小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例

課題《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教育家葉圣陶先生說過：“在基本訓(xùn)練中，最重要的還是思維的訓(xùn)練，

本

教

課不要只顧到語言文字方面，忽略了思維的訓(xùn)練。各門功課都和思維的訓(xùn)練

指導(dǎo)

學(xué)有關(guān)，特別是語文課是著重訓(xùn)練思維的?！币虼嗽谶@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，

想

和

思我不僅把課文作為語言的典范，也作為思維的典范。在《小學(xué)語文學(xué)科育

論

依

理德指導(dǎo)綱要》道德素質(zhì)教育中也指出：“要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的思維方法

據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！睆膶W(xué)情出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生潛

移默化地受到科學(xué)家精神的感染，了解他們科學(xué)的思維方法，學(xué)習(xí)他們的

創(chuàng)新精神。

1.教學(xué)內(nèi)容分析

《小公雞和小鴨子》是一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。本課是一篇

童話，課文饒有興趣地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友

愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能

了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生

的主題地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小

公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

2.學(xué)生情況分析

一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容

教學(xué)背易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體

景分析驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴，因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)

計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)的輕

松，學(xué)的愉快。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段的說明

教學(xué)方式：創(chuàng)設(shè)故事情境，穿插趣味識(shí)字游戲，并以讀促悟法。

4.學(xué)前教學(xué)狀況、問題、對(duì)策

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，難以快速進(jìn)入課堂，于是我以故事王國(guó)為主線，

伴有歌曲律動(dòng)，并穿插趣味識(shí)字，馬上吸引學(xué)生進(jìn)入課堂“但一年級(jí)的注

意力不夠集中，善疑問，于是我變換各種朗讀形式，并利用漂亮的圖片和

卡片吸引學(xué)生。這樣，讓學(xué)生在游戲中輕松的學(xué)語文知識(shí)，輕松的度過這

一堂課。

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字的書寫及生字組成的詞語，抄寫詞語。

教學(xué)目

標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助

教學(xué)重正確、流利、有感情地朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得

點(diǎn)小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)難正確、流利、有感情地朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得

點(diǎn)小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)過

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

程

1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國(guó)情境，配上《我愛我的

小動(dòng)物》的音樂，一起走進(jìn)新課《小

公雞和小鴨子》

一、復(fù)習(xí)2、認(rèn)識(shí)字寶寶吸引學(xué)生

導(dǎo)入3、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的字寶快速進(jìn)入

寶，認(rèn)識(shí)了課文中的兩個(gè)主人公：小鴨課堂

子和小公雞。這節(jié)課我們就來看看他們

兩個(gè)之間發(fā)生了怎樣的故事？

結(jié)合看圖，分段閱讀。1.一個(gè)學(xué)生讀第

獨(dú)立思

（一）學(xué)習(xí)第1自然段一自然段，其他考，品文

悟情。

1.指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道同學(xué)評(píng)價(jià)。

了什么？書中用的“一塊兒”還可以怎么2.生思考：從他

說？（一同，一起）的朗讀中你知道

深入理解

2、學(xué)生自己讀這段，對(duì)照課件圖片觀察：了什么？書中用課文內(nèi)

容。

小公雞和小鴨子長(zhǎng)得有什么不一樣？的“一塊兒”還

（二）學(xué)習(xí)第2自然段可以怎么說？

1.教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不3.同桌交流以上

明白的地方。問題，并舉手回

二、品讀學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行釋答。

課文，深

疑：（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

入理解

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2.電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問

題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫，認(rèn)真思考。

同桌互相討論一下。

3.在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

培養(yǎng)思考

說話訓(xùn)練，用“因?yàn)椤浴钡木涫?、學(xué)生朗讀以下

能力。

說說為什么小公雞和小鴨子一個(gè)捉到蟲子，句子：（1）小鴨

一個(gè)捉不到蟲子。板書：捉蟲子。子捉不到蟲子，

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：急得直哭。

（1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

（2）想想：“小鴨子捉不到蟲子，急得

直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？

5.引導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容"

(三)同法學(xué)習(xí)第3、4自然段(2)“不行,不

1.教師讓學(xué)生輕聲讀行,你不會(huì)游泳，

這兩段并提出不懂的問題。會(huì)淹死的！”

2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚，(3)小公雞上

了岸，笑著對(duì)小

而小公雞不能下水捉魚。鴨子說：“鴨子

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤绺?，謝謝你?！?/p>

以……”的句式指著圖說一說原因。(出示

5.同法學(xué)習(xí)交流

課件)板書：捉魚。

3、4自然段。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：

重點(diǎn)討論：為什

小鴨子說：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)

么小鴨子能捉

淹死的！”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣。

魚.？小公雞不能

5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4段，通過動(dòng)作表

下水捉魚？

演加深對(duì)詞句的理解。

1.學(xué)生齊讀課

師小結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道

三、總結(jié)

文。由被動(dòng)學(xué)

全文，引了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們

2.生討論：我們習(xí)轉(zhuǎn)為主

起思考

之間互相幫助的品質(zhì)。要向小鴨子和小動(dòng)學(xué)習(xí)

公雞學(xué)習(xí)什么

呢？

1.朗讀、同桌互

讀、分段讀等。

2.用恰當(dāng)?shù)恼Z言

1.課件出示每一段相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生

四、啟發(fā)表述每一自然段

仔細(xì)觀察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。回歸生

釋疑，升

的主要內(nèi)容。活，聯(lián)系

華主題。2.組織展示分角色朗讀。

生活。

3.組織嘗試講故事。3.根據(jù)出示的畫

4.全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。面，展示分角色

朗讀。

4.在畫面內(nèi)容提

示下，組內(nèi)嘗試

講故事。

5.全班展示講