小學數(shù)學一年級上冊全冊教案

第一單元：生活中的數(shù)

單元學習課時：8課時

教學內(nèi)容可愛的校園課時1

教學目標：

1、知識目標：初步學會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)、初步體會數(shù)的廣泛性。

2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

3、情感目標：（1）、體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人

的意識。（2）、形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補

充的良好習慣。

教學重點：初步學會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)

教學難點：形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的

良好習慣。

教學過程：

一、談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？

今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物

呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）

二、探究活動

1、任意觀察

問：看看動物學校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學生匯報。

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)

一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組丁：從左邊數(shù)到右邊。

（3）互評：你們認為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么

地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數(shù)量，會正確

的數(shù)出各數(shù)。

三、及時強化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。

2、數(shù)周圍的實物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

(2)盤里最多能放幾個蘋果？

(3)筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)(可帶領學生去操場上找一找，說一說。)

四、總結：你們都學會了什么？

五、作業(yè)

板書設計：

可愛的校園

1頭大象2只兔子3個蘑菇4只松鼠5個漢字

6只小熊7朵花8棵樹9只鳥10只蝴蝶

12345678910

教學內(nèi)容快樂的家園課時1

教學目標：

1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

2.幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。

教學重點：1.數(shù)數(shù)的方法。2.培養(yǎng)學生的學習興趣。

教學難點：培養(yǎng)學生的學習熱情。

教學過程：

一、引入課題

1.老師自我介紹，并讓學生數(shù)數(shù)自已的名字有幾劃，魚十日，有的會說到共13劃，此處為

有能力的同學提高

2.數(shù)一數(shù)幾人一桌，幾人一小組，幾人一大組，由多名同學匯報，再總結

3.提出課題：看誰數(shù)得好

二、情境圖的教學

1、學習1可以表示什么。

師：觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學的語言來敘述。

生：1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……

師：說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

師：請說一說生活中用到1的地方

2、學習2、3、4可以表示什么。

(1)師：請仔細觀察，自己說說看到了什么？

(2)互相交流你看到了什么，是怎么看的？

(3)集體交流。

說明：體會數(shù)不僅可以表示多少(如運動員的人數(shù))，也可以表示順序(如小運動員球

衣上的號碼)。

3、第5頁試一試的教學

(1)師：數(shù)一數(shù)，河里一共有幾只鴨子？它們分別排在第幾個？

(2)用數(shù)1-5的方法試著數(shù)一數(shù)下面的圖形分別是多少？

補評：

三、鞏固練習

1.表揚同學剛才的表現(xiàn)，提問：A.數(shù)一數(shù)有幾張講臺，幾塊黑板，誰多？誰少？

2.提問：B.數(shù)一數(shù)有幾張畫，幾張字，誰多？誰少？

3.依次類推，但第4個問題先問誰少？再強調(diào)一定要根據(jù)問題來答。

4.師：請按由少到多的順序數(shù)出1?10,可以伸手指數(shù)

5.再讓學生拍手由多到少的順序由10數(shù)到1

6.游戲：讓學生說出各數(shù)字的形象，并找出來，貼在黑板上

7.學生用手指在空中比劃1?10,并讀出來，再倒背一遍。

8.師：找找生活中的10以內(nèi)的數(shù)。

9.練習：教師出卡片，學生說卡片上的數(shù)

四、提高練習

1、數(shù)一數(shù)，畫一畫。

先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。

2、師：你在這里看到了什么？

書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能圈起來嗎？老師說清題目的意思，在讓學生自己完

成?？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈

上，二是可以用一一對應的方法，然后再圈起來。

3、完成3、4題

五、隨堂練習：學習輔導P1,第三題

六、總結：你們都學會了什么？

七、作業(yè)

板書設計：

快樂的家園

12345678910

教學內(nèi)容玩具課時1

教學目標：

1.使學生會用1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認讀1?5各數(shù)，建立初步

的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學生初步聽觀察能力和動手操作能力。

與同伴互相交流學習的樂趣。

教學重點：1?5的數(shù)序

教學難點：1?5的數(shù)序

教學過程：

一、情境引入

1、數(shù)一數(shù)，說一說。

(1)讓學生仔細觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說一說。

(2)小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？

(3)全班反饋。

2、想一想，做一做

(1)W：先數(shù)一數(shù)有幾架飛機？

(2)師：哪些方法可以表示2?

生：討論完成

3、寫數(shù)

師：這些數(shù)你會寫嗎？你喜歡些哪個？

(1)學生自己寫喜歡的數(shù)。

師：你認為自己哪個寫的最好？板演

(2)學生板演后比較

比較過程中要講出寫數(shù)的方法。

三、鞏固練習

1.談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能有其他方式嗎？

2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡毛主席菁少老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？請告訴你

的小伙伴，你是用哪種方式來表示這個數(shù)的

3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

四、實踐練習

1、寫數(shù)，讓學生自己寫，同桌說說各個數(shù)所表示的意思。

2、看數(shù)劃線，學生弄清題意后自練。

3、數(shù)--數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

五、開放性活動

1.聯(lián)系生活，找一找在日常生活中有哪些事物能用1?5表示？用你自己的話來告訴你周圍

的小伙伴。

A.小組交流，教師到活動中，并適時指導，注意的廣泛性。B.交流想法C.小結：

在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，就會民

現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。

2.猜數(shù)游戲。

A.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？B.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？C.這

個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他數(shù)字嗎？為什么？

3.張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。

用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并我的小伙伴說說你擺的是什么？

用什么擺的？用了幾個？

小組活動，老師到學生中間參與活動。

六、隨堂練習：學習輔導P3,第三題

七、總結：你們都學會了什么？

八、作業(yè)

板書設計：

玩具（1-------5的認識）

12345

教學內(nèi)容小貓釣魚|課時|1

教學目標：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范。的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。

教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。

教學難點：通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初歲認識到數(shù)學與生活息

息相關。

教學過程：

一、。的基本含義

1、出示小貓釣魚圖，講故事導入

師：老師今天帶來了幾位好朋友，看看它們是誰？看他們的表情。猜一猜，為什么不一樣？

同時出示四幅表情各異的小貓圖。（學生描述表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要

合乎情理怎么說都可以)

2、提出問題

第1只小貓的了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？

3、自主探索，體驗0的基本含義

(1)學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“

(2)同桌交流

(3)集體反饋。

(4)得出：一個也沒有時用“0”表示。

師：什么也沒有用：0”來表示。板書：0的認識板書0并領讀“0”。0是一個數(shù)，比1、

2、3、4……要小。

4、指導“0”的書寫。

1、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師起書空3、學生寫0,另請兩位同學上

臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

5、怎么樣表示0學生發(fā)散思維，充分想像

二、0的其他含義

1、學生“分鉛筆”

理解”0”的含義(表示一個物體都沒有)

想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

2、出示直尺，揭示第二種含義

(1)、揭示第二種含義--------起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,

看看。在哪兒？在幾的前面。(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就

越遠)利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另

一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，。就是起點

(2)、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。

見過跳遠嗎？。也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調(diào)；尺子的0

起點要對齊跳遠起跳的。起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3、發(fā)散思維,

充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點？

三、拓展鞏固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

(2)讀一讀，寫一寫。

(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”

四、隨堂練習：學習輔導P5,第二題

五、總結：你們都學會了什么？

六、作業(yè)

板書設計：

小貓釣魚(0的認識)

。表示沒有，。表示起點，。表示刻度，0表示位置……

教學內(nèi)容文具課時2-1

教學目標：

1.經(jīng)歷從熟悉的事物中抽象出6—10各數(shù)的過程。

2.能認、讀、寫6—9各數(shù)，會用6—9的數(shù)表示物體的個數(shù)。

3.通過練習加強對1—10各數(shù)的認識。

4.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6?10物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字，并會正確書寫數(shù)字

6?10。

教學難點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6?10物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字，并會正確書寫數(shù)字

6?10。

教學過程：

一、情境引入

1、找朋友

交流圖意。

師：先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？有多少？

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連

連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。

全班交流。

2、活動

(1)“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

(2)師：想想這幾個數(shù)可以怎么表示？

二、寫一寫

1、師：小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！

6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

學寫6,

2、同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。

還要注意6和9的區(qū)別。

3、師：說說你們是怎么記的，怎么寫的。

在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！

4、師：6、7、8、9、分別可以表示什么？

5、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0,再寫數(shù)，滲透了

一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。

學習數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

發(fā)射火箭倒記時，可以先從1數(shù)到10,然后再從10數(shù)到1。

三、鞏固練習

1、找一找，說一說

師：這兩句詩里你發(fā)現(xiàn)有哪些有關數(shù)學的信息？

2、跳一跳，說一說

師：你能幫小青蛙跳過去嗎？一起讀一讀

3、撥一撥，說一說

師：你玩過數(shù)珠子的游戲嗎？請一個一個地撥到10,并大聲地讀出來

四、隨堂練習：學習輔導P7,第一題

五、總結：你們都學會了什么？

六、作業(yè)

板書設計：

文具(6——10的認識)

678910

教學內(nèi)容|文具|課時|2?2

教學目標：

1.經(jīng)歷從熟悉的事物中抽象出6—10各數(shù)的過程。

2.能認、讀、寫6—9各數(shù)，會用6—9的數(shù)表示物體的個數(shù)。

3.通過練習加強對1-10各數(shù)的認識。

4.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6?10物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字，并會正確書寫數(shù)字

6?10。

教學難點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6?10物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字，并會正確書寫數(shù)字

6?10。

教學過程：一、情境創(chuàng)設

1、今天，咱們先來進行一個小競賽，看看誰能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一

句話？

學生自由回答。

教師用電腦出示第一組實物圖片(1-5)

學生仔細觀察圖片，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。

2、出示第二組實物圖片。

(1)師：看看誰能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話。

(2)全班匯報交流，引導學生從事物抽象出數(shù)字。

第一幅圖有8個葫蘆；第二幅圖有6個哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。

(3)教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出相應的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：

6只哨子、7把小刀、8個葫蘆、g把勺子。

一、探完與體驗

1、師：這個6表示什么？

我們在什么地方還能用到6?誰能用6說一句話？

指導學生，幫助學生表述。

2、教師引導學生歸納并在相應的圖片下面出示6-9各個數(shù)字。

師：大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表

示什么？

3、引導學生舉出生活中6-9分別可以表示什么。

如：我有6個本子、我們學校有6個年級……

三、實踐與應用

1、師：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示嗎？

學生操作小棒。

2、師：老師拿出6朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)嗎？

學生思考后操作，然后同桌同學互相出題操作。

3、感知數(shù)的產(chǎn)生。

同學們先擺5個圓片，用數(shù)字幾表示？

學生操作回答用數(shù)字5表示。

再擺1個用兒表示？這個6怎么得來的？

學生操作回答。

4、依次感知7、8、9。

四、完成練一練，誰會寫這些數(shù)字？

1、學生在黑板上寫，教師巡視指導。同桌交流。

2、完成看數(shù)字畫圖。

學生交流后匯報并畫圖。

問：左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？

完成練一練。

五、隨堂練習：學習輔導P8,第三題

六、總結：你們都學會了什么？

七、作業(yè)

板書設計：

文具（6——10的認識）

678910

教學內(nèi)容快樂的午餐課時1

教學目標：

1、學會用一一對應的方法比大小

2、會用“誰比誰多/少”描述兩個物體間的關系

3、培養(yǎng)學生的語言組織與邏輯能力

教學重點：用一一對應的方法比大小

教學難點：理解比較的參量關系

教學過程：

一、創(chuàng)設情境并展開內(nèi)容

1.6只松鼠要吃飯了。有的發(fā)盤子，有的發(fā)勺子，還有的發(fā)杯子。

教師在板上貼畫。

師：盤子夠嗎？

生：夠了

師：為什么？

生：因為松鼠和盤子一樣多。

2.師：勺子夠嗎？為什么？

生：不夠，因為少了1個，所以不夠。

3、師：杯子呢？

生：多了1個，足夠了

4.結束故事：說一說，哪個最多，哪個最少？

生：討論并匯報。

師：他們也給我們出了一個題目，讓我們一起試一試吧。

二、綜合練習

1.A：出示書中第15頁的第2題：問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數(shù)

一數(shù)）

B：問：每只小狗吃一根骨頭，狗和骨頭哪個多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說狗和骨頭的塊數(shù)怎么樣？

生：（一樣多）

2、第一幅圖我們就要說狗比骨頭少或者骨頭比狗多

3、誰愿意再說說第二個圖，用我們剛才學過的知識說一說，并選出正確的答案

4、同桌交流完成第1題

5、獨立完成3、4題

師評價，同學更正，并交流第4題的解題方法

三.比一比，認一認

師:學習符號的寫法

師：在田字格中進行示范

生：模仿書寫

四、隨堂練習：學習輔導P9,第二題

五、總結：你們都學會了什么？

六、作業(yè)

板書設計：

快樂的午鎂（比大小）

教學內(nèi)容動物樂園|課時|1

教學目標：

1.通過讓學生整理3種水果學具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的?般方法。

2.使學生認識符號及其含義,會根據(jù)所出示的符號來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培

養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。

3.引導學生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

教學重點：符號的含義

教學難點：符號的認讀

教學過程：

一、符號含義的教學

1.教學4=4

A.師:每只兔于能吃上一個蘿卜，一個也不多，兔子的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關系？（相同、

相等、同樣多）

B.學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“二”表示，并在上圖下面寫上“4=4”。進而

教讀這個式子。

2.教學“4<5”

方法和教學“4=4”相同。

學生“4比5小”可以用符號“心表示。學生說一說小于號的形狀?？捎谜Z言表示，

也可用手勢表示。

3.教學“3>2”

方法如前。

讓學生說一說大于號的形狀是怎樣的，與小于號的形狀對比來說。

4.區(qū)分和“二”

A.以小組為單位，交流認識，記憶“>"、“<”、“二”的方法。學生可能會用“左邊大，大于

號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以

肯定。

B.以游戲方式，熟悉、記憶這三種關系符號。

看誰舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應符號。

看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。

二、書寫的教學

1、師：看一看老師怎么寫的

2、師：請同學們描寫。再說一說自己寫的好在哪里。

三、鞏固深化

1.基本練習：完成第17頁“練一練”1、2題。

2.補充練習：A.左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果。填（）＞（）B.左邊擺4朵花，右邊擺

3個梨。填（）＞（）C.左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（）

3.鞏固練習：完成練習的第3題。

4.綜合練習：完成練習第4題。

5.開放練習：這里有1、2、3、4、5、=、＞、＜一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各

種不同的式子。

四、隨堂練習：學習輔導P1L第三題

五、總結：你們都學會了什么？

六、作業(yè)

板書設計：

動物樂園

4=4讀作：4等于4

等于號

4＜5讀作：4小于5

小于號

3＞2讀作：3大于2

I

大于號

第一單元：比較

單元學習課時：4課時

教學內(nèi)容過生日課時1

教學目標：

1.通過學生操作，初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多少”的含義。

2.通過學生觀察，初步物體有多少。

3.培養(yǎng)學生操作能力、觀察能力及語言表達能力4.培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學

生的學習興趣。

教學重點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少

教學難點：培養(yǎng)學生靈活處理問題的能力

教學過程：

一、情景引入

1、師：這幅圖什么意思，圖中講了一件什么事？圖中有什么？

生：圖中“一個大西瓜、1個西紅柿、3個大小不同的盤子、1張大桌子和1個小圓髡、

3本飲料和2瓶飲料”

2、說一說，哪塊最人？哪塊最小？

師：哪哪塊最大？說說你怎么想的。

生：說出理由

師：用蛋糕圖片進行模擬演示。

先出示一個完整的“蛋糕”，然后分成相同的兩部分，再將其中一半分成更小的部分，

通過演示和觀察，幫助學生解釋比較的方法。

小結：圖3最大，圖1最小

一、哪杯裝得最多？

師：看看圖，說說哪杯多，哪杯少？

生：討論

師：為什么？你怎么想的？

生：集體匯報

師：課前準備好3個大小不同的透明杯子，杯子里裝好相同高度的水，讓學生觀察、比較。

師：引導學生結合觀察，說出自己判斷多或少的理由.

生：雖然3杯水的高度相同，但杯了的粗細不同，因此裝的水就有多有少。粗杯了裝的水最

多，細杯子裝的水最少。

2、哪個瓶子裝得多？

師：出示兩瓶飲料，猜一猜：哪瓶飲料裝得多？

生：不同的意見

師：有什么辦法知道到底哪瓶飲料多呢？

生：交流完成。

生1：看一看說明書就知道了。

生2：都倒在杯子里，看誰倒得多

生3：先把一個瓶子倒空，再把另一瓶的飲料倒進去。

師：評價及表揚。

3、組織學生以小組為單位進行實驗驗證

三、鞏固練習

1、獨立完成第1、2題

2、完成第3、4題

通過觀察、交流，初步發(fā)展學生簡單的推理能力

3、第5題

四、隨堂練習：學習輔導P14,第一題

五、總結：你們都學會了什么？

六、作業(yè)

板書設計：

過生日（大小、多少的比較）

教學內(nèi)容下課啦課時1

教學目標：

1.通過學生操作，初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“高矮”的含義

2.通過學生觀察，初步物體有高矮3.培養(yǎng)學生操作能力、觀察能力及語言表達能力4.培養(yǎng)

學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的高矮

教學難點：培養(yǎng)學生靈活處理問題的能力

教學過程：

一、情境導入

問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常

仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔

細！下課啦，同學們有的跳繩，逐有的在比個子的高矮。你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整

的話來描述它們呢？

2、活動之二

A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？B：請

每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一樣

長

4、活動之四

A、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

B、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最

矮？（學生隨意回答）教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五：比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？先請大家比較它們的多

少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？教師小結：能從剩下的水比較出誰喝

得多，真了不起！

三、獨立思考：（學生評價）

A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。

師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。B：第12頁的第5題一

第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

四、選用哪個釘子好？

（根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）

五、鞏固練習：練一練

六、隨堂練習：學習輔導P16,第一題

七、總結：你們都學會了什么？

八、作業(yè)

板書設計：

下課啦（高矮、長短的比較）

教學內(nèi)容蹺蹺板課時1

教學目標：

1.經(jīng)歷比較輕重的過程，體驗一些具體的比較方法及輕重的相對性。

2.初步體會借助工具確定輕重的必要性和解決問題方法的多樣性。

3.經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)初步的推理能力。

4.培養(yǎng)合作學習的意識，并在與他人的合作中體驗數(shù)學學習的快樂。

教學重點：鞏固“比較”的方法，正確比較輕重

教學難點：鞏固“比較”的方法，正確比較輕重

教學過程：

一、說一說的教學

1.同學們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？誰愿意說說你是怎樣玩的？和誰一起玩的？（學生

回答，引出重的一端會下去，輕的一端會上來）

今天這節(jié)課，我們就來研究一下輕重的比較。（師板書：輕重）

2.你們喜歡玩這個游戲，小動物也喜歡玩蹺蹺板的游戲。我們一起來看看吧。（師出示

獅子和老虎玩蹺蹺板的圖片）

瞧！這是誰呀？你們觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生說出老虎被翹起來了，獅子沉

下去了）

3.思考：

A.老虎為什么會被翹得老高？這一現(xiàn)象說明了生么？（引導學生得出：老虎輕，獅子

重的結論）

B.小結：獅子比老虎重，老虎比貓重，獅子最重，貓最輕。

4.師：你們是怎么知道它們誰輕，誰重的呢？（看出來的）

小結：是的，有很多物體用眼睛就可以看出誰輕，誰重。這種方法就是看一看的方法。

（教師板書看一看）

5.活動。請兩個同學上來，其他同學看一看，說說誰輕誰重。（請兩人為一組，分別讓大家

目測。學生參與的興致很高）

二、掂一掂

1.同學們真是火眼睛睛，現(xiàn)在再來看一看老師這里的兩個盒子，猜猜詫輕誰重？（大盒子是

空的，小盒子里裝滿了實物）

2.學生果然都猜大盒子重，小盒子輕。教師不予表態(tài)。指名上來用手掂一掂。

3.小結：這樣看來，有的物體光用眼睛看是不能看出誰輕誰重的，幣是要用手去掂一掂才

能知道。（板書：掂一掂）

4.學生實驗

A.請同學們用手掂一掂身邊的物體，等會說說誰輕誰重，

（文具盒和書、鉛筆和橡皮、本了和尺了................）

B.學生回答，要求說清楚誰比誰輕、重

三、稱一稱

1.請同桌的同學掂一掂兩人的文具盒，比比誰輕誰重。（同桌意見可能會有不同）

2.看來我們乂遇到了問題，這兩個文具盒差不多重，用手掂一掂的方法又很難確定它們的

輕重，那該怎么辦呢？誰有好辦法？（引導學生說出稱一稱的辦法，借助測量工具）

3.老師這有一架天平（出示天平）誰來試試？說說到底誰的文具盒重？（學生操作，回答）

師：比較物體還有一種方法就叫稱一稱（師板書：稱一稱）

4.游戲，猜猜看哪種水果重？（師準備各種水果I餅干）

學生先猜后稱。

5.小結：剛才我們是用哪些方法比較物體的輕重的呢？（學生回答：看一看、掂一掂、稱

一稱）

師：在什么情況下用看一看的方法呢？在什么情況下掂一掂的方法呢？在什么情況下又

是用稱一稱的方法呢？

總結：比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的

方法；當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r候，我們可以用

稱一稱的方法。

四、練一練(書本第23頁1至4題)

五、隨堂練習：學習輔導P18,第一題

六、總結：你們都學會了什么？

七、作業(yè)

板書設計：

蹺蹺板：輕重的比較)

第三單元：加與減(一)

單元學習課時：13課時

教學內(nèi)容一共有多少課時1

教學目標：

1.結合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。

2.在觀察，操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學重點：掌握5以內(nèi)加法的計算方法。

教學難點：通過自主探究，能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.出示圖片。

二、動手操作，體驗加法的含義

1.出示情境圖(一)

(1)看圖說圖意。

(2)教師利用課件演示把兩只手上的鉗筆合并在一起的過程，同學們試著提出問題。

(3)拿出準備的鉛筆實物演示。

(4)交流數(shù)法。

2.出示情境圖(二)

(1)看圖說圖意。

(2)提出問題。

(3)畫一畫。(畫O代替實物)

(4)交流數(shù)法:展示學生的畫法。

3.符號運算

(1)認一認

你能把剛才那兩件事用算式表示出來嗎？

(2)書寫加法算式

課件演示。

(3)教讀加法算式

教師范讀，學生齊讀，同桌互讀。

(4)說一說

生活中還有哪些事可以用3+2來表示？

三、應用新知，解決問題

1.擺一擺，說一說

學生動手操作，加深體驗加法的含義。

2.猜一猜

課件出示。

3.手指游戲。

四、鞏固練習

1.課本第25頁“試一試”

(1)要求學生說明圖意，口頭列式。

(2)獨立在課本上完成。

2.課本第25頁“練一練”第1、2題

學生獨立在課本上完成，集體訂正。

五、隨堂練習：學習輔導P22,第一題

六、總結：你們都學會了什么？

七、作業(yè)

板書設計：

一共有多少

3+2=5讀作：3加2等于5。

4號

教學內(nèi)容還剩下多少課時1

教學目標：

1.使學生建立減法的概念，理解減法的含義。

2.通過情景演示，使學生建立減法的概念，幫助學生理解減法的意義。

3.提高學生初步的數(shù)學交流意識，感受與同伴交流的樂趣。

教學重點：正確計算5以內(nèi)的減法。

教學難點：理解減法的意義。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示圖片，引入課題。

二、動手操作，初步感知減法的意義

1.出示情境圖(一)

(1)看圖說圖意。

(2)教師利用課件動態(tài)演示情境圖，同學們試著提出問題。

(3)拿出準備的卡片實物演示。

擺一擺，邊擺邊說，要求手口一致。

(4)同桌交流。

2.出示情境圖(二)

(1)觀察情景圖，說一說圖意

學生獨立觀察。

問題：圖中畫了什么？你能把這個故事講出來嗎？

(2)用圓片代替實物擺■擺。

你能把圖中的意思用圓片擺出來嗎？

(3)同京合作，邊說邊擺。

(4)探究“還剩兒塊奶酪？”的計算方法。

你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說一說你是怎么想的。(鼓勵學生用畫圖的方式表達)

3.符號運算

(1)認一認

你能把剛才那兩件事用算式表示出來嗎？

(2)說一說“5-2=3”表示的意義

結合兩個情境說一說，教師可結合實際情境舉例，學生模仿。

(3)寫一寫“5-2=3”這個算式

課件出示，教師板書。

(4)說一說

生活中還有哪些事可以用5-2來表示？

三、應用新知，解決問題

1.畫一畫，算一算

(1)引導學生讀懂圖意，后兩個小題讓學生在獨立完成的基礎上進行交流。

(2)說一說為什么這樣列式。

2.試一試

引導學生觀察故事情境，進行描達并列出減法算式。

3.說一說

(1)生活中有哪些問題可以用"4-1=3"來表示？

(2)同桌交流，引導學生觀察圖并說一說圖意。

四、鞏固練習

1.課本第28頁“練一練”第1題

說一說圖意，列出算式。

2.課本第28頁“練一練”第2題

(1)引導學生讀懂第一幅圖的意思，再獨立完成。

(2)后兩幅圖，組織學生交流。

五、隨堂練習：學習輔導P24,第一題

六、總結；你們都學會了什么？

七、作業(yè)

板書設計：

還剩下多少

5-2=3讀作：5減2等于3

減號

教學內(nèi)容可愛的小貓課時1

教學目標：

1.結合“小貓吃魚”的情境，理解得數(shù)是。的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認

2.能正確計算和0有關的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗加與減的互逆關系。

3.培養(yǎng)初步的語言表達能力和與人合作交流的意識。

教學重點：用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的減法。

教學難點：能說出自己的計算方法。

教學過程：

一、復習導入

(1)復習5以內(nèi)數(shù)的組成。(課件出示)

(2)對口令，說5以內(nèi)數(shù)的組成。

(3)看圖說圖意，列算式。(課件出示)

二、創(chuàng)設情境，探究新知

1.出示情境圖，說一說

(1)用課件動態(tài)演示：一只可愛的小貓，面前盤里有3條美味的魚，逐一出示四幅圖片，

(2)說一說

讓學生試著敘述看到的情境。

(3)畫面定格在第二幅圖，指名敘述，并試著提出問題。

(4)引導學生思考，怎樣列式？你是怎么想的？

(5)畫面依次定格在第三、四幅圖片上。

(6)小組討論，你覺得哪種方法計算簡便？

(7)獨立完成。

2.撥一撥，填一填

(1)課件直觀演示，引導學生理解圖意。

課件逐一演示撥算珠的過程，學生看圖說圖意并列式。

(2)學生試著撥一撥，算一算。

(3)進一步理解有關0的加與減算式的意義。

讓學生撥好5顆珠子，再去掉5顆，試著提出問題并列式？

(4)寫一寫，算一算

結合撥珠子的過程，在課本上填一填。

三、應用新知，解決問題

1.想一想，填一填(課件動態(tài)演示)

(1)引導學生說一說圖意，再獨立完成。

(2)如果你是圖中小朋友，你可能套中幾個？又能列出哪些算式呢？

2.“練一練”第1題

課件動態(tài)演示，引導學生說圖意。

四、隨堂練習：學習輔導P26,第一題

五、總結：你們都學會了什么？

六、作業(yè)

板書設計：

可愛的小貓

3-1=2

2-1=1

1-1=0

教學內(nèi)容練習一課時1

教學目標：

I.能正確，迅速地計算5以內(nèi)的加法和減法。

2.結合情境圖進行加減法的對比練習，進一步掌握加減法的關系。

3.初步滲透辯證統(tǒng)?的思想，體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。

教學重點：加深學生對加減法意義的理解。

教學難點：使學生能正確，迅速地計算5以內(nèi)的加減法。

教學過程：

一、基礎練習

L口算練習(課本第32頁第4題)教師拿出算式卡片，學生接龍。

2.填數(shù)(課本第32頁第5題)

(1)引導學生觀察每一組數(shù)。

(2)小組討論，它們有什么規(guī)律。

(3)全班交流，集體訂正。

3.完成“練習一”第1題

課件出示第1題的圖片。

(1)學生說一說圖意。

(2)學生獨立列式，填在課本上，教師巡視。

(3)集體交流訂正。

4.完成“練習一”第6題

(1)指名填數(shù)。

(2)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)學生討論匯報

5.完成“練習一”第7題

要求：學生先說出算式的得數(shù)，再連線。

6.完成“練習一”第3題

學生獨立完成，集體訂正。

7.完成“練習一”第9題

(1)學生獨立在練習本上寫出得數(shù)分別是1,2,3,4,5的

算式。

(2)小組交流，統(tǒng)計算式。

(3)小組匯報，每小組匯報一個數(shù)字得數(shù)的算式。

二、變式練習

令令

令令

4+1=()

5-3=()

三拓展訓練

0+()=4()+()=5()+()=3()+0=1

()-0=1()-()=2()-()=3()-()=4

四、課堂小結

通過本節(jié)課的練習，你學會了嗎？

五、課堂作業(yè)

課本33頁“練一練”第8題。

板書設計：練習一

教學內(nèi)容猜數(shù)游戲課時1

教學目標：

1.在猜數(shù)活動中，進一步理解加減法的意義。

2.探索并掌握得數(shù)是6的加減法。

3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握得數(shù)是6的加法及6減幾的減法的計算方法。

教學難點：根據(jù)圖寫出加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

直觀演示猜數(shù)活動。

教師一只手拿4個棋子，另一只手拿2個棋子，然后將兩只手的棋子合在一起。

二、探究新知

L說一說

(1)結合猜數(shù)活動，讓學生說一說演不的過程，并猜一猜手中棋子的個數(shù)。

(2)引導學生提出問題，怎樣列式？

2.探討計算方法

(1)你能不能說一說你是怎么想的？

(2)小組里說一說。

(3)全班交流。

3.直觀演示猜數(shù)活動。

總數(shù)是6個，雙手分別握著一些棋子,接著攤開其中一只手，猜一猜另一只手上有幾個棋子？

(1)說一說演示過程，并提出數(shù)學問題。

(2)列出減法算式，解決問題。

引導學生獨立思考，說一說“6-3=?”引導學生如何計算？你是怎么想的？

(3)集體反饋，交流算法。

(4)兩人合作游戲，學習其他6的減法。

引導學生將過程表述完整，并提出問題，列出相應的減法算式。

4.自主探究“分一分，填一填”

要求：把6個棋子分別放在兩只手里，你打算怎么放？有幾種方法？

(1)用圓片代替來擺一擺。

(2)將每次放的情況記錄在表格中。

(3)同桌合作。

(4)全班交流匯報。

三、鞏固練習

1.說一說(課本第34頁“說一說”)

(1)引導學生觀察情境圖，說一說算式所表示的實際意義。

(2)舉例說一說“2+4=6”的意義。

生活中還有哪些問題可以用這個算式表示。

(3)出示第二幅情境圖，說一說“6-2=4”的實際意義并舉例說明。

2.完成課本第35頁“練一練”第1題

學生獨立完成。

四、隨堂練習：學習輔導P28,第一題

五、總結：你們都學會了什么？

/、、作業(yè)

板書設計：

猜數(shù)游戲

4+2=62+4=66-3=3

0123456

6

6543210

教學內(nèi)容背土豆課時1

教學目標：

1.借助童話故事情境，進一步體會加法的意義，探索并掌握有關7的加減法的計算方法。

2.能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。

3.能解決生活中簡單的加減法問題，體會用數(shù)學的樂趣。

教學重點：使學生進一步理解加減法的意義，并能正確計算7的加減法。

教學難點：對7的加減法進行有序整理，培養(yǎng)學生有序思考的能力。

教學過程：

一、故事引入，課件演示

(1)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

(2)你能提出哪些數(shù)學問題？

引導學生描述圖中情境。

二、創(chuàng)設情境，自主探究

1.以“一共有多少個土豆”為例

(1)可以怎樣列式？(教師相應板書)

(2)你是怎樣算出結果的？學生獨立思考。

(3)全班交流算法。

2.課件演示第二幅情境圖

(1)引導學生編寫故事，引導學生說出數(shù)量之間的關系。

(2)解決問題，并探索算法。

學生獨立列出算式并計算得數(shù)，你是怎么得出結果的？

(3)同桌交流。

(4)動手操作：畫圖、擺小棒、擺圓片等。

3.想一想，填一填

課件繼續(xù)演示，出示課本第36頁“想一想”圖片。

(1)小老鼠繼續(xù)往前走，可能會發(fā)生什么呢？

(2)動手擺一擺，分一分。(利用學具)

(3)完成表格，填在課本上。

三、鞏固練習

1.說一說(課本第36頁“想一想”)

(1)課件出示情境圖，學生觀察說一說圖意，說一說算式“5+2=7”，“7-2=5”的具體含義。

(2)說一說生活中還有哪些問題可以用這兩個算式表示。

2.完成課本第37頁“練一練”第1題

學生獨立完成，并說說為什么這樣列式？

3.完成課本第37頁“練一練”第2題

動手分一分，同耒合作。

四、隨堂練習：學習輔導P29,第二題

五、總結：你們都學會了什么？

六、作業(yè)

板書設計：

背土豆

5+2=77-2=5

2+5=77-5=2

70123456r

76543210

教學內(nèi)容跳繩課時2

教學目標：

1.結合“跳繩”情境圖和動手操作等活動進一步理解加減法的意義，能正確計算8和9的加

減法。

2.能根據(jù)數(shù)學信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學知識解決生活中的簡單問題。

3.逐步養(yǎng)成仔細觀察、主動思考、大膽交流的學習習慣，并在交流中培養(yǎng)合作意識。

教學重點：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾，9減幾的減法計算方法。

教學難點：引導學生根據(jù)一幅圖能寫出一道加法算式和一道減法算式。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

孩子們，這節(jié)課我們一起到東方小學的的操場上去看一看他們豐富多彩的課余生活，你們愿

意嗎？

二、自主探究，學習新知

1.課件出示情境圖

(1)小朋友們在操場上干什么？從圖中你能得到哪些數(shù)學信息？

(2)你能提出哪些數(shù)學問題？

以“一共有幾個小朋友？”為例

2.探究“6+2=8”的計算方法

你是怎么計算出來的？能講講你的方法嗎？

3.說一說，填一填

(1)課件出示問題，讓學生列式解答。

(2)引導學生從不同角度進行觀察，提出減法問題。

(3)“你寫我猜”。

教師示范，例如：“8-6=2”和“6+2=8”讓學生猜猜算式表示的事什么意思。同桌合作活動。

4.動手操作，“分一分，填一填”

(1)8個桃子分給2只小猴，可以怎么分？

(2)用圓片代替桃子，兩人小組合作分一分。

(3)記錄分的過程，引導學生有序思考。

5.說一說(課件出示課本第38頁“說一說”)

引導學生觀察情境圖，結合算式小組交流。

結合情境圖對算式進行解釋，想想生活中其他可以用這個算式表示的情境。

三、應用新知，解決問題

1.課件出示(課本第39頁“試一試”“涂一涂，填一填”)

(1)觀察這幅圖，你能提出一個用加法計算的問題和一

個用減法計算的問題嗎？

(2)你們能幫我解決這些問題嗎？

(3)小組討論，將自己列的算式寫在練習本上。

(4)全班匯報算式。

(5)擺一擺，算一算，并匯報答案。

(6)同桌互相說說，根據(jù)這幅圖一共列出了幾道算式？

(7)全班齊讀算式。

2.分一分，填一填

9支鉛筆放在2個筆筒里，可以怎么放？有幾種方法？

(1)獨立完成，并填寫表格。

(2)引導學生觀察表格，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

3.畫一畫，填一填

(1)課件出示第一幅圖，讓學生說說你看了什么？

(2)讓學生畫畫，填填。

(3)為什么畫4個A你是怎么想的？

4.獨立完成第二幅圖中，“2+O=9”

四、鞏固練習

1.“畫一畫，填一填”(課本第4Q頁第5題)

獨立完成

2.湊成9(課本第40頁第3題)

兩人合作完成。

五、拓展練習

猜一猜(課本第40頁第6題)

(1)組織學生進行得數(shù)是7的猜算式游戲，盒子除了有“9-2=7"，近可能有哪些卡片？

(2)得數(shù)是8、9的游戲，學生獨立完成。

六、隨堂練習：學習輔導P30,第一題

七、總結：你們都學會了什么？

八、作業(yè)

板書設計：

跳繩

6+2=83+5=81+8=9

2+6=38-3=59-1=8

8012345678

876543210

0123456789

9X7543210

教學內(nèi)容可愛的企鵝課時1

教學目標：

L結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。

2.鞏固有關8和9的加減法并能正確地計算，在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單

的實際問題。

3.結合畫圖、操作等具體活動，經(jīng)歷表達自己想法的過程。

教學重點：使學生迅速地口算8、9的加減法，能用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

教學難點：提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?在講課之前，老師先來給大家猜個謎語？

（“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?？）

師：企鵝生活在寒冷的南極。它屬于海洋鳥類，它不會飛，但是很善于游泳，身體直立，依

靠尾巴和翅膀維持平衡。由于它走起路來行動笨拙、一搖一擺的，所以很討人喜愛。這節(jié)課,

老師就帶領小朋友們到南極看一看，去瞧瞧可愛的企鵝。

二、探究新知

1.課件出示課本第41頁企鵝圖一

（1）你能說說從圖中你看了什么嗎？引導學生說明圖意。

（2）你們能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題？

（3）你能完整地說出這幅圖的圖意嗎？

（4）你會解決這個問題嗎？

學生獨立列式計算，教師巡視。全班交流訂正。

2.課件出示課本第41頁企鵝圖二、圖三

（1）學生觀察圖二、說說，你看到了什么？

（2）動態(tài)演示圖三：教師引導，你又看到了什么？

同桌互相討論，交流后匯報。

（3）你能提出一個什么數(shù)學問題？

（4）你能完整地敘述這兩幅圖的內(nèi)容嗎？

有8只企鵝路過冰山，只看見2只。冰山后面有幾只？

（5）你會解決這個問題嗎？

學生獨立列式計算，全班集體交流訂正。

3.觀察者三幅圖，理解圖意并列式后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）小組討論。

<2）學生交流匯報。

4.課件出示課本第41頁“說一說”的圖。

（1）讓學生說出圖意，并列式計算。

（2）引導學生找一找、說一說生活中還有哪些問題可以用這兩個算式表示。

三、鞏固練習

1.完成課本第42頁“練一練”第4題

計算接龍的形式匯報答案。

2.完成課本第42頁“練一練”第1題

（1）要求學生說出圖意。

（2）列出算式并計算.

3.完成課本第42頁“練一練”第3題

（1）動態(tài)演示第3題圖，說一說圖意。

（2）用什么方法計算？怎樣列式？

（3）學生列式解答，全班訂正。

四、隨堂練習：學習輔導P32,第??題

五、總結：你們都學會了什么？

/'、、作業(yè)

板書設計：

可愛的企鵝

3+5=8或5+3=8

8-2=69-3=6

教學內(nèi)容小雞吃食課時1

教學目標：

1.結合具體的擺?擺、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計

算。

2.學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，逐步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。

3.初步學習有條理地思考問題，感受數(shù)學學習的樂趣。

教學重點：使學生能正確計算10的加減法。

教學難點：進一步體會相應的加減法算式之間的聯(lián)系。

教學過程：

一、兒歌導入：小朋友們喜歡唱歌嗎？課件出示《湊十歌》你愿意和老師一起唱嗎？

二、探究新知

1.出示圓圈圖，小朋友們，你能說說這個圖的意思嗎？

2.課件出示小雞圖，你能提出哪些數(shù)學問題？

3.探究10的加減法的計算方法。

(1)你是怎樣計算出結果的呢？