湖北省武漢市高中地理 第二章 地球上的大氣 2.1 大氣受熱過程教案 新人教版必修1

湖北省武漢市高中地理第二章地球上的大氣2.1大氣受熱過程教案新人教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中地理——地球上的大氣

2.教學(xué)年級和班級：湖北省武漢市高中一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生能夠理解地球大氣的分布和結(jié)構(gòu)，對大氣受熱過程有基本的認(rèn)識和理解。

2.地理觀測與模擬：通過觀察和模擬實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生對大氣受熱過程的觀察和模擬能力。

3.地理分析與綜合：培養(yǎng)學(xué)生分析大氣受熱過程及其對氣候的影響，綜合運(yùn)用地理知識和方法解決問題的能力。

4.地理實(shí)踐與探究：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識，進(jìn)行觀察、實(shí)驗、探究等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

5.地理思維與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理語言準(zhǔn)確表達(dá)大氣受熱過程，提高學(xué)生的地理思維和表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.大氣層的結(jié)構(gòu)與功能

2.大氣受熱過程的機(jī)理

3.大氣對地面的保溫作用

難點(diǎn)：

1.大氣受熱過程中能量轉(zhuǎn)換和傳遞的復(fù)雜性

2.大氣對地面的保溫作用與氣候變化的關(guān)系

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)，通過動畫和圖片展示大氣層的結(jié)構(gòu)與功能，幫助學(xué)生形象理解。

2.通過實(shí)際案例分析，讓學(xué)生了解大氣受熱過程在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣和理解。

3.利用模擬實(shí)驗，讓學(xué)生親身體驗大氣受熱過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.針對大氣對地面的保溫作用與氣候變化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生的分析與綜合能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解大氣層的結(jié)構(gòu)、大氣受熱過程的機(jī)理以及大氣對地面的保溫作用，使學(xué)生掌握基本概念和理論知識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對大氣受熱過程的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊合作精神。

3.實(shí)驗法：安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗，觀察和記錄實(shí)驗結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生對大氣受熱過程的直觀認(rèn)識和實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻、動畫等多媒體材料，生動展示大氣層的結(jié)構(gòu)、大氣受熱過程的機(jī)理以及大氣對地面的保溫作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學(xué)軟件，進(jìn)行大氣層的模擬和分析，幫助學(xué)生更好地理解大氣受熱過程及其對氣候的影響。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找相關(guān)資料和案例，拓寬知識面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.模擬實(shí)驗器材：準(zhǔn)備溫度計、濕度計等實(shí)驗器材，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力。

5.互動式教學(xué)：通過提問、回答、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，我會準(zhǔn)備多媒體材料、實(shí)驗器材和相關(guān)的案例資料。同時，我會布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解大氣層的結(jié)構(gòu)、大氣受熱過程的機(jī)理以及大氣對地面的保溫作用。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會通過展示地球大氣的圖片，引發(fā)學(xué)生對大氣層的結(jié)構(gòu)的好奇心。然后，我會提出問題：“為什么地球上的溫度不是一直上升或下降呢？”從而引出本節(jié)課的主題——大氣受熱過程。

3.知識講解（20分鐘）

在知識講解環(huán)節(jié)，我會運(yùn)用多媒體材料，詳細(xì)講解大氣層的結(jié)構(gòu)、大氣受熱過程的機(jī)理以及大氣對地面的保溫作用。在講解過程中，我會注意結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解學(xué)生不太理解的部分。同時，我會通過提問、回答的方式，與學(xué)生保持互動，確保他們對知識點(diǎn)的掌握。

4.模擬實(shí)驗（10分鐘）

在模擬實(shí)驗環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗。每組學(xué)生需要使用溫度計、濕度計等實(shí)驗器材，觀察和記錄實(shí)驗結(jié)果。通過實(shí)驗，學(xué)生可以直觀地了解大氣受熱過程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

5.案例分析（5分鐘）

在案例分析環(huán)節(jié)，我會展示一些與大氣受熱過程相關(guān)的案例，如全球氣候變化、城市熱島效應(yīng)等。讓學(xué)生分析這些案例中大氣受熱過程的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)大氣層的結(jié)構(gòu)、大氣受熱過程的機(jī)理以及大氣對地面的保溫作用。然后，我會布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

7.課后反思（5分鐘）

在課后，我會對本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

整個教學(xué)流程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配如下：

課前準(zhǔn)備：5分鐘

課堂導(dǎo)入：5分鐘

知識講解：20分鐘

模擬實(shí)驗：10分鐘

案例分析：5分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

課后反思：5分鐘拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了幫助學(xué)生深入理解地球上的大氣相關(guān)知識，提供以下拓展閱讀材料：

-《自然地理學(xué)》（第四版），作者：楊保軍，出版社：高等教育出版社。

-《大氣科學(xué)》（第二版），作者：張人權(quán)，出版社：科學(xué)出版社。

-《氣候變化與可持續(xù)發(fā)展》，作者：潘家華，出版社：中國環(huán)境科學(xué)出版社。

學(xué)生可以通過閱讀這些書籍，進(jìn)一步了解大氣科學(xué)領(lǐng)域的知識，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。請學(xué)生完成以下任務(wù)：

-結(jié)合課后閱讀材料，總結(jié)大氣層的結(jié)構(gòu)、大氣受熱過程的機(jī)理以及大氣對地面的保溫作用的相關(guān)知識點(diǎn)，形成學(xué)習(xí)筆記。

-搜索并閱讀相關(guān)新聞報道，了解全球氣候變化對人類生活和環(huán)境的影響，思考如何應(yīng)對氣候變化的挑戰(zhàn)。

-觀察身邊的自然現(xiàn)象，如天氣變化、季節(jié)更替等，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象背后的原因。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生提問和回答，通過提問、回答的方式，與學(xué)生保持互動，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

2.實(shí)驗教學(xué)：我充分利用模擬實(shí)驗，讓學(xué)生親身體驗大氣受熱過程，增強(qiáng)學(xué)生對大氣受熱過程的直觀認(rèn)識和實(shí)踐能力。

3.案例分析：我選擇了一些與大氣受熱過程相關(guān)的案例，如全球氣候變化、城市熱島效應(yīng)等，讓學(xué)生分析這些案例中大氣受熱過程的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在講解和實(shí)驗環(huán)節(jié)，時間安排較為緊張，可能導(dǎo)致學(xué)生對某些知識點(diǎn)的理解和實(shí)踐操作不夠充分。

2.學(xué)生的差異化需求未能完全滿足：課堂上，我盡量讓所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，但對于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解程度，可能未能完全滿足。

3.教學(xué)評價方式較為單一：目前，我對學(xué)生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能未能全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：我將更加合理地安排課堂時間，確保講解和實(shí)驗環(huán)節(jié)的充分時間，讓學(xué)生有足夠的時間理解和實(shí)踐操作。

2.關(guān)注學(xué)生差異化需求：我將更加關(guān)注學(xué)生的差異化需求，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)和問題，讓所有學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。

3.多元化教學(xué)評價方式：我將采取多元化的教學(xué)評價方式，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課后自主學(xué)習(xí)的情況，全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計1.大氣層的結(jié)構(gòu)

-①大氣層結(jié)構(gòu)圖：展示大氣層的分層，包括對流層、平流層、中間層、熱層和外層空間，并用不同顏色標(biāo)注各層的主要成分和特點(diǎn)。

-②關(guān)鍵詞匯：對流層、平流層、中間層、熱層、外層空間、臭氧層、溫室氣體等。

2.大氣受熱過程

-①太陽輻射與大氣層相互作用圖：用箭頭表示太陽輻射經(jīng)過大氣層時的吸收、反射和散射過程。

-②關(guān)鍵句子：“大氣對太陽短波輻射的吸收作用”、“大氣對地面的長波輻射的發(fā)射作用”。

3.大氣對地面的保溫作用

-①地面輻射與大氣層相互作用圖：展示地面輻射向上傳輸并被大氣層中的溫室氣體吸收和再輻射的過程。

-②關(guān)鍵詞匯：地面輻射、溫室氣體、逆輻射、大氣保溫效應(yīng)等。課后作業(yè)1.根據(jù)課本內(nèi)容，簡述大氣層的結(jié)構(gòu)及其主要特點(diǎn)。

答案：大氣層分為對流層、平流層、中間層、熱層和外層空間。對流層是最接近地球表面的一層，氣溫隨高度升高而降低；平流層氣溫隨高度升高而升高，含有大量臭氧，能吸收太陽紫外線；中間層、熱層和外層空間氣溫隨高度升高而逐漸降低，其中熱層氣溫較高，外層空間氣溫最低。

2.解釋大氣受熱過程的機(jī)理。

答案：大氣受熱過程包括太陽輻射經(jīng)過大氣層時的吸收、反射和散射作用，以及地面輻射被大氣層中的溫室氣體吸收和再輻射的過程。

3.描述大氣對地面的保溫作用及其重要性。

答案：大氣對地面的保溫作用主要體現(xiàn)在大氣層中的溫室氣體吸收和再輻射地面輻射，使得地面溫度不至于過低。這一作用對于維持地球生態(tài)系統(tǒng)和人類生活環(huán)境具有重要意義。

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