高中化學(xué)有哪些好的學(xué)習(xí)方法

高中化學(xué)有哪些好的學(xué)習(xí)方法

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《高中化學(xué)有哪些好的學(xué)習(xí)方法》

的內(nèi)容，具體內(nèi)容：化學(xué)是以實驗、實物直觀為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)起

來會有一定的難度，同學(xué)們想要學(xué)好化學(xué)，需要找到正確的學(xué)習(xí)方法。以

下是我分享給大家的學(xué)好高中化學(xué)的方法，希望可以幫到你!學(xué)好高中...

化學(xué)是以實驗、實物直觀為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)起來會有一定的難度,

同學(xué)們想要學(xué)好化學(xué)，需要找到正確的學(xué)習(xí)方法。以下是我分享給大家的

學(xué)好高中化學(xué)的方法，希望可以幫到你！

學(xué)好高中化學(xué)的方法

1.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)就是預(yù)先學(xué)習(xí)，提前學(xué)習(xí)的意思。但很多同學(xué)預(yù)習(xí)是掃描式、像讀

小說、看電影。一節(jié)內(nèi)容5分鐘就搞定了。這其實不叫預(yù)習(xí)，就是一種掃

描。沒動一點腦筋，沒有收效的，這樣的學(xué)習(xí)，能力是絲毫得不到提高的。

預(yù)習(xí)就是要通過走在老師前面、想在老師前面、學(xué)在別人前面，要拿出一

個架式，要拿出筆來，勾畫出重點;要拿出草稿本，進(jìn)行演算，然后將課

本習(xí)題認(rèn)真做一做，檢驗自己的預(yù)習(xí)成果。

若課前都養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就可以心中有數(shù)，課堂聽課有的放矢。知

道老師上課要講什么？自己有什么不懂、模糊不清的問題，帶著問題去聽

課，避免盲目的聽，盲目的記，提高課堂聽課效果。有了預(yù)習(xí)，別人是在

上新課，對你而言則就是復(fù)習(xí)課了，可想而知，你的聽課效率就比別人的

高。

(2)課堂上細(xì)心聽講

上課要細(xì)心聽講，積極思考。當(dāng)老師引入新課的時候，同學(xué)們應(yīng)該注意

聽老師是怎樣提出新問題的？當(dāng)老師在講授新課時候，同學(xué)們應(yīng)該跟著想

想老師是怎樣分析問題的？當(dāng)老師在演示實驗的時候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看

看老師是怎樣進(jìn)行操作的?產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?老師講解化學(xué)反應(yīng)方程式時，

聽聽老師分析反應(yīng)的過程，不能只記結(jié)果。老師講計算題時，要聽解題思

路，掌握解題方法，學(xué)會規(guī)范解題步驟。當(dāng)老師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時,

同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點的?一時未沒懂的，暫時放

下接著聽，等下課后，再找老師解決遺留問題。

化學(xué)知識點多而零散，課堂記筆記很重要，書上有的簡單記，書上沒有

的詳細(xì)記，重點和難點詳細(xì)記。好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深

化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。但是，要兼顧記筆記和聽課，不能只聽講

不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽講，顧此失彼。

(3)課后要認(rèn)真作業(yè)

作業(yè)是消化鞏固和應(yīng)用知識的必要環(huán)節(jié)，作業(yè)的質(zhì)量決定學(xué)習(xí)的效果。

首先，要先復(fù)習(xí)后作業(yè)。上完新課再次閱讀教材，復(fù)習(xí)所學(xué)知識，學(xué)新

悟舊，掌握相關(guān)知識后再做作業(yè)，會起到事半功倍的效果。若作業(yè)之前沒

有掌握相關(guān)知識，只是生搬硬套公式或例題思路來做題或猜答案，會事倍

功半。

第二，作業(yè)要考試化。做作業(yè)要嚴(yán)肅認(rèn)真地對待，就像考試一樣，固定

時間，全神貫注、全力以赴、獨立思考、獨立完成，要杜絕做一題對一題

答案的習(xí)慣。當(dāng)作業(yè)定時全部完成后，再對照答案自我批改，形成一種緊

張感、效率感。做到〃先做后批深思再改”，形成〃做批思改提高〃的完備的

過程鏈，做到〃做一題會一類

第三，不僅僅是糾錯，重要的是〃究〃錯和反思，做錯的習(xí)題用紅筆改正

過來，對錯誤原因也用紅筆寫在錯題旁邊以示警示。要認(rèn)真分析做錯的原

因，通過反思發(fā)現(xiàn)自己在作業(yè)中存在的問題，然后針對自己的實際情況，

對癥下藥。如果知識點記不準(zhǔn)，則要強化記憶，如果是馬虎，以后要細(xì)心,

如果不會應(yīng)用，應(yīng)多做些題。這種〃究“錯的過程會給自己留下很深的印象,

以致在今后的學(xué)習(xí)中少出甚至不出類似的錯誤。

第四，要建立題庫。題庫可以收集錯題、典型的題，對做錯的題、典型

的題，隔一段時間拿出看一看，必要時再來重做一次，這樣就可以防止遺

忘。題庫還是階段復(fù)習(xí)的重要資料，值得珍藏。

2.努力記憶〃工具性〃的知識、基本規(guī)律的結(jié)論

我們反對一味死記硬背，但決不排除必要的記憶，重要的是記憶的內(nèi)容

和方法必須選擇，”工具性〃的知識和基本規(guī)律的結(jié)論是必須要努力記憶。

如元素符號、物質(zhì)的類別（是金屬、非金屬、氧化物，還是酸、堿、鹽?）、

物質(zhì)的物理性質(zhì)（如顏色、狀態(tài)、溶解性等）、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)（各類物質(zhì)

的通性，穩(wěn)定性、酸堿性、氧化還原性及其強弱差異等）、酸堿鹽的相互

轉(zhuǎn)化、元素的核電荷數(shù)、元素周期律等等，均為必須記憶之列。

記憶的方法強調(diào)建立在理解基礎(chǔ)上的記憶。通過歸納、類比等方法使概

念間溝通聯(lián)系，通過對比異同，形成概念體系，從而加深記憶，另外，通

過分析特點歸納口訣，有利識記;通過讀寫相結(jié)合，強化識記。如鹽類的

水解，可編成口訣，“無弱不水解，有弱就水解，誰弱誰水解，越弱越水

解，，都弱都水解，誰強顯誰性，同強顯中性?！?/p>

3.多角度分析確定物質(zhì)的性質(zhì)、研究反應(yīng)規(guī)律

元素化合物知識最零碎，但又基礎(chǔ)、最重要，一定要想方設(shè)法、下功夫

掌握。

（1）全面判斷物質(zhì)的性質(zhì)

①根據(jù)屬類從通性把握物質(zhì)的通性（如圖）；②根據(jù)元素化合價高低判斷

氧化還原性;③從特性補全物質(zhì)的性質(zhì)，若每一種物質(zhì)都從這三方面總結(jié),

定能全面深刻地掌握元素化合物知識。

如：S02性質(zhì)的確定：①酸性氧化物通性：與水反應(yīng)生成酸、與堿反應(yīng)

生成鹽和水、與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽;②化合價為+4價（中間價）：有氧

化性，可與H2s等還原性物質(zhì)反應(yīng);有還原性，可與02等氧化性物質(zhì)反

應(yīng);③特性：有漂白性，可使品紅褪色。

（2）深入研究反應(yīng)規(guī)律

1）重要反應(yīng)類型：①四種基本反應(yīng)類型（化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反

應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)）、②氧化還原反應(yīng)、③雙水解反應(yīng)

2）反應(yīng)規(guī)律：①非氧化還原反應(yīng)：物質(zhì)間組成成份的交叉結(jié)合（一定是:

陰陽離子結(jié)合或金屬與非金屬元素相結(jié)合）；②氧化還原反應(yīng)：化合價有升

必有降（只要確定了一種反應(yīng)物，一定要著手分析化合價）

例①：CaC2+H20=Ca（011）2+C2H2（分析步驟:H20可以表示為:H—0H,

由于化合價不變，根據(jù)陰陽離子結(jié)合不難寫出生成物。）

例②：C12+2Na0H=NaCl+NaC10+H20（分析步驟：①一定會生成NaCl,

②C12C1-的化合價降低，③C1的化合價升高形成C10-,④根據(jù)質(zhì)量守恒

一定有H20生成，⑤配平)

例③：Cu+2H2s04(濃)=CuS04+S02+H20(分析步驟：①金屬一定與酸根結(jié)

合，一定會生成CuS04,②CuCu2+的化合價升高，③S的化合價降低生成

S02,④根據(jù)質(zhì)量守恒一定有H20生成，⑤配平)

上述方法掌握后，就沒必要〃背''化學(xué)方程式了。

4.善于歸納總結(jié)規(guī)律，形成自己的知識

自己的知識才記得最牢固！歸納總結(jié)有：

(1)點線網(wǎng)絡(luò)法。這個方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法

最常使用。如〃硫”的一章就以U2SSS02S03H2S04為統(tǒng)領(lǐng)。

(2)列表對比法。對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常

用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí).通過對比，找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。

(3)鍵線遞進(jìn)法。高中化學(xué)基本概念多，一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識

規(guī)律分散在各個章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時集中整理相關(guān)概念,按

照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中，

可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容。

(4)規(guī)律提煉法：

①取用固體粉末的123——“一斜、二送、三直立即使試管傾斜，把

盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部

落到試管底部。

②取用塊狀固體的123——〃一橫、二放、三慢豎"。即先把容器橫放，

把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或

金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

③過濾操作的123——〃一貼、二低、三靠即濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，

濾紙的邊緣應(yīng)低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，燒杯要緊靠

在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管

口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。

④物質(zhì)檢驗的規(guī)范表述的3+4——"三層次、四要素〃3〃指物質(zhì)檢驗要

包括操作、現(xiàn)象、結(jié)論三個層次的內(nèi)容，“4〃指操作四要素：取樣品、在

什么儀器中實驗、加什么試劑（規(guī)格、用量）、簡單操作（振蕩、靜置、分

液、過濾等）

⑤用原理解釋化學(xué)問題的規(guī)范：確定反應(yīng)原理一一分析條件改變引起的

變化一一回應(yīng)題目的問題。

這些規(guī)律，好比數(shù)學(xué)、物理的公式，堅持不懈，你會發(fā)現(xiàn)，化學(xué)其實也

是很的規(guī)律的。

5.重視化學(xué)實驗，使抽象內(nèi)容形象化

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗是探究化學(xué)最重要的方法之一，

也是高考的重要命題，因此要學(xué)好化學(xué)必須重視實驗。從簡單的常用儀器

的使用、基本操作的訓(xùn)練到復(fù)雜實驗的設(shè)計都要認(rèn)真操作、大膽試驗，在

設(shè)計實驗時要做到科學(xué)合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現(xiàn)象明

顯。對老師在課堂上的演示實驗要細(xì)心觀察、積極思考，掌握實驗的原理、

步驟、現(xiàn)象和要領(lǐng)，課本中安排的學(xué)生實驗是培養(yǎng)動手能力的最好機會，

要積極參與、認(rèn)真操作?；瘜W(xué)實驗與化學(xué)知識緊密配合，它有助于我們對

化學(xué)知識的建立和鞏固，有助于動手、觀察、思維、推理等多種能力的培

養(yǎng)和提高。

6.閱讀課外書，擴(kuò)大知識面習(xí)

化學(xué)知識點多，記憶的內(nèi)容多，課后必須看書，通過看書掌握概念，熟

記性質(zhì)，另外至少要有一本化學(xué)課外參考書。課外參考書有知識歸納、規(guī)

律總結(jié)、方法指導(dǎo)，有助于我們構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握規(guī)律，同時有典例剖

析，有助于我們自學(xué)，擴(kuò)大知識面?！额}根.高中化學(xué)》就值得我們購買、

自學(xué)。

高中初中化學(xué)的區(qū)別

1.基本概念多，抽象而不易理解

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、

直觀的自然現(xiàn)象入手和實驗入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最

基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養(yǎng),

習(xí)慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，

除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)

生主動地接受和自覺獲取知識，發(fā)展智能。如氧化一一還原反應(yīng)有關(guān)概念

既抽象，理論性又較強，摩爾概念更一個接一個，同學(xué)們一時不適應(yīng)，這

是同學(xué)們進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來一個十分尖銳的矛盾。

2.教學(xué)進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜

初中進(jìn)度相對高中進(jìn)度較慢，相關(guān)知識的學(xué)習(xí)鞏固時間較長，在往后的

學(xué)習(xí)中有較充裕的時間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣

度、難度顯著增加，教學(xué)進(jìn)度也加快，有時個別同學(xué)還沒反應(yīng)過來，便學(xué)

完地章了。還有高中化學(xué)的化學(xué)方程式增多，難度也增大了，多數(shù)反應(yīng)失

去了初中已經(jīng)掌握的反應(yīng)規(guī)律，不能再套用初中的規(guī)律了，如果不及時消

化，就會在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動，如：堿與Al、A1203、Al(0H)3的反

應(yīng)、Ca(0H)2與NaHC03的反應(yīng)、Cu與HN03、濃H2S04的反應(yīng)、C12與水、

堿的反應(yīng)，C12的實驗室制法、NH3的氧化等，同學(xué)們一時難以理解，深

感難以掌握、難以記憶，不太適應(yīng)。

3.知識內(nèi)涵深，相互聯(lián)系較廣泛

高中教材中〃摩爾〃使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個章

節(jié)，對整個中學(xué)化學(xué)計算起著奠基的作用。再如''物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律”

是整個中學(xué)化學(xué)的重點，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行概括、

綜合，實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、

元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養(yǎng)分析推理能力,

為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.抓典型元素，帶一族元素性質(zhì)

初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中

的重要用途，而高一教材以鈉、硅、氯、硫、氮等為重點，詳細(xì)介紹它們

的物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點和不同研究它

們在性質(zhì)上的相似性和遞變性;運用歸納、對比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法,

這是學(xué)習(xí)元素化合物知識與初中不同的一個特點。

5.定量問題由質(zhì)量向物質(zhì)的量轉(zhuǎn)化

初中化學(xué)在定量描述化學(xué)問題時，不論是根據(jù)化學(xué)方程式的計算還是溶

液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，都是以質(zhì)量來描述。而高中化學(xué)引入了〃摩爾〃概念，

在定量描述化學(xué)問題時.，則更多的是使用〃物質(zhì)的量〃。剛開始時，同學(xué)們

可能會感覺不適應(yīng)甚至不理解，但熟練以后就會感覺非常方便。

學(xué)好高中化學(xué)的原則

手腦并用原則

(1)要明確化學(xué)學(xué)習(xí)是認(rèn)識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。

(2)對教師來說，一方面要使學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)，就要不斷地使他們明

確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動機。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到從事化學(xué)研

究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實，又有微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)和

運動變化，還要學(xué)習(xí)各種基本技能。認(rèn)識到學(xué)習(xí)時動手、動眼、動口又動

腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)動腦

又動手的方法，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理

學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面，提高對主動學(xué)習(xí)的認(rèn)識。如信息論認(rèn)為，學(xué)

習(xí)是信息通過各種感觀進(jìn)入大腦，進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、儲存、組合、反饋等

一系列過程。就信息輸入來說，有強有弱，當(dāng)學(xué)習(xí)者高度主動自覺時，大

腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動調(diào)節(jié)感受器官，接受各種輸入信息。如果

學(xué)習(xí)不主動，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問題。因

此，要通過例子，使學(xué)生認(rèn)識被動地學(xué)，只看老師做，聽老師講，而不開

動腦筋想是學(xué)不好的。實驗不動手做，也掌握不了基本技能的。學(xué)習(xí)中遇

到問題，通過思考解決不了時;就主動請老師、同學(xué)幫助解決，做到勤學(xué)

好問。

系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則

系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識在頭腦中形成一定的

體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系

的。因為只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應(yīng)用和

學(xué)會學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的飛躍之后，在理解

的基礎(chǔ)上，主觀能動努力下逐步形成的。這是知識的進(jìn)一步理解和加深，

也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學(xué)中，要把概念的形成

與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)系起來，加強各部分化學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)部之間，以及化

學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)系。注意從宏觀到微觀，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)

等理論的指導(dǎo)，揭露物質(zhì)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。并在平時就要十分重視和

做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學(xué)知識成為小系統(tǒng)、小

結(jié)構(gòu)，然后逐步成為大系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu)，達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的要求。

學(xué)習(xí)與