三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)培養(yǎng)責(zé)任心

如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心鏡頭一：“趕緊上床睡覺(jué)，書(shū)包我來(lái)給你收拾。”母親對(duì)上小學(xué)一年級(jí)的兒子說(shuō)。鏡頭二：我兒子上小學(xué)三年級(jí)了,可是在校除了對(duì)學(xué)習(xí)還有點(diǎn)進(jìn)取心外,對(duì)其他事情都是不管不問(wèn),連值日掃地也是極不負(fù)責(zé),應(yīng)付了事,總是要其他同學(xué)幫他收“尾巴”。鏡頭三：“媽，把我明天要穿的衣服給我拿出來(lái)，這套衣服趕緊給我洗了，后天上體育課要穿的?！边@是已經(jīng)上六年級(jí)的女兒晚上臨睡前對(duì)母親所說(shuō)的?！笨雌饋?lái)小英是個(gè)依賴性很強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)責(zé)任意識(shí)，完全依賴媽媽“陪讀”，媽媽不在家，她就不能獨(dú)立完成學(xué)業(yè)，還心安理得地說(shuō)：這不怪自己。這個(gè)例子也反映出一些家長(zhǎng)不注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和能力，事事代勞，影響了孩子心理、道德和能力的成長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)塑造自我最近,小英的作業(yè)錯(cuò)漏百出.班主任問(wèn)她原因,她說(shuō),一向都是媽媽陪她做功課,幫她檢查作業(yè).可是這幾個(gè)月,媽媽到外地進(jìn)修去了.對(duì)自己負(fù)責(zé)鏡頭四：父母因事要外出一段時(shí)間,要求李順常去看望獨(dú)自居住的奶奶,李順不答應(yīng).他說(shuō):”我的課余時(shí)間有自己的活動(dòng)安排,再說(shuō),你們也不該強(qiáng)迫我做我不愿意做的事.李順不肯去看望奶奶，還振振有辭地指責(zé)父母強(qiáng)迫他做不愿意做的事。這種事不關(guān)己的態(tài)度反映出這樣的孩子過(guò)于自我中心，對(duì)家人缺乏愛(ài)心和責(zé)任感。實(shí)際上，十三四歲的中學(xué)生應(yīng)該可以分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，應(yīng)該懂得關(guān)心和照顧家人。對(duì)他人負(fù)責(zé)關(guān)心愛(ài)護(hù)和幫助他人鏡頭五：周末,小組的同學(xué)經(jīng)常一起去公園撿垃圾,王平從來(lái)不參加.他說(shuō):“干這種活是慣壞了那些沒(méi)有公德心的人.應(yīng)該讓那些亂丟垃圾的人自己去撿.”王平從來(lái)不參加揀垃圾的公益活動(dòng)，還給自己找借口。如果人人都象王平那樣只管自己，不愿意為社會(huì)做一點(diǎn)奉獻(xiàn)，那么社會(huì)就會(huì)變得自私冷漠。實(shí)際上，社會(huì)的文明進(jìn)步是許多人的無(wú)私奉獻(xiàn)推動(dòng)的。對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)以良好行為創(chuàng)造美好社會(huì)鏡頭七：這些孩子常常讓人操心，做事虎頭蛇尾的，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、耐勞性差，對(duì)成績(jī)優(yōu)劣無(wú)所謂，更有甚者，對(duì)爸媽?xiě)B(tài)度惡劣，喜怒無(wú)?！瓰槭裁匆徊糠趾⒆佑羞@些不盡如人意的表現(xiàn)呢？原因是多方面的。比如，自覺(jué)性還沒(méi)有很好形成、自制力比較差、堅(jiān)持性不夠等。然而，只要家長(zhǎng)再深究原因就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子自身還缺乏一樣很重要的東西，那就是。責(zé)任心責(zé)任是隨著自己在不同的環(huán)境中扮演的不同角色而產(chǎn)生的.請(qǐng)引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己所扮演的一些主要角色及要承擔(dān)的相關(guān)責(zé)任角色責(zé)任1.在家里,我是?2.在學(xué)校,我是3.在班級(jí),我是4.在長(zhǎng)輩,親朋好友里,我是5.在社會(huì)上,我是兒子,女兒孝敬父母:關(guān)心父母,幫做家務(wù)…….學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),認(rèn)真學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí),勞動(dòng)等任務(wù)…….科代表或其他…幫科任老師做事,收作業(yè)….孫子女,或外甥,等等尊重,關(guān)心,愛(ài)護(hù),幫助他們公民遵守社會(huì)公德,法律等…….想一想說(shuō)一說(shuō)一位大公司的老板曾經(jīng)講過(guò)這樣的故事。有個(gè)人來(lái)他公司招聘，經(jīng)過(guò)交談，他覺(jué)得那個(gè)人其實(shí)并不適合他們公司的工作。因此，他很客氣地和那個(gè)人道別。那個(gè)人從椅子上站起來(lái)的時(shí)候，手指不小心被椅子上跳出來(lái)的釘子劃了一下。那人順手拿起老板桌子上的鎮(zhèn)紙，把跳出來(lái)的釘子砸了進(jìn)去，然后和老板再見(jiàn)。就在這一刻，老板突然改變了主意，他留下了來(lái)招聘的人。事后這位老板說(shuō)：“我知道在業(yè)務(wù)上他也許未必適合本公司，但他的責(zé)任心的確令我欣賞。我相信把公司交給這樣的人我會(huì)很放心。”責(zé)任心是一種非常重要的品質(zhì)，是一個(gè)優(yōu)秀的人所必須的。0102案例1：案例2：我國(guó)加入WTO以后，首席談判龍永圖在《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目中講述了一個(gè)令人感慨的故事:他到瑞士訪問(wèn)的時(shí)候，在一個(gè)洗手間里，他聽(tīng)到隔壁小間里一直有一種奇特的響動(dòng)。由于這響動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而且也過(guò)于奇特，因此不覺(jué)吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驅(qū)使下，他通過(guò)小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來(lái)，小間里一個(gè)只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷機(jī)構(gòu)。一問(wèn)才知道，是這個(gè)小男孩上完廁所以后，因?yàn)闆_刷設(shè)備出了問(wèn)題，他沒(méi)有把臟東西沖下去，因此他就一個(gè)人蹲在那里，千方百計(jì)地想修復(fù)那個(gè)沖刷設(shè)備。而他的父母、老師當(dāng)時(shí)并不在他的身邊。為什么要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？12責(zé)任心是指一個(gè)人對(duì)其所屬群體的共同活動(dòng)、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺(jué)和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它主要包括責(zé)任認(rèn)識(shí)、責(zé)任感和負(fù)責(zé)行為三個(gè)方面。1、什么是責(zé)任心？責(zé)任心是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的一種至關(guān)重要的人格品質(zhì)。培根曾說(shuō):“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子,它若早早地播種在孩子的心田里,將會(huì)收獲一生一世的幸福。”2、為什么要培養(yǎng)孩子責(zé)任心？二、為什么孩子沒(méi)有責(zé)任心？社會(huì)環(huán)境的影響。教養(yǎng)方式的影響。1）溺愛(ài)性父母教養(yǎng)方式：01這種教養(yǎng)方式容易使孩子以自我為中心,孩子的個(gè)性中更多地表現(xiàn)出無(wú)責(zé)任心，不利于責(zé)任心的發(fā)展,尤其是集體責(zé)任心的發(fā)展2）放任性父母教養(yǎng)方式：02這種放任型教養(yǎng)方式下,兒童缺乏責(zé)任感，極其不利于孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，也可以說(shuō)它是影響孩子責(zé)任心發(fā)展主要的消極因素。3）專制性父母教養(yǎng)方式：03這種教養(yǎng)方式下的孩子大多愛(ài)撒謊,沒(méi)有勇氣去承擔(dān)責(zé)任,以免遭到懲罰，缺乏社會(huì)責(zé)任感。4）不一致性父母教養(yǎng)方式：04這種教養(yǎng)方式會(huì)使孩子逐漸漠視他人及集體,甚至自己的承諾,其責(zé)任心自然得不到發(fā)展。采用民主的教養(yǎng)方式，讓孩子知道“我是家中的一分子”。從身邊小事做起，給孩子布置一些力所能及的小任務(wù)。訂立責(zé)任合同。接受應(yīng)有懲罰并設(shè)法補(bǔ)救。用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和信任激勵(lì)孩子的責(zé)任心。給孩子選擇的權(quán)利。三、如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？1、采用民主的教養(yǎng)方式，讓孩子知道“我是家中的一分子”。

強(qiáng)化孩子是家中“一分子”的意識(shí)，讓他們享受“一分子”的待遇，也要付出“一分子”的勞動(dòng)。讓孩子參與家庭事務(wù)的決策。

我們還可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處，提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

自我服務(wù)或服務(wù)家人是一種責(zé)任，在孩子完成任務(wù)后不要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，要淡化有形的物質(zhì)獎(jiǎng)賞，代之以精神的愛(ài)撫和勉勵(lì)。案例7：有這樣一位父親從小就告訴孩子：“你是家里的一分子！”，所以平時(shí)總會(huì)讓孩子在家參與不同的勞動(dòng)。吃飯的時(shí)候，父親會(huì)把把拿菜的任務(wù)交給兒子。開(kāi)始時(shí)，小家伙總是會(huì)問(wèn)：“為什么要我拿呀？我拿不到怎么辦？”這是父親就問(wèn)他：“三個(gè)人分工，拿菜、燒菜、飯后收拾，你喜歡哪一樣？”權(quán)衡了半天，孩子覺(jué)得還是拿菜比較適合，從此以后，孩子就幫著家里的端菜。有一天，孩子外婆到家里來(lái)玩，看見(jiàn)孩子去冰箱里拿菜，就忙不迭地沖過(guò)去，“我來(lái)拿，我來(lái)拿，怎么能讓孩子拿菜呢？才這么小的孩子?！闭l(shuí)知孩子卻義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“外婆，我來(lái)拿，這是我的責(zé)任。我是家里的一份子?！?、從身邊小事做起，給孩子布置一些力所能及的小任務(wù)。

要讓孩子在家庭崗位上感受責(zé)任的分量，完成好了給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，失責(zé)時(shí)應(yīng)給予批評(píng)和懲罰，讓孩子走出自我中心，強(qiáng)化對(duì)他人和周圍環(huán)境的責(zé)任心。

有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)。讓孩子參與并適當(dāng)分擔(dān)一部分家務(wù)勞動(dòng)；讓孩子負(fù)責(zé)照顧老人、小孩及小動(dòng)物。

讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)。

教育孩子對(duì)家庭負(fù)責(zé)，孝敬父母。

鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終。

案例8:有的家庭要求家人洗澡后把換下的衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，可8歲的王剛經(jīng)常忘記，媽媽讓他用本子記下洗澡后該做什么事，提醒自己不要忘記。從此以后，王剛再也沒(méi)有忘記把臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，他為自己的進(jìn)步感到自豪?？梢?jiàn)，當(dāng)要孩子記住做某事時(shí)，與其大人經(jīng)常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。哈佛大學(xué)專家對(duì)456個(gè)孩子跟蹤研究20年，愛(ài)做家務(wù)和不做家務(wù)的孩子，第一個(gè)差距，犯罪率1：15；第二個(gè)差距，犯罪率1：10，收入相差20%。還有，愛(ài)做家務(wù)的孩子，他們離婚率低，心理毛病的患病率也低。美國(guó)的小學(xué)生，每天都家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間1.2小時(shí)；泰國(guó)1.1小時(shí)；韓國(guó)0.7小時(shí)；英國(guó)0.6小時(shí)；法國(guó)0.5小時(shí)；日本0.4小時(shí)；中國(guó)11.32分鐘。010201世界各國(guó)的差距在哪里？生物學(xué)家說(shuō)，飛蛾在由蛹變繭時(shí)，翅膀萎縮，十分柔軟；在破繭而出時(shí)，必須要經(jīng)過(guò)一番痛苦的掙扎，身體中的體液才能流到翅膀上去，翅膀才能充實(shí)有力，才能支持它在空中飛翔。一天有個(gè)人湊巧看到樹(shù)上有一只繭開(kāi)始活動(dòng)，好象有蛾要從里面破繭而出，于是他饒有興趣地準(zhǔn)備見(jiàn)識(shí)一下由蛹變蛾的過(guò)程。但隨著時(shí)間的一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，他變得不耐煩了，只見(jiàn)蛾在繭里奮力掙扎，將繭扭來(lái)扭去的，但卻一直不能掙脫繭的束縛，似乎是再也不可能破繭而出了。1最后，他的耐心用盡，就用一把小剪刀，把繭上的絲剪了一個(gè)小洞，讓蛾出來(lái)可以容易一些。果然，不一會(huì)兒，蛾就從繭里很容易地爬了出來(lái)，但是那身體非常臃腫，翅膀也異常萎縮，耷拉在兩邊伸展不起來(lái)。2他等著蛾飛起來(lái)，但那只蛾卻只是跌跌撞撞地爬著，怎么也飛不起來(lái)。3人生智慧：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，任何一種本領(lǐng)的獲得都要經(jīng)由艱苦的磨練，“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出?！比魏瓮稒C(jī)取巧或妄圖減少奮斗而達(dá)到目的的做法都是見(jiàn)識(shí)短淺的行為，那只飛不起來(lái)的飛蛾的經(jīng)歷就證明了這一切。我們的父母要讓孩子吃點(diǎn)苦，多一些磨練，不能把孩子包得太緊。否則，我們的孩子就不會(huì)飛翔。4飛蛾破繭的故事案例9:3、訂立責(zé)任合同。通過(guò)和孩子一起制定責(zé)任合同讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會(huì)受到哪些懲罰。要讓孩子對(duì)某件事負(fù)責(zé)到底，必須清楚告訴他做事的要求，并且與處罰聯(lián)系在一起。01接受應(yīng)有懲罰并設(shè)法補(bǔ)救。讓他們接受沒(méi)有責(zé)任心而導(dǎo)致的自然后果的懲罰。給孩子責(zé)任范圍內(nèi)的事情定一個(gè)最后時(shí)限，父母要將設(shè)立的原則推行到底，并于懲罰聯(lián)系起來(lái)。020304當(dāng)孩子的某些行為造成的不良后果時(shí)，要讓孩子設(shè)法補(bǔ)救。在1922年美國(guó)國(guó)慶日前夕，一個(gè)11歲的美國(guó)男孩搞到了一些禁用的煙火爆竹，其中包括一種威力巨大的鞭炮，叫做“魚(yú)雷”。一天下午，他走到一座橋邊，朝橋邊的磚墻放了一個(gè)“魚(yú)雷”大鞭炮。一聲巨響，讓男孩神采飛揚(yáng)，可就在這時(shí)，警察來(lái)了，把男孩帶走，去了警察局。警察盡管認(rèn)識(shí)這個(gè)男孩以及他的父親，但他依然嚴(yán)肅地執(zhí)行對(duì)煙火的禁令，判定男孩交14.5美元的罰金，當(dāng)時(shí)14.5美元可以買145只母雞，這可算是一大筆錢。這個(gè)男孩自然交不起，只好由父親代交。父親說(shuō)：“錢，我可以先借給你，但一年后還給我?！睆拇?，小男孩就開(kāi)始了艱苦的打工生活，他做了許多零工活才還清他欠爸爸的那筆罰金。這個(gè)男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。這件事讓里根懂得了什么叫責(zé)任，那就是一個(gè)人要對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，犯了錯(cuò)就該勇于承擔(dān)后果，不逃避，也不推卸責(zé)任。煙花的代價(jià)案例10：案例12：如小孩損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買了還給人家，也許對(duì)方會(huì)認(rèn)為損壞的玩具沒(méi)多少錢，或認(rèn)為小孩子損壞玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持讓孩子給予對(duì)方補(bǔ)償，這樣可以讓孩子知道，誰(shuí)造成不良后果，就該由誰(shuí)負(fù)責(zé)。又例如，當(dāng)孩子跟著爸爸媽媽去朋友家做客，不小心損壞了朋友家的物品。這時(shí)應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過(guò)錯(cuò)，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償，鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任，之后一定要帶孩子一起買東西去朋友家道歉。當(dāng)然，父母在家中要為孩子樹(shù)立好的榜樣，“言必行，行必果”。這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對(duì)象。用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和信任激勵(lì)孩子的責(zé)任心。信任能使一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。讓孩子對(duì)自己的責(zé)任心引以為榮。表?yè)P(yáng)應(yīng)該是具體的而不是籠統(tǒng)的。案例11：有位10歲的小女孩，她負(fù)責(zé)倒家中的垃圾已經(jīng)5年了。在她5歲那年，她突然對(duì)倒垃圾產(chǎn)生了興趣，一聽(tīng)到收垃圾的鈴聲就提著垃圾桶去倒。父母為了支持她參加家務(wù)勞動(dòng)的興趣，對(duì)她倒垃圾的事予以表?yè)P(yáng)，夸她能干，還經(jīng)常在外人面前稱贊她。這樣就激發(fā)了孩子主動(dòng)倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了習(xí)慣，把這項(xiàng)勞動(dòng)看成一種責(zé)任。01表?yè)P(yáng)會(huì)帶來(lái)肯定的、積極性的行為舉止，但是表?yè)P(yáng)是有技巧的，表?yè)P(yáng)應(yīng)該是具體的而不是籠統(tǒng)的?！白蛲?，我看到你收拾好校服了，我很高興你能及時(shí)做好準(zhǔn)備。”這種表?yè)P(yáng)比“今天早上你真是一個(gè)好孩子”具體多了。02給孩子選擇的權(quán)利。在我們有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)時(shí)，我們也要講求技巧，可是改“問(wèn)答題”為“選擇題”。讓孩子選擇其中一樣，結(jié)果孩子都從中作出了選擇，付諸實(shí)踐，在勞動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到辛苦及愉悅，在無(wú)形中也學(xué)著愛(ài)惜自己的勞動(dòng)成果。把做事的機(jī)會(huì)和選擇的權(quán)利交給孩子，讓孩子在這個(gè)過(guò)程中盡早學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。全國(guó)十佳班主任給家長(zhǎng)的建議孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒(méi)有資格責(zé)備他們。當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆](méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長(zhǎng)日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任?！霸诩液苋涡??！边@實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的主要原因。單擊此處添加大標(biāo)題內(nèi)容單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請(qǐng)言簡(jiǎn)意賅地闡述您的觀點(diǎn)。您的內(nèi)容已經(jīng)簡(jiǎn)明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬(wàn)縷、錯(cuò)綜復(fù)雜，需要用更多的文字來(lái)表述；但請(qǐng)您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。正如我們都希望改變世界，希望給別人帶去光明，但更多時(shí)候我們只需要播下一顆種子，自然有微風(fēng)吹拂，雨露滋養(yǎng)。恰如其分地表達(dá)觀點(diǎn)，往往事半功倍。當(dāng)您的內(nèi)容到達(dá)這個(gè)限度時(shí)，或許已經(jīng)不純粹作用于演示，極