“五育并舉”背景下中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革探索

一、改革背景2019年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，首次提出職教高考，即采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”綜合考試模式，通過職教高考，打通中職、高職、職業(yè)本科和專業(yè)研究生教育的通道，開啟職業(yè)教育改革新方向。2020年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，要求健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，樹立科學(xué)成才觀，“破”以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，“立”德智體美勞全面發(fā)展的育人要求。在此背景下，佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)新開展了“五育并舉”背景下中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革探索，深入推進(jìn)學(xué)校教育評(píng)價(jià)改革。二、改革實(shí)施學(xué)校堅(jiān)持把深化教育評(píng)價(jià)改革作為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，倡導(dǎo)“以人為本”“全面綜合評(píng)價(jià)”“行行出狀元、人人都出彩”的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合職業(yè)學(xué)校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，重視學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、個(gè)性發(fā)展能力，加大過程性評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化和評(píng)價(jià)方式互動(dòng)化。（一）健全評(píng)價(jià)體系“五育并舉”的綜合評(píng)價(jià)就是從德育、智育、體育、美育、勞育五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是中職學(xué)校學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的主要抓手和載體。學(xué)校制定《陳登職校“五育學(xué)分”認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》和《陳登職?！岸嘣?、階梯”學(xué)分實(shí)施方案》，形成“五育并舉”中職學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，其中德育主要評(píng)價(jià)學(xué)生的日常行為和紀(jì)律，衡量思想品德、行為習(xí)慣、遵規(guī)守紀(jì)情況；智育主要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，從學(xué)習(xí)成績(jī)、技術(shù)技能、行業(yè)競(jìng)賽、專業(yè)證書等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；體育主要評(píng)價(jià)學(xué)生的體育課表現(xiàn)、體育技能，每天的兩操表現(xiàn)、校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和其他體育類競(jìng)技項(xiàng)目等；美育主要評(píng)價(jià)學(xué)生的美育課表現(xiàn)、美育活動(dòng)參與表現(xiàn)、校內(nèi)外美育方面的競(jìng)技項(xiàng)目等；勞育主要是校內(nèi)（教學(xué)區(qū)和公共區(qū)）的值日安排、學(xué)?；顒?dòng)的參與情況、校內(nèi)外的志愿服務(wù)，包括實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室日常勞動(dòng)、崗位實(shí)習(xí)的職業(yè)勞動(dòng)等情況。（二）完善評(píng)價(jià)制度學(xué)校形成“五育并舉”中職學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方式；制定“五育并舉”評(píng)價(jià)下的德育、智育、體育、美育、勞育學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；制定階梯學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；制定課程學(xué)分設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)和技能等級(jí)證書的轉(zhuǎn)換和折算辦法。（三）落實(shí)多元評(píng)價(jià)根據(jù)《陳登職校“五育學(xué)分”認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》和《陳登職?！岸嘣㈦A梯”學(xué)分實(shí)施方案》，各部門通力配合，落實(shí)多元評(píng)價(jià)。德育處負(fù)責(zé)德育學(xué)分，包括制度宣講、常規(guī)管理、監(jiān)督落實(shí)、過程評(píng)價(jià)、學(xué)分換算等；教務(wù)處負(fù)責(zé)智育學(xué)分和教育部門組織的競(jìng)技活動(dòng)，包括課程開設(shè)、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、考核要求、學(xué)分認(rèn)定等；教務(wù)處負(fù)責(zé)體育和美育課程學(xué)分認(rèn)定，德育處負(fù)責(zé)體育和美育的各級(jí)各類競(jìng)技活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定；德育處負(fù)責(zé)勞動(dòng)學(xué)分（含勞動(dòng)課程學(xué)分和勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)分）的認(rèn)定，團(tuán)委和學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)志愿服務(wù)學(xué)分的認(rèn)定。三、改革創(chuàng)新（一）創(chuàng)新“五育并舉”的學(xué)生評(píng)價(jià)模式通過落實(shí)“五育多元評(píng)價(jià)，階梯學(xué)分”方案，實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育評(píng)價(jià)指標(biāo)的充分融合。以評(píng)價(jià)改革激勵(lì)學(xué)生參加多樣化的德育活動(dòng)、美育活動(dòng)、技能競(jìng)賽、科學(xué)研究、勞動(dòng)實(shí)踐，提升思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，強(qiáng)化技能水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。（二）創(chuàng)新階梯學(xué)分融通的人才培養(yǎng)模式階梯學(xué)分既給學(xué)困生創(chuàng)造了拿學(xué)分的基本條件，也給全體學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)人興趣的平臺(tái)，具體包括遵章守紀(jì)、規(guī)范做人、助人為樂、好人好事等德育項(xiàng)目，技能競(jìng)賽和專業(yè)活動(dòng)等智育項(xiàng)目，體育比賽和體育活動(dòng)等體育項(xiàng)目，美育比賽和美育活動(dòng)等美育項(xiàng)目，勞動(dòng)活動(dòng)和志愿服務(wù)等勞動(dòng)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目給學(xué)生搭建了更寬廣的平臺(tái)，幫助學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣愛好找到新發(fā)展點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人人出彩，增強(qiáng)了職業(yè)教育的普適性和核心競(jìng)爭(zhēng)力。（三）創(chuàng)新“學(xué)分認(rèn)定”模式的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系將階梯學(xué)分、德育分、活動(dòng)項(xiàng)目、比賽項(xiàng)目、技能考證、志愿服務(wù)等對(duì)應(yīng)換算成學(xué)分，納入學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)“學(xué)分認(rèn)定”模式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，破除“唯分?jǐn)?shù)論”，立德樹人，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣；增技提能，激勵(lì)學(xué)生努力掌握操作技能；拓寬視野，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)活動(dòng)、技能競(jìng)賽，獲取職業(yè)資格證書；服務(wù)社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，提升高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、實(shí)施成效經(jīng)過近兩年的改革實(shí)踐，學(xué)生的思政素質(zhì)、行為習(xí)慣，學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)、技能競(jìng)賽、志愿服務(wù)等方面都有很大提升，推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。（一）促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升德育學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置與落實(shí)，讓學(xué)生對(duì)思想品德、行為習(xí)慣、遵規(guī)守紀(jì)的認(rèn)識(shí)更加清晰，起到了很好的引領(lǐng)作用。遲到、無故曠課、頭發(fā)和校服不合格及校園其他違紀(jì)現(xiàn)象比改革前明顯下降。學(xué)生的自主性和自覺性有很大提升，比如主動(dòng)幫助同學(xué)，幫助老師做事，主動(dòng)關(guān)心、關(guān)愛家人，主動(dòng)服務(wù)社區(qū)等。（二）促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升綜合評(píng)價(jià)制度的落實(shí)給所有學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，學(xué)優(yōu)生可以在更多平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，學(xué)困生通過階梯學(xué)分獲得基本的課程學(xué)分，再通過參與其他活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)順利畢業(yè)。課堂紀(jì)律變好了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性增強(qiáng)了，學(xué)校高一和高二學(xué)生參加順德區(qū)文化基礎(chǔ)課（語文、數(shù)學(xué)和英語）統(tǒng)考，取得喜人的成績(jī)；會(huì)計(jì)、電氣和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)參與佛山市第三方考核均取得好成績(jī)；專業(yè)技能競(jìng)賽師生榮獲多項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，在順德區(qū)績(jī)效評(píng)估中排在前列；2022年高職高考上線率100%。（三）促進(jìn)了學(xué)生體能和審美素養(yǎng)的提升學(xué)校體育和美育課程穩(wěn)步推進(jìn)，競(jìng)賽和活動(dòng)參與度節(jié)節(jié)攀升，學(xué)生在體育國標(biāo)的指導(dǎo)下，強(qiáng)化訓(xùn)練，全員達(dá)標(biāo)；美育課程潤物無聲，學(xué)生的審美素養(yǎng)持續(xù)提升。在省市區(qū)的體育、美育比賽中，師生奮勇爭(zhēng)先，在定向、田徑、龍舟、籃球、合唱、舞蹈等比賽中榮獲佳績(jī)，學(xué)校形成了鼓勵(lì)競(jìng)賽、敢于競(jìng)賽、勇于競(jìng)賽的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)了以賽促教、以賽促學(xué)的目的。（四）促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升學(xué)校依托創(chuàng)新工作室，吸納學(xué)生進(jìn)入發(fā)明創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于探索的能力。一年來，智能部組織發(fā)明創(chuàng)新項(xiàng)目輪訓(xùn)，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐技能，約50名同學(xué)參加了順德區(qū)創(chuàng)客節(jié)、佛山市中小學(xué)人工智能教