2023版新教材高中語文第八單元檢測卷部編版必修上冊

第八單元檢測卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一漢語博大精深、自成一體，在表達上有簡潔、生動、意蘊深長的特點。不說古

詩詞，單說日常用語就是如此。比如，單就一個“笑”字，就有前仰后合的大笑、勉為其難

的苦笑、忍俊不禁的微笑、尖酸刻薄的嘲笑等區(qū)分，僅形容笑聲就有“哈哈"'‘嘻嘻”"嘿嘿”

“咯咯”“呵呵”“撲哧”等區(qū)別?？梢哉f，多樣的表達折射出多重情感，反映著多彩生活。

而善用語言，不僅可以更好地說出個人的故事、自己的想法，而且能夠以百花齊放的語言實

踐，營造豐富多元的文化氛圍。

然而，最近的一項調(diào)查顯示，76.5%的受訪者感覺自己的語言越來越貧乏，主要表現(xiàn)在

不會用復雜、微妙且精確的修辭，以及基本不會引用乃至創(chuàng)作詩句。正如網(wǎng)友所說，“有時

候腦子里想一件事，無法很利索、飽滿地說出來"，越來越多的人習慣使用一套固定句式或

者很多夸張的語氣詞.看似個性，實則雷同，既鈍化了豐富多彩的表達方式，也在一定程度

上阻滯了吐故納新的文化積累。

是我們的語言貧乏了嗎？并不盡然。從存量上來說，我們詞匯、句子、典故等語料的多

少，可能并沒有太大變化。從增量上說，網(wǎng)絡語言等已有新的迅猛增加。與其說語言貧乏，

不如說是表達上的一種偏愛。語言娉變的風向，也是時代發(fā)展的走向?；ヂ?lián)網(wǎng)時代爭分奪秒，

自然要求更直接的信息、更簡潔的表達。信息洪流的湍急，也讓同質(zhì)化信息唾手可得，隨手

復制粘貼稱得上高效。網(wǎng)絡語言所創(chuàng)造的大量流行詞、新句式、新修辭，在簡化語言的同時

也為其注入了鮮活的生命力和時代感。因此，古詩成語也好，網(wǎng)絡用語也罷，都是表情達意

的方式，都蘊含著語言的力量。

語言的活力來自常用常新，在一個新詞匯層出不窮的時代，準確說出所思所想，比不假

思索套用流行詞匯更有價值。很多時候，網(wǎng)絡用語的風頭正盛只是暫時的，真正擁有生命力

的語言總會在時間的沉淀下大浪淘沙。只有直面內(nèi)心感受的差異化表達，才能生機勃勃、經(jīng)

久不衰，造就語言的經(jīng)典。（摘編自盛玉雷《善用我們的語言寶庫》）

材料二無論什么時代，語言文字當是最為活躍的要素之一。撫今追昔，歷史的車輪總

會在字里行間留下深淺不一的痕跡，文字的變遷也在響應一個時代的風起云涌，并與之同頻

共振?？梢哉f，語言文字折射并記錄時代，同時也為時代所重塑和改變。

當今時代，語言文字的形式因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而呈現(xiàn)出豐富性與多元性。網(wǎng)絡語言如同

顯微鏡、透視儀，以敏銳的視角聚焦社會話題，在不同層面折射國人的社會心理狀態(tài)，并以

跳躍多變的形式與社會融合互動，不斷豐富著自身的內(nèi)涵。依托互聯(lián)網(wǎng)而興起的語言產(chǎn)業(yè)，

致力人工智能的語音輸入、大數(shù)據(jù)檢索等高科技產(chǎn)品，以其專業(yè)化、現(xiàn)代化的服務模式創(chuàng)造

著與語言相關(guān)的財富。時代之新，為語言的發(fā)展開辟了一片新藍海，也見證著語言形式在不

斷豐富，現(xiàn)代人創(chuàng)造力的源泉在不斷奔涌。

如同硬幣有正反兩面一般，語言文字有新氣象，也不可回避新問題。

網(wǎng)絡語言形式的豐富不可否定，但在無邊界、無底線之下任意泛濫，隨意解構(gòu)、歪曲語

言的本意就應該受到指摘，并逐步得到修正。野蠻生長的網(wǎng)絡語言一方面將現(xiàn)代人情緒的消

極面肆意放大，強化部分人的焦慮心理，污染網(wǎng)絡環(huán)境；另一方面也在隨意地扭曲語言文字

的原意，潛移默化間降低甚至詆毀了語言文化的內(nèi)涵和其內(nèi)在思想深度。同時也要看到，對

語言原意的曲解形成了對語言純潔性的損害，語言使用失范、失規(guī)，語言表達簡單化、同質(zhì)

化等問題一再出現(xiàn)且難以糾正，必然影響語言的生命力，讓規(guī)范的、干凈的、詩意的語言在

生活中越走越遠。

語言必然隨時代改變，改變的過程中，也極有可能出現(xiàn)片面的強化或局部的消解。這種

情況歸根結(jié)底遭遇的還是如何對待語言文字多樣化的問題。時代的豐富性造就了語言文字的

多樣化，但語言的個性與共性并不相互排斥，而是相互補充、相得益彰。不同形式的語言文

字應該在合理的規(guī)范和引導下共生，取其精華、去其糟粕，構(gòu)建“各美其美、美美與共”的

語言生態(tài)。我們應該相信語言的自凈功能，但也應有意識地為維護語言的規(guī)范與純潔做出努

力。唯有這樣，才能緊跟我們這個時代的脈搏，為時代的發(fā)展鼓與呼，也為我們的今天留下

清晰的寫照，讓后人看得清楚一些。（摘編自李曉《尊重語言，就是尊重我們自己》）

材料三網(wǎng)絡環(huán)境下，年輕人越來越傾向于使用網(wǎng)絡用語表達思想情感。很多習慣于使

用網(wǎng)絡用語的年輕人，語言越來越貧乏，偶爾說句成語都覺得不習慣。

網(wǎng)絡時代為人們的交流提供了便利，但也應引起注意的是網(wǎng)絡用語雖然有時幽默活潑，

但也存在缺乏文化內(nèi)涵的問題.正如有網(wǎng)友直言，“無論是描述什么東西還是事件，我都是

用同樣的方式去表達，比如大家遇到好笑的事情只會說‘哈哈哈'J

近日，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2002名受訪者進行調(diào)查，其中75.2%

的受訪者建議年輕人訓練自己的語言邏輯。所以，強化語言邏輯素養(yǎng)，對于大多數(shù)人而言還

是認同的。而要做到這些，學會獨立思考訓練自己的語言邏輯，創(chuàng)造鼓勵多元化表達的平臺

和氛圍，多讀經(jīng)典，提高個人的文化水平等，這些建議均可以積極嘗試。

當然強化語言邏輯也不妨從娃娃抓起。有專家指出，我國傳統(tǒng)的教育中，孩子表達自己

的機會很少，這會導致很多人成年后更加“不善言辭”。因此，在實踐中，無論是學校還是

家庭，均應該創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，培養(yǎng)兒童語言交往的習慣，提高兒童語

言交往的能力。而這種能力的提升，必然有助于他們的成長。

同時，對于網(wǎng)絡新潮用語也沒有必要一味排斥，畢竟這些是最能代表時代的表達方式。

而且，從另一個角度來看，要改掉整個互聯(lián)網(wǎng)文化傳播的特色和傳播方式顯然也是不現(xiàn)實的。

正所謂，網(wǎng)絡世界無窮盡，現(xiàn)代傳媒的傳播作用和影響更不可小覷。語言作為一種文化，更

為期待的是充滿著積極向上力量的“網(wǎng)絡熱詞”不斷涌現(xiàn)，以豐富人類的語言體系。（摘編

自中國青年報《年輕人傾向用網(wǎng)絡用語表達思想，語言能力愈加貧乏》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.善用語言，能夠以百花齊放的語言實踐營造豐富多元的文化氛圍。

B.網(wǎng)絡時代，直面內(nèi)心的差異化表達比不假思索套用流行詞匯更有價值。

C.隨意解構(gòu)、歪曲語言的本意形成了對語言純潔性的損害。

I）.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使語言文字呈現(xiàn)出豐富性與多元性的特性。

2.根據(jù)材料一、材料二，下列對“漢語語言”表述不正確的一項是（3分）（）

A.漢語日常用語博大精深，在表達上簡潔、生動、意蘊深長。

B.網(wǎng)絡語言層出不窮，都會在時間的沉淀下?lián)碛猩Α?/p>

C.網(wǎng)絡語言聚焦社會話題，折射國民心態(tài)，也正在不斷豐富著語言文字的內(nèi)涵。

D.相信語言的自凈功能，有意識地維護語言的規(guī)范與純潔，才能緊跟時代脈搏。

3.材料三主要論述的觀點是（3分）（）

A.網(wǎng)絡時代別患上語言貧乏癥。

B.網(wǎng)絡時代需要強化語言邏輯素養(yǎng)。

C.強化語言邏輯從娃娃抓起。

D.網(wǎng)絡時代不要一味排斥網(wǎng)絡新潮用語。

4.時代的進步對語言有哪些方面的影響？結(jié)合材料簡要概括。（4分）

答：……..._____________________________________________________________

5.近幾年“給力”“斷舍離”“錦鯉”“喜大普奔”“我太難了”“文明互鑒”等網(wǎng)絡熱詞

紛紛涌現(xiàn)，眾說紛紜。請結(jié)合材料及生活實際，談談網(wǎng)絡時代應該如何對待語言文字多樣化

的問題。（4分）

答：.......................................................................

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

我二十一歲那年

史鐵生

①19年前，父親攙扶著我第一次走進那病房。那時我還能走，走得艱難，走得讓人傷

心就是了。當時我有過一個決心：要么好，要么死，一定不再這樣走出來。

②那天恰是我21歲生日的第二天。我對醫(yī)學對命運都還未及了解，不知道病出在脊髓

上將是一件多么麻煩的事。我舒心地躺下來睡了個好覺。心想：十天，一個月，好吧就算是

三個月，然后我就又能是原來的樣子了。和我一起插隊的同學來看我時，也都這樣想，他們

給我?guī)砗芏鄷？墒俏也粌H沒能出院，病反而更厲害了。整個冬天就快過去，我反倒拄著

拐杖都走不到院子里去了，雙腿日甚一日地麻木，肌肉無可遏止地萎縮。

③我能住到7號來，事實上是因為大夫護士們都同情我。大夫護士都已經(jīng)明白我這病的

前景極為不妙，還因為我愛讀書。護士長好幾次在我母親面前夸我，最后總是說：“唉，這

孩子……”這一聲嘆，暴露了當代醫(yī)學的愛莫能助。他們沒有別的辦法幫助我，只能讓我住

得好一點，安靜些，讀讀書吧一一他們可能是想，說不定書中能有“這孩子”一條路。

④可我己經(jīng)沒了讀書的興致。整日躺在床上，聽各種腳步從門外走過。心里荒荒涼涼地

祈禱：上帝如果你不收我回去，就把能走路的腿也給我留下！

⑤窗外的小花園里已是桃紅柳綠，22個春天沒有哪一個像這樣讓人心抖。我已經(jīng)不敢

去羨慕那些在花叢樹行間漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年輕人。我記得我久久地看過

一個身著病服的老人，在草地上踱著方步曬太陽；只要這樣我想只要這樣！只要能這樣就行

了就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上是什么感覺？想走到哪兒就走到哪兒是什么感覺？踢

一顆路邊的石子，踢著它走是什么感覺？沒這樣回憶過的人不會相信，那竟是回憶不出來的!

老人走后我仍呆望著那塊草地，陽光在那兒慢慢地淡薄，脫離，凝作一縷孤哀凄寂的紅光一

步步爬上墻，爬上樓頂。

⑥我乞求上帝不過是在和我開著一個臨時的玩笑一在我的脊椎里裝進了一個良性的

瘤子。對對，它可以長在椎管內(nèi)，但須要長在軟膜外，那樣才能把它剝離而不損壞那條珍貴

的脊髓。我用目光在所有的地方寫下“上帝保佑”，我想，或許把這四個字寫到千遍萬遍就

會贏得上帝的憐憫，讓它是個瘤子，一個善意的瘤子。要么干脆是個惡毒的瘤子，能要命的

那一種，那也行。

⑦朋友送了我一包蓮子，無聊時我撿幾顆泡在瓶子里，想，賭不賭一個愿？要是它們能

發(fā)芽，我的病就不過是個瘤子。但我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地一直沒敢賭。誰料幾天后蓮子竟都發(fā)芽。然

而科學勝利了，它三番五次地說那兒沒有瘤子，沒有沒有。定案之日，我像個冤判的屈鬼那

樣瘋狂地作亂，掙扎著站起來,心想干嘛不能跑一回給那個沒良心的上帝瞧瞧？后果很簡單,

如果你沒摔死你必會明白：確實，你干不過上帝。

⑧我終日躺在床上一言不發(fā)，心里先是完全的空白，隨后由著一個死字去填滿。王主任

來了。我面向墻躺著，王主任坐在我身后許久不說什么，然后說了，話并不多，大意是：還

是看看書吧，你不是愛看書嗎？人活一天就不要白活。將來你工作了，忙得一點時間都沒有，

你會后悔這段時光就讓它這么白白地過去了。這些話當然并不能打消我的死念，但這些話我

將受用終生，在以后的若干年里我頻繁地對死神抱有過熱情，但在未死之前我一直記得王主

任這些話，因而還是去做些事。使我沒有去死的原因很多，“人活一天就不要白活”亦為其

慢慢地去做些事于是慢慢地有了活的興致和價值感。

⑨晚上朋友們走了，在小臺燈幽寂而又喧囂的光線里，我開始想寫點什么，那便是我創(chuàng)

作欲望最初的萌生。我一時忘記了死。

⑩21歲過去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進醫(yī)院時怎么也沒料到的。我沒有

死，也再不能走，對未來懷著希望也懷著恐懼。在以后的年月里，還將有很多我料想不到的

事發(fā)生，我仍舊有時候默念著“上帝保佑”而陷入茫然。但是有一天我認識了神，他有一個

更為具體的名字一一精神。在科學的迷茫之處，在命運的混沌之點，人唯有乞靈于自己的精

神。不管我們信仰什么,都是我們自己的精神的描述和引導。

（有刪改）

6.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.“人活一天就不要白活”，王主任的一番話，雖未能打消“我”的求死念頭，卻對“我”

產(chǎn)生了不小的影響。后來“我”開始慢慢地去做些事，感受到了活著的興致和價值感。

B.“我”曾千方百計祈求“上帝保佑”，但卻并未能得到上帝的憐憫，甚至一度走向茫

然。后來，“我”終于放棄了信奉“上帝”，轉(zhuǎn)而追求另一種精神。

C.“說不定書中能有‘這孩子‘一條路"，這句話別有深意，文章多次寫到“我”愛看

書，表現(xiàn)了“乞靈于自己的精神”這一意圖。

D.“人活一天就不要白活”深深地觸動了作者的心靈，使他終身受益，是作者活下去的

原因之一。

7.下列對文章藝術(shù)特色的理解和鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.第⑤段結(jié)尾的景物描寫，營造了慘淡凄寂的氛圍，映襯出作者孤獨哀傷的心情。只

是寫景，卻從側(cè)面寫出病情帶給“我”的打擊和痛苦。

B.第⑥段是一段痛心的描寫，用目光在所有的地方寫下“上帝保佑”，那是怎樣的一種

渴望啊，熱切得要爆發(fā)，哭泣得要撕心裂肺。

C.文章用語詼諧、幽默，以調(diào)侃寫心境。一些狠話帶有二十歲年輕人的任性口吻，卻

承載著更深的抑郁、絕望與凝重。

D.大量心理剖白式語言，口語化，坦誠，細膩，個人主觀意識極強，具有強烈的抒情

性與感染力，構(gòu)成獨特的氣場。如“只要這樣我想只要這樣！只要能這樣就行了就夠了！”

8.結(jié)合全文，分析文中結(jié)尾段畫橫線句子的作用。（6分）

答：...................................................................

9.史鐵生在與病魔斗爭的過程中，表現(xiàn)出怎樣的精神？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

答：.......................................................................

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

先生名鼐，字姬傳，一字夢谷，世為桐城姚氏，端恪公文然元孫也。少家貧，體羸多病

而嗜學。世父,范學者稱姜塢先生，與同里方苧川、葉花南、劉海峰?善。諸子中獨愛先生,

令受業(yè)苧川，尤喜親海峰。姜塢嘗問其志,曰：“義理、考證、文章，缺一不可?！彼煲越?jīng)學

授先生，而別受古文法于海峰。

乾隆二十八年進士，選庶吉士，改禮部主事。三十三年，充山東副考官，擢員外郎。逾

年，充湖南副考官。明年，分校會試，改擢刑部郎中。四庫館開，劉義氐公、朱竹君學士咸

薦先生，遂為纂修官。時非翰林與為修者八人，先生及程魚門、任幼植為尤著。三十九年書

成當議遷官文正以御史薦記名矣會文正薨先生乃乞養(yǎng)歸。

歸里后，主梅花、鐘山、紫陽、敬敷諸講席，凡四十年。所至，士以得及門為幸。與人

言，終日不忤，而不可以鄙私干；有來問，必竭意告之；汲引才俊如不及。雖學術(shù)與先生異

趣者，見之皆親服。紀文達撰《四庫書目錄》，頗詆宋儒，先生直斥其妄。先生貌清解，神

采秀越，澹榮利，有超世之志。王蘭泉稱其藹然孝弟，有儒者氣象，而文名尤重天下。和碩

禮恭親王騫，遺教必得姚某為家傳。自望溪方氏以文章稱海內(nèi)，上接震川，推文家正軌，劉

海峰繼之。論者謂：“望溪之文質(zhì)恒以理勝，海峰以文勝，學或不及，先生則理與文兼至?！?/p>

三君皆籍桐城，故世或稱“桐城派”。

嘉慶十五年，先生與陽湖趙公翼重赴鹿鳴筵勤宴，詔加四品銜。二十年九月，卒于鐘山，

年八十有五。著《九經(jīng)說》十九卷、《老子章義》一卷、《莊子章義》十卷、《惜抱軒文集》

十六卷、《古文辭類纂》四十八卷、《今體詩鈔》十六卷諸書。先生主試及分校得士皆稱盛，

錢御史澧、孔檢討廣森其最也。（節(jié)選自《清先正事略選》卷一，有刪節(jié)）

【注】①世父：伯父。②劉海峰：即劉大概（kuD,字才甫，號海峰。③鹿鳴筵：鄉(xiāng)

試放榜次日，官方備筵宴請新科舉人和考官等。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.三十九年/書成當議遷官文/正以御史薦記名矣/會文正薨/先生乃乞養(yǎng)歸

B.三十九年書成/當議遷官文正/以御史薦/記名矣會/文正薨/先生乃乞養(yǎng)歸

C.三十九年書成/當議遷官/文正以御史薦記/名矣/會文正薨/先生乃乞養(yǎng)歸

D.三十九年/書成/當議遷官/文正以御史薦/記名矣/會文正薨/先生乃乞養(yǎng)歸

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.字，古人有名有字，一般來說，名是他人稱呼時用，字自稱用，也供同輩或長輩稱

用。

B.“明年”指第二年，與《岳陽樓記》中“越明年，政通人和，百廢具興”中“明年”

含義相同。

C.文正，謚號，古代帝王、大臣等死后，朝廷據(jù)其生平事跡給予的帶有評價性質(zhì)的文

字。

D.薨，指人病逝，用于諸侯或有爵位的高官，還用于皇帝的高等級妃嬪和皇子公主等。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.姚鼐幼時家境不好，卻很好學。他雖是端恪公的元孫，但他幼時家里己很貧困，又

體弱多病，卻依然愛好讀書。

B.姚鼐富有學識，曾被破格任用。四庫館開設后，需要編修人員，他得到劉文正、朱

竹君的推薦，被破格任用。

C.姚鼐文章成就突出，超越前輩。他少時師法方望溪、劉海峰古文之法，后又優(yōu)于他

們，是桐城派的代表人物之一。

D.姚鼐樂于施教，長年耕耘在教壇。他回到家鄉(xiāng)后，幾十年間主持多個書院的講席，

樂于提拔或推薦人才。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）諸子中獨愛先生，令受業(yè)苧川，尤喜親海峰。

譯文：.....................................................................

（2）時非翰林與纂修者八人，先生及程魚門、任幼植為尤著。

譯文：.....................................................................

14.姚鼐是一代大儒，在他身上有很多值得我們學習的地方，請簡要歸納。（3分）

答：.......................................................................

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

南湖早春心

白居易

風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復明。

亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蕨生。

翅低白雁飛仍重，舌澀黃鵬語未成。

不道江南春不好，年年衰病減心情。

【注】元和十年（815）夏，宰相武元衡被人謀殺，白居易憤而上疏，請求朝廷緝捕兇

手，被誣為越職言事，于當年秋被貶為江州司馬。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)寫雨后初晴，湖光激涌，描繪出南湖明媚動人的秀麗風光，表現(xiàn)詩人愉悅心情。

B.頷聯(lián)寫植物的鮮艷美麗、春色旖旎，與頸聯(lián)寫動物的低飛無語對比鮮明，動靜相宜。

C.尾聯(lián)說江南春景雖好，只是詩人年年衰病，此時此刻沒什么好心情來欣賞春色美景。

1）.整首詩精于選景構(gòu)圖，工于遣詞用字，語言清新明麗，情景交融，真可謂自然圓合。

16.這首詩流露出詩人怎樣的情感？請從情景關(guān)系的角度鑒賞這首詩。（6分）

答：.......................................................................

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）荀子認為人的知識、道德、才能是通過后天不斷廣泛學習獲得的?！敖稹币h利，需

“就礪”；人要改造成為“”的君子，就要“”，可見，

學習的意義是十分重大的。（用《勸學》中的句子作答）

（2）蘇軾在《赤壁賦》中描寫曹操攻破荊州后在長江邊橫執(zhí)長矛、飲酒作詩的英雄形象

的句子是“................，...............................

（3）“，”是《琵琶行》全詩的主旨，更是詩人與

琵琶女感情的共鳴。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

右北平是一個偉大的地名，與北平有著.…①.….的聯(lián)系，但它比北平大得多，也古老得

多。右北平像一個.…②…的父親，雖歷經(jīng)無數(shù)的風霜雨雪，仍心胸寬廣，他以自己樸素堅忍

和樂善好施的人格魅力、世世代代從生到死包圍并庇護著北平。

沿著華北平原北部的邊緣地區(qū)，北平停住了自己的腳步。它守在長城內(nèi)側(cè)，把一切都托

付給了右北平。在古代中國歷史上，右北平大約是第一個被官方命名的擁有''北”這個方位

詞的地方，因此可以將它視為中國的北方之源。雖然現(xiàn)代地理學告訴我們，北緯40度以上

大致都是北方了，但是在河西走廊以北，在巴丹吉林沙漠以北，在陰山山脈以北，廣袤的沙

海，無垠的戈壁，深厚的黃土，它們限制了綠色，也限制了人們的腳步與目光。對于中原來

說，這些地方是….③…的美麗“絕域”，蒼涼、孤寂。然而同樣是塞上，右北平卻是有溫度

的，它向華北平原敞開了自己。它一④.….，既不喧嘩也不張揚，一直以來它都是沉默不語

的。在歷史的雨雪風霜中面貌滄桑表情淡定，它的貧苦與荒涼，鑄就了它天性中的堅忍與平

淡。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（4分）

①②③④

19.請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但

不得改變原意。（3分）

答：__________________________________________________________________

20.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。（4分）

答：......................................................................

（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

在過去的一百年中，漢語飽經(jīng)磨難。作家白先勇總結(jié)現(xiàn)代漢語的命運時說：“百年中文，

內(nèi)憂外患?！逼渫?，有西方語言的沖擊，現(xiàn)代漢語嚴重歐化；其內(nèi)，則是母語自信心不斷衰

微，中文成為追逐現(xiàn)代化過程中不斷遭到修葺的對象。沒有一種語言像中文這樣，在這一百

多年中經(jīng)受如此多的磨難。從晚清效仿日本明治維新的“言文一致”運動開始，漢語經(jīng)歷了

“五四”白話文運動、推行世界語、漢字的拉丁化、語言大眾化、中華人民共和國成立后的

繁體字簡化方案、20世紀80年代的電腦化挑戰(zhàn)等困難。面對民族生存危機和現(xiàn)代化召喚,

渴望融入世界的中國知識分子甚至喊出了“漢字不滅，中國必亡”的過激口號。作家王蒙曾

呼吁全球華人展開一場漢語保衛(wèi)戰(zhàn)。王蒙先生針對的主要是由于英語在國內(nèi)的普遍使用，使

得漢語遭受到前所未有的傷害。但是,危機已不僅僅來自外語的威脅，禍起蕭墻，更讓人憂

心忡忡。（）。在歷史與現(xiàn)實、“內(nèi)憂”與“外患”的雙重夾擊中，漢語如何延續(xù)其

傳統(tǒng)血脈，創(chuàng)造新的輝煌，這是擺在當代中國人面前的急迫問題。

21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

A.我們自身的放縱和茍且是一種投降甚至妥協(xié)，使顛覆漢語文化變得更直接、更容易

B.我們自身的放縱和茍且是一種妥協(xié)甚至投降，使顛覆漢語文化變得更直接、更容易

C.我們自身的放縱和茍且是一種妥協(xié)甚至投降，使?jié)h語文化被顛覆變得更直接、更容

易

D.我們自身的放縱和茍且是一種投降甚至妥協(xié)，使?jié)h語文化被顛覆得更直接、更容易

22.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語,

不得改變愿意。（6分）

答：.......................................................................

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

《春秋元命苞》載，倉頡窮天地之變而創(chuàng)文字，天為雨粟，鬼為夜哭，龍乃潛藏。

印度總理尼赫魯曾對她女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)

美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學習，這個國家就是中國?！?/p>

日本幼兒開發(fā)協(xié)會理事長、索尼公司創(chuàng)始人井深大說：“漢字是智慧和想象力的寶庫?！?/p>

《江南時報》報道：“宥時候卜知道月母子哩蕾想什麼……”"莓天想城禰巳鹿1.種酒

慣”……這些字并不是亂碼，類似文字已在一些網(wǎng)絡游戲和個人博客中呈蔓延之勢。

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意作文；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套

作，不得抄襲；不少于800字。

第八單元檢測卷

1.答案：D

解析：D項，偷換概念。據(jù)材料二中“語言文字的形式因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而呈現(xiàn)出豐富

性與多元性”可知，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使的是語言文字的形式呈現(xiàn)出豐富性與多元性的特性,

并不是該選項說的“語言文字”呈現(xiàn)出豐富性與多元性的特性。故選D。

2.答案：B

解析：B項，“都會在時間的沉淀下?lián)碛猩Α卞e，說法太絕對。材料一第四段說：“很

多時候，網(wǎng)絡用語的風頭正盛只是暫時的，真正擁有生命力的語言總會在時間的沉淀下大浪

淘沙所以，原材料說的是“真正擁有生命力的語言”才會在時間的沉淀下?lián)碛猩Γ?/p>

而不是該選項說的網(wǎng)絡語言都會在時間的沉淀下?lián)碛猩Α?/p>

3.答案：A

解析：材料三第三段，通過調(diào)查問卷提出網(wǎng)絡時代別患上語言貧乏癥的措施是網(wǎng)絡時代

需要強化語言邏輯素養(yǎng)，材料三第四段繼續(xù)闡述應采取的措施是“強化語言邏輯也不妨從娃

娃抓起"，材料三第五段還是闡述應采取的措施是“網(wǎng)絡新潮用語也沒有必要一味排斥"，所

以B、C、D三項都是論述“網(wǎng)絡時代別患上語言貧乏癥”的措施，因此只有A項為材料三主

要論述的觀點。

4.答案：(1)積極影響：①促進語言的變革：使語言形式更加豐富和多元。②促進語言

的發(fā)展：使語言簡化的同時，也獲得了鮮活的生命力和時代感。

(2)消極影響：①導致語言不純潔、不規(guī)范。②導致語言被同質(zhì)化、語言貧乏等弊端。

解析：“當今時代，語言文字的形式因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而呈現(xiàn)出豐富性與多元性”概括

為：時代的進步促進語言的變革，使語言形式更加豐富和多元。“網(wǎng)絡語言所創(chuàng)造的大量流

行詞……鮮活的生命力和時代感”概括為:時代的進步促進語言的發(fā)展,使語言簡化的同時，

也獲得了鮮活的生命力和時代感。以上兩點是時代的進步對語言造成的積極影響。“同時也

要看到，對語言原意……詩意的語言在生活中越走越遠”“語言娉變的風向，也是時代發(fā)展

的走向?；ヂ?lián)網(wǎng)時代爭分奪秒，自然要求更直接的信息、更簡潔的表達。信息洪流的湍急,

也讓同質(zhì)化信息唾手可得，隨手復制粘貼稱得上高效”，可見時代的進步對語言的消極影響：

一是導致語言不純潔、不規(guī)范；二是導致語言被同質(zhì)化、語言貧乏等弊端。

5.答案：①尊重語言，用寬容的態(tài)度接受語言，積極吸收真正有生命力的語言文字。

②既要相信語言的自凈功能，又要有意識地維護語言的規(guī)范與純潔。③獨立思考訓練自己的

語言邏輯，直面內(nèi)心感受的個性表達。

解析：針對''語言文字的形式因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而呈現(xiàn)出豐富性與多元性”“時代之新，

為語言的發(fā)展開辟了一片新藍海，也見證著語言形式在不斷豐富，現(xiàn)代人創(chuàng)造力的源泉在不

斷奔涌”的現(xiàn)象，應采取尊重語言、用寬容的態(tài)度接受語言，積極吸收真正有生命力的語言

文字。針對“對語言原意的曲解形成了對語言純潔性的損害，語言使用失范、失規(guī)，語言表

達簡單化、同質(zhì)化等問題一再出現(xiàn)且難以糾正，必然影響語言的生命力，讓規(guī)范的、干凈的、

詩意的語言在生活中越走越遠”的情況，既要相信語言的自凈功能，又要有意識地維護語言

的規(guī)范與純潔。根據(jù)''學會獨立思考訓練自己的語言邏輯，創(chuàng)造鼓勵多元化表達的平臺和氛

圍，多讀經(jīng)典，提高個人的文化水平等，這些建議均可以積極嘗試”的情況，獨立思考訓練

自己的語言邏輯，直面內(nèi)心感受的個性表達。

6.答案：B

解析：B項，“‘我'終于放棄了信奉‘上帝，"，這一說法過于生硬，原文無此意思。此

前“默念上帝保佑”只是一種本能的愿望和祈禱，并非正式的宗教信仰。

7.答案：A

解析：A項，“只是寫景”理解錯誤，看似寫景，實則寫人，“陽光在那兒慢慢地淡薄,

脫離，凝作一縷孤哀凄寂的紅光一步步爬上墻，爬上樓頂”也是作者處境的寫照。

8.答案：①在科學不能解決人的問題而使人陷入迷茫的時候，在命運把人推到無法解

釋的災難和絕望中的時候，人只有憑借著精神力量來拯救自己。②這句話是作者遭遇厄運時

的生命體悟，卒章顯志，點明了全文的主旨。

9.答案：①面對病魔的折磨，具有樂觀的心態(tài)。起初，期盼著健康地走出醫(yī)院。②病

情惡化后，具有積極的心態(tài)。開始想寫點什么，有了活的興致和價值感。③最終感悟到精神

力量的偉大。有一天認識了神——精神，人只有憑借著精神力量來拯救自己。

10.答案：D

解析：本題考查文言文斷句的能力?！叭拍辍保瑫r間狀語，常常獨立成句，其后應斷

開，排除B、C兩項?！皶伞保髦^結(jié)構(gòu)，可以單獨成句；“當議遷官”中，“遷官”作“議”

的賓語，這是一個無主句，故在“當”前斷開，排除A項。

11.答案：A

解析：本題考查識記古代文化常識的能力。A.“名是他人稱呼時用，字自稱用，也供同

輩或長輩稱用”錯誤，一般來說，名主要用來自稱，此外也供長輩稱呼用；字以表德，有自

重之意，同輩稱呼時用字，表示尊敬。

12.答案：C

解析：本題考查概括分析文章內(nèi)容的能力。C.“少時師法方望溪”錯，少時曾師法方苧

川，方苧川不是方望溪，文中也沒有這樣的說法。

13.答案：（1）在眾多子侄中，他伯父只喜歡姚鼐，就讓他跟方苧川學習，姚鼐尤其喜

歡親近劉海峰。

（2）當時有八位不是翰林身份而參與編纂的人，姚先生和程魚門、任幼植是尤其著名（突

出）的。

解析：本題考查理解翻譯文言句子的能力。（1）“諸”，眾多、諸位；"令（之）受業(yè)（于）

苧川”,省略句；“受業(yè)”,學習；“尤”，尤其、特別：“親”，親近。（2）“時”，當時；“與”,

參與；“纂修”，編纂；“為”，表示判斷，相當于現(xiàn)代漢語的“是”；“尤著”，尤其著名（突出）。

14.答案：①勤奮好學，刻苦治學；②淡泊名利，有超世之志；③樂于教人，喜歡提拔

后進；④尊重長輩，敬愛兄長。（答出其中三點即可）

解析：本題考查歸納概括內(nèi)容要點的能力。依據(jù)第一段“少家貧，體羸多病而嗜學。世

父范學者稱姜塢先生，與同里方苧川、葉花南、劉海峰善。諸子中獨愛先生，令受業(yè)苧川，

尤喜親海峰。姜塢嘗問其志，曰：'義理、考證、文章，缺一不可。'遂以經(jīng)學授先生，而別

受古文法于海峰”，可見其勤奮好學，刻苦治學。依據(jù)第三段“先生貌清雎，神采秀越，澹

榮利，有超世之志”，可見其淡泊名利，有超世之志。依據(jù)第三段“與人言，終日不忤，而

不可以鄙私干；有來問，必竭意告之；汲引才俊如不及。雖學術(shù)與先生異趣者，見之皆親服”，

可見其樂于教人，喜歡提拔后進。依據(jù)第三段“王蘭泉稱其藹然孝弟，有儒者氣象”，可見

其尊重長輩，敬愛兄長。

【參考譯文】

先生名鼐，字姬傳，一字夢谷，祖上為桐城的姚氏一族，是端恪公姚文然的玄孫?姚鼐

幼時家中貧困，身體瘦弱多病但愛好讀書。姚鼐的伯父姚范，學者稱其為“姜塢先生”，他

和同鄉(xiāng)的方苧川、葉花南、劉海峰友善。在眾多子侄中，他伯父只喜歡姚鼐，就讓他跟方苧

川學習，姚鼐尤其喜歡親近劉海峰。姜塢先生曾經(jīng)問他的志向，他回答說：“義理、考證、

文章，三者缺一不可。”于是就傳授他經(jīng)學，又另外讓他向劉海峰學習古文之法。

乾隆二十八年，他考中進士，被選為庶吉士，后改任禮部主事。乾隆三十三年，擔任山

東副考官，后提升為員外郎。一年多以后，擔任湖南副考官。第二年，在會試中任分校，改

升刑部郎中。四庫館開設后，劉文正公、朱竹君學士都推薦先生（參與編撰），他于是被破格

任用為纂修官。當時有八位不是翰林身份而參與編纂的人，姚先生和程魚門、任幼植是尤其

著名（突出）的。乾隆三十九年，書籍編成，應當評議纂修官員的升職問題。劉文正以御史身

份推薦了他，已經(jīng)記下了名字。適逢文正去世，姚先生就請求回鄉(xiāng)奉養(yǎng)老人。

回歸故里后，他先后主持了梅花書院、鐘山書院、紫陽書院、敬敷書院的講席，前后有

四十年。先生所到之處，士子們把能到先生門前拜訪他作為榮幸。他與人談論，終日不煩,

但不可以用淺陋庸俗的問題冒犯他；有人前來求問，他一定竭盡誠意告訴那人；提攜才俊如

恐不夠。即使學術(shù)上與先生見解不一致的人，見到先生后都覺得他親近和藹，令人信服。紀

曉嵐撰寫《四庫書目錄》時，多有詆毀宋儒之言，先生直接斥責其妄自尊大。姚鼐先生形貌

清瘦，神氣光彩特異卓越，淡泊榮譽和利益，有超凡脫俗的志向。王蘭泉稱贊他和氣友善、

孝順父母、敬愛兄弟，有儒者的氣度，其文章的名氣尤其被天下人推崇。和碩禮恭親王逝世，

臨終教誨家人說一定要請姚先生來作家傳。自從望溪先生方苞憑借文章稱譽天下，上承歸有

光，推選作文章的正道，劉海峰接續(xù)其后。評論者說：“望溪先生的文質(zhì)常以理性取勝，劉

海峰以文采取勝，學識上或許趕不上（望溪先生），姚鼐先生則是學識與文采兼具?！比俗?/p>

籍都是桐城，所以世上有人稱他們“桐城派”。

嘉慶十五年，姚鼐先生和陽湖趙翼再次參加鹿鳴筵宴，皇上下詔加賞他四品官銜。嘉慶

二十年九月，先生在鐘山書院去世，享年八十五歲。先生著有《九經(jīng)說》十九卷、《老子章

義》一卷、《莊子章義》十卷、《惜抱軒文集》十六卷、《古文辭類纂》四十八卷、《今體詩鈔》

十六卷等書籍。先生擔任主考官和校閱試卷的房官選中的士人，都負有盛名，御史錢澧、檢

討孔廣森是其中最有名的。

15.答案：A

解析：A項，曲解詩意。“表現(xiàn)詩人愉悅心情”錯。從注釋中可以了解到，詩人因上疏

言事遭受貶謫，心情自然郁悶；結(jié)合尾聯(lián)又可知，詩人“衰病減心情”，無暇賞美景；加之

頸聯(lián)說“飛仍重"''語未成"，表面是說白雁和黃鵬，實際是寫自己諷諫未成、仕途堪憂的郁

悶心情。

16.答案:本詩表達了作者遭遇貶謫的憂悶心情。運用以樂景寫哀情和寓情于景的手法。

詩前兩聯(lián)以樂景寫哀情，寫南湖早春的景物，春雨初晴，陽光返照，山杏吐艷，水蔽爭綠,

描繪的是多彩多姿、生趣盎然的春天畫卷;尾聯(lián)則抒發(fā)景色雖好卻無心欣賞的憂愁苦惱之情,

造成反差強烈的藝術(shù)效果。頸聯(lián)“寓情于景”，寫白雁低飛、黃鵬語澀，賦予自然景物以人

的情感，含蓄地表達了詩人諷諫不成反遭貶謫的無奈與苦悶。

解析：這首詩流露出詩人遭遇貶謫的憂悶心情。主要運用了以樂景寫哀情和寓情于景的

手法。詩前兩聯(lián)“風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復明。亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蕨生”，

寫南湖早春的景物，春雨初晴，陽光返照，山杏吐艷，水蕨爭綠，描繪了多彩多姿、生趣盎

然的春天畫卷；尾聯(lián)“不道江南春不好，年年衰病減心情”抒發(fā)景色雖好卻無心欣賞的憂愁

苦惱之情，造成反差強烈