過新年教學(xué)設(shè)計(jì)

過新年教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：過新教學(xué)設(shè)計(jì)

、多媒體演示過新年的畫面，并觀賞音樂〈春節(jié)序曲〉，感受過

年的氣氛。

2、說說自己對(duì)過年的印象，或?qū)檺圻^年的理由。

3、師生共同布置教室，讓我們的教室充溢過年的氣氛。

（背景音樂：〈過新年〉伴奏音樂）

4、讀一讀春聯(lián)，突破教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏。

5、學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分：（配上鑼、鼓）

引言：今日老師還準(zhǔn)備了一首過年的兒歌呢，你們想聽聽嗎？

6、學(xué)唱歌曲：

（1）初聽，感受歌曲的心情風(fēng)格。

（2）哼唱歌曲，熟識(shí)旋律。

（3）聽唱歌詞，鼓舞學(xué)生大膽隨機(jī)表演。（彩帶或方巾。）

（4）齊唱歌曲，對(duì)學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題剛好訂正。

7、歌曲處理：

引言：同學(xué)們，你們覺得過年興奮

2一

4

第2篇：過生日教學(xué)設(shè)計(jì)

《過生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析及學(xué)情分析：

本節(jié)課是學(xué)生初次接觸比較，通過體驗(yàn)比較的過程，獲得比較的

不同方法，從而理解感知最多與最少，最大與最小，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)

用數(shù)學(xué)的樂趣。低班級(jí)學(xué)生在入學(xué)前，通過對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)

積累了有關(guān)比大小，比多少的感性閱歷，因此聯(lián)系生活中的實(shí)例開展

教學(xué)多為學(xué)生制造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)有助于他們更好的感知和理解最

多與最少，最大與最小。教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細(xì)的情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

2.經(jīng)驗(yàn)與他人合作和溝通的過程，并嘗試說明自己的思索過程,

積累一些簡(jiǎn)潔的比較方法。

3.通過比較活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育細(xì)致視察、細(xì)致

思索的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

感知最大與最小、最多與最少的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭比較大小、多少的方法。教學(xué)資源：課件瓶子杯子教學(xué)

教法：情境--探究式教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題

1、小摯友們，你們寵愛過生日嗎？知道自己的生日嗎？今日是

小紅的

媽媽的生日，看，他們?cè)陂_生日會(huì)呢？（課件出示情境圖）

2、視察主題圖，這么多好吃的，說一說你看到了什么？

二、探究發(fā)覺、建立模型

1、比較大小

（1）、學(xué)生看圖說出餐桌上擺放的物品。

（2）、爸爸起先切蛋糕了，他一共切了幾塊？（出示課件）（3）、

比一比，哪塊最大？哪塊最??？

（4）、小摯友們，剛剛我們比較了三塊蛋糕的大小，知道哪塊最

大哪塊最小。假如西瓜切成這樣你是不是也能比較他們的大小呢？

（出示課件）（5）、學(xué)生回答比較的結(jié)果。

（6）、學(xué)生說一說我們身邊還有哪些物體須要我們比較大?。?/p>

2、比較多少

（1）、我們身邊有許多大小不一的東西，須要我們細(xì)致去比較，

下面我們?cè)賮砜纯催@兩杯飲料：（出示課件）

比一比：哪杯裝的最多？最多的畫"V",最少的畫"o"。（2）、

同桌探討完成此題，再集體訂正。

（3）、小摯友們請(qǐng)看，他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料

哪瓶多，哪瓶少呢？你們能比較嗎？（學(xué)生可能出現(xiàn)不同的看法）（4）、

小摯友們，剛才我們比誰多誰少都是靠眼睛視察，然后推斷的，現(xiàn)在

這兩個(gè)飲料瓶的高矮、形態(tài)都不一樣，我們只靠眼睛視察就不能精確

的推斷了，那么你能不能想一個(gè)科學(xué)合理的方法呢？（5）、學(xué)生集

體找方法，老師演示比較的過程。演示兩種方法：

A、把高瓶子倒空，將矮瓶子里面的飲料倒進(jìn)高瓶里面就可以比

較出來了。B、把他們倒進(jìn)玻璃杯里面比較。（6）、同學(xué)們真聰慧，

想出了這么多種比較的方法，你們真棒！看來，我們比較多少、大小

可以用眼睛視察，還可以進(jìn)行動(dòng)手操作，用同一個(gè)物體量來比較。

三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)

1、再次出示生日情境圖，視察，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)

過的比較大小、多少，來比較一下餐桌上的物品？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)覺盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。

2、完成教材P19頁第1、2題。學(xué)生細(xì)致視察，獨(dú)立完成

3、出示教材P19頁第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

4、出示教材P19頁第4題

（1）說說圖意，并說說你要向調(diào)皮學(xué)習(xí)什么。（2）誰喝得

多？說一說理由。

5、完成教材pl9第5題

A、指導(dǎo)學(xué)生視察圖，用自己的話編一個(gè)小故事，同桌溝通。B、

探討、溝通，集體訂正。

四、總結(jié)歸納、提升閱歷

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

過生日比大小比多少1、視察2、同一個(gè)物體量

第3篇：《過春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解有關(guān)春節(jié)的文

化、歷史，觀賞不同地區(qū)的不同習(xí)俗，培育學(xué)生留意視察生活、酷愛

生活、體會(huì)奇妙生活的情趣。應(yīng)會(huì)：嘗試著接受多種材料和工具來制

作春節(jié)的小禮物，表達(dá)自己奇妙的心愿。將記憶中春節(jié)的奇妙場(chǎng)景用

繪畫的方法表現(xiàn)出來，畫面要體現(xiàn)出春節(jié)喜慶的2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)

使學(xué)生簡(jiǎn)潔地了解有關(guān)春節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗，了解民族傳統(tǒng)文化。

啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)四周生活中的奇妙事物，從而體驗(yàn)到生活的樂趣。

通過生動(dòng)好玩的教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情

操。）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過了解有關(guān)春節(jié)的歷史、文化、習(xí)

俗，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)奇妙

生活的寵愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達(dá)

自己節(jié)日開心的心情和對(duì)他人的奇妙祝福。難點(diǎn)：繪畫要表現(xiàn)出快樂

的場(chǎng)面，畫誕生動(dòng)、好玩的畫面。工藝制作時(shí)各種材料的選擇、設(shè)計(jì)、

制作。學(xué)習(xí)材料：有關(guān)春節(jié)的錄像、圖片。教學(xué)過程：組織教學(xué)。導(dǎo)

入新。給大家講講關(guān)于春節(jié)的學(xué)問。3.新授提出問題：①你認(rèn)為春

節(jié)最令你難忘的、好玩的場(chǎng)面有哪些?②你準(zhǔn)備怎樣去表現(xiàn)它才能表

達(dá)出節(jié)日奇妙、快樂、喜慶的場(chǎng)面?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。其他學(xué)生看書、

觀賞其他學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。學(xué)生對(duì)示范作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。投影：補(bǔ)充介

紹在構(gòu)圖和內(nèi)容上有新意的作品。4.學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：可接受多

種繪畫形式?？梢越M為單位畫一幅長卷。.小結(jié)組織溝通。

第4篇：《過新年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過新年》教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲分析：

歌曲《過新年》是一首歡快、熱情的兒童歌曲。2/4拍，五聲C

宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲接受了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，

曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞"咚咚嗆〃的反復(fù)出

現(xiàn)，為歌曲增加了熱情歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜

氣洋洋過新年的快樂情景。教學(xué)內(nèi)容：

人音版第八課《過新年》教學(xué)目標(biāo)：

1、了解春節(jié)的由來和習(xí)俗，培育學(xué)生的愛好和調(diào)動(dòng)他們的樂觀

性。

2、能用歡快、活潑、光明的聲音來演唱《過新年》這首歌曲，

體驗(yàn)過新年愉悅的心情。

3、相識(shí)打擊樂器"鼓〃、"錢〃，通過節(jié)奏訓(xùn)練，能使學(xué)生樂觀參

與表演。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解春節(jié)的基本習(xí)俗，并能用歡快、活潑的心情演唱歌曲《過

新年》。

2、能樂觀完成各項(xiàng)律動(dòng)、參與表演。教學(xué)難點(diǎn)：能正確演唱歌

曲《過新年》，體會(huì)過年時(shí)喜悅和熱情的氣氛。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、傾聽歌曲《新年好》進(jìn)教室。

2、師生問好！

二、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入師：再播歌曲《新年好》，請(qǐng)學(xué)生說說

這首歌曲熟識(shí)嗎？生:

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的說出歌曲的名字。生：

師：這首歌曲給我們帶入了喧鬧而又歡快的春節(jié)，似乎我們已身

臨其中。那么，老師想偷偷的問下同學(xué)們，你們寵愛過年嗎？生：

師：你們想知道年是怎么由來的嗎？生：師：那么，聽聽老師

來賣個(gè)關(guān)子（在我們的生活中，年三十我們稱它為過年，其實(shí)真正的

新年是是每年的農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱"過年"、"新年"。

這是我國民間最隆重、最喧鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,

它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。依據(jù)我國農(nóng)歷，正月初

一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時(shí)

期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。

因此，我們新年的另一個(gè)名字也就叫做春節(jié)。），好了老師今日還帶來

了一首新年歌曲，你們想聽嗎？生：

三、情境帶入，新歌學(xué)唱

1、初聽范唱，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們說說這首歌曲聽過后有什么樣的感受？生：我感

覺....（說出心情）

2、復(fù)聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答問題師：這首歌曲是幾拍子的？

生：

師：請(qǐng)跟著老師來拍拍四二拍節(jié)拍。

3、師范唱。

師：同學(xué)們老師唱的好聽嗎？生：

師：你們想學(xué)嗎？生：

4、闖關(guān)嬉戲：

第一關(guān)：節(jié)奏訓(xùn)練：

①2/4xxxxIxxxII@2/4xxxxIxx

0II（3）2/4xxxxI

x-II其次關(guān)：對(duì)對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：鞭炮聲聲鑼鼓響，下聯(lián)：唱歌跳舞多歡暢。

師：瞧!老師今日還帶來了一副對(duì)聯(lián)，惋惜的是只有上聯(lián)和下聯(lián)，

老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙寫出一個(gè)橫批。生：

師：同學(xué)們真棒！那么老師想請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)老師的對(duì)聯(lián)朗讀找找

跟我們闖的第一關(guān)的哪個(gè)節(jié)奏相像？生：

師：回答的真好，有了一幅完整的對(duì)聯(lián)和對(duì)應(yīng)的節(jié)奏，老師不由

得想來唱一唱這幅對(duì)聯(lián)，同學(xué)們你們情愿和老師合作一下嗎？生：

師：師唱簡(jiǎn)譜。生：唱歌詞。

師：恭喜同學(xué)們，闖關(guān)完畢！讓我們來學(xué)習(xí)新歌曲《過新年》。

5、模唱旋律。

①小聲慢速用lv音模唱旋律。留意：連音線6165②自然慢

速用lv音模唱旋律。留意：。四分休止符

③完整跟琴聲用lv音模唱旋律。

6、全曲分為6句，打亂歌曲依次。讓學(xué)生通過剛剛模唱旋律，

找準(zhǔn)歌曲依次并有節(jié)奏的朗讀歌詞。①師帶生有節(jié)奏的朗讀歌詞。

（師讀第一句，生自讀同樣節(jié)奏的其次句）

②情感滲透。（說說歌曲唱歌了哪些內(nèi)容？）（圖片相識(shí)鑼、鼓）

7、填入歌詞，完整的跟琴演唱歌曲。

四、合作創(chuàng)編，拓展延長。

1、師：同學(xué)們老師信任你們除了跟伴奏還可以把歌曲表現(xiàn)的更

好，下面老師給大家一點(diǎn)時(shí)間全班分4人一小組，探討一下還能用什

么更好的方式表達(dá)歌曲。

2、展示溝通。

（全班分三組；唱歌秧歌步；敲桌子當(dāng)鼓；拍手是鑼。）

五、總結(jié)全課，主題升華。

師：快樂的時(shí)間已向我們揮手，同學(xué)們，老師想問這節(jié)音樂課

你有收獲嗎？生：

師：同學(xué)們說的真好！都有滿滿的收獲！讓我們手搭肩膀每排每

位同學(xué)相接再次為鞏固歌曲。生：師：（方法同上）由老師領(lǐng)頭每

排相接走出教室。

第5篇：《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課內(nèi)容包括一篇課文、一幅插圖、七個(gè)生字、七個(gè)詞語、四個(gè)

新出現(xiàn)的部首和課后練習(xí)。課文敘述了雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一

件事。

全文分兩個(gè)自然段。第一段只有一句話，講雷鋒小時(shí)候上學(xué)必需

經(jīng)過一座小橋。其次段共有五句話，講因?yàn)橄掠?，河水漫過了小橋,

小同學(xué)上學(xué)遇到了困難，雷鋒主動(dòng)幫助小同學(xué)過橋。

教學(xué)重點(diǎn)是其次自然段。

難點(diǎn)是按漢字結(jié)構(gòu)分析字形，理解、駕馭新詞（放在閱讀教學(xué)中

聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解駕馭詞義）。

二、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)七個(gè)生字，理解駕馭七個(gè)新詞語，學(xué)會(huì)四個(gè)新部首。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔熱心幫助同學(xué)，助人為樂的精神。

三、教案

（一）課時(shí)內(nèi)容支配。

第一課時(shí)：借助拼音初讀課文，提示生字詞，學(xué)習(xí)相識(shí)七個(gè)生字

及由生字組成的新詞，初步理解詞義。

其次課時(shí)：鞏固復(fù)習(xí)生字詞，分析講解課文，指導(dǎo)朗讀，復(fù)述,

完成課后作業(yè)。

（二）課時(shí)教案。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)七個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，駕馭字形，理解字義，

學(xué)會(huì)生字組成的新詞，借助拼音，初步讀懂課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，出示課題，掛出雷鋒的畫像（或放投影

片）。

老師提問（以下問）：同學(xué)們，你們相識(shí)這位叔叔嗎？知道他是誰？

學(xué)生回答（以下答）：雷鋒叔叔。

老師板書（以下板書）：雷鋒，接著介紹雷鋒的生平事跡。

（二）放錄音（或老師范讀課文）。

（三）借助拼音，讓學(xué)生讀文。

（每個(gè)人都自讀，讀后老師提問題，學(xué)生回答，從回答中老師提

示誕生字詞）

問：第一自然段里有幾句話？

答：一句話。

問：這句話告知我們一件什么事？

答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必需經(jīng)過一座小橋。

板書：guoyao

過（走過）要

問：其次自然段里有幾句話？

答：有五句話。（請(qǐng)五名同學(xué)各讀一句話）

學(xué)生每讀完一句話，讓學(xué)生用筆做個(gè)記號(hào)，五句全讀完了，再讓

學(xué)生一句一句地細(xì)致讀，讀中老師板書誕生字詞：

板書：qTbianfang

起（一起）邊（橋邊）放（放學(xué)）

youbei

又背（背過去）（背過來）

（四）教學(xué)生認(rèn)讀生字詞。

老師要按字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶分析字形。在生字教學(xué)中老師

可啟發(fā)學(xué)生說出記憶字形的方法。老師問學(xué)生，你們?cè)鯓佑涀∵@幾個(gè)

生字呀？啟發(fā)學(xué)生說出：過與邊字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，都是走之旁,

只是里面不同。這兩個(gè)字，字形相近，可教給學(xué)生進(jìn)行區(qū)分、比較,

以加深學(xué)生的記憶。

再啟發(fā)學(xué)生說出起字是走字旁，里面是自己的己字。老師告知學(xué)

生說：起字，是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是個(gè)走字，里面是個(gè)己字，（教

學(xué)生說一句順口溜：起床先別走，疊好小被子指'己'字再走。）同時(shí)告

知學(xué)生：走字旁的最終一筆要拉長，要托住里邊的己字。

接著教學(xué)生認(rèn)：要、背、放、又四個(gè)生字，從中教學(xué)生識(shí)記部首：

西字頭（要與西字區(qū)分）、反文旁（攵）告知學(xué)生是：

的第五筆是豎，不是豎彎。要字的下半部分的女字不是女字旁,

第三筆是橫不是提。最終可教學(xué)生說：西女要、北月背，以幫助學(xué)生

駕馭字形。教又字可告知學(xué)生又字的意思是：重復(fù)，連續(xù)的意思。讓

學(xué)生用又練習(xí)說幾句話，以幫助學(xué)生理解又字的字義。

帶領(lǐng)同學(xué)齊讀生字詞：過。過橋的過，過橋。要，要過橋的要,

要不要的要，重要，主要。起，一起的起，一起。邊橋邊的邊，橋邊。

背，背過去，背過來的背，背上。放放學(xué)的放，放學(xué)。又又過來的又。

（分行讀、男女生分讀、指名讀、開火車讀）

按結(jié)構(gòu)分析字形，指名同學(xué)說出：過、邊、起是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

要、背是上下結(jié)構(gòu)的字。

放是左右結(jié)構(gòu)的字。

又是獨(dú)體字。

（五）鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀字卡、詞卡。（開火車認(rèn)讀）

2.用七個(gè)生字進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。

3.猜字謎嬉戲。

4.將卡片放在黑板槽內(nèi)，請(qǐng)一名同學(xué)讀字，兩名同學(xué)找，看誰先

找到。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的七個(gè)生字。

5.齊讀一遍課文。

6.指導(dǎo)書寫生字，每個(gè)字只寫三個(gè)，課上完成抄寫生字的作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：分析講解課文，反復(fù)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在

反復(fù)讀中，使學(xué)生感受到雷鋒熱心助人的精神，使學(xué)生受到思想教化。

學(xué)會(huì)復(fù)述本文，完成課后作業(yè)。

教學(xué)過程：

（一）指名分段讀課文，齊讀全文。

（二）分析講解全文。

1.指名讀第一段。（其他同學(xué)思索：這段話講的是什么時(shí)間，什么

事兒？）

問：這段里只有一句話，這句話講了一件什么事兒？

答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必需經(jīng)過一座小橋。

問：一座什么樣的橋？

答：是一座小橋。（學(xué)生答后，老師讓學(xué)生講講小橋是什么樣子，

與大橋相比較。）

齊讀這一段，自由讀這一段，說出這一段里只有一句話。

2.指名讀其次段。（請(qǐng)五名同學(xué)每人只讀一句話，讀后回答問題。）

問：在什么樣的天氣里，雷鋒和小同學(xué)去干什么？（打出投影幻

燈：雨天里，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起去上學(xué)。）

答：有一天下大雨，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起上學(xué)去。

問：他們走到橋邊望見了什么？（出示幻燈片）水從橋下流過，還

是從橋上流過？

學(xué)生答后，老師說：因?yàn)橄麓笥?，河水漲得比橋高，河水漫過了

橋面。（引導(dǎo)學(xué)生看課本中的插圖，從圖上看出，河水已經(jīng)漫過了橋

面。重點(diǎn)講漫過這個(gè)詞語。）

問：雷鋒和小同學(xué)都遇到了困難，雷鋒是怎么說的？（讓同學(xué)讀

其次段中的第三句話。）

讀：來，我背你們過橋。

問：這句話是誰說的？（回答后，再讀一遍這句話。）

答：雷鋒。

接著，齊讀第四句話。讀后提問：雷鋒是怎么做的呢？

出示：雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去。（同時(shí)打出投影幻燈，

雷鋒背小同學(xué)過橋的畫面。）

指名讀這句話后，提問：放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又怎么做的呢？（讓

同學(xué)們齊讀第五句話。）

問：雷鋒背同學(xué)過橋的次數(shù)多嗎？你是從哪里知道的？

答：放學(xué)的時(shí)候，他又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過來。

問：一個(gè)一個(gè)和一個(gè)有什么不同？一個(gè)一個(gè)和一個(gè)個(gè)意思一樣嗎？

齊讀第

四、五兩句話，讀后回答問題。

問：課文中的背過去與背過來各是指什么時(shí)間？

答：上學(xué)的時(shí)候，雷鋒把小同學(xué)背過去。放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又把

小同學(xué)背過來。

老師說：這兩句話詳細(xì)講雷鋒是怎樣背小同學(xué)過橋的。這里的背

過去又背過來是告知我們雷鋒不止一次地背同學(xué)過橋。在大雨中，雷

鋒背著小同學(xué)來回走在小橋上，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們體會(huì)一下，在

大雨中，他背著的打著傘的小同學(xué)在漫過河水的小橋上來回走許多次,

你們說說，困難不困難，辛苦不辛苦。（講這些話時(shí)，要引導(dǎo)視察課

文中的插圖，邊看圖邊講，使學(xué)生在詳細(xì)環(huán)境中，體會(huì)到雷鋒在下雨

天，河水漫過小橋的狀況下，背同學(xué)過橋的困難和辛苦。）

（三）總結(jié)全文。

1.請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀全文。（一個(gè)人讀旁白的話，一個(gè)人讀雷鋒說的

話。）

2.齊讀全文。

3.問：這篇課文講解并描述了雷鋒小時(shí)候的一件什么事兒？

答：講解并描述了雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事兒。

老師說：對(duì)。這篇課文是敘述雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事。

全篇課文分兩個(gè)自然段，第一段是寫雷鋒小時(shí)候上學(xué)必需經(jīng)過一座小

橋。其次段寫下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的。雷鋒叔叔在困

難面前，沒有想到自己過橋不好走，他想的是小同學(xué)過橋有困難，他

在大雨里把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去，又一個(gè)一個(gè)地背過來，這里的

又是指背了不止一次兩次，過去、過來這兩個(gè)詞就告知我們雷鋒從這

邊往那邊（叫過去）又從那邊往這邊（叫過來）一個(gè)一個(gè)地背送小同學(xué)。

這種助人為樂的精神值得大家向他學(xué)習(xí)。

（四）師生進(jìn)行探討。

老師誘導(dǎo)學(xué)生提出問題：我們大家要向雷鋒學(xué)習(xí)什么？

學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的精神。

（五）指導(dǎo)朗讀。

老師先范讀，要留意幾個(gè)長句子的讀法。如：雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)

一起上學(xué)去及后邊兩個(gè)重點(diǎn)句都比較長。在讀的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生在

小同學(xué)后邊稍稍停頓一下，要重視通過范讀來指導(dǎo)朗讀。

（六）指導(dǎo)復(fù)述全文。

老師分段分句指導(dǎo)讀，每讀完一句話都要求學(xué)生說一說這句話的

意思。在學(xué)生理解駕馭每句話的意思的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)復(fù)述就簡(jiǎn)潔多

了。

（七）課后作業(yè)。

1.回答問題：

下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的？2.填空練習(xí)。

①下雨天，河水漫（）小橋。

②（）的時(shí)候，雷鋒把（）背（）。（）的時(shí)候，雷鋒又把（）背（）。3.讀

一讀，比一比，進(jìn)一步駕馭字形，堅(jiān)固記憶所學(xué)的生字。方放西要

己起

4.寫出本課兩個(gè)走之旁的字，并組成詞。i_（）i_

—（）5.朗讀、復(fù)述全文。

第6篇：過生日教學(xué)設(shè)計(jì)

《過生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)18—19頁教學(xué)目標(biāo)

1、通過多少、大小的比較，體驗(yàn)一些詳細(xì)的比較方法，感知要

想知道誰多誰少，就必需進(jìn)行比較。

2、通過比較不同物品的大小，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和推理

實(shí)力。

3、通過比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生細(xì)

致視察、細(xì)致思索的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生獲得比較多少活動(dòng)的體驗(yàn)。正教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較的方法和結(jié)果。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（導(dǎo)一10分鐘）

師：同學(xué)們寵愛過生日嗎？生：自由回答。

師：今日我們一起去參與調(diào)皮媽媽的生日宴會(huì)，看看她的生日怎

么過的？餐桌上都有什么？

生：看圖說出餐桌上擺放的物品。師：假如讓你來切蛋糕，你

想切成什么樣？生：大膽發(fā)表自己的想法。

二、自主探究

（議一10分鐘）

1、比較大小

師:假如有人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣安排比較合理呢？（引

導(dǎo)學(xué)生視察比較蛋糕大小的圖。）

生：個(gè)別回答，集體探討，得出3號(hào)最大,1號(hào)最小。師：同學(xué)

們的安排方法雖然不同，但都挺合理的。合理的緣由是你們都已經(jīng)比

較了三塊蛋糕的大小。知道哪塊最大哪塊最小。假如西瓜切成這樣你

是不是也能比較它的大小？

生：回答比較結(jié)果。

2、比較多少

師：下來我們?yōu)檎{(diào)皮一家三口安排一下飲料，你們看一看我這樣

安排行不行？（引導(dǎo)學(xué)生視察飲料圖）

生：思索后回答并充分發(fā)表自己的看法。

師：我發(fā)覺桌子上還有兩瓶飲料，誰能說出哪瓶飲料多哪瓶飲料

少？

生：發(fā)表不同看法。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)不同的看法?因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶子高矮

形態(tài)都不一樣，我們用眼睛就不能精確的推斷出多少。你能想一個(gè)科

學(xué)合理的方法嗎？

生：同桌探討，說出不同的方法。

師：依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法比較出兩瓶飲料的多

少。

三、課堂練習(xí)

（練一20分鐘）

1、課本19頁練一練1一3題。

2、比較教室里講桌和課桌的大小。

3、比較本班男生和女生的多少。

板書設(shè)計(jì)：

過生日

大小

多少

第7篇：《過新年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過新年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《過新年》，能用歡快，熱情的聲音表現(xiàn)

過年喧鬧的情景。

2實(shí)力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，合作實(shí)力。

3情感目標(biāo)：通過感受過年的歡快和喜悅，對(duì)現(xiàn)代華蜜生活的謳歌,

感悟社會(huì)主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生劇烈的愛國主義熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用歡愉快潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲過年的喧

鬧情景。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三，四樂句。教學(xué)用具：多媒體、鼓、

鑼、鏢、綢、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

播放旋律《新年好》，音樂停止，老師問：同學(xué)們很快就要過新

年了，你們寵愛過年嗎？為什么？（生答）今日我們就在教室里提前慶

祝新年好嗎？板書課題：過新年

二、寓教于樂

1、傾聽：

師：咱們班組織了幾次集體活動(dòng)，我發(fā)覺我們二3班的小摯友不

光活潑、可愛，聽講還很細(xì)致，現(xiàn)在我們先來聽一遍音樂，聽完以后

要回答的問題是：音樂中出現(xiàn)了幾種樂器的聲音？

老師播放音樂，學(xué)生聽?；卮鹄蠋煹膯栴}。大家都聽出來了呀，

可真

是了不得，為什么會(huì)有鑼鼓聲呢？因?yàn)榍描尨蚬牟拍芎嫱谐鲞^年

的快樂氣氛。大家想不想過一把敲鑼打鼓的癮呢？敲鑼打鼓也是有技

巧的哦?，F(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)節(jié)奏吧！

2、節(jié)奏教學(xué)：

"首先請(qǐng)大家聽一聽，這是什么聲音？（師敲鼓）（鼓聲）哪位同

學(xué)來仿照一下它的聲音？（老師敲歌曲中仿照鑼鼓聲響的襯詞"咚咚

鏘"處的節(jié)奏）"

2\\\\4（l）xxxx|xo||這位同學(xué)學(xué)的可真好，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)

打鼓的節(jié)奏：

xxxx|xo|xxxx|xo|xxxx|xx|xxxx|xo||冬冬冬冬

冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬

大家學(xué)的真快，請(qǐng)一位同學(xué)摸一摸，你覺得鼓面是用什么做成的？

鼓面，是用動(dòng)物的皮做成的，所以我們說鼓是皮制樂器。

我們來相識(shí)其次種樂器：留意聽，老師敲鑼，這是什么聲音？。。

X。I學(xué)生仿照，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)敲鑼的節(jié)奏吧:

oo|xo|oo|xo|oo|xx|oo|xo||倉倉倉倉倉

誰來摸一摸鑼面？鑼屬于哪一種樂器呢？對(duì)，鑼一般是由銅或者

銅合金做成的，屬于金屬樂器。

再來聽一種樂器，這是什么聲音？（師打擊鏢）XXIX。I（鏢聲）

哪位同學(xué)來仿照一下它的聲音？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)拍鏢的節(jié)奏：xx|x

o|xx|xo|xx|xx|xx|xo||才才才才才才才才才才

才才才

誰來猜一猜，鏢屬于什么樂器呢？咱班的同學(xué)見識(shí)可真廣，下面

我們分

為三組，老師播放音樂，大家隨老師手勢(shì)起先仿照打擊樂器。第

一組用跺腳打擊鼓的節(jié)奏，其次組拍腿打擊鑼的節(jié)奏，第三組拍手打

擊鏢的節(jié)奏。留意：重復(fù)三遍?。úシ鸥枨樽啵瑢W(xué)生協(xié)作，此處也

是對(duì)唱曲旋律的又一次熟識(shí)）

3、歌詞教學(xué)

老師：假如要是過新年，家家戶戶的門上會(huì)帖什么？（過新年要

貼對(duì)聯(lián)）老師給大家準(zhǔn)備了一首特別喜慶的歌曲，我們一起來聽聽，

留意對(duì)聯(lián)就藏在歌曲中，學(xué)生傾聽歌曲，找出對(duì)聯(lián)，老師出示課件三

個(gè)燈籠，燈籠里裝著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：鞭炮聲聲鑼鼓響，下聯(lián)是:

唱歌跳舞多歡暢，橫聯(lián)是課題《過新年》讓學(xué)生有節(jié)奏的朗讀對(duì)聯(lián),

并在上下聯(lián)后面加入鑼鼓聲響，（這樣不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好,

同時(shí)也突破了本科的教學(xué)難點(diǎn)。）

師：想不想用歌聲把對(duì)聯(lián)唱出來呢？（教唱春聯(lián)）光盤播放，學(xué)

生跟唱，只學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)部分。同學(xué)們知道嗎？這首歌中最難的部分已經(jīng)

被大家克服了，老師打心眼里寵愛上大家了，現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)整首

歌曲好不好？

4、視聽結(jié)合整體感受

接著播放整首歌曲，學(xué)生隨視頻畫面完整的觀賞歌曲，感受熱情、

歡快的歌曲心情，喚起學(xué)生奇妙的回憶……

讓學(xué)生帶著這種喧鬧的心情跟隨音樂歡快歌頌，并接用肢體語言

來表達(dá)、仿照。

播放伴奏，跟唱歌曲，教室指導(dǎo)。

5、用舞蹈來表現(xiàn)歌曲

過年時(shí)，人們會(huì)敲鑼打鼓載歌載舞，我們鑼鼓有了、歌也有了，

還缺什么？（舞）今日老師就來教大家秧歌舞中的十字步（教學(xué)秧歌

舞）隨音樂表現(xiàn)。

三、體驗(yàn)創(chuàng)新激發(fā)熱忱

師：今日，我們團(tuán)聚一堂，當(dāng)然要載歌載舞，下面請(qǐng)剛才表現(xiàn)最

好的小摯友來敲鑼、打鼓、伴舞，大家一起唱起來、跳起來吧！

模擬：同學(xué)們，新年的鐘聲立刻就敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)：10、

9、

8、

7、6……（師生齊呼：過年嘍……）大家唱起來跳起來。

四、結(jié)束課堂

大家快樂嗎？我也很快樂，我期盼下次和同學(xué)們?cè)琰c(diǎn)見面！同學(xué)

們，再見！

第8篇：過河教學(xué)設(shè)計(jì)

《過河》

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)其次單元P19-P21頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“過河〃的情景，進(jìn)一步提高學(xué)生提出問題和解決問題的實(shí)

力。

2.在解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小

括號(hào)的算式。3.養(yǎng)成先看運(yùn)算依次，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的

作用。教學(xué)難點(diǎn)：探究"小括號(hào)〃的應(yīng)用過程。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：春季

師：在這春暖花開的季節(jié)，正是春游的好日子，今日老師就帶大

家去一個(gè)漂亮的地方春游。

（出示人民公園圖）

師：你瞧，這就是位于成都市區(qū)祠堂街少城路的人民公園，它風(fēng)

景秀美，交通便捷，是繁華市區(qū)中心規(guī)模最大,也是成都市第一個(gè)破

墻透綠，還綠色于市民的，開放式的風(fēng)景園林歷史公園。同學(xué)們，想去

嗎？那我們坐上車抓緊動(dòng)身吧！（出示汽車圖）

師：看大家這么興奮，老師想考考你們。

課件出示復(fù)習(xí)題：

1.比一比，看誰的視力好。（說出計(jì)算的依次）30+8x45x2+

380—64+829+25+4

2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。7x6=426+2=360-42=1818-3=15

二、主動(dòng)探究，探討問題。

師：不知不覺，我們已經(jīng)進(jìn)入了人民公園，到達(dá)了人工湖。去看

看人工湖那兒遇到了什么問題？（出示情境圖）

生：要坐船去。

師：對(duì)，這就是我們今日要解決的問題。板書課題：過河

師：（出示信息圖）請(qǐng)大家細(xì)致看圖，從圖中你獲得了哪些信息？

（生答課件出示）師：你視察的真細(xì)致，三條信息都找到了。依據(jù)

這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（出示問題）

師：那我們估量一下，也許須要幾條船？你是怎么估的？生1：

我估量也許須要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣

用總?cè)藬?shù)60人除以9,大約須要7條船。

生2：我估量也許須要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是

人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約須要6條船。

師:那么究竟須要幾條船？誰會(huì)列式解答？生：29+25=54（人）

54+9=6（只）師：第一步先算什么？

生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。師：說得好！

師：誰能用我們前面學(xué)的學(xué)問把分步式列成一個(gè)綜合算式？生:

29+25+9

師：四人小組探討這樣列式行不行？生1:不行，因?yàn)檫@樣就

不是先算加法了

生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒算師：這

幾個(gè)小組表達(dá)的特殊清晰，29+25要先算，咱們必需給它加上一個(gè)

符號(hào)表示出來?，F(xiàn)在請(qǐng)4人小組合作，制造一個(gè)符號(hào)，寫在卡紙上。

小組合作溝通

展示29+25+929+25+9（29+25）+9請(qǐng)學(xué)生小組派代表發(fā)言。

生1：我用劃橫線表示這部分先算生2：我把先算的部分用線框起來

生3：我用括號(hào)表示29+25先算師：說的真好，你們小組真有創(chuàng)意！

師：你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，但這么多的表達(dá)方式，假如每

個(gè)人都用自己寵愛的符號(hào)來表示，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？

生：別人寫的我們看不懂。

師：是啊，所以在數(shù)學(xué)上運(yùn)用統(tǒng)一的符號(hào)（），它叫小括號(hào)（板

書）師：小括號(hào)像咱們生活中的什么？生1：像兩面墻。

生2：像茶杯的把手。生3：像一對(duì)耳朵。??

師：小括號(hào)的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號(hào)，就

要先算小括號(hào)里面的。師：那這道算式小括號(hào)放在哪兒呢？29+25

師：加了小括號(hào)的算式怎么讀呢？老師范讀，學(xué)生跟讀師：會(huì)計(jì)算

嗎？

學(xué)生計(jì)算，板書完成：（29+25）+9

=54+9

=6（條）

師:通過對(duì)“過河〃問題的解決，我們相識(shí)了一個(gè)新的符號(hào)摯友一一

小括號(hào)，誰能講講小括號(hào)有什么作用？

生1:小括號(hào)能變更運(yùn)算依次。

生2：算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。師：老師把大

家說的編成了一首兒歌

出示"小括號(hào)，你真棒，算式有你真奇異。變更依次少不了，先

算括號(hào)要記牢?！▽W(xué)生齊讀

三、運(yùn)用學(xué)問，解決問題。

師：好了，坐著船我們已經(jīng)到了金魚島，進(jìn)島前，老師還想考考

大家！

1、比一比,誰的視力好18-9x2

師：先算什么？生：乘法

師：現(xiàn)在咱們的新?lián)从颜{(diào)皮的小括號(hào)來了（18—9