第4課《古代詩歌四首-觀滄?！氛f課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第4課《古代詩歌四首——觀滄海》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課《古代詩歌四首——觀滄?！返恼f課設(shè)計(jì)，旨在通過詩歌鑒賞的方式，讓學(xué)生感受古人的審美情趣和壯闊胸懷。首先，引導(dǎo)學(xué)生了解曹操及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，通過逐句解讀、分析詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的理解和欣賞能力。最后，通過課后拓展練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，提高審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀能力。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和內(nèi)容有初步的認(rèn)識，但對于詩歌的深層情感和藝術(shù)特色理解不足。在能力方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力尚處于起步階段，需要通過引導(dǎo)來提升對詩歌意象、情感和修辭的感知力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，但學(xué)習(xí)耐心和持久性有待提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高等問題。對于《觀滄?！愤@首詩，學(xué)生可能會因其宏偉的意境和深刻的哲理而產(chǎn)生興趣，但也可能因?yàn)楣盼恼Z言的障礙而感到困難。

因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過生動的教學(xué)手段和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)中的困難，從而有效提升學(xué)生對古代詩歌的理解和欣賞能力。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，輔以案例分析，以幫助學(xué)生理解詩歌背景和內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌意象的理解，以及詩歌中的情感表達(dá)；通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人情境，深入體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的心境。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示曹操的畫像和《觀滄海》相關(guān)的歷史背景資料，以及詩歌意境的圖像，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和代入感。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《觀滄海》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過曹操嗎？他的哪首詩讓后人贊嘆不已？”

展示曹操的畫像和《觀滄?！返脑娋?，讓學(xué)生初步感受詩歌的宏偉氣魄。

簡短介紹曹操的歷史背景和《觀滄?！返膭?chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《觀滄?！坊A(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《觀滄?！返幕緝?nèi)容、意象和情感。

過程：

講解《觀滄?！返脑姼杞Y(jié)構(gòu)，包括詩的格式、韻律和字?jǐn)?shù)。

詳細(xì)介紹詩歌中的意象，如“滄海”、“山島”、“秋風(fēng)”等，使用PPT展示相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解。

3.《觀滄?！钒咐治觯?0分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《觀滄?！返乃囆g(shù)特色和情感深度。

過程：

選擇《觀滄?！分械年P(guān)鍵詩句進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)詩句的意象、情感和修辭手法，讓學(xué)生全面了解詩歌的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩句背后的深層含義，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用類似的技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和詩歌欣賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《觀滄?！分械囊粋€(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感的表達(dá)方式、效果及其在詩歌中的作用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《觀滄?！返睦斫夂托蕾p。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代詩歌的審美價(jià)值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《觀滄海》的詩歌結(jié)構(gòu)、意象、情感和藝術(shù)特色。

強(qiáng)調(diào)古代詩歌在文化傳承和個(gè)人修養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古代詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古代詩歌，分析其意象和情感，并撰寫一篇短文分享自己的感悟。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《觀滄?！肥遣懿賱?chuàng)作的一首膾炙人口的古代詩歌，其內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）曹操的其他詩作：如《短歌行》、《龜雖壽》等，通過對比閱讀，可以更全面地了解曹操的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

（2）建安文學(xué)：曹操是建安文學(xué)的代表人物之一，可以拓展學(xué)習(xí)建安文學(xué)的其他作品，如曹植的《洛神賦》、王粲的《登樓賦》等。

（3）古代詩歌鑒賞：學(xué)習(xí)如何鑒賞古代詩歌，包括詩歌的意象、情感、修辭等方面的知識。

（4）歷史背景資料：深入了解曹操所處的時(shí)代背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。

（5）相關(guān)文學(xué)作品：如《三國演義》中關(guān)于曹操的描述，可以對比歷史與文學(xué)中的曹操形象。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)《觀滄?！泛拖嚓P(guān)知識，以下是一些建議：

（1）組織學(xué)生閱讀曹操的其他詩作，通過課堂討論或小組交流的方式，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受和理解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建安文學(xué)，了解其文學(xué)價(jià)值和歷史意義，同時(shí)對比分析曹操與其他建安文學(xué)代表人物的創(chuàng)作風(fēng)格。

（3）開展古代詩歌鑒賞的專題講座或研討會，邀請專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師為學(xué)生講解古代詩歌的鑒賞方法。

（4）利用多媒體資源，如視頻、音頻等，為學(xué)生展示曹操所處的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象和情感。

（5）鼓勵學(xué)生閱讀《三國演義》等文學(xué)作品，通過對比歷史與文學(xué)中的曹操形象，讓學(xué)生了解文學(xué)創(chuàng)作中的藝術(shù)加工和歷史真實(shí)的區(qū)別。

（6）布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生選取一首曹操或其他建安文學(xué)作者的詩作，進(jìn)行鑒賞和分析，撰寫鑒賞報(bào)告。

（7）組織學(xué)生參加詩歌朗誦或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣和熱愛，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成《觀滄?！愤@一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密相連，相互影響的。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的同時(shí)，也能夠通過討論來深化對詩歌意象和情感的理解。我覺得這種方法在激發(fā)學(xué)生興趣和促進(jìn)思考方面是有效的，但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。針對這一問題，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)地給予引導(dǎo)和幫助。

在策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，這有助于學(xué)生直觀地感受詩歌中的意境。然而，我也發(fā)現(xiàn)過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既能夠利用多媒體的優(yōu)勢，又能夠確保學(xué)生專注于詩歌內(nèi)容本身。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上注意力不集中。我應(yīng)該在課堂管理上更加嚴(yán)格，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識層面基本掌握了《觀滄海》的內(nèi)容和意象，技能層面也通過討論和展示鍛煉了表達(dá)和合作能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對古代詩歌的興趣有所提升，這讓我非常欣慰。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，對詩歌深層含義的解讀還不夠深入，學(xué)生對詩歌背景的理解也不夠全面。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重詩歌背景的介紹，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，增加教師的引導(dǎo)和提問，以幫助學(xué)生更好地理解和參與討論。

2.在使用多媒體資源時(shí)，要有選擇性地使用，避免過多地分散學(xué)生的注意力。

3.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上專注學(xué)習(xí)。

4.在課后作業(yè)中，增加對詩歌深層含義的解讀和背景資料的研究，以加深學(xué)生的理解。

5.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和策略。八、板書設(shè)計(jì)

①詩歌標(biāo)題及作者：《觀滄