2023一年級語文上冊 第一單元 2 金木水火土教案 新人教版

2023一年級語文上冊第一單元2金木水火土教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級語文上冊第一單元2金木水火土教案新人教版教學內(nèi)容新人教版一年級語文上冊第一單元第2課《金木水火土》，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生認識并掌握“金木水火土”這五個漢字，以及它們所代表的五行。通過學習，學生能夠正確認讀、書寫這五個字，并了解它們在我國傳統(tǒng)文化中的意義和運用。同時，通過課文的閱讀，讓學生對五行有初步的認識，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標有三個方面：語言能力、思維能力和文化素養(yǎng)。

1.語言能力：通過學習“金木水火土”這五個漢字，提高學生的認讀和書寫能力，使他們能夠正確、流利地讀寫這些字詞，增強語文基礎(chǔ)能力。

2.思維能力：通過課文學習和實踐活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、觀察力和想象力，使他們能夠理解五行概念，并運用到實際情境中。

3.文化素養(yǎng)：通過學習五行文化，使學生對我國傳統(tǒng)文化有更深入的了解和認識，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感，提高他們的文化素養(yǎng)。學情分析考慮到這是一年級的學生，他們剛剛開始接觸小學教育，對于語文的學習還在初級階段。從知識層面來看，學生們可能對“金木水火土”這五個漢字有初步的認知，但對其背后的文化意義和運用可能了解不多。因此，教師需要從最基礎(chǔ)的知識點開始教學，引導學生逐步理解和掌握這五個字的意義和用法。

從能力層面來看，學生們在認讀和書寫方面可能存在差異。有些學生可能已經(jīng)能夠熟練地讀寫這些字詞，而有些學生可能還處于初步認知階段。因此，教師需要針對不同學生的能力水平進行差異化教學，既能滿足基礎(chǔ)學生的學習需求，又能challenge能力較強的學生。

在素質(zhì)方面，學生們可能對傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但對于五行的概念可能還比較陌生。因此，教師可以通過引入有趣的故事和圖片，激發(fā)學生對五行文化的興趣，并引導他們思考五行在現(xiàn)實生活中的應用。

在行為習慣方面，一年級的學生可能還不太習慣課堂學習和集體活動。因此，教師需要通過組織有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們的課堂參與意識和團隊合作能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）游戲教學法：通過設(shè)計有趣的游戲活動，如漢字接龍、猜謎語等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習“金木水火土”五個漢字，提高他們的學習興趣和積極性。

（2）情境教學法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在實際語境中運用“金木水火土”五個漢字，如模擬商店購物、制作五行卡片等，增強學生的語言實踐能力。

（3）分組合作教學法：將學生分成小組，鼓勵他們互相討論、合作完成任務，如共同編寫一個關(guān)于五行的故事，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設(shè)備播放五行相關(guān)的動畫片、歌曲等，讓學生在生動形象的畫面中感受五行文化，提高他們的學習興趣。

（2）教學軟件輔助：運用教學軟件進行漢字書寫練習、詞語辨析等，引導學生主動參與學習，提高教學效果。

（3）實物教學：準備與五行相關(guān)的實物道具，如金屬制品、木材等，讓學生直觀地感受五行的存在，增強他們的認知能力。

（4）課堂互動平臺：利用課堂互動平臺，開展線上線下的教學活動，如問答、討論等，提高學生的課堂參與度和思維能力。

（5）家庭作業(yè)設(shè)計：布置與五行相關(guān)的家庭作業(yè)，如觀察身邊的五行現(xiàn)象、與家長一起制作五行手工作品等，讓學生將所學知識運用到生活中，鞏固學習成果。教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備好多媒體課件、實物道具、五行相關(guān)的故事素材等教學資源。同時，通知學生提前預習課文，對“金木水火土”五個漢字有所了解。

2.課堂導入（5分鐘）

教師通過一個簡短的五行動畫短片，引導學生回顧生活中常見的五行現(xiàn)象，激發(fā)學生對五行文化的興趣。隨后，教師出示“金木水火土”五個漢字，引導學生逐一認讀。

3.課堂講授（10分鐘）

教師詳細講解“金木水火土”五個漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)及讀音，重點講解它們在五行中的意義和運用。此外，教師還可以分享一些五行相關(guān)的趣味故事，幫助學生更好地理解五行文化。

4.實踐活動（10分鐘）

學生分組進行實踐活動，每組選擇一個漢字，通過繪畫、制作卡片等形式，展示他們對五行字詞的理解。教師巡回指導，為學生提供及時的幫助和反饋。

5.課堂互動（5分鐘）

教師組織一次關(guān)于五行的問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極思考、勇敢發(fā)言。問題可以涉及五行字詞的含義、五行在日常生活中的應用等。通過互動，鞏固學生對五行字詞的認識。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)五行字詞的重要性。同時，布置一道拓展作業(yè)，要求學生觀察身邊的五行現(xiàn)象，并與家長分享。

7.課后反思（5分鐘）

教師在課后對課堂教學進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的教學做好準備。

整個教學流程共計45分鐘。在教學過程中，教師要關(guān)注學生的學習情況，針對不同學生的能力水平進行差異化教學，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習和鍛煉。同時，通過豐富的教學活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的主動性和創(chuàng)新思維。教學資源拓展1.拓展資源

（1）五行專題故事：教師可收集一些與五行相關(guān)的專題故事，如《五行傳奇》、《五行英雄》等，以生動有趣的方式展現(xiàn)五行的特點和運用。

（2）五行知識手冊：教師可編制一份五行知識手冊，內(nèi)容包括五行的基本概念、五行之間的相生相克關(guān)系、五行在生活中的應用等，方便學生隨時查閱和復習。

（3）五行文化活動：教師可組織一次五行文化活動，如五行主題班會、五行知識競賽等，讓學生在活動中更深入地了解和體驗五行文化。

2.拓展建議

（1）學生可以在家中觀察和記錄五行現(xiàn)象，如金（金屬制品）、木（植物生長）、水（水循環(huán)）、火（火焰）、土（土壤成分）等，并與家長分享。

（2）學生可以嘗試運用五行知識解釋一些日常現(xiàn)象，如為什么金屬會生銹、植物為什么需要水分等，培養(yǎng)他們的思考能力。

（3）學生可以閱讀一些與五行相關(guān)的書籍，如《五行大傳》、《五行秘術(shù)》等，拓展他們對五行文化的了解。

（4）學生可以嘗試制作一些五行手工作品，如五行卡片、五行圖案等，提高他們的動手能力。

（5）學生可以參加一些與五行相關(guān)的社會實踐活動，如參觀金屬加工廠、植物種植基地等，增強他們對五行實際應用的認識。典型例題講解七、典型例題講解

1.連線題：將五行與它們的代表物進行連線。

答案：

-金——金屬

-木——樹木

-水——水珠

-火——火焰

-土——土壤

2.填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，填入適當?shù)奈逍凶衷~。

答案：

-天空中的星星像是閃爍的（火）。

-森林中的樹木是（木）的象征。

-寶貴的水資源是我們生活的（水）。

-金屬制品堅固耐用，是（金）的體現(xiàn)。

-肥沃的土壤滋養(yǎng)著萬物，它是（土）的化身。

3.選擇題：選擇與五行相對應的圖片或詞語。

答案：

-圖片A（金屬制品）對應的五行是（金）。

-圖片B（火焰）對應的五行是（火）。

-圖片C（水滴）對應的五行是（水）。

-圖片D（土壤）對應的五行是（土）。

-圖片E（樹木）對應的五行是（木）。

4.排序題：將五行按照相生相克的順序進行排序。

答案：

-相生順序：木→火→土→金→水→木

-相克順序：金→木→水→火→土→金

5.應用題：根據(jù)五行知識，解釋日常生活中的現(xiàn)象。

答案：

-為什么金屬會生銹？因為金屬與空氣中的氧氣發(fā)生化學反應，這是金與火相克的體現(xiàn)。

-為什么植物需要水分？因為水分是木的元素，植物通過根部吸收水分，生長壯大。

-為什么土可以種植植物？因為土是植物生長的基礎(chǔ)，提供了養(yǎng)分和支撐。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了五行字詞“金木水火土”，了解了它們在我國傳統(tǒng)文化中的意義和運用。通過課堂學習，同學們能夠正確認讀、書寫這五個字，并掌握了它們所代表的五行。同時，我們通過有趣的故事和實踐活動，對五行文化有了更深入的了解。希望同學們能夠在課后繼續(xù)鞏固所學知識，觀察身邊的五行現(xiàn)象，并將五行知識運用到生活中。

當堂檢測：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，選擇與五行相對應的圖片或詞語。

(1)圖片A（金屬制品）對應的五行是（金）。

(2)圖片B（火焰）對應的五行是（火）。

(3)圖片C（水滴）對應的五行是（水）。

(4)圖片D（土壤）對應的五行是（土）。

(5)圖片E（樹木）對應的五行是（木）。

2.填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，填入適當?shù)奈逍凶衷~。

(1)天空中的星星像是閃爍的（火）。

(2)森林中的樹木是（木）的象征。

(3)寶貴的水資源是我們生活的（水）。

(4)金屬制品堅固耐用，是（金）的體現(xiàn)。

(5)肥沃的土壤滋養(yǎng)著萬物，它是（土）的化身。

3.連線題：將五行與它們的代表物進行連線。

(1)金——金屬

(2)木——樹木

(3)水——水珠

(4)火——火焰

(5)土——土壤

4.應用題：根據(jù)五行知識，解釋日常生活中的現(xiàn)象。

(1)為什么金屬會生銹？因為金屬與空氣中的氧氣發(fā)生化學反應，這是金與火相克的體現(xiàn)。

(2)為什么植物需要水分？因為水分是木的元素，植物通過根部吸收水分，生長壯大。

(3)為什么土可以種植植物？因為土是植物生長的基礎(chǔ)，提供了養(yǎng)分和支撐。

5.簡答題：簡述五行相生相克的關(guān)系。

(1)相生順序：木→火→土→金→水→木

(2)相克順序：金→木→水→火→土→金

教師根據(jù)學生的當堂檢測情況進行即時反饋，針對不同學生的掌握情況，進行針對性的輔導和指導，確保每個學生都能在課堂上達到教學目標。板書設(shè)計1.重點知識點：

(1)五行字詞：“金木水火土”

(2)五行代表物：金屬、樹木、水珠、火焰、土壤

(3)五行相生相克關(guān)系：相生順序：木→火→土→金→水→木；相克順序：金→木→水→火→土→金

2.詞句：

(1)“金木水火土”是我們生活中的五種基本元素。

(2)金屬制品堅固耐用，是金的體現(xiàn)。

(3)樹木是自然界中生命力的象征，代表著木。

(4)水是生命之源，是生活中不可或缺的一部分，代表著水。

(5)火焰照亮了黑暗，帶來了光明，是火的象征。

(6)土壤滋養(yǎng)著萬物，是土的體現(xiàn)。

3.藝術(shù)性和趣味性：

(1)板書設(shè)計采用生動形象的圖片和色彩，如用金色字體書寫“金”，用綠色字體書寫“木”，以此類推。

(2)板書設(shè)計采用有趣的圖案，如用火焰形狀表示“火”，用水滴形狀表示“水”，以此類推。

(3)板書設(shè)計采用互動環(huán)節(jié)，如邀請學生上臺用不同的顏色書寫五行字詞，增加課堂