學生專業(yè)實踐與建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村的結(jié)合

黨的二十大明確提出全面推進鄉(xiāng)村振興、統(tǒng)籌鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)布局，建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村。建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村，持續(xù)提高農(nóng)村生活質(zhì)量，具有深遠歷史意義和重大現(xiàn)實意義。我們在過去階段性的重大成果上，應(yīng)持續(xù)深入推進鄉(xiāng)村人居環(huán)境的改善。一、學生專業(yè)實踐的背景與意義由于清遠山區(qū)的鄉(xiāng)村經(jīng)濟相對落后，人居環(huán)境相對簡單，而且鄉(xiāng)村大量青壯年離家打工、經(jīng)商，鄉(xiāng)村常住人口以老人和兒童等群體居多。這些特點決定了鄉(xiāng)村微改造實踐方案應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟、技術(shù)及可操作性等多方面因素，盡可能地選用適用性廣泛，操作及維護簡單、成本不高的方法，便于村民用較少的成本，較簡單的方法，實現(xiàn)更宜居的環(huán)境。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村居住環(huán)境的監(jiān)督管理工作在組織體系、管理機制、基礎(chǔ)設(shè)施、隊伍建設(shè)等方面都存在一些問題，有待改善和提升。為了對粵北生態(tài)村落宜居環(huán)境開展調(diào)研，對人居環(huán)境實施微改造，開展構(gòu)建綠美清遠新農(nóng)村研究，將二十大精神落到實處，在課題組教師的指導下，我們組建了“廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院鄉(xiāng)村微改造實踐團”（后稱實踐團），在廣東省清遠市開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。實踐團旨在充分結(jié)合自身專業(yè)（建筑設(shè)備工程技術(shù)）的特點，通過對村民的房屋進行微改造，改善村民的居住環(huán)境。學生實踐依托專業(yè)背景，針對該地區(qū)的水體狀況、房屋設(shè)備、消防安全等方面進行調(diào)查研究，摸清該地區(qū)人居環(huán)境的現(xiàn)狀和普遍存在的問題，有利于為各級政府因地制宜地制定相關(guān)綜合治理方案提供依據(jù)，有效改善和提高鄉(xiāng)村的宜居環(huán)境。因此，學生的專業(yè)實踐具有良好的社會價值和現(xiàn)實意義。此次活動可以鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合能力。通過參與本次活動，學生可以提升對專業(yè)的熱愛度，提高專業(yè)水平，擴展認知視野，鍛煉交際能力。二、調(diào)研方法及調(diào)研流程為了將調(diào)研落到實處，實踐團主要采用問卷調(diào)查法、文獻調(diào)查法、實地觀察法、訪談?wù){(diào)查法和統(tǒng)計分析法，主要采用圖1所示的流程完成調(diào)研。采用上述調(diào)研方法、調(diào)研流程，主要是綜合考慮了下列因素：（1）在開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐之前，需要做好前期的調(diào)研工作。組隊時，學生還在上課，為了不影響學業(yè)，采用線上問卷調(diào)查與線下實地走訪相結(jié)合的方式。（2）通過調(diào)研獲得原始數(shù)據(jù)后，為了分析得出村民居住環(huán)境存在的問題，選用統(tǒng)計分析法。（3）為了更好地結(jié)合專業(yè)制定微改造初步方案，選用文獻調(diào)查法查閱專業(yè)的規(guī)范、手冊和書籍。（4）在“三下鄉(xiāng)”社會實踐階段對微改造初步方案進行實施。方案實施后，需要了解村民的反饋意見，所以采用訪談?wù){(diào)查法。（5）在后期總結(jié)階段，為了更好地結(jié)合村民反饋意見，完善微改造最終方案，選用了統(tǒng)計分析法。同時，為了使方案更為嚴謹、專業(yè)，還選用了文獻調(diào)查法，查閱專業(yè)資料，為最終方案的制定提供依據(jù)。三、微改造實施（一）前期調(diào)研與學習階段為了更好地實施本項目，學生利用課余時間對該地區(qū)的村民進行線上問卷調(diào)查與線下實地走訪。1.線上問卷調(diào)查在校期間，學生先通過網(wǎng)絡(luò)的方式，對清遠市多個村落的村民進行調(diào)研。他們通過微信小程序“統(tǒng)計助手”制作調(diào)查表——粵北地區(qū)鄉(xiāng)村宜居環(huán)境調(diào)查表，對村民進行線上調(diào)研，了解居住環(huán)境。2.實地走訪具有代表性的鄉(xiāng)村部分學生充分利用周末、節(jié)假日時間到清遠市的石屈村、石板村和崩決村等地進行實地走訪，獲取豐富的第一手資料。3.統(tǒng)計分析通過對上述調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計分析，實踐團得出各村的共性和個性問題。實踐團主要從垃圾分類、飲用水監(jiān)測、村民房屋安全性和實用性的改造等幾個方面進行研究，部分調(diào)研結(jié)果如圖2所示。4.學習和鞏固專業(yè)知識此次“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動涉及多個專業(yè)學科，同時還要用到多種專業(yè)儀器設(shè)備。涉及的學科專業(yè)主要有建筑防雷與接地、水質(zhì)監(jiān)測與治理、建筑給水排水工程、建筑照明、建筑消防等。需要使用的專業(yè)儀器設(shè)備主要有接地電阻測試儀、萬用表、水質(zhì)采樣器、便攜式溶解氧測定儀、溫度計、PH試紙、便攜式濁度計和水質(zhì)檢測TDS筆等。因為參加此次活動的學生以大一為主，所以部分專業(yè)知識尚未學習，而且大部分專業(yè)儀器也沒有學習使用過。因此，指導教師鼓勵實踐團團員充分利用本校的國家級平臺——建筑設(shè)備工程技術(shù)資源庫學習相關(guān)的專業(yè)知識。同時，指導教師先預判此次“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中將有可能碰到的專業(yè)問題，提前給學生講授相關(guān)專業(yè)知識。例如：家用電器回路中導線常用的類型及型號；滅火器、消火栓等消防設(shè)施，自動噴水滅火系統(tǒng)等防火設(shè)施；建筑防雷的基本組成等。關(guān)于專業(yè)儀器設(shè)備的使用方面，采取分組、分工的形式，爭取每位學生分別掌握2～3種儀器的使用方法，同樣借助國家級平臺——建筑設(shè)備工程技術(shù)資源庫，學生在教師的指導下進行儀器的使用學習。通過上述努力，在“三下鄉(xiāng)”社會實踐階段前，學生已經(jīng)學習或加強鞏固了基本的專業(yè)知識，分別掌握了2～3種專業(yè)儀器的使用，以及完成了初步的分組分工。（二）“三下鄉(xiāng)”社會實踐階段結(jié)合上述分析及制定的微改造初步方案，實踐團于2023年7月，在指導教師的帶領(lǐng)下，來到清遠市開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動?；顒又饕?種形式進行：（1）給出微改造的建議和意見并宣傳相關(guān)知識；（2）以專業(yè)為向?qū)?，以“動手”的形式開展社會實踐活動。1.給出微改造的建議和意見并宣傳相關(guān)知識實踐團組織村民開展豐富多彩的活動，用通俗易懂的語言向村民普及相關(guān)專業(yè)知識。與此同時，針對村民房屋存在的問題，給出專業(yè)的整改方案。學生還深入山間田野、農(nóng)戶家等地進行水質(zhì)采樣、檢測，根據(jù)檢測數(shù)據(jù)和村民反饋，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識，給出了一些實用的可行性建議。2.以專業(yè)為向?qū)?，以“動手”的形式開展社會實踐活動為了在有限的時間內(nèi)盡可能多地開展各種專業(yè)活動，實踐團事先做好規(guī)劃，爭取在一個地點可以開展多項社會實踐活動。實踐團在指導教師的帶領(lǐng)下，結(jié)合專業(yè)知識，對一些有需要的村民房屋進行微改造。實踐團通過走訪村民了解到，部分住宅存在用電安全隱患。學生在教師的指導下，對存在安全隱患的住宅更換電線、加裝防濺蓋板等；同時，對某些住宅進行防雷接地檢測，并結(jié)合實際情況及相關(guān)規(guī)范向村民提出相關(guān)建議和意見。為了獲取當?shù)厮|(zhì)數(shù)據(jù)，實踐團到石屈村、石板村和崩決村等地，走遍多處山間田野、村民家等地方取水采樣，從井水到山泉水再到自來水，隊員在教師的專業(yè)指導和操作示范下，通過使用水質(zhì)檢測儀器，對三種不同水源的溶解性固體總量TDS、濁度、溶解氧DO、PH值和溫度等參數(shù)進行了細致的檢測。為獲取山泉水的水樣，實踐團隊員披荊斬棘，跋山涉水，完成多處取樣。為獲取自來水的水樣，隊員特地走訪了當?shù)貧埣厕r(nóng)戶，深入了解用水情況，并使用淺顯易懂的表達方式，積極宣傳新《生活飲用水衛(wèi)生標準》（GB5749-2022）和水質(zhì)安全重要性。針對部分飲用水水質(zhì)不達標的村民，幫助其進行飲用水設(shè)備微改造。與此同時，基于清遠當?shù)厥a(chǎn)砂糖橘的特點，實踐團特意針對用于灌溉砂糖橘的水質(zhì)水樣進行了詳細的調(diào)研。為了獲取各種關(guān)鍵水樣，實踐團拜訪了多位砂糖橘種植戶，就水質(zhì)安全對產(chǎn)品質(zhì)量的影響展開了深入交流。消防方面，實踐團主要針對村內(nèi)的消防設(shè)施及部分家庭式手工作坊（例如打粉、碾磨作坊）進行調(diào)研考察?？疾炱陂g，實踐團充分運用已有資料和自身專業(yè)知識，細致地對每個考察點進行消防檢查，排除消防安全隱患，并做好詳細記錄。整個調(diào)研期間，實踐團耐心深入作坊講解消防器材檢查以及維護的重要性，同時提醒他們要定期檢查火、電、氣的安全，定期清理作坊內(nèi)雜物，預防粉塵爆炸，做好消防防護等。在走訪過程中，隊員及時用淺顯易懂的語言進行了消防安全知識的普及。結(jié)合各個村及每個作坊的特點，實踐團通過查閱相關(guān)規(guī)范，在教師的指導下，給予了“個性化”的消防微改造建議，并獲得相關(guān)人員的認同。（三）后期總結(jié)階段在給出微改造的意見和建議后，除了在活動期間與村民訪談?wù){(diào)查外，活動結(jié)束后師生還與村民進行了線上溝通，獲得該方案的相關(guān)反饋。在收集村民的意見和相關(guān)數(shù)據(jù)后，實踐團進行總結(jié)、分析，并加以完善，結(jié)合專業(yè)的資料，為課題的結(jié)題提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。四、專業(yè)實踐延伸的成果與作用通過此次專業(yè)實踐，學生的人際交往能力、專業(yè)知識水平、動手能力及思維能力均得到了很好的鍛煉與提高。此次活動獲得了廣州日報、新花城等媒體的關(guān)注與報道，獲得了學校2023年學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀團隊等多個獎項。活動結(jié)束后，學生通過總結(jié)，對于建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村有了更多的想法。他們對實踐過程進行整理和分析