Starter Unit 3 Section B project design your own farm說課稿- 2024-2025學年人教版七年級英語上冊

StarterUnit3SectionBprojectdesignyourownfarm說課稿-2024-2025學年人教版七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課內容為“StarterUnit3SectionBprojectdesignyourownfarm”，選自2024-2025學年人教版七年級英語上冊。本節(jié)課主要讓學生運用所學詞匯和句型設計自己的農場，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和英語實際應用能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用本單元所學的農場動物、植物等詞匯，以及一般現(xiàn)在時態(tài)描述農場的場景，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過參與設計農場的活動，學生能夠運用所學詞匯和句型描述農場場景，提高語言表達和交流能力。

2.文化意識：學生通過了解和設計農場，增強對農場文化和自然環(huán)境的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在設計農場時發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.學習能力：學生在完成項目過程中，學會自主學習和合作學習，提高英語學習效率和自我管理能力。重點難點及解決辦法重點：掌握農場相關詞匯，如動物名稱、植物名稱，以及一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

難點：設計農場時，如何創(chuàng)意性地運用所學詞匯和句型，以及如何組織語言進行描述。

解決辦法：

1.通過圖片和實物展示，幫助學生直觀地學習農場相關詞匯，加強記憶。

2.設計互動游戲，讓學生在游戲中練習使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述農場場景。

3.分組合作，讓學生在小組內共同設計農場，互相交流想法，提高語言運用能力。

4.提供范文和句型模板，引導學生模仿和創(chuàng)作，突破描述農場的語言難點。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：農場主題圖片庫、農場設計模板

-教學手段：小組合作工具、互動式教學軟件、語音識別軟件教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場提問：“你們知道農場是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于農場的圖片或視頻片段，讓學生初步感受農場的魅力和特點。

-簡短介紹農場的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.農場基礎知識講解（10分鐘）

-講解農場的定義，包括其主要組成元素如動物、植物等。

-詳細介紹農場的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解農場的實際應用或作用。

3.農場案例分析（20分鐘）

-選擇幾個典型的農場案例進行分析，如有機農場、生態(tài)農場等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解農場的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用農場知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論農場的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與農場相關的主題進行深入討論，如農場動物的多樣性、農場環(huán)境保護等。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括農場的概念、組成部分、案例分析等。

-強調農場在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用農場知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于農場設計的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生在完成“StarterUnit3SectionBprojectdesignyourownfarm”的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用本單元所學的農場相關詞匯，如動物名稱、植物名稱等。

-學生能夠使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述農場場景，提高了語言表達的準確性。

-學生在互動交流和合作活動中，提高了口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識增強：

-學生通過設計農場，對農場文化和自然環(huán)境保護有了更深入的認識。

-學生能夠理解不同類型的農場（如有機農場、生態(tài)農場）的特點和意義。

-學生在了解農場文化的同時，培養(yǎng)了跨文化交際的意識。

3.思維品質發(fā)展：

-學生在設計自己的農場時，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，提升了創(chuàng)新思維。

-學生通過分析不同農場案例，學會了批判性思維和解決問題的方法。

-學生在小組討論中，學會了如何從不同角度思考問題，提高了思維的靈活性和深度。

4.學習能力提高：

-學生在自主學習和合作學習的過程中，提高了學習效率和管理時間的能力。

-學生通過完成項目任務，學會了如何整合信息和資源，提高了信息檢索和處理能力。

-學生在課堂展示和點評中，學會了如何接受反饋和評價，以及如何自我反思和改進。

5.價值觀和態(tài)度的轉變：

-學生通過農場設計項目，培養(yǎng)了愛護環(huán)境、珍惜資源的意識。

-學生在合作學習過程中，學會了團隊合作和尊重他人意見的重要性。

-學生對英語學習的態(tài)度更加積極，認識到語言學習與實際生活的緊密聯(lián)系。板書設計①重點知識點：

-農場相關詞匯：cow,horse,pig,chicken,farm,field,crop,etc.

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述農場的常態(tài)和特征。

②重點詞：

-動物名稱：cow(牛),horse(馬),pig(豬),chicken(雞)

-植物名稱：field(田地),crop(作物)

-描述詞匯：big,small,happy,he