中學(xué)教育學(xué)教師資格考試考試第二階段綜合檢測卷含答案及解析

中學(xué)教育學(xué)教師資格考試考試第二階段綜合檢測卷含答案及

解析

一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。

1、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A、示范性

B、復(fù)雜性

C、創(chuàng)造性

D、勞動(dòng)方式個(gè)體性

【參考答案】：A

【解析】：“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。

2、學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、受教育權(quán)

C、隱私權(quán)

【參考答案】：C

【解析】：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。這是和學(xué)生的身份相符合的。

3、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身

的威脅”的教學(xué)原則屬于OO

A、非指導(dǎo)教學(xué)模式

B、結(jié)構(gòu)主義課程模式

C、發(fā)展性教學(xué)模式

D、最優(yōu)化教學(xué)模式

【參考答案】：A

【解析】：羅杰斯提出了非指導(dǎo)性教學(xué)模式，倡導(dǎo)讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，以學(xué)生

為本。

4、取得教學(xué)成功的內(nèi)因是()。

A、教師的主導(dǎo)作用

B、學(xué)校的管理作用

C、教材的媒體作用

D、學(xué)生的主體作用

【參考答案】：D

【解析】：取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。

5、教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是()o

A、師生關(guān)系

B、同事關(guān)系

C、師長關(guān)系

D、師教關(guān)系

【參考答案】：A

6、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”闡述的是何種教學(xué)

原則()

A、循序漸進(jìn)原則

B、鞏固性原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

【參考答案】：C

7、“十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動(dòng)的()的特點(diǎn)。

A、示范性

B、復(fù)雜性

C、創(chuàng)造性

D、長期性

【參考答案】：D

【解析】：“十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動(dòng)的長期性特點(diǎn)。

8、“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果，”這是()的言論。

A、盧梭

B、洛克

C、康德

D、柏拉圖

【參考答案】：C

【解析】：這是康德的原話，康德重視教育對人發(fā)展的決定作用。

9、“產(chǎn)婆術(shù)”的創(chuàng)立者是()

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、昆體良

【參考答案】：A

【解析】：蘇格拉底強(qiáng)調(diào)完善人格的道德教育，并在講學(xué)中采用啟發(fā)性教學(xué)

方法——“產(chǎn)婆術(shù)”，至今還具有實(shí)踐指導(dǎo)作用。

10、難題提供了試題的()信息。

A、錯(cuò)誤率

B、通過率

C、平均通過率

D、平均錯(cuò)誤率

【參考答案】：C

【解析】：難題提供了試題的平均通過率信息。

11、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有()。

A、管理能力

B、控制能力

C、教育能力

D、研究能力

【參考答案】：C

【解析】：教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)。是教師職業(yè)

的特殊要求。

12、馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指()

A、知行統(tǒng)一原則

B、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C、教育影響的一致性和連貫性原則

D、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。

【參考答案】：D

13、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()o

A、生產(chǎn)力

B、科學(xué)技術(shù)

C、文化

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

【參考答案】：D

【解析】：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握，這是由一定社會(huì)的政治，經(jīng)濟(jì)制度決

定的，在階級(jí)社會(huì)里，經(jīng)濟(jì)和政治上占統(tǒng)治地位的階級(jí)為了是教育完全能夠按照

自己的要求來進(jìn)行，就一定要把教育大權(quán)掌握在自己手中。在社會(huì)主義社會(huì)，在

黨的領(lǐng)導(dǎo)下，國家頒布各項(xiàng)無產(chǎn)階級(jí)的教育方針、政策和法令。

14、一般認(rèn)為，教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科萌芽于()

A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C、洛克的《教育漫話》

D、盧梭的《愛彌爾》

【參考答案】：A

【解析】：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。

15、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這體現(xiàn)了()o

A、啟發(fā)性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、鞏固性原則

【參考答案】：A

16、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，體現(xiàn)了兒童身心發(fā)

展一一的特點(diǎn)()

A、階段性

B、不平衡性

C、個(gè)別差異性

D、順序性

【參考答案】：B

【解析】：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先，同一方面的發(fā)展

速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次，不同方面發(fā)展的不平衡性。

17、古代埃及設(shè)置最多的是()o

A、文法學(xué)校

B、琴弦學(xué)校

C、文士學(xué)校

D、騎士學(xué)校

【參考答案】：C

【解析】：“學(xué)為文士”是白埃及一般奴隸主階級(jí)追求的目標(biāo)，所以￡埃及

設(shè)置最多的是文士學(xué)校。

18、對教育學(xué)與教育經(jīng)驗(yàn)匯編看法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()o

A、教育經(jīng)驗(yàn)匯編多為教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匯集，它同時(shí)也揭示了教育規(guī)律

B、教育學(xué)應(yīng)該重視教育經(jīng)驗(yàn)，將教育經(jīng)驗(yàn)提高到理論高度

C、教育學(xué)不能等同于教育經(jīng)驗(yàn)的介紹，同時(shí)也不能僅僅滿足于教育經(jīng)驗(yàn)的

介紹

D、從教育經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)教育規(guī)律，可以豐富和發(fā)展教育學(xué)

【參考答案】：A

【解析】：教育經(jīng)驗(yàn)匯編多為教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匯集，它們還只是表面的、局

部的、個(gè)別的具體經(jīng)驗(yàn)，尚未揭示出教育規(guī)律。只有將教育的經(jīng)驗(yàn)提高到理論高

度，才能總結(jié)出教育規(guī)

律。

19、以下哪種學(xué)校課桌的排放方式不利于師生之間的交往及生生之間的交往?

()

A、秧田式

B、圓桌式

C、馬蹄型

D、半圓型

【參考答案】：A

20、提出教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值,

教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，發(fā)展他們的個(gè)性，增進(jìn)他們的個(gè)人價(jià)值的

教育觀點(diǎn)是()。

A、個(gè)人本位論

B、社會(huì)本位論

C、形式教育論

D、實(shí)質(zhì)教育論

【參考答案】：A

【解析】：個(gè)人本位論教育目的論認(rèn)為：個(gè)人的價(jià)值遠(yuǎn)高于社會(huì)的價(jià)值，因

此應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體的發(fā)展需要來確定教育的目的。代表人物有：盧梭、

福祿倍爾。

21、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()o

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、德謨克里特

【參考答案】：A

【解析】：西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是蘇格拉

底。

22、我國古代的《學(xué)記》中提出“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原

貝(1O

A、鞏固性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、啟發(fā)性原則

【參考答案】：C

23、專家型教師將練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的()

A、過程

B、工具

C、目的

D、手段

【參考答案】：D

【解析】：專家型教師把練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)、提供教學(xué)反饋的手段。

24、學(xué)校教育的基本單位是()o

A、教研組

B、班級(jí)

C、教師

D、學(xué)生

【參考答案】：B

25、由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評價(jià)的課程一般被稱為（）

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、校本課程

D、核心課程

【參考答案】：C

26、教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件是（）

A、社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展

B、人口的增長

C、文化的發(fā)展

D、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

【參考答案】：A

【解析】：社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件。

27、學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及

各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的（）。

A、認(rèn)識(shí)

B、設(shè)計(jì)

C、設(shè)想

D、安排

【參考答案】：D

【解析】：安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

28、少年期的年齡階段指的是（）

A、6、7歲?11、12歲

B、11、12歲?14,15歲

C、14,15歲?17、18歲

D、17、18歲?25歲

【參考答案】：B

29、班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)

影響力；二是()o

A、年齡影響力

B、性別影響力

C、個(gè)性影響力

D、學(xué)術(shù)影響力

【參考答案】：C

30、下列哪一個(gè)判斷不正確()

班級(jí)是個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織

班級(jí)是開展學(xué)校課程實(shí)施的基本單位

班級(jí)是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位

班級(jí)通常由教師、一群學(xué)生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實(shí)施教育

教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)

【參考答案】：B

31、人的世界觀基本形成于()o

A、幼兒期

B、兒童期

C、少年期

D、青年期

【參考答案】：D

32、“桃李無言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是()

A、自我教育

B、鍛煉

C、修養(yǎng)

D、榜樣及示范

【參考答案】：D

33、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()o

A、我國的政治政策

B、我國的教育方針

C、馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說

D、恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說

【參考答案】：C

【解析】：我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上。

34、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是()。

A、政治需要

B、科技進(jìn)步

C、生產(chǎn)力發(fā)展水平

D、產(chǎn)業(yè)革命

【參考答案】：B

【解析】：在現(xiàn)代社會(huì)，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來推動(dòng)，故科技進(jìn)步

才是教育發(fā)展的根本動(dòng)因。

35、布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是以()

A、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)

B、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)

C、發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)

D、無意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)

【參考答案】：B

36、“桃李小不言.下自成蹊”的德育方法是()o

A、榜樣示范法

B、實(shí)際鍛煉法

C、陶冶教育法

D、指導(dǎo)自我教育法

【參考答案】：A

【解析】：桃李不言，下自成蹊”這則成語出自《史記?李將軍列傳》，比

喻為人真誠，嚴(yán)于律己。自然會(huì)感動(dòng)別人，自然會(huì)受到人們的敬仰。榜樣法就是

以他人的高尚品德、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。

37、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是()o

A、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)

B、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用

C、學(xué)校教育

D、市場推廣

【參考答案】：C

【解析】：學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，是一種有組織、有計(jì)劃、高

效率的再生產(chǎn).

38、女生在生理發(fā)育的速度上快于男生，一直到青春期，女生的心理成熟水

平都較男生高，這說明心理發(fā)展存在()

A、連續(xù)性

B、差異性

C、不平衡性

D、順序性

【參考答案】：B

39、按照馬克恩的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()

A、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

B、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合

C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D、教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合

【參考答案】：C

40、下列哪一觀點(diǎn)是正確的？()

A、智育等于教學(xué)

B、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維

C、進(jìn)行美育即實(shí)施素質(zhì)教育

D、智育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一

【參考答案】：D

【解析】：略。

二、多項(xiàng)選擇題

1、行動(dòng)研究的主要特點(diǎn)包括(]

A、目的在于揭示普遍規(guī)律而促進(jìn)理論的發(fā)展

B、以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的

C、強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)的一體化

D、使實(shí)際工作者從工作過程中思考和解決問題

E、利用已有的研究成果，為實(shí)際問題的解決提供可行的方案

【參考答案】：B,C,D

2、新型的師生關(guān)系要求()o

A、以教師為中心

B、以兒童為中心

C、在人格上，學(xué)生與教師是平等的

D、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的

E、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

【參考答案】：CD,E

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是人格平等,

朋友式的友好幫助關(guān)系。

3、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)特征：()o

A、對學(xué)生的研究

B、對教師的研究

C、對社會(huì)的研究

D、對學(xué)科的研究

【參考答案】：A,C,D

,果程目標(biāo)的依據(jù)有三方面：對社會(huì)的研究，對學(xué)生的研究，對學(xué)科的研究。

4、教師采取民主的態(tài)度，學(xué)生的發(fā)展將會(huì)表現(xiàn)出()

A、情緒穩(wěn)定

B、組織性較差

C、態(tài)度友好

D、缺乏自制

E、

具有領(lǐng)導(dǎo)能力

【參考答案】：A,C,E

5、一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有()o

A、檢查復(fù)習(xí)

B、組織教學(xué)

C、講授新教材

D、布置課外作業(yè)

E、鞏固新教材

【參考答案】：A,B,C,D,E

見大綱上課部分課的結(jié)構(gòu)的有關(guān)內(nèi)容。

6、近代社會(huì)引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括()o

A、公立教育系統(tǒng)的建立

B、教育的世俗化

C、初等義務(wù)教育的實(shí)施

D、教育的終身化

E、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位

【參考答案】：A,B,C

教育終身化是現(xiàn)代才出現(xiàn)的，教育的象征性功能是古代教育的特點(diǎn)。

7、下列行為屬于人格性問題行為的有()

A、不守紀(jì)律

B、欺侮同學(xué)

C、孤僻

D、說謊

E、

自卑

【參考答案】：C,E

8、學(xué)校精神文化分解為四種基本成分()o

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、價(jià)值成分

D、理想成分

E、理性成分

【參考答案】：A,B,C,D

有的學(xué)者將學(xué)校精神文化分解為認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分、理想成分

四種基本成分。

9、中學(xué)教學(xué)原則包括()o

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏同性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

E、循序漸進(jìn)原則

【參考答案】：A,B,C,D,E

直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教和理論聯(lián)系實(shí)際原則是中學(xué)

教學(xué)的基本原則。

10、教育法律關(guān)系構(gòu)成的要素有（）

A、教育法律關(guān)系內(nèi)容

B、教育法律關(guān)系客體

C、教育權(quán)利能力

D、教育的行為能力

E、

教育法律關(guān)系的主體

【參考答案】:A,B,E

三、填空題

1、教育目的對整個(gè)教育工作具有、和評價(jià)作用。

【參考答案】:導(dǎo)向，激勵(lì)；

2、提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想是教育的重要體現(xiàn)。

【參考答案】：非制度化

3、是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。

【參考答案】：評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果

4、加涅的五種學(xué)習(xí)類型包括：智慧技能、認(rèn)知策略、、動(dòng)作技能

和態(tài)度。

【參考答案】：言語信息

5、現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個(gè)基本功能，即滿足社會(huì)發(fā)展的需要和促進(jìn)

______的發(fā)展

【參考答案】：人自身

6、以敘事、講故事進(jìn)行教學(xué)的方法是o

【參考答案】：講授法

7、美國實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生的不斷改

造和漕大意義的過程。是“從做中學(xué)”的過程。

【參考答案】：直接經(jīng)驗(yàn)

8、班級(jí)管理的對象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空

間、信息，其中主要的管理對象是人，即。

【參考答案】：學(xué)生

9、社會(huì)學(xué)者常把職業(yè)劃分為與o

【參考答案】：專門職業(yè)普通職業(yè)

10、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是。

【參考答案】：科技進(jìn)步

11、教學(xué)過程中的領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和兩個(gè)方面。

【參考答案】：理解教材

12、1989年聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是______o

【參考答案】：學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體、有獨(dú)立的法律地位、享有一般公民

的絕大多數(shù)權(quán)利、受到社會(huì)的特別保護(hù)

13、教育現(xiàn)象指人類各種教育活動(dòng)的表現(xiàn)形式。

【參考答案】：外在

14、班級(jí)平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的的教育思想。

【參考答案】：平行影響

15、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以為核心的教育制度，又稱制度

化教育。

【參考答案】：學(xué)校系統(tǒng)

16、新一輪課程改革中，課程開發(fā)的著眼點(diǎn)和目標(biāo)是o

【參考答案】：以學(xué)生發(fā)展為本

17、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生能力培養(yǎng)的課程。

【參考答案】：基礎(chǔ)

18、現(xiàn)代遺傳學(xué)研究證明遺傳基因的物質(zhì)基礎(chǔ)在于的差異。

【參考答案】：核糖核酸排列及其活動(dòng)

19、課的結(jié)構(gòu)指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開的程序、時(shí)限及相互關(guān)系，綜合

課大體由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：組織教學(xué)、、掌握新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置課

外作業(yè)。

【參考答案】：檢查復(fù)習(xí)

20、在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容方法等存在一定的共同性,

因此，德育具有Q

【參考答案】：繼承性

21、教育具有o具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要

受其他社會(huì)形態(tài)意識(shí)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

【參考答案】：相對獨(dú)立性

22、19世紀(jì)中葉，英國教育思想家提出了較為系統(tǒng)的課程理論。

【參考答案】：斯賓塞

23、談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和的

能力，談話法可分為和啟發(fā)談話兩種。

【參考答案】：語言表述、復(fù)習(xí)談話

24、狹義的課程，是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的

、開設(shè)順序和時(shí)間。

【參考答案】：比例關(guān)系

25、一般來說，班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是教育行政部門規(guī)定

的有關(guān)制度：二是學(xué)校制定的學(xué)校，：三是班集體的O

【參考答案】：常規(guī)制度班級(jí)規(guī)范

26、學(xué)生的主要指他們能運(yùn)用已有知識(shí)和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌

握未知曉的知識(shí)的能力。

【參考答案】：創(chuàng)造才能

27、制度化的教育是指具有一定層次結(jié)構(gòu)的_____的教育制度。

【參考答案】：年齡分級(jí)

28、對有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是,預(yù)防

心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。

【參考答案】：排除學(xué)生心理障礙

29、態(tài)度改變的先決條件是o

【參考答案】：認(rèn)知失調(diào)

30、談話法可分為___和啟發(fā)談話兩種。

【參考答案】：復(fù)習(xí)談話

四、判斷題

1、教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

2、運(yùn)用測驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的關(guān)鍵是編制量表。()

【參考答案】：正確

3、課程指的是課業(yè)及進(jìn)程。()

【參考答案】：正確

4、狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

()

【參考答案】：正確

5、對學(xué)生進(jìn)行說服教育時(shí)，成效的好壞往往取決于時(shí)間的多少。

【參考答案】：錯(cuò)誤

說服的效果不取決于時(shí)間的長短而取決于是否捕捉到教育時(shí)機(jī)，撥動(dòng)學(xué)生心

弦，引起他們的情感共鳴

6、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)常用來測驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

7、班主任必須適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性，而不能讓學(xué)生適合自己的個(gè)性。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

8、銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)

造能力。()

【參考答案】：正確

9、孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。()

【參考答案】：正確

10、德育就是思想政治教育。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

X思想政治教育只是德語的一部分，不能與其等同。

11、國外有人統(tǒng)計(jì)調(diào)查了某家族的八代136名成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子都

是音樂家，這說明遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展。

【參考答案】：答：錯(cuò)誤。

遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生物前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但是遺傳不是

人身心發(fā)展的決定因素。影響人的身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境和教育等，其中

教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

12、把人分成三個(gè)等級(jí)的是亞里士多德。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

柏拉圖將人分為三個(gè)等級(jí)。

13、一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)是心境。()

【參考答案】：正確

14、教育的最高目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。()

【參考答案】：正確

15、領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。()

【參考答案】：正確

五、概念題

1、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度

培養(yǎng)所需要的人；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。

2、簡述班集體的教育作用。

【參考答案】：答案要點(diǎn)：①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。（2分）②有利于培

養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。（2分）③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。（2分）

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)有哪些？

【參考答案】：（1）現(xiàn)代教學(xué)理論。

（2）系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法。

（3）教學(xué)的實(shí)際需要。

（4）學(xué)生的需要和特點(diǎn)。

（5）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】

（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。

（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。

（4）教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

5、簡述班集體的基本特征。

【參考答案】：①明確的共同目標(biāo)。（2分）②一定的組織結(jié)構(gòu)。（1分）③一定

的共同生活準(zhǔn)則。（1分）④集體成員之間平等、心理相容的氛圍。（2分）

6、教學(xué)反饋的基本要求有哪些？

【參考答案】：（1）要以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的；（2）要多途徑獲得學(xué)生的反饋

信息：（3）反饋必須及時(shí)；（4）反饋必須準(zhǔn)確；（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反饋。

7、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有哪些？

【參考答案】：（。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

(2)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一。

(3)掌握知識(shí)與形成思想品德相結(jié)合。

(4)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用相結(jié)合。

8、德育的意義有哪些？

【參考答案】：(1)德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；(2)

德育是青少年健康成長的條件和保證；(3)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。

9、簡述教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成。

【參考答案】：教學(xué)計(jì)劃主要由教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程

設(shè)置及其說明、課時(shí)安排、課程開設(shè)順序和時(shí)間分配、考試考查制度和實(shí)施要求

幾部分所構(gòu)成。

10、新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，并不意味著可以

忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

【參考答案】：正確。新課程下，教學(xué)要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，教師要

為促進(jìn)學(xué)生理解而教，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

六、定義題

1、“導(dǎo)生制”

【參考答案】：19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。它是根據(jù)兒童的年

齡和發(fā)展水平劃分等級(jí)，對進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性開設(shè)科目，編制班級(jí)，實(shí)施同

步教學(xué)；并且除教師之外，還配備“導(dǎo)生”，他們在教師的指導(dǎo)下對低年級(jí)的學(xué)生

進(jìn)行教學(xué)和管理。

2、培養(yǎng)目標(biāo)

【參考答案】：培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特

殊要求。

3、鞏固性原則

【參考答案】：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能,

長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。

4、必修課

【參考答案】：所有學(xué)生都必須修習(xí)的課程。

5、制度化教育

【參考答案】：制度化教育：主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)

構(gòu)的，按年齡分級(jí)的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué).并且除了普通的學(xué)術(shù)

性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。

七、論述題

1、試述成敗歸因理論。

【參考答案】：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵

在于創(chuàng)設(shè)問題情境，即具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，同時(shí)又力所能及，從

而激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。心

理學(xué)家指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并非線性關(guān)系，而是呈倒U形曲線，即

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平——?jiǎng)訖C(jī)水平適中時(shí)的學(xué)習(xí)效率最高。動(dòng)機(jī)過強(qiáng)

或過低，都不會(huì)激發(fā)高效率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

心理學(xué)家研究表明，來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對學(xué)習(xí)效果有明顯影響。這

是因?yàn)?，一方面，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略；另一

方面，學(xué)習(xí)者為了取得更好的成績或避免再犯錯(cuò)誤而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保持

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這就是獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的作用。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使

學(xué)生繼續(xù)努力。根據(jù)韋納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會(huì)影響個(gè)體以后的行

為及動(dòng)機(jī)，因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。在學(xué)生

完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生客觀正確地進(jìn)行成敗歸因。

2、分別闡述當(dāng)代教育目的的社會(huì)價(jià)值取向和人的價(jià)值取向中應(yīng)注意的問題。

【參考答案】：分別闡述當(dāng)代教育目的的社會(huì)價(jià)值取向和人的價(jià)值取向中應(yīng)

注意的問題。

答：（1）社會(huì)價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問題。

①以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)。

要把人一社會(huì)一自然的和諧發(fā)展作為教育目的選擇確立的根本價(jià)值取向，避

免教育目的價(jià)值取向的單向度、片面化。

②適應(yīng)與超越問題。

適應(yīng)，即指教育對現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)前需要的符合性，是教育基于對現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)前

的肯定關(guān)系，在體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)前的要求、滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)前需要方面所具有的

適合順應(yīng)狀態(tài)。

超越，即指教育對現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)前的超出性，是教育基于現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)前的發(fā)展

趨勢或可能，在體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)未來發(fā)展要求，滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)未來需要方面所具有

的努力狀態(tài)。

教育目的的社會(huì)價(jià)值取向要堅(jiān)持適應(yīng)性與超越性的統(tǒng)一。首先，不能局限于

在理論上抽象思考兩者統(tǒng)一的合理性，還要探索兩者統(tǒng)一在實(shí)踐上的可行性。不

能把這種統(tǒng)一變成僵化的理論，而要努力使其成為鮮活的實(shí)踐。其次，在實(shí)踐上

要避免主次分明的絕對化思維。最后，在實(shí)踐中要從現(xiàn)實(shí)及未來發(fā)展的方向來把

握教育的連續(xù)性，體現(xiàn)適應(yīng)與超越的統(tǒng)一。

③功利價(jià)值與人文價(jià)值問題。

教育的功利性，體現(xiàn)教育在社會(huì)中的功利性價(jià)值。教育的人文性，體現(xiàn)教育

在社會(huì)中的人文價(jià)值。因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，必然反映和滿足社會(huì)的要

求，這種要求包括社會(huì)物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面和社會(huì)精神文化方面。從社會(huì)的這種

內(nèi)在要求看，教育目的的選擇確立要堅(jiān)持功利和人文價(jià)值取向的有機(jī)結(jié)合。

④民族性與世界性問題。

只注重民族性，導(dǎo)致自身發(fā)展的落后和被動(dòng)。只注重世界性，導(dǎo)致國家或民

族特點(diǎn)的消解。堅(jiān)持民族性和世界性相結(jié)合的價(jià)值取向，在實(shí)踐上需要對民族性

和世界性予以很好的理解和把握。一是正確理解和把握民族性，避免僵化和封閉。

二是正確理解和把握世界性，避免盲目性。

（2）人的價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問題。

①人的社會(huì)化和個(gè)性化問題。

社會(huì)化一般指個(gè)體在出生后的發(fā)展中，習(xí)得社會(huì)文化規(guī)范、價(jià)值觀念和行為

習(xí)慣等，并借以適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的過程。個(gè)性化一般指個(gè)體在社會(huì)適應(yīng)、社

會(huì)參與過程中所表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的獨(dú)特性。

社會(huì)化和個(gè)性化是人自身發(fā)展的兩個(gè)相互對應(yīng)的不同方面，是人得以健康良

好發(fā)展的重要標(biāo)志。人的發(fā)展與完善，就在于社會(huì)化和個(gè)性化兩者的和諧與統(tǒng)一。

失去社會(huì)化的個(gè)性化，極易導(dǎo)致個(gè)體的過分自由；失去個(gè)性化的社會(huì)化，極易導(dǎo)

致

3、二戰(zhàn)后世界教育改革運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)了哪些新的教學(xué)方法?你是如何理解并運(yùn)

用的。

【參考答案】：二戰(zhàn)后出現(xiàn)的新的教學(xué)方法有：（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這是美國教育

家布魯納提出的教學(xué)方法，其具體做法是教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生

自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng).最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。（2）探究一

研討法。其特點(diǎn)是從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)、鼓

勵(lì)學(xué)生的語言表達(dá)、肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的意義。（3）綱要信號(hào)圖式教學(xué)法。

這是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號(hào)組成的直觀性很強(qiáng)的圖表。它通過各種

“信號(hào)”提綱挈領(lǐng)、簡明扼要地把需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)表現(xiàn)出來。（4）暗示教學(xué)法。

這是保加利亞盧扎諾夫創(chuàng)立的教學(xué)方法.其具體做法是：善于激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī).設(shè)

置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境，充分考慮學(xué)生個(gè)性的完整性，盡可能徹底

地消除學(xué)生的緊張心理，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生確立自信；用跨學(xué)科的觀點(diǎn)，按課

題編制較大的教學(xué)單元.加強(qiáng)教學(xué)的整體邏輯的感情效果；充分利用各種藝術(shù)手

段，采用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項(xiàng)或綜合的藝術(shù)形式配合教學(xué)的進(jìn)行。（5）

范例教學(xué)法。其基本特征為基本性、基礎(chǔ)性和范例性，包括如下四個(gè)步驟：范例

性地闡明“個(gè)”的階段；范例性地闡明“類型”和“類”的階段；范例性地掌握法則性、

范疇性關(guān)系的階段；范例法地獲得關(guān)于世界關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。（6）非