“三全育人”理念下高職院校資助育人實踐路徑研究

在新時代背景下，將“三全育人”理念與新時期高校資助育人有機結合，是高職院校推進“三全育人”綜合改革的實踐路徑，更是學校學生工作高質(zhì)量發(fā)展的實際需要。因此，在“三全育人”理念下開展資助育人工作，形成工作合力，不斷增強資助育人工作實效，具有非常重要的現(xiàn)實意義。一、學校資助育人工作的問題1.需完善資助育人制度體系與反饋機制（1）資助制度目前，學校所運行的資助制度如獎勵條件、金額和操作流程，各類常態(tài)化和應急資助保障機制，上級部門頒布的家庭經(jīng)濟困難學生認定制度和執(zhí)行程序等需更新落實，尤其是在精準資助信息化建設和新時期資助育人要求等方面，要從頂層設計上加以保證，從制度上加以引導與激勵，才能進一步提升資助育人的成效。（2）資助育人跟蹤反饋機制家庭經(jīng)濟困難學生切實通過在校資助減輕了經(jīng)濟壓力，學校要加強對學生的消費觀和金錢觀教育工作，引導學生對獎助學金使用作長期規(guī)劃；學校應建立受資助學生的個人完整成長檔案，并全過程跟蹤，尤其是學生畢業(yè)離校后的跟蹤有助于資助育人的全過程評價，從而形成“解困-育人-成才-回饋”的良性循環(huán)機制。2.需加強受資助學生思想教育（1）加強受資助學生立智、立志和立勤等思想教育部分受資助學生主體意識薄弱，學校應引導學生樹立目標，發(fā)揮主觀能動性去改變生活現(xiàn)狀；部分受資助學生因家庭成長環(huán)境的客觀差異，步入大學后，在綜合素質(zhì)、見識水平和環(huán)境適應等方面存在差距，造成自信心和自我評價較低，學校應關注這些學生的心理問題。（2）加強受資助學生的誠信和感恩教育學校應引導學生積極償還國家助學貸款，通過參加校園和社會服務活動回饋社會，樹立感恩和奉獻社會的意識。3.需優(yōu)化資助育人隊伍和理念引導建設（1）資助工作隊伍建設當前，高職院校資助工作多以學校學生資助管理中心為主導，二級學院負責資助工作的輔導員及相關學生干部為主體，資助育人工作基本以學生工作部（學生資助管理中心）統(tǒng)籌為主，二級學院被動參與，輔導員對學生的家庭情況了解不全面；資助育人工作是一項系統(tǒng)性較強的復雜工程，而當前資助工作人員流動性較大，對資助政策和制度把握有待增強，在資助育人理念的探索和實踐上缺乏主觀能動性，雖然在基礎性和專業(yè)性等方面基本滿足工作需求，但資助育人隊伍建設不夠系統(tǒng)，工作實踐和理論研究相對薄弱。（2）樹立“發(fā)展型”資助育人理念家庭經(jīng)濟困難學生經(jīng)濟壓力減輕后，其自我認知逐步覺醒，開始關注自我發(fā)展，不再滿足于簡單的物質(zhì)支持，而渴望具有更全面的綜合素養(yǎng)和更廣闊的進步空間；當前學校以“保障型”資助為主，“發(fā)展型”資助育人還處于探索階段，資助育人的品牌尚未建立，經(jīng)濟資助和精神資助不均衡，學校、家庭、社會未形成合力，與新時期資助育人要求還存在差距，在“發(fā)展型”資助育人長效機制建設方面還有一定的提升空間。4.需加強資助育人宣傳影響力和氛圍營造（1）資助育人宣傳學校資助工作存在宣傳形式較單一、覆蓋面較窄、力度較小等情況，暫未形成集中的宣傳態(tài)勢，尤其宣傳手段的創(chuàng)新性和多樣性不足，亟須提升新媒體宣傳的工作內(nèi)容和質(zhì)量；宣傳工作還需進一步深入學生群體。良好的宣傳工作可促進資助育人工作良性循環(huán)，讓更多學生參與進來，使學生真正樹立起主人翁意識。（2）資助育人氛圍當前，學校資助育人平臺未得到充分利用，校園文化建設中資助育人模塊尚有缺失，在受資助學生優(yōu)秀事跡挖掘方面有待深入，在榜樣樹立和打造方面，尤其是勵志成才典型的表彰和宣傳力度不足，導致教師和學生參與度不夠，校園整體資助育人氛圍的營造需進一步加強。二、“三全育人”理念下資助育人實踐路徑探索1.構建全員參與的資助育人工作協(xié)同模式（1）落實資助育人主體責任學校應打造全員參與、步調(diào)統(tǒng)一、多管齊下的資助育人工作協(xié)同模式；完善資助制度修訂工作，建立健全“學校-學生工作部（學生資助管理中心）-學院-班級”四級資助管理體系，確保各級主體落實學生資助工作責任，保證資助育人工作每一環(huán)節(jié)責任都能落實到崗、精確到人，進一步做好規(guī)范管理。（2）重視資助育人隊伍建設高標準、嚴要求選配資助工作專兼職隊伍，重視培養(yǎng)資助工作人員，定期開展集中培訓，提升專業(yè)素養(yǎng)，將資助育人成效納入工作考核，完善對表現(xiàn)突出人員的激勵機制，不斷對隊伍提質(zhì)增效、優(yōu)化升級，努力鍛造一支高水平、高素質(zhì)的學生資助工作隊伍。（3）匯聚資助育人多方力量在“大思政”背景下，學校所有人員都將是資助育人工作主體，應匯聚學校各單位力量，將資助育人理念整合到教學和學生管理服務各個環(huán)節(jié)中，并在學生個體層面發(fā)揮“朋輩幫扶”作用；爭取社會各界對學校教育事業(yè)的關懷，引入企業(yè)和個人捐贈的獎助學金，除對學生進行經(jīng)濟資助外，聘用愛心人士作為導師為學生就業(yè)和發(fā)展提供專業(yè)性指導；及時向受資助學生家長反饋學生在校情況，更好地發(fā)揮“家校聯(lián)動”在資助工作中的育人功能。2.打造全過程貫穿的資助育人工作機制（1）做好入學階段資助宣傳服務在線上與線下對錄取學生開展多元化的資助政策宣傳，從錄取通知書寄出到入學階段，組織專門團隊對家庭經(jīng)濟困難學生進行一對一溝通，做到對學生困難和實際需求的全面了解。學生可先通過“綠色通道”入學，報到后再給予不同程度資助，突顯學校人文關懷。（2）做好在校期間的資助育人工作家庭經(jīng)濟困難學生在校期間可通過“獎、助、貸、勤、補、免”六位一體的資助政策體系來獲取資助；建設好學生資助信息系統(tǒng)，精準識別資助對象；給每一位家庭經(jīng)濟困難學生建立個人成長檔案，實時更新和監(jiān)控資助政策落實在學生身上的表現(xiàn)及成效。（3）做好學生畢業(yè)后資助育人跟蹤利用學生資助信息系統(tǒng)對受資助的畢業(yè)學生及時聯(lián)絡跟蹤，在其個人成長檔案中及時補充評價數(shù)據(jù)，并可通過邀請校友回母校演講等方式，帶動學生向榜樣看齊，助力“成才-回饋”機制發(fā)揮作用。3.搭建全方位資助育人工作體系（1）營造資助育人氛圍重視勵志學生的事跡挖掘和榜樣打造，通過不同平臺做好榜樣故事宣傳，擴大宣傳覆蓋面，增強資助育人實效；利用開學典禮、畢業(yè)典禮和優(yōu)秀學生表彰等重大契機，加強對資助典型的表彰和多方位宣傳，強化儀式感和榮譽感，發(fā)揮先進典型的良好示范效應，形成學習榜樣、爭做榜樣的良好校風；通過實施“十大自強之星”評選、“身邊榜樣”宣講、國家資助和助學貸款政策下鄉(xiāng)行、“受資助學生能力素養(yǎng)提升訓練營”等實踐活動營造濃厚的資助育人氛圍。（2）完善“發(fā)展型”資助育人體系第一，加強受資助學生的思想政治教育。對受資助學生深入開展愛國主義教育、勵志教育、誠信感恩教育、社會責任感教育、消費和金錢觀教育等，著力培養(yǎng)學生的愛國意識、自強意識、誠信意識、感恩意識、服務意識、理性消費意識，激勵學生增智和增志，培育新時代全面發(fā)展的好青年。第二，完善受資助學生的學業(yè)幫扶指導。成立受資助學生學業(yè)幫扶小組，通過教師和朋輩的輔導以及專題講座等方式，對學生開展學業(yè)指導，幫扶學生順利完成學業(yè)。第三，建立受資助學生心理幫扶長效工作機制。配備一對一心理朋輩輔導員，關注其生活和學習問題，通過心理輔導和心理健康知識講座等增強學生的心理健康，消除其自卑或消極的負面情緒，提升學生的心理自我調(diào)節(jié)能力和工作生活適應能力，有效預防與消除心理問題。第四，建立受資助學生就業(yè)幫扶體系。配備校內(nèi)外雙導師，提供求職跟蹤服務，建立好“一生一冊”就業(yè)檔案，幫助學生科學制定就業(yè)計劃，從而有效展開求職行動，在其工作過程中出現(xiàn)問題時及時溝通和協(xié)調(diào)，切實做好受資助學生的就業(yè)幫扶工作。三、結語資助育人工作是學生思想政治教育工作的一