初中語(yǔ)文寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是以初中語(yǔ)文寫(xiě)作課為主題，旨在提高學(xué)生的寫(xiě)作技能和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握各類(lèi)文體的寫(xiě)作方法和技巧，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，從而提高寫(xiě)作水平。

2、教學(xué)對(duì)象

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和寫(xiě)作能力。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀和寫(xiě)作有一定的興趣，但寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力尚需提高。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)注意力不集中、寫(xiě)作思路不清晰等問(wèn)題，需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握不同文體的基本寫(xiě)作方法和技巧，如記敘文、議論文、說(shuō)明文等；

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；

（3）能夠獨(dú)立完成一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言流暢的作文；

（4）提高文學(xué)鑒賞能力，對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行分析和解讀。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)小組討論、師生互動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力；

（2）運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；

（3）結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)寫(xiě)作靈感；

（4）鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，提高詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)寫(xiě)作的情感，激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的濃厚興趣；

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，用文字傳遞正能量；

（3）培養(yǎng)樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度，用寫(xiě)作記錄生活、表達(dá)情感；

（4）通過(guò)寫(xiě)作，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和自我表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使他們?cè)趯?xiě)作方面取得不同程度的提高。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師采取“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)中適當(dāng)放手，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種策略鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)提供引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在克服困難的過(guò)程中不斷提高寫(xiě)作技能。

2、以點(diǎn)帶面

“以點(diǎn)帶面”是指通過(guò)具體案例和典型文例的分析，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本方法和技巧。教師可以選擇不同文體的優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭等方面的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)各類(lèi)文體有更深入的了解。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作水平。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”是指在教學(xué)中注重動(dòng)態(tài)教學(xué)與靜態(tài)教學(xué)相結(jié)合。動(dòng)態(tài)教學(xué)主要包括課堂討論、小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、交流，提高寫(xiě)作技能。靜態(tài)教學(xué)則側(cè)重于學(xué)生的獨(dú)立思考和書(shū)面表達(dá)，如課后作業(yè)、寫(xiě)作練習(xí)等。通過(guò)動(dòng)態(tài)教學(xué)與靜態(tài)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，提高文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用這三種策略，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師還需不斷更新教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

以退為進(jìn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力；以點(diǎn)帶面，通過(guò)典型案例分析，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作方法；以動(dòng)帶靜，結(jié)合動(dòng)態(tài)教學(xué)與靜態(tài)教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。這三種教學(xué)策略相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了本節(jié)課的教學(xué)體系，旨在為初中學(xué)生提供高效、有趣的寫(xiě)作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)篇，教師首先通過(guò)生動(dòng)的比喻，如“磨刀不誤砍柴工”，來(lái)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技巧的重要性。教師會(huì)選擇一些典型的例子，展示如何通過(guò)打磨寫(xiě)作技巧來(lái)提升文章的質(zhì)量。這一階段的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們明白掌握寫(xiě)作技巧對(duì)于提高寫(xiě)作水平的重要性。

2、溫故而知新

接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)和技巧，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師引入新的寫(xiě)作知識(shí)和技巧，讓學(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中，逐步提升自己的寫(xiě)作能力。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師教授學(xué)生一些基本的寫(xiě)作原則和方法，這些原則和方法是應(yīng)對(duì)各種寫(xiě)作情境的“不變”。通過(guò)學(xué)習(xí)這些“不變”，學(xué)生能夠更加從容地應(yīng)對(duì)各種寫(xiě)作任務(wù)，達(dá)到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的境界。

4、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材。通過(guò)分析這些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生挖掘事物本質(zhì)的能力，使他們能夠?qū)懗龈呱疃群蛢?nèi)涵的文章。

5、一覽眾山小

在這個(gè)階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己的寫(xiě)作心得和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流，學(xué)生可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在寫(xiě)作上取得全面的提高。此時(shí)，學(xué)生會(huì)有“一覽眾山小”的感覺(jué)，對(duì)寫(xiě)作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

最后，教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作實(shí)踐的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。通過(guò)大量的寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫(xiě)作技能。教師讓學(xué)生明白，爛筆頭勝過(guò)好記憶，只有不斷實(shí)踐，才能真正提升自己的寫(xiě)作水平。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考。同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作質(zhì)量。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在寫(xiě)作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心，同時(shí)也能讓他們發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言表達(dá)等方面的不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。教師可以設(shè)計(jì)一些具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的另一個(gè)重要途徑。教師組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能從他人的作品中汲取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在他人評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以客觀、公正的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果，并提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)將學(xué)生分成若干小組，以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在小組評(píng)價(jià)中，學(xué)生共同分析、討論作品，提出改進(jìn)意見(jiàn)。這種方式讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，共同提高寫(xiě)