2023-2024學(xué)年高二語文選擇性必修下-戲看經(jīng)典觀時(shí)代鏡像-（2-8）《茶館》（說課稿）

2023-2024學(xué)年高二語文選擇性必修下-戲看經(jīng)典，觀時(shí)代鏡像——（2-8）《茶館》（說課稿）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《茶館》是我國現(xiàn)代著名劇作家老舍的代表作，選自2023-2024學(xué)年高二語文選擇性必修下冊。本節(jié)課以“戲看經(jīng)典，觀時(shí)代鏡像”為主題，旨在通過對《茶館》的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這部作品在文學(xué)史上的地位，以及它所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代特征。通過分析作品中的人物形象、故事情節(jié)以及語言特色，使學(xué)生更好地理解經(jīng)典文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.文化理解與傳承：通過對《茶館》的深入分析，使學(xué)生理解并傳承中國傳統(tǒng)文化，尤其是話劇藝術(shù)。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過解讀《茶館》中的人物形象和故事情節(jié)，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.語言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的方法，提升語言表達(dá)和寫作能力。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞經(jīng)典文學(xué)作品，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為高二年級學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，對經(jīng)典文學(xué)作品有所了解，但對話劇藝術(shù)的認(rèn)識可能相對較少。在能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和文本分析能力，但深度解讀和批判性思維尚需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的審美素養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)能力，但個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)造性思維有待提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識，缺乏主動(dòng)探究和批判性思考的習(xí)慣，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。

針對這些特點(diǎn)，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與討論，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《茶館》劇本及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：搜集《茶館》的劇照、歷史背景資料、老舍先生的生平介紹等圖片和文本資料，以及相關(guān)視頻片段，以便課堂上展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分討論區(qū)域，布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，以便學(xué)生分組討論和分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題導(dǎo)入，如“同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)代話劇史上最著名的作品之一是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，激發(fā)他們對《茶館》的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的關(guān)于話劇的基礎(chǔ)知識，如話劇的定義、特點(diǎn)等，為學(xué)習(xí)《茶館》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《茶館》的背景、作者老舍的生平及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生了解作品的歷史背景和文學(xué)價(jià)值。

-舉例說明：通過分析《茶館》中的經(jīng)典片段，如王利發(fā)的開場白、秦二爺?shù)难葑兊?，具體說明作品的語言特色和人物塑造。

-互動(dòng)探究：分組討論《茶館》中的主要人物形象，每組選取一個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)、成長變化及其在作品中的意義，然后進(jìn)行全班分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇《茶館》中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，模擬劇本中的對話，加深對人物和故事情節(jié)的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生角色扮演過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音、情感表達(dá)等問題，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《茶館》的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義，以及作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-提問學(xué)生，檢查他們對課堂內(nèi)容的掌握程度，確保教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《茶館》的短評，要求從文學(xué)、社會(huì)、歷史等多個(gè)角度進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)不少于500字。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的提交時(shí)間和要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成并認(rèn)真對待。

6.課后延伸（約5分鐘，可選）

-鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《四世同堂》等，以拓寬文學(xué)視野。

-推薦學(xué)生觀看《茶館》的話劇表演或電影改編，以增強(qiáng)對作品的理解和感受。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀老舍的其他劇本，如《龍須溝》、《日出》等，幫助學(xué)生更全面地了解老舍的戲劇創(chuàng)作。

-提供一些關(guān)于中國現(xiàn)代話劇發(fā)展史的資料，包括田漢、曹禺等戲劇家的作品，以及中國話劇在不同歷史時(shí)期的演變。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《茶館》的劇本全文，深入分析劇本的結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系和語言藝術(shù)。

-推薦一些學(xué)術(shù)文章，如對《茶館》的主題、人物、藝術(shù)手法等方面的深入分析，幫助學(xué)生從不同角度理解作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看《茶館》的話劇演出，或查找相關(guān)的視頻資料，對比劇本與舞臺演出的差異，探討不同的表現(xiàn)手法。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作短劇，以《茶館》為背景，自己設(shè)計(jì)情節(jié)和人物，鍛煉創(chuàng)意寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《茶館》中的社會(huì)問題，如腐敗、貧富差距、社會(huì)變遷等，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對比分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討文學(xué)作品的深層含義。

-提議學(xué)生嘗試對不同時(shí)期的話劇作品進(jìn)行比較研究，了解不同時(shí)代背景下的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主查找關(guān)于老舍的生平資料，了解作家的成長經(jīng)歷、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和心路歷程。

-提供一些相關(guān)的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，讓學(xué)生對比分析不同作家的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究性論文，選擇《茶館》中的某個(gè)方面進(jìn)行深入探究，如人物形象、語言藝術(shù)、社會(huì)意義等。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于戲劇理論的書籍，如《戲劇藝術(shù)》、《戲劇美學(xué)》等，提高學(xué)生的戲劇鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)1.《茶館》的背景與作者簡介

①老舍簡介：生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

②《茶館》創(chuàng)作背景：時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境

2.《茶館》的主要人物及其特點(diǎn)

①王利發(fā)：精明、堅(jiān)韌、與時(shí)俱進(jìn)

②秦二爺：保守、頑固、落魄

③常四爺：豪爽、正義、悲劇命運(yùn)

3.《茶館》的藝術(shù)特色

①語言藝術(shù)：幽默、諷刺、生動(dòng)形象

②劇本結(jié)構(gòu)：多線索并行、人物群像、場景切換

③主題表達(dá)：社會(huì)變遷、人性探索、時(shí)代鏡像

4.《茶館》的社會(huì)意義與影響

①反映社會(huì)變遷：從清末到民國，社會(huì)風(fēng)貌的變化

②時(shí)代鏡像：折射出當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種問題

③影響深遠(yuǎn)：作為中國現(xiàn)代話劇的經(jīng)典之作，對后世戲劇創(chuàng)作的影響反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂上引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)劇本中的人物角色，增強(qiáng)對作品的理解和感受。

2.結(jié)合多媒體資源，如視頻、音頻等，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)的教學(xué)場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的個(gè)別問題。

2.教學(xué)組織上，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評價(jià)上，對學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，通過定期的小測驗(yàn)、提問等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對個(gè)別學(xué)生的問題進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，合理調(diào)整課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，提高課堂的整體參與度。

3.改進(jìn)教學(xué)評價(jià)，確保對學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，