《我要的是葫蘆》說(shuō)課稿

《我要的是葫蘆》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的《我要的是葫蘆》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事，講述了一個(gè)人種葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)他卻不治，最后葫蘆都落了的故事。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，蘊(yùn)含著深刻的道理。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白事物之間是有密切聯(lián)系的，不能只看重結(jié)果而忽略過(guò)程。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀能力，但他們的理解能力和思維能力還處于發(fā)展階段。對(duì)于寓言故事這種文學(xué)體裁，學(xué)生可能在理解寓意上會(huì)有一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論等方式，逐步理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。三、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“棵、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3、了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，懂得葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，初步感知事物之間是相互聯(lián)系的道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)事物之間是相互聯(lián)系的道理。五、教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：教法：1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。2、問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生體會(huì)不同句子的語(yǔ)氣，理解課文內(nèi)容。學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主識(shí)字、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流討論，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。3、閱讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感悟其中的道理。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1、出示葫蘆的圖片，讓學(xué)生觀察葫蘆的形狀和特點(diǎn)，引出課題《我要的是葫蘆》。2、板書(shū)課題，齊讀課題。（二）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1、學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。2、教師出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。3、多種形式認(rèn)讀生字詞，如開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀等。4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棵、謝、想、盯”等字的寫(xiě)法。（三）再讀課文，整體感知1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。（四）精讀課文，理解感悟1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名讀第一自然段，思考：那個(gè)人種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？（2）從哪些詞語(yǔ)可以看出葫蘆長(zhǎng)得好？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆）（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，感受葫蘆的可愛(ài)。2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）自由讀第二自然段，思考：葉子上生了蚜蟲(chóng)，那個(gè)人是怎么想的？怎么做的？（2）理解“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”這句話，體會(huì)那個(gè)人對(duì)蚜蟲(chóng)的不在乎。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不在乎的語(yǔ)氣。3、學(xué)習(xí)第三自然段（1）指名讀第三自然段，思考：鄰居看到葉子上的蚜蟲(chóng)是怎么說(shuō)的？那個(gè)人又是怎么回答的？（2）理解“葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆?！边@句話，體會(huì)那個(gè)人的固執(zhí)。（3）分角色朗讀鄰居和那個(gè)人的對(duì)話，感受他們的不同態(tài)度。4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）齊讀第四自然段，思考：結(jié)果怎樣？（2）為什么葫蘆都落了？（3）引導(dǎo)學(xué)生理解事物之間是相互聯(lián)系的道理。（五）拓展延伸1、如果你是那個(gè)人，看到葫蘆都落了，你會(huì)想些什么？2、生活中還有哪些事物之間是相互聯(lián)系的？（六）總結(jié)全文1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，