析或“創(chuàng)設(shè)情境”，采用啟發(fā)式、講述式、討論等多種教學(xué)方式，以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動(dòng)性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，力求學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中為了使學(xué)生學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用，要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式舉例，把學(xué)生吸引住，激發(fā)他們興趣，刺激他們大膽想像，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。（六）教學(xué)準(zhǔn)備1．PPT課件，2．學(xué)案，3．制備學(xué)生實(shí)踐用器材（圓珠筆心、熱縮管、打火機(jī)、雙面膠貼等）（七）教學(xué)流程圖由化妝引入技術(shù)的話題由化妝引入技術(shù)的話題電動(dòng)剃須刀的案例分析電動(dòng)剃須刀的案例分析微型電機(jī)的制造技術(shù)是設(shè)計(jì)推動(dòng)作用的產(chǎn)物微型電機(jī)的制造技術(shù)是設(shè)計(jì)推動(dòng)作用的產(chǎn)物。進(jìn)入第一節(jié)課題技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系初識(shí)設(shè)計(jì)的理念進(jìn)入第一節(jié)課題技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系初識(shí)設(shè)計(jì)的理念導(dǎo)入第二章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)計(jì)技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)①設(shè)計(jì)推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展手機(jī)振動(dòng)功能的案例分析②手機(jī)振動(dòng)功能的案例分析②設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶學(xué)生閱讀教材案例《書寫工具》，試分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的作用學(xué)生閱讀教材案例《書寫工具》，試分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的作用③設(shè)計(jì)可以把技術(shù)的潛在價(jià)值發(fā)揮出來(lái)③設(shè)計(jì)可以把技術(shù)的潛在價(jià)值發(fā)揮出來(lái)學(xué)生實(shí)踐：卷紙圓珠筆的制作④④設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新想一想：汽車的設(shè)計(jì)要考慮那些因素？2．技術(shù)的更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響達(dá)想一想：汽車的設(shè)計(jì)要考慮那些因素？2．技術(shù)的更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響達(dá)·芬奇設(shè)想的飛行器，當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)能實(shí)現(xiàn)？3．設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵3．設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵學(xué)生討論：如果你是搞設(shè)計(jì)(或技術(shù))的，你應(yīng)該和對(duì)方說(shuō)什么呢？學(xué)生討論：如果你是搞設(shè)計(jì)(或技術(shù))的，你應(yīng)該和對(duì)方說(shuō)什么呢？小結(jié)：設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系小結(jié)：設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系（八）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情景新課導(dǎo)入展示一幅化妝前后圖片化妝技術(shù)可以讓人們變的更加美麗。展示一組‘“刮胡子”的照片女人化妝為美，男人“刮胡子”為的是年輕帥氣，但這是有代價(jià)的。什么代價(jià)？麻煩、費(fèi)時(shí)、危險(xiǎn)（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。題問(wèn)：為什么設(shè)計(jì)電動(dòng)剃須刀？導(dǎo)入本節(jié)課題，初識(shí)設(shè)計(jì)理念觀看、聽(tīng)講、思考回答教師問(wèn)題為了安全、方便、快捷（設(shè)計(jì)電動(dòng)剃須刀）新課講解1．技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。通過(guò)電動(dòng)剃須刀案例分析得到：設(shè)計(jì)需要小型電動(dòng)機(jī)制作技術(shù)的發(fā)展。①設(shè)計(jì)推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。過(guò)渡：多領(lǐng)域設(shè)計(jì)需要微型電機(jī)，并說(shuō)明技術(shù)發(fā)展意義。通過(guò)對(duì)微型電機(jī)技術(shù)的發(fā)展，說(shuō)明微型電機(jī)技術(shù)更新對(duì)多領(lǐng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響。通過(guò)對(duì)手機(jī)振動(dòng)功能的案例分析說(shuō)明：②設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。③設(shè)計(jì)可以把技術(shù)的潛在價(jià)值發(fā)揮出。問(wèn)題：為什么筆芯那么細(xì)？④設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新2．技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響達(dá)·芬奇設(shè)想的飛行器，當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)能實(shí)現(xiàn)？想一想：汽車的設(shè)計(jì)、圓珠筆的設(shè)計(jì)要考慮那些因素？3．設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵人類任何一件作品的完成，都源于設(shè)計(jì)。從技術(shù)的角度看，設(shè)計(jì)要綜合考慮產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、材料、成本、環(huán)保和使用壽命等；從藝術(shù)的角度看，設(shè)計(jì)要綜合考慮色彩、造型、光線、音質(zhì)和整體美感等。其實(shí)，設(shè)計(jì)的過(guò)程要涉及的領(lǐng)域是非常廣泛的，我們通常所說(shuō)的設(shè)計(jì)指的是綜合設(shè)計(jì)，所以設(shè)計(jì)過(guò)程有著豐富的內(nèi)涵。觀看課件、思考體會(huì)技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。觀看課件、思考體會(huì)技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響學(xué)生實(shí)踐：按教師的設(shè)計(jì)要求制作筆桿。學(xué)生閱讀教材案例《書寫工具》，試分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的作用學(xué)生回答教師問(wèn)題閱讀P26課文,3設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵~P27《練習(xí)》前。（2）“馬上行動(dòng)”：討論、歸納技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)。通過(guò)不同的案例和表述說(shuō)明技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。分享交流技術(shù)所的與設(shè)計(jì)院的漫畫人對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生思考回答：應(yīng)和對(duì)方說(shuō)什么呢？學(xué)生按行，從教室中間分成技術(shù)和設(shè)計(jì)兩大組討論發(fā)言：你想和對(duì)方說(shuō)點(diǎn)什么呢？強(qiáng)化技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)的關(guān)系。效果評(píng)價(jià)PPT打出兩道關(guān)于技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系的習(xí)題學(xué)生完成習(xí)題歸納總結(jié)技術(shù)和設(shè)計(jì)相互促進(jìn)發(fā)展的關(guān)系（九）板書設(shè)計(jì)第二章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)第一節(jié)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系1.設(shè)計(jì)是一項(xiàng)有設(shè)想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)2.技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系3.技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響4.設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵（十）作業(yè)1．閱讀課文，結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)的發(fā)展有什么價(jià)值。樣例示范：手機(jī)振動(dòng)功能的設(shè)計(jì)，使微型電機(jī)成為手機(jī)的一部分，在拓展了手機(jī)的功能的同時(shí)又進(jìn)一部推動(dòng)了微型電機(jī)制作技術(shù)的發(fā)展。使微型電機(jī)制作技術(shù)的潛在價(jià)值得以發(fā)揮，從而更好的為人類服務(wù)。2．回答下面的問(wèn)題（二選一作答）①如果你是搞設(shè)計(jì)的你想和搞技術(shù)的說(shuō)些什么？②如果你是搞技術(shù)的你想和搞設(shè)計(jì)的說(shuō)些什么？第二章：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系（一）教學(xué)內(nèi)容分析人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的內(nèi)容，教材從高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生了解在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵循人機(jī)關(guān)系的基本規(guī)律，知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。重在使學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念，熟悉一些有關(guān)設(shè)計(jì)的分析方法方面的知識(shí)，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握系統(tǒng)的人機(jī)關(guān)系方面的知識(shí)。人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)生情況分析學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，學(xué)習(xí)時(shí)容易對(duì)本概念產(chǎn)生誤解。對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容只要求學(xué)生達(dá)到理解水平，理解人機(jī)關(guān)系的知識(shí)。使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)中，可以有針對(duì)性地設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例，從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活中的事例進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。（三）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活實(shí)踐進(jìn)行思考，能夠了解什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系，樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。知識(shí)與技能理解人機(jī)關(guān)系的含義，讓學(xué)生對(duì)“機(jī)”形成比較全面深刻的認(rèn)識(shí)。理解人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。③了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。2.過(guò)程與方法：根據(jù)教師提供的教學(xué)資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實(shí)際體驗(yàn)，獲取感性經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)通過(guò)親身體驗(yàn)、調(diào)查、訪問(wèn)的方式，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源獲取資料的方法；學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)產(chǎn)品的分析方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在師生互動(dòng)、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣；建立科技服務(wù)于人與社會(huì)的觀念，樹(shù)立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本”的理念;選擇適當(dāng)?shù)陌咐途毩?xí)題材,可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)節(jié)儉的美德,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感.（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（五）教學(xué)策略和手段根據(jù)課標(biāo)，采取教師講授、多媒體演示、案例分析，結(jié)合探究、討論、合作、演示、實(shí)踐練習(xí)等方式進(jìn)行有效教學(xué)。在教師與學(xué)生互動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)。（六）教學(xué)準(zhǔn)備案例圖片、教學(xué)幻燈ppt（七）教學(xué)流程圖引入引入（一）什么是人機(jī)關(guān)系討論：“機(jī)”馬上行動(dòng)，找人機(jī)關(guān)系分析案例乘電梯過(guò)程的人機(jī)關(guān)系馬上行動(dòng)，坐椅的人機(jī)關(guān)系閱讀了解人機(jī)工程學(xué)（二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)高效，閱讀討論鐵鍬案例健康，閱讀討論座椅案例舒適，閱讀討論培土工具案例安全，閱讀思考（三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系討論，普通人群與特殊人群討論，靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人討論，人的生理與心理需求討論，信息的交互練習(xí)（八）教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)第1課時(shí)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入討論學(xué)生座椅的人機(jī)關(guān)系（這時(shí)還不提出人機(jī)關(guān)系）請(qǐng)學(xué)生坐好，調(diào)整自己的坐姿，讓自己坐得盡量舒服。然后，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)，你覺(jué)得椅子哪里還感覺(jué)不舒服？經(jīng)過(guò)討論，引入，這里面存在我們今天要學(xué)習(xí)的人機(jī)關(guān)系的問(wèn)題。參與活動(dòng)討論引入課題新課講解（一）什么是人機(jī)關(guān)系？什么是關(guān)系：事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》提問(wèn)：人就是我們每個(gè)人了，這里的“機(jī)”指什么呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，找出答案。稍后，請(qǐng)學(xué)生回答。（課本中有關(guān)機(jī)的內(nèi)容）教師總結(jié)：如下圖機(jī)器機(jī)器工具儀器儀表設(shè)施家具交通車輛勞保用具環(huán)境設(shè)備當(dāng)人使用物品時(shí),物品與人產(chǎn)生了的一種相互關(guān)系,稱為人機(jī)關(guān)系。人機(jī)關(guān)系中所指的“機(jī)”除了人們通常所說(shuō)的機(jī)器以外，還包括各種各樣的設(shè)備、設(shè)施、儀器、儀表、工具、器具、家具、交通車輛,勞動(dòng)保護(hù)用具以及人處的環(huán)境等。指導(dǎo)學(xué)生“馬上行動(dòng)”，分析下列活動(dòng)中的人機(jī)關(guān)系：1.教師拿著粉筆板書2.農(nóng)民用鋤頭鋤地3.漁翁在河邊用釣魚竿釣魚4.司機(jī)手握方向盤5.媽媽拿著拖把拖地學(xué)生閱讀，討論開(kāi)門時(shí)的人機(jī)關(guān)系。案例分析：討論“乘電梯”時(shí)的人機(jī)關(guān)系討論：1.人與電梯門構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；2.人與電梯外按鍵構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；3.人與電梯箱體構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；4.人與電梯內(nèi)按鍵構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；馬上行動(dòng)分析人坐在椅子上的時(shí)候，人體的一些部位和椅子構(gòu)成了哪些人機(jī)關(guān)系？1.手臂與椅子的扶手；2.背部與椅子靠背；3.臀部與椅子墊；4.腿部與椅子墊；5.腳部與椅子腳；閱讀了解人機(jī)工程學(xué)。（二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)高效設(shè)計(jì)中應(yīng)把人和機(jī)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機(jī)的功能以促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。閱讀:案例分析----鐵鍬的作業(yè)效率思考:“鐵鍬作業(yè)試驗(yàn)”中改進(jìn)了哪些具體的人機(jī)關(guān)系而使工人的工作效率大大提高?主要改進(jìn)了鐵鍬的運(yùn)載量與人的負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系；裝載強(qiáng)度、次數(shù)與人的疲勞程度的關(guān)系。健康人在長(zhǎng)期操作或使用產(chǎn)品的過(guò)程中，產(chǎn)品對(duì)人的健康不會(huì)造成不良的影響。馬上行動(dòng):指出下列圖片中設(shè)計(jì)不合理、有損人體健康的地方。舒適人在使用產(chǎn)品的過(guò)程中，人體能處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢(shì)能夠在人們自然、正常的肢體活動(dòng)范圍之內(nèi)，從而使人不致過(guò)早地產(chǎn)生疲勞。心理上的舒適感受也是人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo)。案例分析：右邊兩幅圖都是培土用的工具。它們的造型、結(jié)構(gòu)很相似，只是一幅圖中的把手部分作了處理。思考：你覺(jué)得右邊兩幅圖中的小工具，哪個(gè)使用起來(lái)更舒適？為什么？想一想，生活中還有哪些類似的例子?安全人機(jī)關(guān)系中的安全，是指人們?cè)诓僮骱褪褂卯a(chǎn)品的過(guò)程中，產(chǎn)品對(duì)人的身體不構(gòu)成生理上的傷害，產(chǎn)品與人接觸的部分不允許有尖角和鋒利的邊槽，易產(chǎn)生危險(xiǎn)的地方應(yīng)進(jìn)行安全保護(hù)設(shè)計(jì)，如汽車的安全帶設(shè)計(jì)、沖床的安全保護(hù)設(shè)計(jì)、兒童座椅前的護(hù)欄設(shè)計(jì)等。其目的是避免操作者和使用者產(chǎn)生因作業(yè)而引起的傷害或傷亡。想一想：在我們學(xué)校有哪些地方實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系中的安全目標(biāo)？例如:走廊的欄桿人機(jī)關(guān)系所要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目標(biāo)是融為一體的，并不只實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)就可以了，而是需要將幾個(gè)目標(biāo)綜合起來(lái)加以考慮。練習(xí)：討論旅游鞋中的人機(jī)關(guān)系1.存在哪些人機(jī)關(guān)系？2.你穿的旅游鞋是否滿足人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目標(biāo)？閱讀課本思考，回答分析討論分析討論分析討論思考討論思考探究通過(guò)閱讀理解人機(jī)關(guān)系的含義用案例幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義用案例幫助學(xué)生加深理解人機(jī)關(guān)系的含義理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)加深理解人機(jī)關(guān)系中的安全教學(xué)階段教師活動(dòng)第2課時(shí)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入上一課我們學(xué)習(xí)了：什么是人機(jī)關(guān)系和人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這一課我們來(lái)學(xué)習(xí)：如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。聽(tīng)新課講解（三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中，合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)該達(dá)到高效、健康、舒適、安全的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系呢？首先應(yīng)該明確設(shè)計(jì)涉及哪些人機(jī)關(guān)系，其次要考慮這些人機(jī)關(guān)系涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo)。如要實(shí)現(xiàn)人與門之間合理的人機(jī)關(guān)系，就要考慮們的高度、寬度等。而要實(shí)現(xiàn)人與門把手之間合理的人機(jī)關(guān)系，除需要考慮門把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動(dòng)門把手時(shí)所需要施力的大小。在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)該注意處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。一般地，多數(shù)產(chǎn)品是針對(duì)普通人的特點(diǎn)和需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中不可將普通人群和特殊人群完全對(duì)立起來(lái)。那么，設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)能否在考慮普通人群的同時(shí)，也照顧到特殊人群呢？在普通人群與特殊人群的需要產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)該如何解決呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀：普通人群與特殊人群馬上行動(dòng)：如圖所示的地下通道，你認(rèn)為其設(shè)計(jì)忽略了哪些人群的需要?靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本討論：古代的盔甲的設(shè)計(jì)中，需要考慮人的哪些動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合人體的靜態(tài)尺寸,也要符合人體的動(dòng)態(tài)尺寸馬上行動(dòng)：1.圖中是否考慮到了人的靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸?2.請(qǐng)你找出生活中類似的情況，并提出改進(jìn)的方案。人的生理需求和人的心理需求指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。馬上行動(dòng)信息的交互人與產(chǎn)品的互動(dòng)過(guò)程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過(guò)程，即人機(jī)之間運(yùn)用信息語(yǔ)言交流的過(guò)程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機(jī)關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生：討論，思考，探究指導(dǎo)學(xué)生閱讀：汽車的顏色哪種顏色的汽車最危險(xiǎn)？哪種顏色的汽車最安全？危險(xiǎn)：棕色、綠色、灰色安全：銀灰色、紅色、黃色、藍(lán)色練習(xí)站在工作臺(tái)前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？坐著剪紙用哪把剪刀更方便？閱讀課本思考，回答參與活動(dòng)探究討論通過(guò)講解理解人機(jī)關(guān)系（九）作業(yè)：練習(xí)一第二章：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)三、技術(shù)實(shí)驗(yàn)及其方法（一）教材內(nèi)容分析技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)中重要的課程內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。它是全書的重點(diǎn)之一。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過(guò)程中的作用不可忽視，它是解決技術(shù)問(wèn)題的一個(gè)重要方法。技術(shù)試驗(yàn)具有很豐富的教育價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用。通過(guò)引導(dǎo)、體驗(yàn)、交流、協(xié)作、評(píng)價(jià)等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程，技術(shù)試驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順。（二）學(xué)生情況分析學(xué)生對(duì)于試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)很難分清，容易混淆。在高中階段學(xué)生接觸到了實(shí)驗(yàn)，并不了解試驗(yàn)。對(duì)于技術(shù)的試驗(yàn)建立自己的模型。對(duì)于學(xué)生的好奇心理很那把握，同時(shí)也是學(xué)生入門的一個(gè)很好的手段。對(duì)于新課的教學(xué)有很大難度。把握學(xué)生的心理是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：了解什么是技術(shù)試驗(yàn)以及技術(shù)試驗(yàn)的方法，理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。（2）過(guò)程與方法：能夠參與討論，具有一定的分析問(wèn)題的能力；采用實(shí)踐、觀察、引導(dǎo)等多種教學(xué)手段，教學(xué)中采用對(duì)話、討論、啟發(fā)、激勵(lì)等形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松、喜悅的活動(dòng)中，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在技術(shù)試驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、思考、觀察的能力，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)的關(guān)鍵（2）掌握技術(shù)試驗(yàn)的幾種常用方法（3）能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告（五）教學(xué)策略和手段（1）通過(guò)圖片、視頻材料讓學(xué)生了解幾種技術(shù)試驗(yàn)的方法，并通過(guò)案例對(duì)比分析，讓學(xué)生明確技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)探究活動(dòng)中的一種重要的技術(shù)方法。（2）讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，初步掌握簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)的方法和試驗(yàn)報(bào)告的寫作。（六）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體，紙，橋梁承壓試驗(yàn)儀（七）教學(xué)流程圖觀看影片引入新課觀看影片引入新課引出什么是技術(shù)試驗(yàn)案例分析播放視頻：證明技術(shù)的重要性講解技術(shù)試驗(yàn)的方法技術(shù)試驗(yàn)的步驟技術(shù)試驗(yàn)的報(bào)告寫作總結(jié)講解技術(shù)試驗(yàn)的分類（八）教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課觀看影片：我國(guó)第21顆返回式科學(xué)與技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星發(fā)射升空引入課題：技術(shù)試驗(yàn)及其方法學(xué)生思考并做出回答。用案例來(lái)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。講解案例分析（一）什么是技術(shù)試驗(yàn)我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)試驗(yàn)。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅是對(duì)技術(shù)成功與否的驗(yàn)證，更是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星：設(shè)問(wèn)：①在技術(shù)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星中最讓人感興趣的是生物衛(wèi)星，為什么要進(jìn)行生物試驗(yàn)?zāi)?？②生物衛(wèi)星上為什么常選用猴子、白鼠做實(shí)驗(yàn)品呢？參考答案：白鼠體積小，繁殖能力強(qiáng)，它們14天就能繁殖一代，可以在太空中受孕，回地面繁殖，也可以受孕后上天在太空中繁殖，還可以很快地了解太空飛行對(duì)其子孫后代的影響。聽(tīng)講，通過(guò)案例理解什么是技術(shù)試驗(yàn)。通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解什么是技術(shù)試驗(yàn)，初步體會(huì)技術(shù)試驗(yàn)的作用。案例分析教師總結(jié)技術(shù)試驗(yàn)的重要性播放汽車碰撞視頻材料，分析思考這個(gè)案例給了我們什么啟發(fā)？無(wú)論什么產(chǎn)品,大到航天飛機(jī),小到吃穿用的生活用品,設(shè)計(jì)制造出來(lái)的產(chǎn)品都要進(jìn)行一系列的試驗(yàn),來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)是否合理,性能是否達(dá)到要求。通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。你們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|了哪些技術(shù)試驗(yàn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明，進(jìn)行這些技術(shù)試驗(yàn)的目的是什么？例如：醫(yī)院青霉素皮試、藥品小白鼠試驗(yàn)、愛(ài)滋病疫苗的接種試驗(yàn)、計(jì)算機(jī)性能測(cè)試（優(yōu)化大師的使用）完成馬上行動(dòng)觀看視頻資料，思考技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)研究中的重要性。：小組討論回答從反面認(rèn)識(shí)技術(shù)試驗(yàn)的重要性。小組交流討論，體會(huì)生活中的技術(shù)試驗(yàn)的案例。技術(shù)試驗(yàn)的分類對(duì)技術(shù)試驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類，如農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、工業(yè)試驗(yàn)、國(guó)防試驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等；還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類，如性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。簡(jiǎn)單了解技術(shù)試驗(yàn)的分類了解技術(shù)試驗(yàn)的分類教師講解教師總結(jié)（二）技術(shù)試驗(yàn)的方法在技術(shù)發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程中，人們總結(jié)了許多技術(shù)試驗(yàn)的方法。這些方法有著各自的特點(diǎn)，同時(shí)也有著各自的適用范圍和作用。下面選擇常用的方法加以介紹。1.優(yōu)選試驗(yàn)法：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果，這種試驗(yàn)方法稱為優(yōu)選試驗(yàn)法。如不同品種水稻的對(duì)比試驗(yàn)等。(圖片)2.模擬試驗(yàn)法：通過(guò)再現(xiàn)的形式來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為模擬試驗(yàn)法。如汽車的碰撞試驗(yàn)就可以選用模擬試驗(yàn)法進(jìn)行試驗(yàn)，在專用的場(chǎng)所模擬現(xiàn)實(shí)中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進(jìn)行試驗(yàn)，可以減小風(fēng)險(xiǎn)，提高效率。模擬試驗(yàn)法還可以通過(guò)縮小(放大)比例來(lái)模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。3.虛擬試驗(yàn)法：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。4.強(qiáng)化試驗(yàn)法：通過(guò)擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為強(qiáng)化試驗(yàn)法。如金屬的硬度測(cè)試等。5.移植試驗(yàn)法：在相互具有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)。如橘子從長(zhǎng)江以南移植到長(zhǎng)江以北的種植試驗(yàn)。從以上的試驗(yàn)中我們知道,技術(shù)試驗(yàn)是從多方面多角度地檢驗(yàn)材料,產(chǎn)品性能的技術(shù)手段，試驗(yàn)方法也不局限于上面提到的5種方法，同學(xué)們也可以在實(shí)踐中自己總結(jié)出更多的試驗(yàn)方法。完成馬上行動(dòng)聽(tīng)講、觀察并圖片、影像資料理解技術(shù)試驗(yàn)的方法。小組討論回答，例舉的模擬試驗(yàn)法。學(xué)生回答通過(guò)圖片、影象資料，讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)的幾種常見(jiàn)的方法，在這五種方法中以模擬試驗(yàn)法和虛擬試驗(yàn)法為重點(diǎn)進(jìn)行介紹，教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）講授新課（三）技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作技術(shù)試驗(yàn)的步驟：1.制定計(jì)劃2.抽取樣本3.進(jìn)行試驗(yàn)4.分析數(shù)據(jù)5.得出結(jié)論技術(shù)試驗(yàn)的寫作要求：1.試驗(yàn)?zāi)康?.試驗(yàn)準(zhǔn)備3.試驗(yàn)步驟4.試驗(yàn)記錄5.試驗(yàn)總結(jié)總體要求：完整真實(shí)技術(shù)試驗(yàn)已具備哪些品質(zhì)？科學(xué)的精神嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度頑強(qiáng)的毅力馬上行動(dòng)用紙張座橋承重試驗(yàn)聽(tīng)講，理解學(xué)生記憶理解。落實(shí)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。講授新課（四）技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用在技術(shù)設(shè)計(jì)后期，進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)可為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)。通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展案例：神州一號(hào)，神州二號(hào)，神州三號(hào)神州四號(hào)，神州五號(hào)，神州六號(hào)的發(fā)射案例思考理解理解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)內(nèi)容。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。討論、歸納通過(guò)總結(jié)歸納讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（九）作業(yè)：課后練習(xí)練習(xí)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的寫作第三章：設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)一、設(shè)計(jì)的一般過(guò)程（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《設(shè)計(jì)的一般過(guò)程》是通用技術(shù)教材中的蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章中的第一小節(jié)。本章教材的設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)對(duì)事物認(rèn)知的一般規(guī)律，從總體上先給學(xué)生一個(gè)完整的關(guān)于技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)概況，從而形成對(duì)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能站在整體的角度上系統(tǒng)地進(jìn)行后面各章的學(xué)習(xí)，具有指導(dǎo)性作用。而本章的第一小節(jié)以便攜式小凳的設(shè)計(jì)為案例，這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程具有極佳的示范作用，使學(xué)生從實(shí)際的問(wèn)題情景中，獲得具體而直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)親歷設(shè)計(jì)過(guò)程，體驗(yàn)并掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程（包括發(fā)現(xiàn)和明確問(wèn)題；制定設(shè)計(jì)方案；制作模型或原型；測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化；產(chǎn)品的使用和維護(hù)）。還要使學(xué)生知道設(shè)計(jì)過(guò)程可能產(chǎn)生多個(gè)方案，理解設(shè)計(jì)方案需要不斷優(yōu)化。是第三章的一個(gè)重點(diǎn)，也是通用技術(shù)第一模塊的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容。（二）學(xué)生情況分析通過(guò)前面兩章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于技術(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。但由于這些認(rèn)識(shí)大多建立在理論的了解上，學(xué)生最初學(xué)習(xí)的新鮮感可能慢慢消退，而本節(jié)的知識(shí)開(kāi)始帶領(lǐng)他們進(jìn)入動(dòng)手的過(guò)程，所以學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。由于高二年級(jí)的學(xué)生有了一定的生活經(jīng)歷和文化基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題有自己的觀點(diǎn)，初步具備了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，所以他們具備掌握技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程的能力。此外雖然目前的物質(zhì)生活非常豐富，但學(xué)生對(duì)于產(chǎn)品、制作等內(nèi)容知之甚少，而且對(duì)于設(shè)計(jì)的過(guò)程更是沒(méi)有清楚的印象。因此本節(jié)的重點(diǎn)要放在讓學(xué)生初步體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程上，要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分析實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.了解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。2.明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。3.知道設(shè)計(jì)過(guò)程中可能產(chǎn)生多個(gè)方案，理解設(shè)計(jì)過(guò)程需要不斷優(yōu)化。4.能通過(guò)各種渠道收集和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的各種信息，并進(jìn)行分析和處理。過(guò)程與方法：經(jīng)歷便攜式小凳的設(shè)計(jì)，初步掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)技術(shù)問(wèn)題解決過(guò)程的艱辛與曲折重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：設(shè)計(jì)的一般過(guò)程難點(diǎn)：設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思（四）教學(xué)策略和手段1．本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情境—解決方案－解決過(guò)程—總結(jié)提升”的模式展開(kāi)，以便攜式小凳的設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終。在教學(xué)中把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)置于具體的情境當(dāng)中，通過(guò)具體的案例提升學(xué)生理性分析的能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生用技術(shù)語(yǔ)言交流自己的體驗(yàn)和想法；通過(guò)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，使學(xué)生回想和體會(huì)設(shè)計(jì)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。2．學(xué)生本著“回想—聯(lián)想—想象－實(shí)踐－升華”的思維、實(shí)踐過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐步展開(kāi)，使學(xué)生親歷自主探索和思維升華的過(guò)程，教學(xué)中注重鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、交流、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。3．探究式、合作式。（五）教學(xué)資源準(zhǔn)備便攜式小凳（成品、半成品），硬紙板，膠水、線、針、釘子，多媒體教學(xué)設(shè)備等（六）教學(xué)流程參與實(shí)踐教師創(chuàng)設(shè)情境組織討論提出問(wèn)題參與實(shí)踐教師創(chuàng)設(shè)情境組織討論提出問(wèn)題拓展提高歸納點(diǎn)撥拓展提高歸納點(diǎn)撥（七）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入1、通過(guò)大屏幕投影展示幾幅現(xiàn)代生活中產(chǎn)品圖樣。引言：上面大家所看到的都是經(jīng)典的設(shè)計(jì)，給我們的生活增添了靚麗的風(fēng)采！大家是不是也想成為這樣經(jīng)典產(chǎn)品的設(shè)計(jì)師呢？“臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”那么這節(jié)課我們就從簡(jiǎn)單一些的小嘗試開(kāi)始吧！展示：小板凳圖片（兩三個(gè)便攜式）2．提出問(wèn)題：假如請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)便攜式的小板凳，我們應(yīng)該進(jìn)行哪些步驟呢？設(shè)計(jì)的一般過(guò)程又有哪些呢？學(xué)生觀看圖片，對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)形成積極的情感。學(xué)生觀察圖片，簡(jiǎn)單形成直觀印象積極思考教師提出的問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。帶著問(wèn)題進(jìn)入本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)求知欲望,產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。進(jìn)一步把學(xué)生的參與熱情實(shí)際化，避免產(chǎn)生“遙不可及干脆放棄”的思想討論交流1．針對(duì)剛才展示圖片，提供其中2—3個(gè)便攜式小凳的半成品和成品，進(jìn)行拆裝。2．引導(dǎo)學(xué)生分組討論：在進(jìn)行設(shè)計(jì)制作“便攜式小凳”時(shí)，應(yīng)該考慮哪些因素，如何實(shí)現(xiàn)？3．每組請(qǐng)二位同學(xué)匯報(bào)交流。1.觀察部分便攜式小凳的結(jié)構(gòu)、材料、使用方法2．每組學(xué)生選擇一個(gè)小凳，從成品分析設(shè)計(jì)者的初衷、設(shè)計(jì)者的選材、實(shí)施過(guò)程等因素3．傾聽(tīng)思想進(jìn)行交流，進(jìn)行不自覺(jué)的設(shè)計(jì)過(guò)程知識(shí)建構(gòu)采用先“見(jiàn)車－分析車－造車”的方式，避免“憑空想象、閉門造車”學(xué)生進(jìn)行“看中學(xué)”、“聽(tīng)中學(xué)”、“想中學(xué)”歸納總結(jié)在學(xué)生表述設(shè)計(jì)思想的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表述進(jìn)行歸納、提煉和總結(jié)，最后呈現(xiàn)知識(shí)框架與內(nèi)容：設(shè)計(jì)的一般過(guò)程：（一）發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題根據(jù)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)初衷，引出設(shè)計(jì)過(guò)程的第一步，并提出問(wèn)題：便攜式小凳的設(shè)計(jì)要求是什么？（二）制定設(shè)計(jì)方案引領(lǐng)學(xué)生共同分析課本，了解設(shè)計(jì)方案的組成。強(qiáng)調(diào)與明確：（1）運(yùn)用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案。（2）任何方案都有改進(jìn)的可能性，好方案不會(huì)僅有一個(gè)。（3）方案構(gòu)思（強(qiáng)調(diào)大膽構(gòu)思）。（4）方案呈現(xiàn)。（簡(jiǎn)單說(shuō)明繪圖的方法）（5）方案篩選。思考教師提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析。了解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。實(shí)踐交流1．提出問(wèn)題：剛才我們總結(jié)了設(shè)計(jì)過(guò)程中的兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)大家設(shè)計(jì)“便攜式小凳”，你會(huì)有哪些方案呢？大家試試吧！2．引導(dǎo)學(xué)生分組，組內(nèi)討論、交流，根據(jù)“制定方案”的幾個(gè)方面一一實(shí)現(xiàn)，教師并參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，解決畫圖等問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)并給予鼓勵(lì)。3．每組選出學(xué)生代表，呈現(xiàn)方案，組織學(xué)生評(píng)審團(tuán)進(jìn)行“初評(píng)”。1．具體問(wèn)題實(shí)施，構(gòu)思設(shè)計(jì)方案2．小組內(nèi)討論、交流、提交設(shè)計(jì)方案，展示設(shè)計(jì)制作的一般過(guò)程，并對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行說(shuō)明（包括材料的選擇、制作的難易程度、成本、穩(wěn)定性、便利性等方面）。3．分析各個(gè)產(chǎn)品模型的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。降低設(shè)計(jì)難度，提高參與的可行性。通過(guò)交流，評(píng)審，學(xué)生進(jìn)行“比中學(xué)”。（八）作業(yè)：1、你的便攜式小凳的方案是最優(yōu)化的了嗎？如果不是還有那些地方需要改進(jìn)，請(qǐng)完善。2、考慮如何實(shí)現(xiàn)你的方案模型，需要的材料步驟請(qǐng)同學(xué)們課下進(jìn)行嘗試。第二課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入1、引入：?jiǎn)栴}1：請(qǐng)根據(jù)你們的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，結(jié)合書本內(nèi)容，談?wù)勗O(shè)計(jì)一般包括哪些過(guò)程？問(wèn)題2：你們?cè)诒銛y式小凳的實(shí)際設(shè)計(jì)中遵循了哪些步驟？省略了哪些步驟？增加或改變了哪些步驟？今天我們一起繼續(xù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中剩余的幾個(gè)環(huán)節(jié)。小組交流設(shè)計(jì)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合具體工作，重點(diǎn)說(shuō)明本組設(shè)計(jì)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)，復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，對(duì)不同環(huán)節(jié)之間的處理交流，體現(xiàn)設(shè)計(jì)的差異性。評(píng)價(jià)交流交流展示成果：同學(xué)們按照自己的設(shè)計(jì)方案制作出便攜式小凳后，請(qǐng)每個(gè)小組，來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下自己的設(shè)計(jì)方案，展示一下自己的產(chǎn)品。各組設(shè)計(jì)作品交流內(nèi)容：1、各組展示原型或模型及示意圖，并作自我評(píng)價(jià)。2、設(shè)計(jì)過(guò)程的介紹與自我評(píng)價(jià)（展示設(shè)計(jì)圖）；3、對(duì)作品的自我評(píng)價(jià)；4、教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。5、教師點(diǎn)評(píng)、歸納。引導(dǎo)：我們所進(jìn)行的交流與展示，僅僅反映了設(shè)計(jì)者的主觀意愿。是否能夠達(dá)到使用者的要求，還要進(jìn)行下一步的客觀評(píng)價(jià)。（四）測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化（1）測(cè)試測(cè)試的目的是檢驗(yàn)產(chǎn)品在操作、使用過(guò)程中，在結(jié)構(gòu)和技術(shù)性能等方面能否達(dá)到預(yù)定的設(shè)計(jì)要求。測(cè)試是檢驗(yàn)產(chǎn)品能否正常工作、是否滿足設(shè)計(jì)要求的重要措施。測(cè)試的內(nèi)容有對(duì)產(chǎn)品的性能、穩(wěn)定性、強(qiáng)度、載重等方面的測(cè)試。問(wèn)題：P53如何實(shí)施小凳承重、穩(wěn)定性的測(cè)試？（2）評(píng)估在測(cè)試的基礎(chǔ)上，我們還要對(duì)方案產(chǎn)品反復(fù)進(jìn)行評(píng)估，以最終得到最理想的方案問(wèn)題：評(píng)估的依據(jù)是什麼？陳晨的評(píng)估報(bào)告有何特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)？過(guò)渡：在測(cè)試評(píng)估之后，我們找到了產(chǎn)品的不足之處所以接著需要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化。（3）優(yōu)化問(wèn)題：結(jié)合P54的案例，大家考慮對(duì)自己的作品如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的優(yōu)化？能否可以從其他角度提出優(yōu)化建議？能否可以對(duì)其他同學(xué)的產(chǎn)品提出優(yōu)化建議？展示交流自己的勞動(dòng)成果，通過(guò)交流互動(dòng)，完善自己的設(shè)計(jì)方案。測(cè)試簡(jiǎn)易模型承重性、穩(wěn)定性。結(jié)合測(cè)試結(jié)果，提出改進(jìn)意見(jiàn)。結(jié)合教材，交流對(duì)書中案例的不同看法、觀點(diǎn)。思考、表達(dá)、交流使學(xué)生獲取成就感，體驗(yàn)快樂(lè)通過(guò)交流互動(dòng)，為優(yōu)化、改進(jìn)提供依據(jù)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性通過(guò)“自測(cè)、自評(píng)，自優(yōu)化＋互評(píng)、互測(cè)、互優(yōu)化”的形式，使學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)的過(guò)程體驗(yàn)與知識(shí)構(gòu)建完善問(wèn)題：我們的同學(xué)們有的小組設(shè)計(jì)的產(chǎn)品較復(fù)雜，使用時(shí)還有許多需要注意的事項(xiàng)，這些信息如何告訴使用者呢？（五）產(chǎn)品的使用和維護(hù)請(qǐng)大家閱讀５５頁(yè)使用說(shuō)明書，給我們自己制作的小板凳也寫個(gè)簡(jiǎn)單的使用說(shuō)明書吧討論回答，根據(jù)課文中案例，寫出使用說(shuō)明書通過(guò)說(shuō)明書的書寫，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力進(jìn)一步完善知識(shí)體系，構(gòu)建“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”框架培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)”的態(tài)度課堂小結(jié)這兩節(jié)課我們主要通過(guò)便攜式小凳的設(shè)計(jì)和制作來(lái)闡述設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，一般來(lái)說(shuō)，我們可以大致把設(shè)計(jì)過(guò)程分成五個(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)。設(shè)計(jì)的一般過(guò)程是按照一定的、科學(xué)的、合理的程序過(guò)程，但設(shè)計(jì)同時(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，在一項(xiàng)具體設(shè)計(jì)中，有些階段或步驟可能會(huì)發(fā)生變化，有些步驟之間則可能出現(xiàn)一定的循環(huán)，因此，設(shè)計(jì)過(guò)程不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行靈活安排。再次回味，提高認(rèn)知高度，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深加工“回顧艱辛知識(shí)程，感悟成功快樂(lè)”作業(yè)1、我們課上完成的只是簡(jiǎn)單的便攜式小凳使用說(shuō)明書，請(qǐng)大家完成完整的說(shuō)明書。2、你的模型通過(guò)測(cè)試了嗎，還有改進(jìn)之處嗎？請(qǐng)大家課下對(duì)產(chǎn)品進(jìn)一步完善。3、通過(guò)對(duì)小凳的設(shè)計(jì)，模型制作，你的感悟有那些呢，請(qǐng)大家考慮交流。第三章：設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)二、設(shè)計(jì)的一般原則（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)主要闡述了設(shè)計(jì)原則的基本概念及其辨證關(guān)系。設(shè)計(jì)原則既是設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，同時(shí)又是技術(shù)評(píng)價(jià)的基本手段和尺度。本節(jié)闡述的七個(gè)原則（創(chuàng)新原則、實(shí)用原則、經(jīng)濟(jì)原則、美觀原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則、道德原則），并非按重要程度而先后呈現(xiàn)，沒(méi)有某個(gè)原則比另一個(gè)原則更重要的問(wèn)題。但在教學(xué)過(guò)程中不能不分主次、面面俱到，應(yīng)在設(shè)計(jì)原則的講述分析中提升出設(shè)計(jì)的靈魂，再重點(diǎn)分析闡述。（二）學(xué)情分析高中生面對(duì)生活中的技術(shù)產(chǎn)品，依據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)有了一定程度的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在便攜式小凳的設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生也已運(yùn)用了某些設(shè)計(jì)原則。只是對(duì)這些設(shè)計(jì)原則的理解和運(yùn)用是感性的，不深入、不全面的。（三）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、理解設(shè)計(jì)的一般原則。2、理解設(shè)計(jì)一般原則之間的辨證關(guān)系。3、能用設(shè)計(jì)的一般原則評(píng)價(jià)技術(shù)產(chǎn)品。（二）過(guò)程與方法：1、在回顧便攜式小凳的設(shè)計(jì)過(guò)程中，感悟設(shè)計(jì)原則在技術(shù)產(chǎn)品中的應(yīng)用，自主進(jìn)行設(shè)計(jì)原則的知識(shí)建構(gòu)。2、在經(jīng)歷技術(shù)產(chǎn)品評(píng)價(jià)的過(guò)程中，體會(huì)設(shè)計(jì)原則間的相互關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則的典型案例分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)產(chǎn)品中人文因素的理解，培養(yǎng)學(xué)生“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念。2、通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)原則的理解，形成全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的技術(shù)原則觀，增強(qiáng)技術(shù)設(shè)計(jì)的道德責(zé)任觀念。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)的一般原則及其相互關(guān)系。2、初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)原則評(píng)價(jià)某些技術(shù)產(chǎn)品。（設(shè)計(jì)的一般原則是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的重要依據(jù)，貫穿教材的始終。因此，理解設(shè)計(jì)原則及其相互關(guān)系、學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)原則評(píng)價(jià)常見(jiàn)的技術(shù)產(chǎn)品，既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是技術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn)。）難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)中，如何正確處理設(shè)計(jì)原則之間關(guān)系。（在設(shè)計(jì)過(guò)程中如何權(quán)衡設(shè)計(jì)原則之間的關(guān)系，是衡量一個(gè)設(shè)計(jì)可行性及設(shè)計(jì)價(jià)值的重要方法。緣于高中生的世界觀、技術(shù)觀尚不成熟，如何正確處理設(shè)計(jì)原則之間關(guān)系，就成了本節(jié)的難點(diǎn)。）（五）教學(xué)策略和手段本節(jié)課教學(xué)主要由教師通過(guò)實(shí)物和多媒體手段設(shè)置學(xué)習(xí)情境，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在過(guò)程中自主探究、自主建構(gòu)設(shè)計(jì)原則知識(shí)并形成能力。以便攜式小凳及教材案例為主要案例，其他實(shí)物和圖片為輔助案例，貫穿教學(xué)始終。主要教學(xué)思路為：引入情景——合作探究——引入新課——設(shè)計(jì)原則——分析探究——原則關(guān)系——總結(jié)提升（六）課前準(zhǔn)備1．教師的教學(xué)準(zhǔn)備。（1）搜集生活中的典型案例，開(kāi)闊學(xué)生思路。（2）搜集或制作部分實(shí)物，以便于學(xué)生進(jìn)行直觀案例分析。2．學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備（1）準(zhǔn)備上節(jié)課設(shè)計(jì)并制作的便攜小凳模型。（2）搜集生活中的相關(guān)案例。（七）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入新課（一）展示學(xué)生作品：便攜式小凳【思考】上節(jié)課設(shè)計(jì)制做小凳時(shí)，你都考慮了哪