福建省漳州市云霄縣七年級生物上冊 第三單元 第五章 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案 （新版）新人教版

福建省漳州市云霄縣七年級生物上冊第三單元第五章第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊——光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

2.教學(xué)年級和班級：福建省漳州市云霄縣七年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、教學(xué)目標分析1.科學(xué)思維能力：通過分析光合作用的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其能夠運用科學(xué)的方法進行思考和判斷。

2.生命觀念：使學(xué)生認識到光合作用對生物圈的重要性，理解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，樹立生態(tài)平衡的理念。

3.科學(xué)探究能力：通過觀察實驗和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和團隊合作精神，使其能夠主動參與科學(xué)探究過程。

4.價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、尊重生命、保護環(huán)境的價值觀，使其能夠在日常生活中運用光合作用的知識，做出有益于環(huán)境和人類健康的選擇。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）光合作用的定義：光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲存能量的有機物，并釋放出氧氣的過程。

（2）光合作用的反應(yīng)式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

（3）光合作用的過程：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，通過光能將水分解產(chǎn)生氧氣和[H]，同時釋放少量能量。暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP，將CO2固定并還原成有機物，釋放大量能量。

（4）光合作用的意義：光合作用不僅為植物提供了能量和有機物，還維持了大氣中氧氣和二氧化碳的平衡，對生物圈的穩(wěn)定起著重要作用。

2.教學(xué)難點

（1）光合作用的過程：光反應(yīng)和暗反應(yīng)的詳細過程較為復(fù)雜，學(xué)生難以理解。需要通過生動的動畫、圖解或?qū)嶒炑菔荆瑤椭鷮W(xué)生形象地理解光合作用的過程。

（2）光合作用的反應(yīng)式：反應(yīng)式中的化學(xué)符號和物質(zhì)名稱對學(xué)生來說較為陌生，需要教師耐心講解，讓學(xué)生逐步理解并記住反應(yīng)式。

（3）光合作用的意義：學(xué)生可能難以理解光合作用對生物圈的重要性。教師可以通過舉例子、講解光合作用的生態(tài)作用等方式，讓學(xué)生認識到光合作用的價值。

（4）光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：學(xué)生可能對光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程感到陌生。教師可以通過講解科學(xué)家們的研究方法和過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究精神。四、教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

2.互動式教學(xué)法：通過小組合作、實驗操作等方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，增強學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。

3.案例分析法：通過分析具體實例，讓學(xué)生深入理解光合作用的應(yīng)用和意義，提高學(xué)生的實際問題解決能力。

二、教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、動畫等現(xiàn)代化教學(xué)手段，生動展示光合作用的過程和原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.在線教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供豐富的教學(xué)資源和互動交流功能，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流討論。

3.實驗教學(xué)：通過安排實驗課程，讓學(xué)生親自動手操作，觀察光合作用的過程，增強學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維能力。

4.小組合作：鼓勵學(xué)生分組合作，進行實驗探究和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

5.評價與反饋：利用在線教學(xué)平臺進行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤和評價，及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心

過程：教師通過展示一張植物進行光合作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這張圖片中的植物正在做什么嗎？”學(xué)生回答后，教師簡要介紹光合作用的概念，并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

2.光合作用的定義與反應(yīng)式（10分鐘）

目標：使學(xué)生掌握光合作用的定義和反應(yīng)式

過程：教師通過PPT展示光合作用的定義和反應(yīng)式，并進行講解。同時，教師可以舉例說明光合作用在自然界中的重要性。

3.光合作用的過程（20分鐘）

目標：幫助學(xué)生理解光合作用的過程

過程：教師通過PPT或動畫展示光合作用的過程，并講解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的詳細步驟。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，如光合作用為什么需要光能等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力

過程：教師布置一個討論題目，如“光合作用對生物圈的意義”，學(xué)生分組進行討論，并鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和結(jié)論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學(xué)生的表達能力和批判性思維能力

過程：每組學(xué)生進行展示，其他學(xué)生進行點評和提問。教師對學(xué)生的展示和點評進行指導(dǎo)和評價，并給予肯定和鼓勵。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識

過程：教師通過PPT或口頭總結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)光合作用的意義和應(yīng)用。最后，教師可以提出一個與光合作用相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。六、拓展與延伸1.《光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程》：介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，包括科學(xué)家們的研究方法和實驗成果。

2.《光合作用的應(yīng)用》：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及光合作用對人類生活的影響。

3.《植物生理學(xué)實驗指南》：提供一些與光合作用相關(guān)的實驗方法和技術(shù)，如測定光合速率的方法等。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，進一步了解光合作用的最新研究進展，如光合作用的機制、植物光合作用的調(diào)節(jié)等。

2.學(xué)生可以在家中進行一些簡單的實驗，如測定植物的光合速率、觀察植物在不同的光照條件下的生長情況等。

3.學(xué)生可以閱讀一些與生物學(xué)相關(guān)的書籍，如《生物學(xué)簡史》、《生命的奇跡》等，深入了解生物學(xué)的各個方面。

4.學(xué)生可以參加一些與生物學(xué)相關(guān)的活動或俱樂部，如參觀植物園、參加生物知識講座等，拓寬自己的生物學(xué)視野。

5.學(xué)生可以與他人進行交流和討論，如與同學(xué)、老師或家長交流自己對于光合作用的理解和看法，互相學(xué)習(xí)和分享。七、課后作業(yè)1.請簡述光合作用的定義、反應(yīng)式以及光合作用的兩個階段。

答案：光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲存能量的有機物，并釋放出氧氣的過程。光合作用的反應(yīng)式為：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段，光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，通過光能將水分解產(chǎn)生氧氣和[H]，同時釋放少量能量；暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP，將CO2固定并還原成有機物，釋放大量能量。

2.為什么光合作用對生物圈很重要？

答案：光合作用對生物圈很重要，因為它不僅為植物提供了能量和有機物，還維持了大氣中氧氣和二氧化碳的平衡，對生物圈的穩(wěn)定起著重要作用。

3.請描述光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程。

答案：光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程中，許多科學(xué)家做出了重要的貢獻。如普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣，薩克斯通過實驗證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉，恩格爾曼發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體，魯賓和卡門利用同位素標記法證明光合作用釋放的氧氣來自水等。

4.請舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

答案：光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，例如，通過選擇光合效率高的作物品種，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量；利用光合作用的原理，進行間作套種，提高土地利用率；采用合理灌溉和施肥等措施，促進植物光合作用的進行，提高農(nóng)作物的生長速度和產(chǎn)量。

5.請談?wù)勀銓夂献饔玫恼J識和看法。

答案：光合作用是生命活動中至關(guān)重要的一環(huán)，它為生物圈提供了能量和氧氣，維持了生態(tài)平衡。光合作用的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，對于人類社會的進步和生態(tài)環(huán)境的維護具有重要意義。通過對光合作用的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認識到自然界的神奇和生命的力量，同時也意識到保護環(huán)境和珍惜資源的重要性。八、板書設(shè)計1.光合作用的定義與反應(yīng)式

2.光合作用的兩個階段：光反應(yīng)和暗反應(yīng)

3.光合作用的意義和應(yīng)用

二、詞與句

1.光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲存能量的有機物，并釋放出氧氣的過程。

2.光反應(yīng)：發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，通過光能將水分解產(chǎn)生氧氣和[H]，同時釋放少量能量。

3.暗反應(yīng)：發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP，將CO2固定并還原成有機物，釋放大量能量。

4.光合作用的意義：為植物提供能量和有機物，維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡，對生物圈的穩(wěn)定起著重要作用。

5.光合作用的應(yīng)用：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、間作套種、合理灌溉和施肥等。

三、藝術(shù)性與趣味性

1.使用不同顏色或符號標注光合作用的各個階段，以增加板書的視覺效果。

2.在板書中加入相關(guān)的插圖或圖示，如葉綠體、光反應(yīng)和暗反應(yīng)的示意圖，以幫助學(xué)生更好地理解光合作用的過程。

3.使用有趣的比喻或例子，如將光合作用比作植物的“能量工廠”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

4.設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如邀請學(xué)生上臺演示光合作用的過程，或進行光合作用相關(guān)的游戲，以增加學(xué)生的參與度和積極性。反思改進措施（1）引入更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、實驗操作等，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（2）利用多媒體教學(xué)手段，如PPT、動畫等，生動展示光合作用的過程和原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解能力。

（3）設(shè)計一些有趣的比喻或例子，如將光合作用比作植物的“能量工廠”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

2.存在主要問題

（1）部分學(xué)生對光合作用的過程理解不夠深入，需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和講解。

（2）部分學(xué)生對光合作用的應(yīng)用和意義認識不足，需要通過實例分析和講解，提高學(xué)生的實際問題解決能力。

（3）部分學(xué)生對光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程不夠了解，需要通過講解科學(xué)家們的研究方法和過程，激發(fā)學(xué)生