2023屆高考語文復(fù)習(xí)古詩鑒賞之送別詩

2023屆高考語文復(fù)習(xí)古詩鑒賞之送別詩

古詩鑒賞：送別詩

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.積累送別詩常用意象、情感、手法等相關(guān)知識點。

2.掌握送別詩答題技巧。

3.體味送別詩表達的多樣性情感，感受送別詩深厚的文化底蘊。

送別詩鑒賞考點分析一覽表

【考情分析】

選考查內(nèi)命題特點

材容

①從題型設(shè)置和問題設(shè)計來看,從

唐杜甫《贈2017年開始，題型改為主客觀結(jié)合型,2018

詩別鄭煉赴襄年起將客觀題改為四選一，分值降為9分。

陽》②客觀題與主觀題之間具有層次性。

客觀題注重對詩句基本內(nèi)容的理解，主觀

題考查深層次的理解，尤其是對思想情感、

唐王勃《秋

創(chuàng)作意圖、表達技巧等的分析，這樣由淺入

詩江送別》

深地設(shè)計題目是為考生搭建答題的階梯，

王昌齡

體現(xiàn)對考生的人文關(guān)懷。

《送柴侍御》

③從選材的朝代來說,2020年全國I

卷、2020年浙江卷考查唐詩，2020年江蘇

宋王安石

卷、2017年全國卷n考查宋詩；再往前追

詩《送沈康知

溯，近年全國卷也基本以唐宋詩歌為主。整

常州》

體看來，近年古詩詞鑒賞考查的題材主要

宋蘇軾《送是唐宋詩詞。

詩子由使契丹》④從問題設(shè)計上來看，圍繞“寫什么”

“怎么寫”“為何寫”三個方面展開，從大

處著眼，由小處切入，不再拐彎抹角，而是

宋張先《江

具體鮮明，直截了當(dāng)。“寫什么”側(cè)重于考

詞南柳隋堤

查鑒賞古典詩歌的形象、主要內(nèi)容等，“怎

遠》

么寫”側(cè)重于考查鑒賞古典詩歌的語言和

表達技巧等，涉及表達方式、修辭手法、抒

情方式等多個方面。“為何寫”側(cè)重于考查

鑒賞古典詩歌的思想感情、主旨等，如“抒

發(fā)……的思想感情”等。

【知識回顧】

送別詩

送別之赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等

因

常見意①標(biāo)題中往往有________________________________等字樣。

象②常見意象：_____________________四大意象

（“長亭”“短亭”“陽關(guān)”“舟”“芳草”“笛聲”等意象也常

在送別詩中出現(xiàn)）。

空間意象：長亭、潮橋、南浦、渡口、古道時間意象：日

暮、月夜、清晨、秋

環(huán)境意象：楊柳、柳絮、楊花、孤帆、流水、寒蟬、船（舟）、

古道、夕陽、西風(fēng)、美酒、春草、殘笛、煙波、浮云、

鴻雁

樂曲意象：《陽關(guān)曲》《驪歌》

內(nèi)容情①____________________________________

感

②_______________________________________

③_______________________________________

④_______________________________________

⑤_______________________________________

⑥_______________________________________

常用手①直接抒情

法②________:寓情于景，以景襯情，情景交融。

③________:比喻、擬人、借代等

④手法：想象（也叫虛擬或虛實結(jié)合）對比烘托

要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集

合體，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無章。

風(fēng)格分類型和型

送別詩

【知識回顧】

送別之赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等

因

常見意①標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等字樣。

象②常見意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象。

（“長亭”“短亭”“陽關(guān)”“舟”“芳草”“笛聲”等意象也常

在送別詩中出現(xiàn)）。

空間意象：長亭、濡橋、南浦、渡口、古道時間意象：日

暮、月夜、清晨、秋

環(huán)境意象：楊柳、柳絮、楊花、孤帆、流水、寒蟬、船（舟）、

古道、夕陽、西風(fēng)、美酒、春草、殘笛、煙波、浮云、

鴻雁

樂曲意象：《陽關(guān)曲》《驪歌》

內(nèi)容情①依依惜別的不舍與傷感。

感②離別后的思念與牽掛。

③對友人的安慰與勉勵。

④對友人的擔(dān)憂。

⑤借送別友人表明自己的心態(tài)。

⑥抒發(fā)對人生的感慨。

常用手①直接抒情

法②間接抒情：寓情于景，以景襯情，情景交融。

③修辭：比喻、擬人、借代等

④手法：想象（也叫虛擬或虛實結(jié)合）對比烘托

要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集

合體，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無章。

風(fēng)格分類傷感型和豪邁型

【方法回顧】

五看法

一看題目

二看作者

三看意象

四看手法

五看情感

【活動一：典例剖析】

（2020?新高考全國卷I）閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。（9分）

贈別鄭煉赴襄陽

杜甫

戎馬交馳際,柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高帆首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

【注】①把：握，執(zhí)。②幌首山，在湖北襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐

人:指龐德公，漢末襄陽高士。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。

C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。

答案:B

（2）詩的頸聯(lián)寫到峨眉、幌首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。（6

分）

《贈別鄭煉赴襄陽》

杜甫

峨眉、蜒首

借代

對友人的不舍之情

答案:①峨眉山位于蜀地，幌首山位于襄陽，二者相距遙遠;②以兩山相距之

遠代指自己與朋友的遠離，不舍之情見于言外。

新高考還可能這樣考：

假如你穿越到了杜甫身上，成為了作者本人，面對剛剛寫完的這首詩歌，你

心中激蕩著哪些情緒？

參考答案：

1.對國家動蕩不安和個人年老多病不幸遭遇的悲痛之情。

2.對鄭詩的贊美之情。

3.對友人的不舍之情。

4.對先賢的仰慕之情以及希望朋友能覓得知己，一展才能。

【活動二：拓展提升】

2020年浙江省高考題

秋江送別

［唐］王勃

歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。

誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。

送柴侍御

［唐］王昌齡

沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？

1.這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出_______;而《送柴侍御》突

出________,與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情

懷類似。（2分）

感傷達觀

2.前人評《送柴侍御》“翻新脫妙比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩

詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。（6分）

參考答案：

①意象運用上，王勃詩的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩將青山、明月兩個意象

前置，形象鮮明突出，富有象征意義（青山象征思念，明月暗示友情），意境開

闊。

②空間處理上，王勃詩化近為遠，強調(diào)心理距離之遠，為送別詩傳統(tǒng)寫法

（如謝腓詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”）；王昌齡詩則化遠為近，強調(diào)心理距離之近，是

創(chuàng)新性的表達。

③抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中；王昌齡詩融情入景，

反詰收尾，余韻悠長。

【活動三：達標(biāo)測試】

閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。（9分）

寄左省杜拾遺

岑參

聯(lián)步趨丹陛，分曹限紫微。

曉隨天仗入，暮惹御香歸。

白發(fā)悲花落，青云羨鳥飛。

圣朝無闕事，自覺諫書稀。

注釋1.左?。洪T下省，居左署，故稱“左省2.杜拾遺：即杜甫，曾任左拾

遺。拾遺，官名，唐武則天時置左右拾遺，掌諫議。3.丹陛：皇宮的紅色臺階，借指

朝廷。4.曹：官署。5.紫微:古人以紫微星垣比喻皇帝居處，此指朝會時皇帝所居

的宣政殿。中書省在殿西，門下省在殿東。6天仗：即仙仗，皇家的儀仗。7.御香:

朝會時殿中設(shè)爐燃香。8.鳥飛：隱喻那些飛黃騰達者。9.闕事：指失事、誤事。10.

諫書：勸諫的奏章。

1.下列對這首詩的賞析，不正確