部編版一年級語文下學期第七單元備課

15文具的家

教學內(nèi)容總課時數(shù)第一課時

主備人賈紅云授課時間

教材解讀本課通過媽媽與貝貝的對話，教會學生要整理和保管好自己的文具。

1.會認13個生字，會寫“文、次、找、平”4個生字，能自主積累詞語。

教學目標

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識13個生字

難點：正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字。正確、流利、有感情地

教學重難點朗讀課文。

1.課文插圖、關于本課的多媒體課件。（教師）

教學準備

2.做一份本課生字小卡片。（學生）

學習預習單

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學調(diào)整

教師活動學生活動

3.板書課題，隨文認

聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀興趣。

1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思讀生字：文具。

考：這么好的文具，怎么被我們丟掉你有什么辦法記住

了？文具們可傷心了！它們都要離開“具”？提示：“具”

一、激趣導入

你們找貝貝去了。你們想不想留下它里面是三橫。用“文

們哪？具”說句子，全班交

2.快去找小貝貝商量商量吧。流。

4.再齊讀課題。

初讀課文，認讀生字

1.借助拼音讀課文，畫下生字新2.同桌互讀，互相幫

詞反復朗讀。要把字音讀正確。助對方讀準字音。

3.檢查生字認讀情況。

二、自主學習

4.同法認讀生詞。

5.反饋指導：（1）文具、丟、時

候、仔細、平平安安、伙伴。（2）學生評讀，鼓

勵與糾正并用。

再讀課文，理清脈絡

讓我們打開書來讀一讀吧。讀之（1）借助拼音讀課

前聽清要求。（自由讀）文,注意不要丟字、

添字，把字音讀正

檢查朗讀。1.大家讀得很認真。確。

一齊告訴老師，這篇課文分幾段。（個（2）要把課文讀通

三、合作提升別讀）順，聲音要洪亮。

好，老師就請6名同學來讀一

讀，展示一下。誰試一試？

其他同學認真聽，一會兒進行評

價。開始。

2.讀文，師生評議：是否做到了

正確、流利。

1.我會說。2.我會讀下面的長

本文寫的是一個名叫（）的句子。

四、延伸拓展

小朋友，因為粗心大意，不愛惜自己①鉛筆，只用了一

的（），在（）的幫助下，次，不知丟到哪里去

改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查了。

書包，變成了一個愛惜（）的好②橡皮，只擦了一

回，再想擦，就找不

孩子的故事。著了。

3.交流：你有什么想和大家談的問題

嗎？

再讀課文，指導生字書寫。

1.全班齊讀課文，師做相應的指2.認讀生字卡：文、

導。次、找、平。并組詞。

3.師示范寫生字，重點指導“找”

的書寫，把這個字和生字“我”作比

較。5.作品展示，全班交

4.指導學生書寫生字，老師邊巡流。

視邊提醒。

15.文具的家

板書設計

指導書寫：“辦、讓、包”3個字

全課小結,布置作業(yè)

1.把四個生字文、次、找、平各寫兩遍。

作業(yè)設計

2.讀課文，思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？

指導書寫的過程，不只是提高書寫技能的過程，更是學生主動發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律的過

程。此環(huán)節(jié)讓學生先觀察生字再分析字的間架結構，降低了書寫難度，加上教師

教學反思規(guī)范的書寫，給學生起到很好的示范作用。

15文具的家

教學內(nèi)容總課時數(shù)第二課時

主備人賈紅云授課時間

教材解讀本課通過媽媽與貝貝的對話，教會學生要整理和保管好自己的文具。

1.會認13個生字，會寫“文、次、找、平”4個生字，能自主積累詞語。

教學目標

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識13個生字

難點：正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字。正確、流利、有感情地

教學重難點

朗讀課文。

1.課文插圖、關于本課的多媒體課件。（教師）

教學準備

2.做一份本課生字小卡片。（學生）

學習預習單

教學教學過程

教學調(diào)整

環(huán)節(jié)

教師活動學生活動

*、復習導入

2.組織開火車認讀詞語。

激趣1.出示生字卡片，引導學生讀準字音。

導入

品讀課文

1.過渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課2.指名讀課文，其他同學認

文了，那么，我現(xiàn)在找個同學讀讀課文，真聽，一會兒進行評價。

看看貝貝是個怎樣的孩子？

3.全班評價。

4.師范讀：你們聽得真認真呀，評價

的很好。同學們讀的真不錯，老師都想讀

To我讀的時候還要認真聽，想一想，貝5.你從哪里看出來的？讀

貝到底是個什么樣的小朋友呢？一讀課文的1、2自然段吧。

6.師總結：貝貝真是一個馬虎的孩子，

二、你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處

自主都是。“丟”是什么意思？貝貝什么都丟，

學習真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一

讀？我們著急就是因為她什么都只用一次

就丟了，你把“一次”，“一回”讀得很重，

很準確。誰再試一次？

7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到

家，……”她真不愛護自己的文具。后來

是誰幫助了她呢？

8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是

怎樣教育貝貝的呢？

1.全班交流理解：2.討論交流以上問題，師指

(1)媽媽的話要怎樣讀？導朗讀媽媽說的話，自由練

(2)“平平安安”是什么意思？讀，指名讀，讀出媽媽和藹

(3)文具的“家”在哪里？可親，語重心長的語氣。

3.師總結：貝貝和你們一樣，也想起

合作來了，她書包里的文具盒，就是這些小文4.指名讀第6自然段，重點

提升具的家呀。可是，光有文具盒是不夠的，討論貝貝是怎么做的。理解

關鍵是養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。我們重點詞語“仔細”。

來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣

的孩子？自己讀一讀吧！

1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個2.生回答問題，全班交流。

四、

怎樣的孩子呢？師板書。

延伸

3.出示要求會寫的生字，引導學生觀

拓展

察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該

注意什么？

4.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。5.組織學生描紅、臨寫。

6.組織全班展示。

15文具的家

/孩子放學衛(wèi)家

板書文具的家（放愛惜文具）

設計、鉛筆橡皮轉筆刀一文具盒）7

作業(yè)練習冊

設計

這節(jié)課老師成了學生的學習伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充、相互

溝通，師生共同分享彼此的知識、情感、經(jīng)驗。尊重了學生的個體差異，課堂就會時時處處體

現(xiàn)出學生的主動性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。本堂課以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為

教學緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，以饒有興趣的讀、想、議、寫等方法，

反思調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，促進對課文內(nèi)容的理解。教師運用多媒體，創(chuàng)設多種情景，

使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動了學生的積

極性、主動性，使他們能更好地學習課文。

16一分鐘

教學內(nèi)容總課時數(shù)第一課時

主備人賈紅云授課時間

本課講述了小學生元元“貪睡一分鐘，遲到二十分鐘”的事，滲透了讓學生學

教材解讀

習管理時間的意識。

1.會認13個生字。會寫“鐘、元、洗”3個生字。

2.區(qū)分形近字“已，己”，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看，后悔”等詞語

教學目標

的意思。

重點：會認13個生字。會寫“鐘、元、洗”3個生字，正確流利地朗讀課

文。

教學重難點難點：會書寫4個生字，能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會

元元后悔的心情，感悟時間的寶貴。

1.關于本課的多媒體課件。（教師）

教學準備2.生字卡片。（教師）

3.練讀課文。（學生）

學習預習單

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學調(diào)整

教師活動學生活動

2.游戲：請小朋友

情景導入們來做一個游戲，睜開

1.看圖：出示課文第二幅插圖，眼睛往前看，不眨眼，

引導學生看圖，說說看出了什么。比一比誰堅持的時間

教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭長，（一分鐘后）讓同學

的小朋友，遇到什么事情，你想知談感受。你們覺得一分

一、激趣導入

道嗎？讓我們到課文中去找答案。鐘長嗎？（學生自由交

（板書）談）我們今天學了課文

3.板書課題，齊讀課題。認讀《一分鐘》以后，對“一

生字“鐘”。分鐘”的體會一定會更

深。

初讀課文

自讀：

1.自由讀文，勾畫出生字新詞。

3.同桌互相檢查自讀情

2.借助拼音再次自讀課文。要

況。

求讀準字音。

識字：

二、自主學習2.利用生字卡片小組內(nèi)

1.出示生字。小組內(nèi)互相說說

互相檢測。

哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，

3.交流識字方法。選擇

再學習其他不認識的字。

喜歡的一個字，上臺說

4.多種方式讀生字詞。

說怎樣記住它。并組詞，

說話。

再讀課文

1.引導學生借助拼音自由讀課2.組織同桌互讀課文，

文，要求讀準字音，讀通句子。糾正讀音。

三、合作提升

3.指名分自然段接讀課文。

4.組織全班交流。

1.出示要寫的生字“鐘、元、2.觀察字形，交流寫時

洗”讓學生認讀。要注意的地方。

四、延伸拓展

3.教師范寫，學生評說。4.學生練寫。

16一分鐘

板書設計

（1）熟讀課文，讀給同桌聽。

作業(yè)設計（2）想一想，元元為什么遲到了？

第一課時教學中我開展“識字交流會”掀起了課堂的高潮，讓學生們積極地分

享他們的識字經(jīng)驗。學生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他

教學反思同學口中得到更多的識字方法。

16一分鐘

教學內(nèi)容總課時數(shù)第二課時

主備人賈紅云授課時間

本課講述了小學生元元“貪睡一分鐘，遲到二十分鐘”的事，滲透了讓學生學

教材解讀

習管理時間的意識。

1.會認13個生字。會寫“鐘、元、洗”3個生字。

2.區(qū)分形近字“已，己”，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看，后悔”等詞語

教學目標

的意思。

重點：會認13個生字。會寫“鐘、元、洗”3個生字，正確流利地朗讀課

文。

教學重難點

難點：會書寫4個生字，能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會

元元后悔的心情，感悟時間的寶貴。

1.關于本課的多媒體課件。（教師）

教學準備

2.生字卡片。（教師）

3.練讀課文。（學生）

學習預習單

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學調(diào)整

教師活動學生活動

復習導入

1.指名讀自己喜歡的段落。

一、激趣導入

2.出示生字卡，指名抽讀。

品讀課文

（―）由打哈欠體會元元的貪睡。

1.（手指向課件上“哈欠”這個

詞語）給“哈欠”加上一個表示動作2.此時元元心里想的是

的字，我們會說？（預設學生回答：什么？在課文中找出來，

打哈欠）誰會做“打哈欠”的動作？自己讀一讀。（課件出示：

（指名做動作）。大家從“打哈欠”再睡一分鐘吧，就一分

這個動作中知道了什么？鐘，不會遲到的。）元元

二、自主學習3.誰能讀好這句話？是一邊打著哈欠，一邊想

4.元元只多睡了一分鐘，結果如著這句話。那這句話應該

何呢？（板書：遲到二十分鐘）讀出怎樣的語氣呢？

5.是呀，元元因為沒等到公共汽

車，到學校時，已經(jīng)上課了，他遲到

了。誰能告訴老師怎樣才能把“共”

“已”“經(jīng)”“坐”這些字寫得漂亮？

作品展示并交流。

（二）看圖說話

1.遲到了二十分鐘的元元是什2.指名說話，生找到書中

么樣子的？寫元元紅著臉情形的句

3.師：面對老師的批評，同學們子，課件出示。指名學生

異樣的眼光，元元感到非常后悔。（齊讀句子。

三、合作提升

讀6自然段）5.認真讀課文的第2到第

4.師生分角色朗讀第5、6自然4段，你還從哪些句子中

段，注意語氣，體會老師的教育和元也讀出元元很后悔？用

兀的后悔。筆把這樣的句子畫出來。

（一）想象練筆，自我警醒

師：如果時間倒流，一切重頭再

來，元元會怎樣做呢？學生說元元的做法。

四、延伸拓展師：大家說得都很好。你們不光

是在告誡元元，更是在提醒自己應該

怎樣做，是嗎？

同學們，時間不可以倒流，世界

上更買不到后悔藥。所以我們要時刻

提醒自己，做時間的主人。做一個和

時間賽跑的人，我們就一定會取得成

功。

（二）課文小結，補充拓展

1.師：同學們，多睡一分鐘，只

不過是放松了一會兒，帶來的卻是老學生交流要對元元說的

師的批評，同學們異樣的眼光，自己話。

臉紅的尷尬，這些都是寶貴的教訓。

此時此刻，你想對元元說點什么呢？

2.師:對，我們應該珍惜時間，學生讀關于珍惜時間的

不能浪費每一分每一秒。（板書：珍名言警句。

惜時間，分秒必爭）古人給我們留下

了很多關于珍惜時間的名言警句，誰

來讀讀？（指名讀，齊讀）

16一分鐘

/起因多睡一^分鐘\

//遇到了紅燈?

板書設計mc經(jīng)過沒有趕上車|G間寶刈

?底了必歹

￡J/1\遲到2（）分鐘

、結果一非常后悔j

指導書寫：鐘，元，洗，共，已，經(jīng)，坐

作業(yè)設計

第二節(jié)課從一開始，就體現(xiàn)了學生學習的主體性、實踐性。教學過程再次告訴

我們：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的個人意義和價

值，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然。樂于探究；對小學生低年級而言，有效地組織討

教學反思論，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構建新的平臺，是教學成功的

基礎和前提。

教學內(nèi)容17動物王國開大會總課時數(shù)第一課時

主備人賈紅云授課時間

《動物王國開大會》是一篇童話，課文通過狗熊四次播報通知，讓學生明白，

發(fā)布通知時，要把重要的內(nèi)容說清楚，說完整。

教材解讀

1.會認13個生字。會寫“要、連、百”3個生字

教學目標2.能借助插圖，利用童話情節(jié)反復的特點讀懂長課文。

3.能正確讀好疑問句和感嘆句，能分較色讀好課文。

1.會認13個生字。會寫“要、連、百”3個生字

教學重難點

2.能正確讀好疑問句和感嘆句，能分較色讀好課文。

1.課文插圖、關于本課的多媒體課件。（教師）

教學準備2,本課生字小卡片。（學生）

1.預讀課文，標自然段，畫出詞語

學習預習單

2.課后生字讀熟，并組詞。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學調(diào)整

教師活動學生活動

情境導入，激發(fā)興趣

1.談話：同學們，今天我給大家

帶來了好多朋友，你們看！多媒體出

示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、

狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)3.齊讀課題，引問：

2.引問：這些朋友都是一一動物。你們想知道什么？(預

聽說，動物王國要開大會，你們想?yún)⒃O：誰要開大會？在哪

一、激趣導入加嗎？讓我們一起學習這篇童話故里開大會？什么時間

事。板書課題。開大會？)

設計意圖：興趣是最好的老師，

利用多媒體出示動物的圖片，有助于

激發(fā)學生的學習興趣。再讀課題讓學

生質(zhì)疑，不僅能點燃思維的火花，還

便于激起學生參與學習活動的欲望。

初讀課文，學習字詞

1.明確要求，自主讀文。

(1)第一遍讀課文，要求：標出小(3)學生用自己喜歡的

節(jié)，圈出生字，畫出新詞。方式讀書、認字。(讀

(2)第二遍讀課文，要求：①讀準拼音、問同桌、查字表、

字音，讀通句子，不認識的字借助拼猜一猜等。)

音多讀幾遍。②有困難的地方可以請

教同學或老師。

2.檢查反饋：

(1)生字：

教師引學：同學們讀得好認真，

現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把

二、自主學習它們的名字記住。(教師出示字卡，學

生開火車認讀，教師相機正音。)

點撥：“注、舌、準”是翹舌音；預設：

“熊、遍、臉”是三拼音。①學習“虎”字：出示

“虎”字的字理演變

(2)新詞:圖；用“虎”擴詞。

導學：同學們可真了不起，一下②學習“熊”字：部件

子就記住了這么多生字寶寶。你們看組合記憶生字；用“熊”

詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友組詞、造句。

呢。自己試試，看記住它們了嗎？③學習“物”字：認識

多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗新部首“牛字旁”；說

熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注說記字好方法。

意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、④運用已經(jīng)學過的識

梅花鹿。（①學生自由認讀；②由學生字方法不拘形式地學

當小老師領讀；③抽讀正音、齊讀；習其他生字。教師相機

④選擇喜歡的詞語說話。）點撥識字方法，并正音

正字。

整體感知，梳理內(nèi)容

1.教師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，

看看是不是比剛才讀得更正確、更流

利。

2.指名分段接讀課文，思考：文（1）畫出文中出現(xiàn)的動

中出現(xiàn)了哪些動物？誰在發(fā)布通知？物名字。（老虎、狗熊、

一共發(fā)布了幾次通知？狐貍、大灰狼、梅花

（3）師生交流，教師相機拿著動鹿。）

三、合作提升物圖片貼在黑板上。（老虎貼在最上（2）同桌交流。（狗熊在

面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼發(fā)通知，請大家來開大

在狗熊下面，形成金字塔形狀。）會；一共發(fā)布了四次通

知。）

3.教師引學：你能根據(jù)黑板上動

物的名字，結合課文中的插圖，簡單

說說故事的經(jīng)過嗎？（1）小組嘗試說

故事；（2）推選代表到黑板前匯報。

指導寫字，培養(yǎng)習慣3.學生自主書寫“連、

1.自主觀察寫字表中的生字，用還、點”。

筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說⑴學寫“1_”。（三筆

寫每個字時分別要注意什么。組成，點、橫折折撇、

2.師生共同書寫“要、百、舌捺”。。注意第三筆是平

（1）引問：這三個字的主筆畫各是捺。）

哪一筆？寫時應注意什么？（預設：都（2）自主書寫“連”和

是橫，注意寫得又平又長。）“還”，注意筆順和結

（2）師示范寫，學生觀察后再書寫構。寫后與同桌交流，

四、延伸拓展對照。賞析。

4.小組評出寫字之星，看所寫的（3）獨立書寫“點”字。

字，也要看寫字的姿勢。注意四點底的第一筆

是左點。

課堂延伸，引領學習

設計意圖：課堂只是學生學習的1.利用字卡鞏固生字，

場所之一，語文教學更應該是一種引和同學做認字活動游

領和延伸。通過多種渠道激發(fā)學生的戲。

學習興趣也能很好地提高學生的學習2.熟讀課文，和你的

效率?；锇榉纸巧首x課文。

17動物王國開大會

板書設計

指導書寫生字

作業(yè)設計

寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好

充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。

教學反思

教學內(nèi)容17動物王國開大會總課時數(shù)第二課時

主備人賈紅云授課時間

《動物王國開大會》是一篇童話，課文通過狗熊四次播報通知，讓學生明白，

教材解讀

發(fā)布通知時，要把重要的內(nèi)容說清楚，說完整。

1.會認13個生字。會寫“要、連、百”3個生字

教學目標2.能借助插圖，利用童話情節(jié)反復的特點讀懂長課文。

3.能正確讀好疑問句和感嘆句，能分較色讀好課文。

1.會認13個生字。會寫“要、連、百”3個生字

教學重難點

2.能正確讀好疑問句和感嘆句，能分較色讀好課文。

1.課文插圖、關于本課的多媒體課件。（教師）

教學準備

2.本課生字小卡片。（學生）

1.預讀課文，標自然段，畫出詞語。

學習預習單2.課后生字讀熟，并組詞。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學調(diào)整

教師活動學生活動

(1)找出這些詞語中含

有的動物名稱，并嘗試講講

復習導入，總體感知這個童話故事。

復習生字，多媒體出示本(2)學生活動：請你邊

課生詞，學生開火車認讀：動貼詞卡，邊講故事。(指一

物、狗熊、老虎、一百遍、鬼名學生把故事中的動物名

一、激趣導入

臉、通知、注意、舌頭、準時、稱按照出場順序貼在黑板

第二天、大灰狼、梅花鹿。(將上。)

動物名稱用紅色突出。)老虎----狗熊----狐

貍一一大灰狼一一梅花鹿

圍繞插圖，品讀課文

1.多媒體出示課文插圖2.多媒體出示課文插圖二，

一，引問：圖上畫了什么？它引問：圖上畫了誰？猜一

們在說什么呢？學習第1?4猜，狗熊這次能把通知說清

自然段。楚嗎？學習第5?10自然

(1)教師引學：自由讀課段。

文第1?4自然段，請你用浪(1)指名分角色朗讀第5?1

線畫出狗熊說的話，用橫線畫0自然段，找出狗熊和大灰

出狐貍說的話。再和同桌分角狼說的話。

色讀一讀。(2)教師導學：和同桌交流

(2)出示狗熊和狐貍說的一下，這次狗熊的通知說清

話。(指導朗讀，讀出狗熊的楚沒？動物大會能開成

憨厚和可愛，狐貍的語重心嗎？大灰狼說的話對嗎？

二、自主學習

長。)(狗熊沒說清楚具體時間，

(3)教師引問：狗熊說的動物大會還是開不成，大灰

話有什么問題？狐貍說的有狼說得有道理。)

道理嗎？(狗熊發(fā)布通知時沒(3)小組分角色朗讀課文，

說時間，狐貍提醒了他。)你想對狗熊說些什么？

3.多媒體出示課文插圖(1)同桌輪讀第11?16自

三、四，教師引言：狗熊再次然段，思考這次的問題出在

請示“森林之王”老虎，這次哪里。(這次狗熊沒說清楚

發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，地點。)

小朋友們猜猜梅花鹿會對狗(2)多媒體出示狗熊說的

熊說些什么。學習第11?16話，引問：你能幫助狗熊把

自然段。通知說清楚嗎？(學生自主

4.多媒體出示課文插圖幫助狗熊加上一個表示地

五，引問：你能用一句話說說點的詞語，如：森林公園、

圖上畫了什么嗎？動物王國森林廣場、狗熊家門前等。）

的大會開成了嗎？學習第1

7?18自然段。

（1）齊讀第17-18自然

段，你找到狗熊這次發(fā)布的通

知了嗎？算上這一次，狗熊一

共發(fā)布了幾次通知？（四次。）

（2）多媒體對比出示狗熊

發(fā)布的四次通知。指學生讀第

四次通知，引問：這一次的通

知狗熊說了哪些信息？教師

相機板書：時間、地點、人物、

事件。

圍繞“通知”，訓練語言2.出示學習卡，補充通知，

1.多媒體同時出示狗熊集體展示。

發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰學習卡一：快來幫幫狗熊！

狼、梅花鹿的話。引導學生分（在括號里補充語言，使通

角色朗讀，讀出每種動物不同知意思完整。）

的語氣。大家請注意啦！（

）在（

3.出示通知，教師引學：）開大會，請大

同學們，這里有一則通知，讀家準時參加。

一讀，你能找到通知里的信息（1）寫明時間和地點。

嗎？（2）先自己讀一讀，再

三、合作提升通知和同桌交流，看誰的寫得更

本周五早上八點，請參加完整。

運動會入場式的同學，在教學自我評價☆☆☆☆☆

樓門前集合。同桌評價翁翁翁翁翁

少先隊大隊部

2016年4月20日

（1）小組交流，填寫信息。

時間：地點：

（2）集體展示，要想把通知

事情：參加人：

寫清楚，要寫清哪些方面的

通知人：通知時間：

內(nèi)容？

圍繞“插圖”，復述表演2.連貫復述，全班展示。

1.多媒體課件出示本文3.選定一個角色，小組表

五幅插圖，引學：同學們，你演這個故事。（1）先在小組

四、延伸拓展

們能根據(jù)插圖把故事復述一內(nèi)商量，明確分工，想好臺

遍，講給其他同學聽嗎？請先詞。（2）結合故事情節(jié)與動

自己試一試，遇到困難可以請物特點加上恰當?shù)膭幼鳌?/p>

老師幫忙。(3)小組表演，全班展示。

17.動物王國開大會

板書設計

動物王國開大會--?狗熊發(fā)通知

1.指導書寫生字

作業(yè)設計2.本課練習冊

本課設計采用讀思結合的策略，借助多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。

多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此，在教學

過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析

教學反思

狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補

充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領；最后通過復述故

事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。

教學內(nèi)容18.小猴子下山總課時數(shù)第一課時

主備人賈紅云授課時間

本課是一篇童話，在課文學習的過程中，引導學生從小猴子的行為中得到啟示：

做事情明確目標，始終如一。

教材解讀

1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線，以此為線索學習并積累”又

（）又（）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、

抱、追”等動詞。

教學目標