2024年高中化學(xué) 第一章 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 章末整合教案 新人教版選修3

2024年高中化學(xué)第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)章末整合教案新人教版選修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自2024年高中化學(xué)第一章《原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的章末整合教案，適用于新人教版選修3。本章主要圍繞原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系展開，旨在讓學(xué)生理解原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)對元素化學(xué)性質(zhì)的影響。具體內(nèi)容包括原子核外電子排布、元素周期律、金屬性與非金屬性等。通過對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握原子結(jié)構(gòu)的基本概念，了解元素周期律的內(nèi)涵，并能夠運用這些知識解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)分析本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這一主題的深入理解和探究能力，以及提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。具體包括以下幾個方面：

1.知識與技能：使學(xué)生了解原子核外電子排布、元素周期律、金屬性與非金屬性等基本概念，并能夠運用這些知識解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。

2.過程與方法：通過觀察、實驗、討論等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰蛨F隊合作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在解決實際問題中的重要性。

4.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生提出新的觀點和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題的解決中。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，具體包括以下幾個方面：

（1）原子核外電子排布：學(xué)生需要理解原子核外電子的排布規(guī)律，包括能量levels、subshells、orbitals等概念，并能運用這些知識解釋元素的化學(xué)性質(zhì)。

（2）元素周期律：學(xué)生需要掌握元素周期律的內(nèi)涵，包括周期表的排列規(guī)律、主族元素和過渡元素的特點等，并能運用周期律解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。

（3）金屬性與非金屬性：學(xué)生需要了解金屬性和非金屬性的定義，掌握金屬和非金屬元素的特點，并能運用這些知識解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點：

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要是原子核外電子排布的規(guī)律和元素周期律的應(yīng)用，具體包括以下幾個方面：

（1）原子核外電子排布的規(guī)律：學(xué)生難以理解電子在不同能量levels、subshells、orbitals中的排布規(guī)律，以及電子排布對元素化學(xué)性質(zhì)的影響。

（2）元素周期律的應(yīng)用：學(xué)生難以掌握如何運用周期律解釋一些化學(xué)現(xiàn)象，如金屬性和非金屬性的判斷、元素化合價的確定等。

（3）金屬性與非金屬性的理解：學(xué)生難以理解金屬性和非金屬性的本質(zhì)區(qū)別，以及它們在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）利用動畫和模型展示原子核外電子的排布過程，幫助學(xué)生直觀地理解電子排布的規(guī)律。

（2）通過示例和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運用周期律解釋一些化學(xué)現(xiàn)象，加深對周期律的理解和應(yīng)用。

（3）通過實驗和觀察，讓學(xué)生親身體驗金屬性和非金屬性的不同特點，從而加深對這兩個概念的理解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇以下教學(xué)方法：

-講授法：用于向?qū)W生傳授原子結(jié)構(gòu)、電子排布、元素周期律等基本概念和理論。

-案例研究：通過分析具體的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生通過小組合作完成一個與原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相關(guān)的項目，提高學(xué)生的實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進學(xué)生的參與和互動，我設(shè)計以下教學(xué)活動：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演原子核、電子等角色，通過模擬原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的排布過程，增強學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的理解。

-實驗：安排一些與原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)相關(guān)的實驗，如金屬與非金屬的反應(yīng)實驗，讓學(xué)生觀察并分析實驗現(xiàn)象，從而加深對金屬性與非金屬性的理解。

-小組討論：組織學(xué)生就某個化學(xué)現(xiàn)象進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象，提高學(xué)生的思考和分析能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我計劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等關(guān)鍵知識點，幫助學(xué)生直觀地理解課程內(nèi)容。

-視頻：播放一些與原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)相關(guān)的實驗視頻，讓學(xué)生更清晰地觀察實驗現(xiàn)象。

-在線工具：利用在線工具，如化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生模擬電子排布過程，增強學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（20分鐘）

（1）原子結(jié)構(gòu)（6分鐘）

講解原子的基本結(jié)構(gòu)，包括原子核和核外電子。通過PPT展示原子結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生直觀地了解原子的內(nèi)部構(gòu)成。

（2）元素周期律（7分鐘）

介紹元素周期律的內(nèi)涵，包括周期表的排列規(guī)律、主族元素和過渡元素的特點。通過PPT示例，講解周期律在實際應(yīng)用中的例子，如金屬和非金屬的判斷、元素化合價的確定等。

（3）金屬性與非金屬性（7分鐘）

講解金屬性和非金屬性的定義，掌握金屬和非金屬元素的特點。通過實驗和觀察，讓學(xué)生親身體驗金屬性和非金屬性的不同特點，從而加深對這兩個概念的理解。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）模擬電子排布（3分鐘）

利用在線工具，如化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生模擬電子排布過程，增強學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的理解。

（2）實驗觀察（3分鐘）

安排一些與原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)相關(guān)的實驗，如金屬與非金屬的反應(yīng)實驗，讓學(xué)生觀察并分析實驗現(xiàn)象，從而加深對金屬性與非金屬性的理解。

（3）案例分析（4分鐘）

讓學(xué)生分組討論具體的化學(xué)現(xiàn)象，如某種金屬的腐蝕過程，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象，提高學(xué)生的思考和分析能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系（3分鐘）

讓學(xué)生分組討論原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。

（2）討論金屬性與非金屬性的應(yīng)用（3分鐘）

讓學(xué)生分組討論金屬性與非金屬性在實際應(yīng)用中的例子，如金屬材料的制備和應(yīng)用、非金屬材料的使用等。

（3）討論本節(jié)課的收獲和困惑（4分鐘）

讓學(xué)生分組討論本節(jié)課的收獲和困惑，促進學(xué)生之間的交流和思考。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、元素周期律的應(yīng)用以及金屬性與非金屬性的特點。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探究相關(guān)問題。

總用時：40分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握原子結(jié)構(gòu)、電子排布、元素周期律、金屬性與非金屬性等基本概念和理論。他們應(yīng)該能夠描述原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，解釋電子在不同能量levels、subshells、orbitals中的排布規(guī)律，以及如何運用周期律和金屬性與非金屬性的知識來解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。

2.分析與應(yīng)用能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)知識來分析化學(xué)現(xiàn)象，如金屬腐蝕、化學(xué)反應(yīng)等，并能夠提出合理的解釋。他們應(yīng)該能夠在實際問題中應(yīng)用元素周期律，如預(yù)測元素的化合價、判斷金屬和非金屬元素等。

3.實驗與觀察能力：學(xué)生通過參與實驗和觀察，能夠親自體驗金屬性與非金屬性的不同特點，并能夠運用實驗結(jié)果來支持或反駁某些假設(shè)。他們應(yīng)該能夠使用實驗工具和儀器，正確進行實驗操作，并能夠準(zhǔn)確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)。

4.團隊合作與交流能力：學(xué)生在小組討論和合作中，能夠與他人共同分析問題，分享觀點和想法，并能夠傾聽和接受他人的意見。他們應(yīng)該能夠在小組中有效溝通，協(xié)作完成項目任務(wù)，并通過討論和匯報來展示自己的學(xué)習(xí)成果。

5.創(chuàng)新與實踐能力：學(xué)生應(yīng)該能夠提出新的觀點和想法，并能夠運用所學(xué)知識來解決實際問題。他們應(yīng)該能夠設(shè)計實驗或進行觀察，以驗證某些假設(shè)或理論，并能夠通過實踐活動來提高自己的實驗技能和解決問題的能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，我設(shè)計了以下五個課后作業(yè)題型：

1.填空題：

請根據(jù)以下描述，填寫適當(dāng)?shù)脑~語：

(1)元素周期律是指元素按______、______和______的順序排列的規(guī)律。

(2)金屬性是指元素______的能力，非金屬性是指元素______的能力。

2.判斷題：

請判斷以下陳述的正確性，并說明原因：

(1)金屬元素的原子核外電子排布在s軌道上。()

(2)非金屬元素通常表現(xiàn)為氧化性。()

3.簡答題：

請簡要解釋原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

4.應(yīng)用題：

根據(jù)元素周期律，預(yù)測以下元素的最高正化合價：

(1)氮(N)(2)鐵(Fe)(3)氯(Cl)

5.實驗報告：

根據(jù)實驗觀察結(jié)果，回答以下問題：

(1)實驗中觀察到的金屬腐蝕現(xiàn)象是如何發(fā)生的？

(2)實驗中使用的化學(xué)試劑的作用是什么？板書設(shè)計1.知識點板書：

-原子結(jié)構(gòu)：原子核、電子云、能量levels、subshells、orbitals

-元素周期律：周期表、周期律、主族元素、過渡元素

-金屬性與非金屬性：定義、特點、應(yīng)用

-實驗現(xiàn)象分析：金屬腐蝕、化學(xué)反應(yīng)

2.詞句板書：

-"原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)決定元素性質(zhì)"

-"電子排布影響原子的化學(xué)反應(yīng)性"

-"周期表是化學(xué)元素的重要工具"

3.藝術(shù)性與趣味性板書：

-使用符號、圖標(biāo)、顏色標(biāo)注不同概念，如用電子云圖標(biāo)表示原子結(jié)構(gòu)，用不同顏色標(biāo)注金屬元素和非金屬元素

-設(shè)計元素周期表的掛圖，讓學(xué)生自己填充顏色和特點

-制作金屬腐蝕實驗的視頻或動畫，展示實驗現(xiàn)象和原因作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

-填空題：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識填寫原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和金屬性與非金屬性的相關(guān)概念。

-應(yīng)用題：要求學(xué)生運用元素周期律預(yù)測某些元素的最高正化合價。

-實驗報告：要求學(xué)生根據(jù)實驗觀察結(jié)果，回答金屬腐蝕現(xiàn)象的發(fā)生原因和使用的化學(xué)試劑的作用。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋。在批改過程中，我注意以下幾個方面：

-準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生的答案是否正確，對于錯誤的地方，我會給出正確的答案并