浙江省寧波市九校2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末聯(lián)考試題 語(yǔ)文試題 附答案

寧波市期末九校聯(lián)考高二語(yǔ)文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1．B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)概念的理解能力。材料一原文是“基本屬性”。2．C【解析】本題考查學(xué)生篩選信息的能力。材料二原文是“也要允許在一定時(shí)期內(nèi)存在貧富差異性”。3．D【解析】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。D項(xiàng)的意思是“將各自之美和他人之美有機(jī)結(jié)合，就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想中的大同美”。講的是尊重世界文化的多元性和“美”的最高境界。不符合題意。A項(xiàng)的意思是“人民實(shí)在太勞苦，但求可以稍安康”。B項(xiàng)的意思是“富余的就削減它，不足的就補(bǔ)充它”。C項(xiàng)的意思是“用天下的財(cái)物，來(lái)謀利于天下人”。4．本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。①論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本段采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先從反面解釋“共同富?！钡母拍?，然后按事理邏輯逐層分析。②論據(jù)與話題高度統(tǒng)一。引用鄧小平的話，契合話題，說(shuō)服力強(qiáng)。③論述體現(xiàn)思辨性?！安皇恰薄敖^不意味著”“更不意味著”，以及“當(dāng)然”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，體現(xiàn)了辯證思維，使說(shuō)理更為充分。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每寫(xiě)出一點(diǎn)得2分，寫(xiě)出兩點(diǎn)得4分）（其他合理的答案也酌情給分。）5．本題考查學(xué)生整合信息、歸納概括要點(diǎn)的能力。①具有黨的政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)。②共同富裕是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求（奮斗目標(biāo)）。③小康社會(huì)已經(jīng)全面建成（物質(zhì)基礎(chǔ)）。④全體人民共同參與、共同分享（惠及全體）。⑤共同富裕是內(nèi)容全面的富裕，涵蓋精神、文化、社會(huì)、生態(tài)、法治等領(lǐng)域。⑥尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律（科學(xué)發(fā)展觀）。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每寫(xiě)出一條得2分，寫(xiě)出三條得6分）（其他合理的答案也酌情給分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6．C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C項(xiàng)“通過(guò)低維時(shí)空對(duì)高維時(shí)空的投射來(lái)解釋鬼影的出現(xiàn)”錯(cuò)誤，原文“從高維世界俯瞰塵世，形如一條盤(pán)旋而上的綾羅”，應(yīng)是通過(guò)高維時(shí)空對(duì)低維時(shí)空的投射。7．B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)句子的分析鑒賞能力。B項(xiàng)“語(yǔ)言、表情等細(xì)節(jié)描寫(xiě)”錯(cuò)誤，沒(méi)有語(yǔ)言描寫(xiě)。8．本題考查人物形象的鑒賞能力。①成為天子門(mén)生后感到風(fēng)頭無(wú)兩②心系天下、勸諫君王但無(wú)功而憾③因皇帝再命作畫(huà)，離魂后發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人間慘象，義無(wú)返顧，絕望不屈化作熊熊烈火，準(zhǔn)備以畫(huà)死諫④皇帝處刑，將生死置之度外絕望而舍肉身，成為鬼魂⑤千年孤寂，樂(lè)死惡生，誘導(dǎo)周寧和他作伴⑥雖然落寞，但理解周寧，對(duì)人世美好還有殘念。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每寫(xiě)出一條得1分，共4分）（其他合理的答案也酌情給分）9．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作品人文精神及審美取向的能力。①作品的歷史元素是其獨(dú)特之處。通過(guò)鬼影的視角，作者為我們展示了另一個(gè)視角下的古代中國(guó)，講述傳世名畫(huà)背后的歷史故事，傳遞中華傳統(tǒng)文化，將中國(guó)深厚的歷史文化底蘊(yùn)與現(xiàn)代科幻想象完美融合。②科幻元素是作品的核心。通過(guò)高維時(shí)空對(duì)低維時(shí)空的投射來(lái)解釋鬼影的出現(xiàn)，作者向我們展現(xiàn)了一個(gè)不同維度的世界。這種超越常規(guī)的想象，讓讀者在閱讀過(guò)程中得以窺見(jiàn)科學(xué)和技術(shù)對(duì)人類生活可能帶來(lái)的影響。③是對(duì)歷史和未來(lái)的一種想象和探討，讓讀者在時(shí)空的流轉(zhuǎn)中思考人類、文明和未來(lái)可能的命運(yùn)。鬼魂舍棄肉身是因一顆為蒼生的入世之心，千年后周寧對(duì)鬼魂思想的辯駁亦是積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，即便苦難也不妨礙世界越變?cè)胶?，富有人性和普世的情懷。④推理元素也是這部作品不可忽視的一環(huán)。隨著故事情節(jié)的層層推進(jìn)，將“鬼影”的由來(lái)慢慢揭示，整個(gè)推理和探求的過(guò)程，讓故事增色不少。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每寫(xiě)出一條得2分，寫(xiě)出三條得6分）（扣住“歷史”“科幻”“本土文化”“人性”“普世”這些點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)都可給分，其他合理的答案也酌情給分）二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10．BFJ?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生文言斷句的能力。“巧匠目意中繩，然必先以規(guī)矩為度；上智捷舉中事，必以先王之法為比?！眱删湓捊Y(jié)構(gòu)上相同。11．C?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)一詞多義以及文化常識(shí)的掌握能力。應(yīng)該是“從大到小”。12．A?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析的能力?！耙虼艘簿蜁?huì)喪失權(quán)勢(shì)”錯(cuò)誤?！皢适?quán)勢(shì)”是因，屬于因果顛倒。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）所以，依法治罪，那么人民受死也無(wú)所抱怨；依法量功，那么人民受賞也不必感恩?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：“故”：所以、因此?！耙浴保阂罁?jù)、用?！熬汀保菏??！暗隆保焊卸??！浚?）屠殺、殘害天下的生命，拆散天下人的子女，來(lái)求得個(gè)人的產(chǎn)業(yè)，竟然沒(méi)有一點(diǎn)慘痛的樣子！【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：“屠毒”：屠殺、殘害?！安保呵笕?、求得?！霸保壕谷??！叭弧保骸臉幼??！?4．管子：要實(shí)行君主專制。韓非子：要實(shí)行君主專制。黃宗羲：專制君主是天下的大害。（反對(duì)君主專制）【解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。材料一，依據(jù)“故明主之治天下也，威勢(shì)獨(dú)在于主而不與臣共，法政獨(dú)制于主而不從臣出”，可概括出管子的主張。材料二，依據(jù)“故明主使其群臣不游意于法之外，不為惠于法之內(nèi)，動(dòng)無(wú)非法”“威不貳錯(cuò)，制不共門(mén)”，可概括出韓非子的主張。材料三，依據(jù)“凡天下之無(wú)地而得安寧者，為君也”“然則為天下之大害者，君而已矣”，可概括出黃宗羲的主張。（其他合理的答案也酌情給分）參考譯文：材料一：君主之所以能控制臣下，靠的是權(quán)勢(shì)。所以，權(quán)勢(shì)旁落在下，君就被臣控制；權(quán)勢(shì)掌握在上，臣就被君控制。一個(gè)被蒙蔽的君主，并不是誰(shuí)堵塞和封守著他的門(mén)戶，然而他令不能行、禁不能止、所要求的什么也得不到，就是因?yàn)閱适Я藱?quán)勢(shì)的緣故。所以，權(quán)勢(shì)獨(dú)攬?jiān)诰魇掷?，群臣就畏懼恭敬；法度政令由君主?dú)自決定，天下就服從聽(tīng)命。如果權(quán)勢(shì)分散于臣下，命令就無(wú)法推行；法度政令產(chǎn)生于臣下，百姓就不會(huì)聽(tīng)命。所以，明君治理天下，堅(jiān)持獨(dú)攬權(quán)勢(shì)，而不與臣下共分；堅(jiān)持獨(dú)定法度政令，而不許出自臣下。明君，統(tǒng)一法規(guī)，建立準(zhǔn)則，而且堅(jiān)決地維護(hù)它們。所以，命令一下人民就服從。法，是天下的規(guī)程，萬(wàn)事的準(zhǔn)則。執(zhí)法官吏，是關(guān)聯(lián)著人民生命的。所以明君治國(guó)，對(duì)于阻礙法令的就罰。所以，依法治罪，那么人民受死也無(wú)所抱怨；依法量功，那么人民受賞也不必感恩。這些都是按照法度處理事情的功效。材料二：臣子侵害君主，就像行路時(shí)的地形一樣，由近及遠(yuǎn)，地形漸變，使君主失去方向，東西方向改變了，自己卻不知道。所以先王設(shè)置指南儀器來(lái)判斷東西方向。所以明君不讓他的群臣在法律之外亂打主意，在法令規(guī)定的范圍內(nèi)謀求利益，舉動(dòng)沒(méi)有不合法的。嚴(yán)峻的法令是用來(lái)禁止犯罪、排除私欲的，嚴(yán)厲的刑法是用來(lái)貫徹法令、懲辦臣下的。威勢(shì)不能分置，權(quán)力不能同享。威勢(shì)權(quán)力與別人同享，奸臣就會(huì)公然活動(dòng)；法令不堅(jiān)定，君主的行為就危險(xiǎn)了；刑罰不果斷，就不能戰(zhàn)勝奸邪。所以說(shuō)：巧匠目測(cè)合乎墨線，但必定先用規(guī)矩作標(biāo)準(zhǔn)；智商高者辦事敏捷合乎要求，必定用先王的法度作依據(jù)。材料三：后世做人君的卻不是這樣。他們以為分派天下利害的權(quán)力都出于我自己，我把天下的利益都?xì)w于自己，把天下的害處都?xì)w于他人，也沒(méi)有什么不可心以的。（他們）使天下人不敢自私，不敢自利，而把我的私利作為天下的公利；開(kāi)始還感到慚愧，時(shí)間一久就心安理得了，把天下看作自己再大不過(guò)的產(chǎn)業(yè)，傳給子孫，享受無(wú)窮。漢高祖說(shuō)“我所創(chuàng)下的家業(yè)，與我家老二相比，誰(shuí)多”，他追逐私利的心情不覺(jué)在言語(yǔ)中充分流露出來(lái)。這沒(méi)有別的（原因），古時(shí)把天下人放在主要位置，君主放在從屬位置；凡君主畢生經(jīng)營(yíng)的一切，都是天下人的?，F(xiàn)在把君主放在主要位置，把天下人放在從屬位置；所有使天下沒(méi)有一個(gè)地方得到安寧的原因，都在于有了君主。因此，在他未得到君位的時(shí)候，屠殺、殘害天下的生命，拆散天下人的子女，來(lái)求得個(gè)人的產(chǎn)業(yè)，竟然沒(méi)有一點(diǎn)慘痛的樣子，說(shuō)：“我原是為子孫后代創(chuàng)業(yè)啊?！彼谌〉镁灰院?，敲榨、剝?nèi)√煜氯说墓撬?，拆散天下人的子女，以供個(gè)人放縱的享樂(lè)，（把這）看成應(yīng)當(dāng)如此，說(shuō)：“這是我產(chǎn)業(yè)的利息呀?！比欢蔀樘煜麓蠛Φ?，不過(guò)是君主罷了。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）15．C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析的能力?！氨磉_(dá)了隱逸山林之志”錯(cuò)誤?！芭妓啤笔枪首鞣艜缰Z(yǔ)，自我安慰，只是強(qiáng)寫(xiě)歡愉，故作閑適。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力?！凹拍摹笔侵笡](méi)有知道了解他們感情的人，包含了無(wú)人知遇、不得任用之意。（1）對(duì)朝中當(dāng)權(quán)派的不滿?！熬脼轸⒔M累”，詩(shī)人認(rèn)為他長(zhǎng)久地為在朝中做官所累，幸虧貶謫南來(lái)這荒夷之地，可以讓他過(guò)上閑適的生活。這是正話反說(shuō)，表達(dá)對(duì)當(dāng)權(quán)者的不滿。（2）郁悶怨憤之情?！芭妓粕搅挚汀?，詩(shī)人看似自由自在、無(wú)拘無(wú)束，其實(shí)是強(qiáng)寫(xiě)歡愉，曲折地表達(dá)了被貶謫的幽憤，字里行間隱含著作者壯志難酬的苦悶。（3）孤獨(dú)寂寞之情?！皝?lái)往不逢人”，詩(shī)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往于大自然懷抱，卻碰不到別人，寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每寫(xiě)出一條得2分。共6分】【譯文】長(zhǎng)久被官職所縛不得自由，有幸這次被貶謫來(lái)到南夷。閑時(shí)常常與農(nóng)田菜圃為鄰，有時(shí)仿佛是個(gè)隱居山中的人。清晨我去耕作翻除帶露雜草，傍晚乘船沿著溪石嘩嘩前進(jìn)。獨(dú)往獨(dú)來(lái)碰不到世俗之人，仰望楚天的碧空而高歌自?shī)?。（三）名篇名句默?xiě)（本體共1小題，7分）17．名篇名句默寫(xiě)（7分）本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)名句的能力。（1）樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。（2）己所不欲，勿施于人。（3）仁義不施而攻守之勢(shì)異也。（4）人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。柔情似水，佳期如夢(mèng)。十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：寫(xiě)對(duì)一句給1分，錯(cuò)字、漏字、多字等，一律不給分】三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）18．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①不可開(kāi)交。不可開(kāi)交：形容無(wú)法擺脫或了結(jié)。②一絲不茍。一絲不茍：形容做事認(rèn)真仔細(xì)，一點(diǎn)都不馬虎。③漸行漸遠(yuǎn)。漸行漸遠(yuǎn)：漸漸離開(kāi)，越來(lái)越遠(yuǎn)?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)成語(yǔ)1分。此題共3分】19．D【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改語(yǔ)病的能力。畫(huà)橫線的句子有三處語(yǔ)病。一是“盡管”的語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)放在“新概念新名詞”后面。二是“而且”一詞用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“反而”。三是“混亂甚至困惑”語(yǔ)意遞退，應(yīng)改為“困惑甚至混亂”?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。否定句為表示否定意思的句子，句中要有否定性詞語(yǔ)。將文中畫(huà)波浪線句子改成否定句，但不能改變?cè)敢?，可用雙重否定句“沒(méi)有……就不可能……”?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)意被改變的得0分；否定句只改寫(xiě)部分不改全的得2分；語(yǔ)序排列錯(cuò)誤的扣1分。此題共4分】（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情景補(bǔ)寫(xiě)的能力。①“白馬”是屬概念?！窘馕觥空Z(yǔ)境強(qiáng)調(diào)邏輯上的術(shù)語(yǔ)，根據(jù)分號(hào)后面“‘馬’是種概念”可知，此處應(yīng)填寫(xiě)：“白馬”是屬概念。②而是作為一切白色的共性而存在?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生由分號(hào)的功能可推知，前后之間為并列關(guān)系。上句用“不是……而是……”句式來(lái)強(qiáng)調(diào)“馬”作為所有馬的共性而存在，則下句也要用“不是……而是……”句式來(lái)強(qiáng)調(diào)“白”作為一切白色的共性而存在。所以，應(yīng)填寫(xiě)：而是作為一切白色的共性而存在。③人們之所以稱之為詭辯?！窘馕觥繌摹笆且?yàn)椤笨赏浦?，這是一個(gè)果因倒裝句，填寫(xiě)的應(yīng)是結(jié)論句。再結(jié)合第一段末句，人們習(xí)慣將公孫龍的“白馬非馬”歸結(jié)為詭辯。此處應(yīng)該填寫(xiě)：人們之所以稱之為詭辯?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每句2分。此題共6分】22．C【解析】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。C和原文中的引號(hào)表示引用。A項(xiàng)引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)突出。B項(xiàng)引號(hào)表示諷刺否定。D項(xiàng)引號(hào)表示特定稱謂。四、寫(xiě)作（60分）23．本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。具體評(píng)分參照2023年浙江省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。作文參考【作文解讀】本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)材料作文題，共有兩則材料組成。首先，我們要理解兩則材料所表達(dá)的內(nèi)容。第一則材料，比爾·蓋茨在美國(guó)北亞利桑那大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講時(shí)，給在場(chǎng)的年輕學(xué)子提出了五條忠告。何為“忠告”？忠告就是誠(chéng)懇勸告的話，其目的常常在于誠(chéng)摯希望青年人能吸取長(zhǎng)輩的這些經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，少遇挫折。第二則材料，村上春樹(shù)說(shuō)：“世上許多人需要的其實(shí)不是實(shí)用的忠告，而恰恰是充滿暖意的附和?！薄皩?shí)用的忠告”和“暖意的附和”，兩者貌似都站在傾聽(tīng)者的立場(chǎng)，實(shí)則表達(dá)的語(yǔ)意有別?！皩?shí)用的忠告”是指別人不愿意聽(tīng)到的大實(shí)話。生活中，總有人喜歡站在教導(dǎo)者的角度去勸導(dǎo)別人。誠(chéng)然，這種勸導(dǎo)大多出于善意，但對(duì)被勸導(dǎo)者而言，則未必都是自己所需要的，也未必都是金玉良言，有時(shí)甚至也可能會(huì)成為青年人成長(zhǎng)成才的絆腳石?！芭獾母胶汀眲t是完全站在傾聽(tīng)者的角度去附和傾聽(tīng)者的觀點(diǎn)，不輕易地將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人。暖意的附和，往往更能給傾聽(tīng)者一種被尊重被激勵(lì)的感覺(jué)。生活中，我們不免會(huì)遭遇困境陷入低谷，這種時(shí)候，一些實(shí)用的忠告也許能幫助我們指明前進(jìn)的方向