2 《燭之武退秦師》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《燭之武退秦師》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修下冊第二課《燭之武退秦師》。本節(jié)課將重點分析燭之武的辯才與智慧，以及文章中的論證技巧和語言特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將結(jié)合已有的文言文知識，進一步掌握古文中的人物描寫、對話描寫和論證手法。同時，通過對《燭之武退秦師》的分析，學(xué)生能夠更好地理解古代戰(zhàn)爭背景下的政治斗爭，以及燭之武以智慧退秦師的英勇事跡。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過深入解讀《燭之武退秦師》，學(xué)生將提升文言文的閱讀理解能力，學(xué)會鑒賞古代文學(xué)作品的魅力；在分析燭之武的智慧與辯才過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維；同時，理解并傳承古代文化，增強民族自豪感；在審美上，通過品味文章的語言藝術(shù)，提高文學(xué)鑒賞水平。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如文言文的基本語法、常用詞匯和句式，以及一定的古代文化背景知識。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代文學(xué)作品，對文言文閱讀有了一定的實踐經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。大多數(shù)學(xué)生對古代文學(xué)作品持有一定的好奇心，對故事性強的內(nèi)容更感興趣。在能力上，學(xué)生的文言文閱讀水平參差不齊，部分學(xué)生能夠流暢閱讀并理解文言文，而另一些學(xué)生則可能需要額外的輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過討論、實踐和小組合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文中生僻詞匯和不常見句式的理解障礙；對文章深層含義的把握；以及在分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和論證過程時的思維難度。此外，將燭之武的辯才與現(xiàn)代語境下的說服技巧相對比，可能也會給學(xué)生帶來一定的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、文言文翻譯軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、相關(guān)文獻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、課堂問答五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果你遇到危機情況，你會如何說服他人來幫助你？”的問題引入，激發(fā)學(xué)生對說服技巧的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的文言文閱讀技巧，如斷句、詞義理解等，為學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》做好準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《燭之武退秦師》的背景，燭之武的辯才和智慧，以及文章中的修辭手法和論證技巧。

-舉例說明：通過分析燭之武說服秦師撤退的具體例子，讓學(xué)生理解文言文的表達方式和說服力。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論燭之武的辯才在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，以及如何在現(xiàn)實生活中運用類似的技巧。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生模擬燭之武的角色，用自己的語言重述說服秦師的過程，加深對文本內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決理解上的難題，并提供反饋。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)燭之武辯才的特點和文言文閱讀技巧的重要性。

-回答學(xué)生提出的問題，確保學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選取一段文言文，分析其中的修辭手法和論證技巧，并撰寫一篇短文，討論其在現(xiàn)代語境下的適用性。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，確保學(xué)生明確作業(yè)內(nèi)容。六篇標(biāo)識：拓展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《左傳》中其他關(guān)于燭之武的記載，以幫助學(xué)生更全面地了解燭之武的歷史背景和事跡。

-其他古代辯才的經(jīng)典案例，如《戰(zhàn)國策》中的名篇，讓學(xué)生對比不同辯才的特點和技巧。

-現(xiàn)代關(guān)于說服技巧的書籍或文章，幫助學(xué)生理解古代辯才技巧在現(xiàn)代的運用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查找并閱讀其他文言文名篇，分析文章中的修辭手法和論證技巧。

-鼓勵學(xué)生思考并討論，如何在現(xiàn)代生活中運用文言文中的說服技巧，例如在演講、辯論或日常溝通中。

-探究古代文言文與現(xiàn)代白話文的差異，以及文言文在今天的價值和應(yīng)用。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇文言文短文，可以是故事、議論文或抒情文，以此鍛煉學(xué)生的文言文寫作能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的演講比賽、辯論賽等活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。

-建議學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同研究文言文的閱讀和寫作技巧，互相幫助，共同進步。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

-燭之武的人物形象及其辯才特點。

-文章的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-文言文中的特殊句式和詞匯用法。

②重點詞匯：

-“退”字的多種含義及在文中的具體用法。

-“師”字在文言文中的特殊用法。

-“辭”字的古義及其在文中的運用。

③重點句子：

-“燭之武退秦師”這一中心句的含義和作用。

-文中表現(xiàn)燭之武智慧的典型句子。

-文中具有深刻含義和強烈說服力的句子。八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學(xué)生深入體驗燭之武的辯才技巧，這樣的互動式學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極參與，提高了學(xué)習(xí)的趣味性。

2.我引入了現(xiàn)代說服技巧的討論，將古代辯才與現(xiàn)代溝通技巧相結(jié)合，幫助學(xué)生理解文言文在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，未能激發(fā)所有學(xué)生的興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于文言文中一些深層次的含義和修辭技巧的講解可能不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對文本的理解不夠深入。

3.在教學(xué)評價上，我反思作業(yè)布置可能過于單一，未能全面評價學(xué)生對知識點的掌握情況。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來的課程中設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、課堂問答等，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

2.我計劃通過詳細(xì)