第9單元 實驗活動5 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制2023-2024學年九年級下冊化學同步說課稿（人教版）

第9單元實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制2023-2024學年九年級下冊化學同步說課稿（人教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2023-2024學年九年級下冊化學（人教版）第9單元實驗活動5：“一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制”。本節(jié)課主要涉及以下內(nèi)容：

1.氯化鈉溶液的概念及性質(zhì)。

2.溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念及其計算方法。

3.配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的實驗步驟。

4.實驗中所需儀器和試劑的使用方法。

5.實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析。核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學生通過實驗探究來認識一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制過程，提高學生動手操作和觀察記錄實驗數(shù)據(jù)的能力。

2.實踐與綜合能力：通過實驗活動，培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，以及實驗過程中的安全意識與規(guī)范操作。

3.科學態(tài)度與價值觀：引導學生形成科學的思維方式，尊重實驗事實，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強對化學科學的興趣與認同。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過溶液的基本概念和性質(zhì)。

-學生對溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的定義有了一定的理解。

-學生具備了一定的化學實驗操作技能，如使用天平、量筒等基本儀器。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對實驗活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過動手操作來學習新知識。

-學生具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，能夠跟隨實驗步驟進行操作。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的學生偏好小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)時，可能會對公式理解和應用產(chǎn)生困難。

-在實驗操作中，可能會遇到準確稱量、精確量取液體等實際操作問題。

-實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析可能會因為缺乏經(jīng)驗而感到困惑。

-需要培養(yǎng)學生在實驗過程中注意安全，避免實驗操作不當造成的安全問題。教學資源-硬件資源：天平、量筒、燒杯、玻璃棒、滴管、氯化鈉固體、蒸餾水。

-軟件資源：實驗操作視頻、化學實驗模擬軟件。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

-信息化資源：教學PPT、實驗操作步驟電子文檔。

-教學手段：小組合作學習、實驗演示、學生動手操作、實時反饋與指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于氯化鈉溶液配制的PPT和實驗操作視頻，明確預習目標為理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念和掌握溶液配制的基本步驟。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“如何計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)？”、“配制溶液時需要注意哪些事項？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動功能，收集學生的預習反饋，確保每個學生都能跟上預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主觀看視頻和閱讀PPT，記錄下關(guān)鍵知識點和疑問。

-思考預習問題：針對預習問題，學生進行獨立思考，嘗試解答并記錄答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，方便學生隨時學習和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同濃度的氯化鈉溶液的圖片，引發(fā)學生對溶液濃度差異的好奇心。

-講解知識點：詳細講解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法，以及如何準確配制一定濃度的氯化鈉溶液。

-組織課堂活動：分組進行氯化鈉溶液的配制實驗，讓學生親自動手操作，體驗實驗過程。

-解答疑問：在實驗過程中，隨時解答學生的疑問，確保實驗順利進行。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組實驗，按照步驟配制氯化鈉溶液，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-提問與討論：學生在實驗中遇到問題時，主動提問并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解關(guān)鍵知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與氯化鈉溶液配制相關(guān)的計算題和實驗報告，鞏固學習成果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的化學實驗網(wǎng)站和視頻，幫助學生深入了解溶液的配制和應用。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的錯誤給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步探索溶液配制的相關(guān)內(nèi)容。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，提高自我學習能力。

本節(jié)課的重點是掌握一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制方法，難點在于精確計算和實驗操作。通過上述教學實施過程，旨在幫助學生深入理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念，掌握溶液配制的實驗技能，并在實踐中提升解決問題的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學實驗技術(shù)手冊》：提供關(guān)于溶液配制、實驗操作技巧等方面的專業(yè)指導。

-《化學趣味實驗》：收錄了一些與溶液配制相關(guān)的趣味實驗，增加學生對化學的興趣。

-《化學探究與實驗》：深入探討溶液的物理和化學性質(zhì)，以及其在實際應用中的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-溶液的濃度對化學反應速率的影響：學生可以自行設(shè)計實驗，探究不同濃度的氯化鈉溶液對化學反應速率的影響。

-溶液的導電性研究：學生可以探究氯化鈉溶液的導電性，并嘗試解釋其背后的科學原理。

-溶液的制備與用途：學生可以調(diào)查生活中常見的溶液制備過程，如飲料調(diào)配、清潔劑制作等，并了解其用途。

一、溶液的濃度

1.定義：溶液的濃度是指單位體積或單位質(zhì)量溶劑中所含有的溶質(zhì)的質(zhì)量或摩爾數(shù)。

2.分類：根據(jù)溶質(zhì)的量與溶劑的量的比例，溶液的濃度可以分為質(zhì)量分數(shù)、摩爾濃度、體積分數(shù)等。

3.計算方法：質(zhì)量分數(shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量)×100%；摩爾濃度=(溶質(zhì)的摩爾數(shù)/溶液體積)。

二、氯化鈉溶液的制備

1.實驗步驟：

a.稱取一定質(zhì)量的氯化鈉。

b.將氯化鈉加入一定量的蒸餾水中。

c.使用玻璃棒攪拌至氯化鈉完全溶解。

d.用量筒測量溶液的體積。

e.計算溶液的質(zhì)量分數(shù)。

2.注意事項：在制備氯化鈉溶液時，需要注意稱量的準確性、溶解的充分性以及溶液體積的精確測量。

三、溶液的用途

1.日常生活：清潔劑、飲料、醫(yī)療用藥等。

2.工業(yè)生產(chǎn)：化學反應的介質(zhì)、電解質(zhì)溶液、金屬腐蝕與防護等。

3.科學研究：溶液的物理和化學性質(zhì)研究、化學反應動力學研究等。

四、溶液的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：顏色、透明度、密度、沸點、凝固點等。

2.化學性質(zhì)：酸堿性、氧化還原性、穩(wěn)定性等。

五、溶液的濃度與化學反應速率的關(guān)系

1.濃度對反應速率的影響：一般而言，溶液的濃度越高，反應速率越快。

2.反應級數(shù)：不同反應物在反應中的濃度對反應速率的影響程度不同，這被稱為反應級數(shù)。

六、溶液的導電性

1.原理：溶液中的離子能夠自由移動，從而導電。

2.影響因素：溶液的濃度、溫度、溶質(zhì)的種類等。

七、實驗拓展活動建議

1.設(shè)計實驗：探究不同濃度的氯化鈉溶液對電導率的影響。

2.數(shù)據(jù)收集：記錄不同濃度下的電導率值。

3.數(shù)據(jù)分析：繪制電導率與濃度的關(guān)系圖，探討其規(guī)律。教學反思與改進在完成關(guān)于“一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制”的教學后，我進行了深入的反思，旨在評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念方面存在一定的困難。盡管我在課堂上進行了詳細的講解，并通過實例進行說明，但仍有部分學生在實際計算時感到困惑。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和問題解答，以便學生能夠更直觀地理解概念。

其次，實驗操作環(huán)節(jié)也暴露出一些問題。部分學生在稱量和量取液體時不夠精確，導致溶液的配制出現(xiàn)誤差。我意識到，在實驗前我應該更加詳細地講解儀器的正確使用方法，并在實驗過程中加強巡回指導，確保每個學生都能夠正確操作。

此外，我也注意到學生在數(shù)據(jù)處理和分析方面的能力有待提高。在實驗報告的撰寫中，一些學生未能準確地記錄數(shù)據(jù)，或者在分析數(shù)據(jù)時缺乏邏輯性。為了提升這一能力，我計劃在課堂上加入更多的數(shù)據(jù)分析練習，讓學生學會如何從實驗數(shù)據(jù)中提取有效信息，并進行合理的分析。

1.增加互動式學習：在講解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念時，我會設(shè)計一些互動式學習活動，如小組討論、問題搶答等，以激發(fā)學生的學習興趣并加深理解。

2.實驗前指導：在實驗開始前，我會制作詳細的操作視頻或演示文稿，向?qū)W生展示正確的實驗步驟和技巧，確保實驗操作的準確性。

3.強化數(shù)據(jù)分析