部編版一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第七單元備課

15文具的家

教學(xué)內(nèi)容總課時(shí)數(shù)第一課時(shí)

主備人賈紅云授課時(shí)間

教材解讀本課通過(guò)媽媽與貝貝的對(duì)話，教會(huì)學(xué)生要整理和保管好自己的文具。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“文、次、找、平”4個(gè)生字，能自主積累詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字

難點(diǎn)：正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“辦、讓、包”3個(gè)字。正確、流利、有感情地

教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文。

1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

教學(xué)準(zhǔn)備

2.做一份本課生字小卡片。（學(xué)生）

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)整

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

3.板書(shū)課題，隨文認(rèn)

聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀興趣。

1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思讀生字：文具。

考：這么好的文具，怎么被我們丟掉你有什么辦法記住

了？文具們可傷心了！它們都要離開(kāi)“具”？提示：“具”

一、激趣導(dǎo)入

你們找貝貝去了。你們想不想留下它里面是三橫。用“文

們哪？具”說(shuō)句子，全班交

2.快去找小貝貝商量商量吧。流。

4.再齊讀課題。

初讀課文，認(rèn)讀生字

1.借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新2.同桌互讀，互相幫

詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。

二、自主學(xué)習(xí)

4.同法認(rèn)讀生詞。

5.反饋指導(dǎo)：（1）文具、丟、時(shí)

候、仔細(xì)、平平安安、伙伴。（2）學(xué)生評(píng)讀，鼓

勵(lì)與糾正并用。

再讀課文，理清脈絡(luò)

讓我們打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀吧。讀之（1）借助拼音讀課

前聽(tīng)清要求。（自由讀）文,注意不要丟字、

添字，把字音讀正

檢查朗讀。1.大家讀得很認(rèn)真。確。

一齊告訴老師，這篇課文分幾段。（個(gè)（2）要把課文讀通

三、合作提升別讀）順，聲音要洪亮。

好，老師就請(qǐng)6名同學(xué)來(lái)讀一

讀，展示一下。誰(shuí)試一試？

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒進(jìn)行評(píng)

價(jià)。開(kāi)始。

2.讀文，師生評(píng)議：是否做到了

正確、流利。

1.我會(huì)說(shuō)。2.我會(huì)讀下面的長(zhǎng)

本文寫(xiě)的是一個(gè)名叫（）的句子。

四、延伸拓展

小朋友，因?yàn)榇中拇笠猓粣?ài)惜自己①鉛筆，只用了一

的（），在（）的幫助下，次，不知丟到哪里去

改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查了。

書(shū)包，變成了一個(gè)愛(ài)惜（）的好②橡皮，只擦了一

回，再想擦，就找不

孩子的故事。著了。

3.交流：你有什么想和大家談的問(wèn)題

嗎？

再讀課文，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1.全班齊讀課文，師做相應(yīng)的指2.認(rèn)讀生字卡：文、

導(dǎo)。次、找、平。并組詞。

3.師示范寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“找”

的書(shū)寫(xiě)，把這個(gè)字和生字“我”作比

較。5.作品展示，全班交

4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，老師邊巡流。

視邊提醒。

15.文具的家

板書(shū)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“辦、讓、包”3個(gè)字

全課小結(jié),布置作業(yè)

1.把四個(gè)生字文、次、找、平各寫(xiě)兩遍。

作業(yè)設(shè)計(jì)

2.讀課文，思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，不只是提高書(shū)寫(xiě)技能的過(guò)程，更是學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律的過(guò)

程。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生先觀察生字再分析字的間架結(jié)構(gòu)，降低了書(shū)寫(xiě)難度，加上教師

教學(xué)反思規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生起到很好的示范作用。

15文具的家

教學(xué)內(nèi)容總課時(shí)數(shù)第二課時(shí)

主備人賈紅云授課時(shí)間

教材解讀本課通過(guò)媽媽與貝貝的對(duì)話，教會(huì)學(xué)生要整理和保管好自己的文具。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“文、次、找、平”4個(gè)生字，能自主積累詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字

難點(diǎn)：正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“辦、讓、包”3個(gè)字。正確、流利、有感情地

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文。

1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

教學(xué)準(zhǔn)備

2.做一份本課生字小卡片。（學(xué)生）

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單

教學(xué)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)調(diào)整

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

*、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2.組織開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

激趣1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

導(dǎo)入

品讀課文

1.過(guò)渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課2.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)

文了，那么，我現(xiàn)在找個(gè)同學(xué)讀讀課文，真聽(tīng)，一會(huì)兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

看看貝貝是個(gè)怎樣的孩子？

3.全班評(píng)價(jià)。

4.師范讀：你們聽(tīng)得真認(rèn)真呀，評(píng)價(jià)

的很好。同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，老師都想讀

To我讀的時(shí)候還要認(rèn)真聽(tīng)，想一想，貝5.你從哪里看出來(lái)的？讀

貝到底是個(gè)什么樣的小朋友呢？一讀課文的1、2自然段吧。

6.師總結(jié)：貝貝真是一個(gè)馬虎的孩子，

二、你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處

自主都是?！皝G”是什么意思？貝貝什么都丟，

學(xué)習(xí)真是又讓人生氣，又讓人著急。誰(shuí)來(lái)讀一

讀？我們著急就是因?yàn)樗裁炊贾挥靡淮?/p>

就丟了，你把“一次”，“一回”讀得很重，

很準(zhǔn)確。誰(shuí)再試一次？

7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到

家，……”她真不愛(ài)護(hù)自己的文具。后來(lái)

是誰(shuí)幫助了她呢？

8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是

怎樣教育貝貝的呢？

1.全班交流理解：2.討論交流以上問(wèn)題，師指

(1)媽媽的話要怎樣讀？導(dǎo)朗讀媽媽說(shuō)的話，自由練

(2)“平平安安”是什么意思？讀，指名讀，讀出媽媽和藹

(3)文具的“家”在哪里？可親，語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。

3.師總結(jié)：貝貝和你們一樣，也想起

合作來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些小文4.指名讀第6自然段，重點(diǎn)

提升具的家呀?？墒?，光有文具盒是不夠的，討論貝貝是怎么做的。理解

關(guān)鍵是養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。我們重點(diǎn)詞語(yǔ)“仔細(xì)”。

來(lái)看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣

的孩子？自己讀一讀吧！

1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個(gè)2.生回答問(wèn)題，全班交流。

四、

怎樣的孩子呢？師板書(shū)。

延伸

3.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀

拓展

察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該

注意什么？

4.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。5.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

6.組織全班展示。

15文具的家

/孩子放學(xué)衛(wèi)家

板書(shū)文具的家（放愛(ài)惜文具）

設(shè)計(jì)、鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀一文具盒）7

作業(yè)練習(xí)冊(cè)

設(shè)計(jì)

這節(jié)課老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互

溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)、情感、經(jīng)驗(yàn)。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體

現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。本堂課以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為

教學(xué)緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的讀、想、議、寫(xiě)等方法，

反思調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)多種情景，

使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積

極性、主動(dòng)性，使他們能更好地學(xué)習(xí)課文。

16一分鐘

教學(xué)內(nèi)容總課時(shí)數(shù)第一課時(shí)

主備人賈紅云授課時(shí)間

本課講述了小學(xué)生元元“貪睡一分鐘，遲到二十分鐘”的事，滲透了讓學(xué)生學(xué)

教材解讀

習(xí)管理時(shí)間的意識(shí)。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鐘、元、洗”3個(gè)生字。

2.區(qū)分形近字“已，己”，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看，后悔”等詞語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)

的意思。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鐘、元、洗”3個(gè)生字，正確流利地朗讀課

文。

教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)

元元后悔的心情，感悟時(shí)間的寶貴。

1.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

教學(xué)準(zhǔn)備2.生字卡片。（教師）

3.練讀課文。（學(xué)生）

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)整

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2.游戲：請(qǐng)小朋友

情景導(dǎo)入們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)

1.看圖：出示課文第二幅插圖，眼睛往前看，不眨眼，

引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了什么。比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間

教師啟發(fā)談話：畫(huà)面上那個(gè)低著頭長(zhǎng)，（一分鐘后）讓同學(xué)

的小朋友，遇到什么事情，你想知談感受。你們覺(jué)得一分

一、激趣導(dǎo)入

道嗎？讓我們到課文中去找答案。鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交

（板書(shū)）談）我們今天學(xué)了課文

3.板書(shū)課題，齊讀課題。認(rèn)讀《一分鐘》以后，對(duì)“一

生字“鐘”。分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更

深。

初讀課文

自讀：

1.自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。

3.同桌互相檢查自讀情

2.借助拼音再次自讀課文。要

況。

求讀準(zhǔn)字音。

識(shí)字：

二、自主學(xué)習(xí)2.利用生字卡片小組內(nèi)

1.出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)

互相檢測(cè)。

哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，

3.交流識(shí)字方法。選擇

再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。

喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)

4.多種方式讀生字詞。

說(shuō)怎樣記住它。并組詞，

說(shuō)話。

再讀課文

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課2.組織同桌互讀課文，

文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。糾正讀音。

三、合作提升

3.指名分自然段接讀課文。

4.組織全班交流。

1.出示要寫(xiě)的生字“鐘、元、2.觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)

洗”讓學(xué)生認(rèn)讀。要注意的地方。

四、延伸拓展

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。4.學(xué)生練寫(xiě)。

16一分鐘

板書(shū)設(shè)計(jì)

（1）熟讀課文，讀給同桌聽(tīng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)（2）想一想，元元為什么遲到了？

第一課時(shí)教學(xué)中我開(kāi)展“識(shí)字交流會(huì)”掀起了課堂的高潮，讓學(xué)生們積極地分

享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn)，加深識(shí)字印象，而且可以從其他

教學(xué)反思同學(xué)口中得到更多的識(shí)字方法。

16一分鐘

教學(xué)內(nèi)容總課時(shí)數(shù)第二課時(shí)

主備人賈紅云授課時(shí)間

本課講述了小學(xué)生元元“貪睡一分鐘，遲到二十分鐘”的事，滲透了讓學(xué)生學(xué)

教材解讀

習(xí)管理時(shí)間的意識(shí)。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鐘、元、洗”3個(gè)生字。

2.區(qū)分形近字“已，己”，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看，后悔”等詞語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)

的意思。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鐘、元、洗”3個(gè)生字，正確流利地朗讀課

文。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：會(huì)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)

元元后悔的心情，感悟時(shí)間的寶貴。

1.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

教學(xué)準(zhǔn)備

2.生字卡片。（教師）

3.練讀課文。（學(xué)生）

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)整

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名讀自己喜歡的段落。

一、激趣導(dǎo)入

2.出示生字卡，指名抽讀。

品讀課文

（―）由打哈欠體會(huì)元元的貪睡。

1.（手指向課件上“哈欠”這個(gè)

詞語(yǔ)）給“哈欠”加上一個(gè)表示動(dòng)作2.此時(shí)元元心里想的是

的字，我們會(huì)說(shuō)？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：什么？在課文中找出來(lái)，

打哈欠）誰(shuí)會(huì)做“打哈欠”的動(dòng)作？自己讀一讀。（課件出示：

（指名做動(dòng)作）。大家從“打哈欠”再睡一分鐘吧，就一分

這個(gè)動(dòng)作中知道了什么？鐘，不會(huì)遲到的。）元元

二、自主學(xué)習(xí)3.誰(shuí)能讀好這句話？是一邊打著哈欠，一邊想

4.元元只多睡了一分鐘，結(jié)果如著這句話。那這句話應(yīng)該

何呢？（板書(shū)：遲到二十分鐘）讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

5.是呀，元元因?yàn)闆](méi)等到公共汽

車(chē)，到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)上課了，他遲到

了。誰(shuí)能告訴老師怎樣才能把“共”

“已”“經(jīng)”“坐”這些字寫(xiě)得漂亮？

作品展示并交流。

（二）看圖說(shuō)話

1.遲到了二十分鐘的元元是什2.指名說(shuō)話，生找到書(shū)中

么樣子的？寫(xiě)元元紅著臉情形的句

3.師：面對(duì)老師的批評(píng)，同學(xué)們子，課件出示。指名學(xué)生

異樣的眼光，元元感到非常后悔。（齊讀句子。

三、合作提升

讀6自然段）5.認(rèn)真讀課文的第2到第

4.師生分角色朗讀第5、6自然4段，你還從哪些句子中

段，注意語(yǔ)氣，體會(huì)老師的教育和元也讀出元元很后悔？用

兀的后悔。筆把這樣的句子畫(huà)出來(lái)。

（一）想象練筆，自我警醒

師：如果時(shí)間倒流，一切重頭再

來(lái)，元元會(huì)怎樣做呢？學(xué)生說(shuō)元元的做法。

四、延伸拓展師：大家說(shuō)得都很好。你們不光

是在告誡元元，更是在提醒自己應(yīng)該

怎樣做，是嗎？

同學(xué)們，時(shí)間不可以倒流，世界

上更買(mǎi)不到后悔藥。所以我們要時(shí)刻

提醒自己，做時(shí)間的主人。做一個(gè)和

時(shí)間賽跑的人，我們就一定會(huì)取得成

功。

（二）課文小結(jié)，補(bǔ)充拓展

1.師：同學(xué)們，多睡一分鐘，只

不過(guò)是放松了一會(huì)兒，帶來(lái)的卻是老學(xué)生交流要對(duì)元元說(shuō)的

師的批評(píng)，同學(xué)們異樣的眼光，自己話。

臉紅的尷尬，這些都是寶貴的教訓(xùn)。

此時(shí)此刻，你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么呢？

2.師:對(duì)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，學(xué)生讀關(guān)于珍惜時(shí)間的

不能浪費(fèi)每一分每一秒。（板書(shū)：珍名言警句。

惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)）古人給我們留下

了很多關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，誰(shuí)

來(lái)讀讀？（指名讀，齊讀）

16一分鐘

/起因多睡一^分鐘\

//遇到了紅燈?

板書(shū)設(shè)計(jì)mc經(jīng)過(guò)沒(méi)有趕上車(chē)|G間寶刈

?底了必歹

￡J/1\遲到2（）分鐘

、結(jié)果一非常后悔j

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鐘，元，洗，共，已，經(jīng)，坐

作業(yè)設(shè)計(jì)

第二節(jié)課從一開(kāi)始，就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。教學(xué)過(guò)程再次告訴

我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的個(gè)人意義和價(jià)

值，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)生低年級(jí)而言，有效地組織討

教學(xué)反思論，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺(tái)，是教學(xué)成功的

基礎(chǔ)和前提。

教學(xué)內(nèi)容17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)總課時(shí)數(shù)第一課時(shí)

主備人賈紅云授課時(shí)間

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是一篇童話，課文通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白，

發(fā)布通知時(shí)，要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

教材解讀

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“要、連、百”3個(gè)生字

教學(xué)目標(biāo)2.能借助插圖，利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。

3.能正確讀好疑問(wèn)句和感嘆句，能分較色讀好課文。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“要、連、百”3個(gè)生字

教學(xué)重難點(diǎn)

2.能正確讀好疑問(wèn)句和感嘆句，能分較色讀好課文。

1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

教學(xué)準(zhǔn)備2,本課生字小卡片。（學(xué)生）

1.預(yù)讀課文，標(biāo)自然段，畫(huà)出詞語(yǔ)

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單

2.課后生字讀熟，并組詞。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)整

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：同學(xué)們，今天我給大家

帶來(lái)了好多朋友，你們看！多媒體出

示動(dòng)物圖片，看圖片說(shuō)動(dòng)物。(老虎、

狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)3.齊讀課題，引問(wèn)：

2.引問(wèn)：這些朋友都是一一動(dòng)物。你們想知道什么？(預(yù)

聽(tīng)說(shuō)，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，你們想?yún)⒃O(shè)：誰(shuí)要開(kāi)大會(huì)？在哪

一、激趣導(dǎo)入加嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇童話故里開(kāi)大會(huì)？什么時(shí)間

事。板書(shū)課題。開(kāi)大會(huì)？)

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，

利用多媒體出示動(dòng)物的圖片，有助于

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讀課題讓學(xué)

生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還

便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.明確要求，自主讀文。

(1)第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小(3)學(xué)生用自己喜歡的

節(jié)，圈出生字，畫(huà)出新詞。方式讀書(shū)、認(rèn)字。(讀

(2)第二遍讀課文，要求：①讀準(zhǔn)拼音、問(wèn)同桌、查字表、

字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼猜一猜等。)

音多讀幾遍。②有困難的地方可以請(qǐng)

教同學(xué)或老師。

2.檢查反饋：

(1)生字：

教師引學(xué)：同學(xué)們讀得好認(rèn)真，

現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把

二、自主學(xué)習(xí)它們的名字記住。(教師出示字卡，學(xué)

生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。)

點(diǎn)撥：“注、舌、準(zhǔn)”是翹舌音；預(yù)設(shè)：

“熊、遍、臉”是三拼音。①學(xué)習(xí)“虎”字：出示

“虎”字的字理演變

(2)新詞:圖；用“虎”擴(kuò)詞。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，一下②學(xué)習(xí)“熊”字：部件

子就記住了這么多生字寶寶。你們看組合記憶生字；用“熊”

詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友組詞、造句。

呢。自己試試，看記住它們了嗎？③學(xué)習(xí)“物”字：認(rèn)識(shí)

多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)：動(dòng)物、狗新部首“牛字旁”；說(shuō)

熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注說(shuō)記字好方法。

意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、④運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)

梅花鹿。（①學(xué)生自由認(rèn)讀；②由學(xué)生字方法不拘形式地學(xué)

當(dāng)小老師領(lǐng)讀；③抽讀正音、齊讀；習(xí)其他生字。教師相機(jī)

④選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。）點(diǎn)撥識(shí)字方法，并正音

正字。

整體感知，梳理內(nèi)容

1.教師引學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀課文，

看看是不是比剛才讀得更正確、更流

利。

2.指名分段接讀課文，思考：文（1）畫(huà)出文中出現(xiàn)的動(dòng)

中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？誰(shuí)在發(fā)布通知？物名字。（老虎、狗熊、

一共發(fā)布了幾次通知？狐貍、大灰狼、梅花

（3）師生交流，教師相機(jī)拿著動(dòng)鹿。）

三、合作提升物圖片貼在黑板上。（老虎貼在最上（2）同桌交流。（狗熊在

面，狗熊貼在老虎下面，其他動(dòng)物貼發(fā)通知，請(qǐng)大家來(lái)開(kāi)大

在狗熊下面，形成金字塔形狀。）會(huì)；一共發(fā)布了四次通

知。）

3.教師引學(xué)：你能根據(jù)黑板上動(dòng)

物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡(jiǎn)單

說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)嗎？（1）小組嘗試說(shuō)

故事；（2）推選代表到黑板前匯報(bào)。

指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣3.學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)“連、

1.自主觀察寫(xiě)字表中的生字，用還、點(diǎn)”。

筆描出每個(gè)字的主筆畫(huà)，和同桌說(shuō)說(shuō)⑴學(xué)寫(xiě)“1_”。（三筆

寫(xiě)每個(gè)字時(shí)分別要注意什么。組成，點(diǎn)、橫折折撇、

2.師生共同書(shū)寫(xiě)“要、百、舌捺”。。注意第三筆是平

（1）引問(wèn)：這三個(gè)字的主筆畫(huà)各是捺。）

哪一筆？寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？（預(yù)設(shè)：都（2）自主書(shū)寫(xiě)“連”和

是橫，注意寫(xiě)得又平又長(zhǎng)。）“還”，注意筆順和結(jié)

（2）師示范寫(xiě)，學(xué)生觀察后再書(shū)寫(xiě)構(gòu)。寫(xiě)后與同桌交流，

四、延伸拓展對(duì)照。賞析。

4.小組評(píng)出寫(xiě)字之星，看所寫(xiě)的（3）獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“點(diǎn)”字。

字，也要看寫(xiě)字的姿勢(shì)。注意四點(diǎn)底的第一筆

是左點(diǎn)。

課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的1.利用字卡鞏固生字，

場(chǎng)所之一，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該是一種引和同學(xué)做認(rèn)字活動(dòng)游

領(lǐng)和延伸。通過(guò)多種渠道激發(fā)學(xué)生的戲。

學(xué)習(xí)興趣也能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)2.熟讀課文，和你的

效率?；锇榉纸巧首x課文。

17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)字教學(xué)不僅要求把字寫(xiě)正確，而且要求寫(xiě)漂亮。為把漢字寫(xiě)得規(guī)范、美觀做好

充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫(huà)進(jìn)行書(shū)空，強(qiáng)化記憶。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)總課時(shí)數(shù)第二課時(shí)

主備人賈紅云授課時(shí)間

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是一篇童話，課文通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白，

教材解讀

發(fā)布通知時(shí)，要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“要、連、百”3個(gè)生字

教學(xué)目標(biāo)2.能借助插圖，利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。

3.能正確讀好疑問(wèn)句和感嘆句，能分較色讀好課文。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“要、連、百”3個(gè)生字

教學(xué)重難點(diǎn)

2.能正確讀好疑問(wèn)句和感嘆句，能分較色讀好課文。

1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

教學(xué)準(zhǔn)備

2.本課生字小卡片。（學(xué)生）

1.預(yù)讀課文，標(biāo)自然段，畫(huà)出詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單2.課后生字讀熟，并組詞。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)整

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

(1)找出這些詞語(yǔ)中含

有的動(dòng)物名稱，并嘗試講講

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知這個(gè)童話故事。

復(fù)習(xí)生字，多媒體出示本(2)學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊

課生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：動(dòng)貼詞卡，邊講故事。(指一

物、狗熊、老虎、一百遍、鬼名學(xué)生把故事中的動(dòng)物名

一、激趣導(dǎo)入

臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、稱按照出場(chǎng)順序貼在黑板

第二天、大灰狼、梅花鹿。(將上。)

動(dòng)物名稱用紅色突出。)老虎----狗熊----狐

貍一一大灰狼一一梅花鹿

圍繞插圖，品讀課文

1.多媒體出示課文插圖2.多媒體出示課文插圖二，

一，引問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？它引問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？猜一

們?cè)谡f(shuō)什么呢？學(xué)習(xí)第1?4猜，狗熊這次能把通知說(shuō)清

自然段。楚嗎？學(xué)習(xí)第5?10自然

(1)教師引學(xué)：自由讀課段。

文第1?4自然段，請(qǐng)你用浪(1)指名分角色朗讀第5?1

線畫(huà)出狗熊說(shuō)的話，用橫線畫(huà)0自然段，找出狗熊和大灰

出狐貍說(shuō)的話。再和同桌分角狼說(shuō)的話。

色讀一讀。(2)教師導(dǎo)學(xué)：和同桌交流

(2)出示狗熊和狐貍說(shuō)的一下，這次狗熊的通知說(shuō)清

話。(指導(dǎo)朗讀，讀出狗熊的楚沒(méi)？動(dòng)物大會(huì)能開(kāi)成

憨厚和可愛(ài)，狐貍的語(yǔ)重心嗎？大灰狼說(shuō)的話對(duì)嗎？

二、自主學(xué)習(xí)

長(zhǎng)。)(狗熊沒(méi)說(shuō)清楚具體時(shí)間，

(3)教師引問(wèn)：狗熊說(shuō)的動(dòng)物大會(huì)還是開(kāi)不成，大灰

話有什么問(wèn)題？狐貍說(shuō)的有狼說(shuō)得有道理。)

道理嗎？(狗熊發(fā)布通知時(shí)沒(méi)(3)小組分角色朗讀課文，

說(shuō)時(shí)間，狐貍提醒了他。)你想對(duì)狗熊說(shuō)些什么？

3.多媒體出示課文插圖(1)同桌輪讀第11?16自

三、四，教師引言：狗熊再次然段，思考這次的問(wèn)題出在

請(qǐng)示“森林之王”老虎，這次哪里。(這次狗熊沒(méi)說(shuō)清楚

發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，地點(diǎn)。)

小朋友們猜猜梅花鹿會(huì)對(duì)狗(2)多媒體出示狗熊說(shuō)的

熊說(shuō)些什么。學(xué)習(xí)第11?16話，引問(wèn)：你能幫助狗熊把

自然段。通知說(shuō)清楚嗎？(學(xué)生自主

4.多媒體出示課文插圖幫助狗熊加上一個(gè)表示地

五，引問(wèn)：你能用一句話說(shuō)說(shuō)點(diǎn)的詞語(yǔ)，如：森林公園、

圖上畫(huà)了什么嗎？動(dòng)物王國(guó)森林廣場(chǎng)、狗熊家門(mén)前等。）

的大會(huì)開(kāi)成了嗎？學(xué)習(xí)第1

7?18自然段。

（1）齊讀第17-18自然

段，你找到狗熊這次發(fā)布的通

知了嗎？算上這一次，狗熊一

共發(fā)布了幾次通知？（四次。）

（2）多媒體對(duì)比出示狗熊

發(fā)布的四次通知。指學(xué)生讀第

四次通知，引問(wèn)：這一次的通

知狗熊說(shuō)了哪些信息？教師

相機(jī)板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

事件。

圍繞“通知”，訓(xùn)練語(yǔ)言2.出示學(xué)習(xí)卡，補(bǔ)充通知，

1.多媒體同時(shí)出示狗熊集體展示。

發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰學(xué)習(xí)卡一：快來(lái)幫幫狗熊！

狼、梅花鹿的話。引導(dǎo)學(xué)生分（在括號(hào)里補(bǔ)充語(yǔ)言，使通

角色朗讀，讀出每種動(dòng)物不同知意思完整。）

的語(yǔ)氣。大家請(qǐng)注意啦！（

）在（

3.出示通知，教師引學(xué)：）開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大

同學(xué)們，這里有一則通知，讀家準(zhǔn)時(shí)參加。

一讀，你能找到通知里的信息（1）寫(xiě)明時(shí)間和地點(diǎn)。

嗎？（2）先自己讀一讀，再

三、合作提升通知和同桌交流，看誰(shuí)的寫(xiě)得更

本周五早上八點(diǎn)，請(qǐng)參加完整。

運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的同學(xué)，在教學(xué)自我評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆

樓門(mén)前集合。同桌評(píng)價(jià)翁翁翁翁翁

少先隊(duì)大隊(duì)部

2016年4月20日

（1）小組交流，填寫(xiě)信息。

時(shí)間：地點(diǎn)：

（2）集體展示，要想把通知

事情：參加人：

寫(xiě)清楚，要寫(xiě)清哪些方面的

通知人：通知時(shí)間：

內(nèi)容？

圍繞“插圖”，復(fù)述表演2.連貫復(fù)述，全班展示。

1.多媒體課件出示本文3.選定一個(gè)角色，小組表

五幅插圖，引學(xué)：同學(xué)們，你演這個(gè)故事。（1）先在小組

四、延伸拓展

們能根據(jù)插圖把故事復(fù)述一內(nèi)商量，明確分工，想好臺(tái)

遍，講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？請(qǐng)先詞。（2）結(jié)合故事情節(jié)與動(dòng)

自己試一試，遇到困難可以請(qǐng)物特點(diǎn)加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

老師幫忙。(3)小組表演，全班展示。

17.動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)--?狗熊發(fā)通知

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

作業(yè)設(shè)計(jì)2.本課練習(xí)冊(cè)

本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

多種策略，訓(xùn)練語(yǔ)言。本文是一篇蘊(yùn)含語(yǔ)言訓(xùn)練的童話故事，因此，在教學(xué)

過(guò)程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語(yǔ)言，分析

教學(xué)反思

狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的技巧；圍繞通知，展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)

充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過(guò)程中了解通知的要領(lǐng)；最后通過(guò)復(fù)述故

事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言，提升語(yǔ)文綜合能力的目的。

教學(xué)內(nèi)容18.小猴子下山總課時(shí)數(shù)第一課時(shí)

主備人賈紅云授課時(shí)間

本課是一篇童話，在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：

做事情明確目標(biāo)，始終如一。

教材解讀

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線，以此為線索學(xué)習(xí)并積累”又

（）又（）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、

抱、追”等動(dòng)詞。

教學(xué)目標(biāo)