2023-2024學(xué)年高中語文復(fù)習(xí)：古詩詞鑒賞

第1頁（共1頁）2023-2024學(xué)年高中語文復(fù)習(xí)：古詩詞鑒賞一．選擇題（共3小題）1．（2021秋?九龍坡區(qū)校級月考）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。風(fēng)花①楊萬里海棠桃李雨中空，更著清明兩日風(fēng)。風(fēng)似病癲無藉在②，花如中酒不惺松③。身行楚嶠遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，家寄秦淮東復(fù)東。道是殘紅何足惜，后來并恐沒殘紅。【注】①此詩作于宋光宗紹熙三年（1192年），當(dāng)時詩人受排擠調(diào)任淮西江東轉(zhuǎn)運副使，從建康外出巡查民情。②無藉在：無賴，無所顧忌。③惺松：清醒。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人表示海棠桃李經(jīng)過春雨摧殘，又飽受清明時節(jié)狂風(fēng)吹拂，已經(jīng)凋零殆盡。 B．第二句“更”字寫出風(fēng)的冷酷無情，在雨打之后仍不放過殘紅，很有表現(xiàn)力。 C．三、四句詩人使用對比手法來描繪風(fēng)與花，飽含對風(fēng)的嘲諷與對花的憐惜之情。 D．這首詩寫景兼抒情，首尾呼應(yīng)，惜花始惜花結(jié)，情感從感傷無奈到憤慨冷峻。2．（2021秋?道里區(qū)校級月考）下列對本詩的理解，不正確的一項是（）重九夜偶成黃仲則①悲秋容易到重陽，節(jié)物②相催黯自傷。有酒有花翻寂寞，不風(fēng)不雨倍凄涼。依依水郭人如雁，戀戀寒衣月似霜。差喜③衰親④話真切，一燈滋味異他鄉(xiāng)?！咀ⅰ竣冱S仲則：清代詩人。一生漂泊求仕，作此詩時短駐家中。②節(jié)物：隨時節(jié)改換的事物，此處指重陽節(jié)的菊花。③差喜：幸好。④衰親：指詩人的老母親。A．首聯(lián)以“重陽”“節(jié)物”緊扣詩題中的“重九”，而“節(jié)物”又關(guān)聯(lián)下一句中的“花”。 B．頷聯(lián)寫重陽節(jié)飲酒賞菊，且無風(fēng)無雨，雅事樂景與詩人內(nèi)心的寂寞凄涼形成對比。 C．尾聯(lián)的內(nèi)容情感與前三聯(lián)一脈相承，語意與情感的渲染，使得詩歌內(nèi)涵更為豐富。 D．“戀戀寒衣月似霜”一句中的“霜”，寫出了詩人幽冷、凄清、惆悵的主觀感受。3．（2021秋?成華區(qū)校級月考）閱讀下面的這首宋詞，完成題目。木蘭花歐陽修別后不知君遠(yuǎn)近，觸目凄涼多少悶。漸行漸遠(yuǎn)漸無書，水闊魚沉①何處問？夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。故攲②單枕夢中尋，夢又不成燈又燼③。[注]①魚沉：古人有魚雁傳書之說。魚沉，謂無人傳言。②攲：古通“倚”，斜，傾。③燼：火燒剩余之物，此指燈花。下列對本詞的理解和分析，不正確的一項是（）A．作者在開頭兩句直抒胸臆，“觸目凄涼多少悶”寫出了無處不在的凄涼與煩悶。 B．“漸行漸遠(yuǎn)漸無書”，三個“漸”字將思婦的想象意念從近處逐漸推向遠(yuǎn)處，仿佛去追尋愛人的足跡。 C．五、六句從聽覺角度描寫了風(fēng)竹之聲，借以訴離怨別恨，尤其“敲”字極富神韻，動人心魄。 D．本詞筆調(diào)細(xì)膩委婉，語言典雅，感情奔放；境界哀怨纏綿，清疏蘊籍，雅俗兼?zhèn)?。請任選個角度賞析頷聯(lián)。二．詩歌閱讀（共17小題）4．（2021秋?榆林期末）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。聽箏柳中庸抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影，何處空樓思月明。更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。【注】柳中庸是柳宗元的族人。柳宗元參與王叔文集團(tuán)的永貞革新，永貞革新失敗后被貶永州（在今湖南省境內(nèi)）。這首詩即作于柳宗元被貶之后。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)寫彈箏和詩人聽箏時的感受“悲怨”二字為全詩奠定了情感基調(diào)。B.詩歌巧妙地將箏聲與春風(fēng)、柳樹、花鳥等自然景物結(jié)合起來描寫，以形寫聲。C.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，描寫詩人送別柳宗元的場景，自然收束全詩，情感直露。D.詩歌圍繞“聽箏”行文，層次清晰，前兩聯(lián)側(cè)重寫“聲”，后兩聯(lián)側(cè)重寫“情”。（2）詩歌的頸聯(lián)有哪些妙處？請簡要賞析。5．（2021秋?營口期末）閱讀下面這首宋詩，完成各題。夜泊?？冢ü?jié)選）[汪]蘇軾人生本無事，苦為世味誘。富貴耀吾前，貧賤獨難守。誰知深山子，甘與麋鹿友。置身落蠻荒，生意不自陋。今予獨何者，汲汲強(qiáng)奔走！【注】牛口：地名，今湖北秭歸縣西北。嘉祐四年（1059），蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍赴京師途中在此投宿。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.第一、二句體現(xiàn)了宋詩長于議論的特點，大意是人生原本無事，只是苦于被功名誘惑。B.第三、四句承接前兩句，“耀”“獨”相對，表達(dá)了作者對在富貴面前難守貧賤的慨嘆。C.第六句中的“與麋鹿友”暗含作者樂隱鄉(xiāng)間之意，與“侶魚蝦而友麋鹿”所蘊含的情意相近。D.第七、八句暗含對山村居民的贊美，意為自己在此地投宿時，渾然忘卻了自己的淺陋。（2）蘇轍在同名詩作中寫道：“安知城市歡，守此田野趣。只應(yīng)長凍饑，寒暑不能苦?！碧K轍和蘇軾看待牛口百姓生活方式的態(tài)度有何不同？請結(jié)合詩句簡要分析。6．（2021秋?漢中期末）閱讀下面這首唐詩，完成各題。登總持閣①岑參高閣逼諸天②，登臨近日邊。晴開萬井③樹，愁看五陵煙。檻外低秦嶺，窗中小渭川。④早知清凈理，常愿奉金仙。⑤[注]①總持閣：在長安城永陽坊、和平坊西半部大總持寺。②諸天：天空。③萬井：古代一里為一井，萬井形容面積寬廣。詩中用來形容樹之多。④渭川：渭水。⑤金仙：用金色涂抹的佛像。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.這首詩描寫總持閣的高峻，有一種雄偉的氣勢，令人印象深刻。B.這首詩先寫景色后抒情，景物描寫濃墨重彩，感情抒發(fā)酣暢淋漓。C.這首詩采用了移步換景的寫法，先寫遠(yuǎn)眺總持閣，后寫登上總持閣遠(yuǎn)眺。D.這首詩的尾聯(lián)意為：早知佛教清凈之理，希望經(jīng)常侍奉佛像。（2）李白詩歌的浪漫主義特征主要表現(xiàn)之一就是運用大膽的夸張，這首詩其實很有李白式的浪漫，請結(jié)合前三聯(lián)分析這一特點。7．（2021秋?上期末）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。三月①韓偓辛夷才謝小桃發(fā)，踏青過后寒食前。四時最好是三月，一去不回唯少年。吳國地遙江接海，漢陵②魂斷草連天。新愁舊恨真無奈，須就鄰家甕底眠?！咀ⅰ竣偬斓v四年（907），地方軍閥朱溫篡唐，建國號曰“梁”，韓偓作為前朝重臣已被排擠出朝廷，本詩是他晚年流寓福建所作。②〔漢陵〕漢代帝王的陵園。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．辛夷花和小桃花一前一后開放，正是一幅三月春日、富有詩意的畫面。B．頷聯(lián)流暢地連用三個數(shù)詞，但所表達(dá)的情感卻在兩句之間發(fā)生了急轉(zhuǎn)。C．詩人流離福建，眼見吳地江海連通、陵闕芳草連天，不由得心生感傷。D．全詩情感細(xì)膩，格律謹(jǐn)嚴(yán)，用典恰當(dāng)，體現(xiàn)出了詩人創(chuàng)作技藝的老道。（2）三月本是春光大好，為什么詩人反倒生出愁緒？請結(jié)合詩句分析。8．（2021秋?西湖區(qū)校級月考）閱讀以下詩歌，完成各題。解佩令?自題詞集[清]朱彝尊十年磨劍，五陵①結(jié)客，把平生、涕淚都飄盡。老去填詞，一半是、空中傳恨。幾曾圍、燕釵蟬鬢。不師秦七②，不師黃九③，倚新聲、玉田④差近。落拓江湖，且分付、歌筵紅粉。料封侯、白頭無分?！咀ⅰ竣傥辶辏褐肝鳚h五個皇帝陵墓，后代指豪門大族。②秦七：北宋詞人秦觀，排行第七。③黃九：北宋詞人黃庭堅，排行第九。④玉田：南宋詞人張炎的號。（1）此詞中“”句，與辛棄疾《水龍吟》詞中“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？”句用意相同。（2）詞人是如何抒發(fā)自己的情感的？結(jié)合全詞，進(jìn)行賞析。9．（2020秋?蕭山區(qū)校級期末）閱讀下面這首詩，完成各題。韜鈐①深處明?戚繼光小筑暫高枕，憂時舊有盟。呼樽來揖客，揮麈坐談兵。云護(hù)牙簽②滿，星含寶劍橫。封侯非我意，但愿海波平。注釋：①韜鈐：即《六韜》和《玉鈐》，皆是兵書。后來稱用兵的謀略為“韜鈐”。②牙簽：即書簽，代指書籍。如孔尚任《桃花扇》：“堂名二酉，萬卷牙簽求售?！保?）全詩主要運用了的藝術(shù)手法。（2）請結(jié)合全詩，簡析抒情主人公形象。10．（2021秋?浦東新區(qū)校級月考）閱讀下面的詩歌，完成下列各題。春江花月夜春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。（1）《春江花月夜》的作者與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士”。（2）以下對這首詩的評價不合適的一項是A.深沉哀傷B.恬靜幽美C.流暢自然D.清新婉麗（3）全詩圍繞“月”來結(jié)構(gòu)全篇，又借月抒發(fā)了豐富的情感和哲思。請結(jié)合全詩作簡要分析。11．（2020秋?衢州期末）長歌行漢樂府青青園中葵，朝露待日晞①。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃②華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！咀ⅰ竣贂劊禾炝?，引申為陽光照耀。②焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.此詩從“園中葵”說起，開篇“青青”喻園中葵生長茂盛，以此勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力。B.園中葵經(jīng)歷了春生、夏長，到了秋天，它們成熟了，昔日奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。C.詩人用“?？智锕?jié)至”表達(dá)對“青春”稍縱即逝的珍惜，其中一個“恐”字，表現(xiàn)出人們對自然法則的無能為力。D.全詩以“少壯不努力，老大徒傷悲”結(jié)尾，句末中的“徒”字意味深長，說老大無成，人生等于虛度了，為全詩籠罩了一層頹廢的色彩。（2）《長歌行》中運用了比興手法表情達(dá)意，請結(jié)合全詩簡要分析。12．（2020秋?城廂區(qū)校級期末）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。利州南渡溫庭筠①澹然空水帶斜暉，曲島蒼茫接翠微。波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。數(shù)叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛。誰解乘舟尋范蠡②，五湖煙水獨忘機(jī)?！咀⑨尅竣贉赝ン蓿拼娙?。出生于沒落貴族家庭，屢試不第，一生不得志。②范蠡：春秋時楚人，助越王滅吳后，因越王難共安樂乘舟離去，出入三江五湖，無人知其行蹤。（1）下列對這首詩的理解，不正確的一項是A.首聯(lián)寫江景，交待了行程的地點和時間，頷聯(lián)緊承上聯(lián)，寫人馬渡江的情形。這兩聯(lián)所寫景物都是詩人待渡時岸邊所見，由遠(yuǎn)而近，由江中而岸上，井然有序。B.頸聯(lián)寫渡江，船過沙灘，驚散了草叢中成群的鷗鳥，與李清照“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”相類似。C.這首詩描寫行旅在利州南渡時的所見所感，江中、岸上交遞著墨，層次分明，色彩清麗，最后觸景興感，自然真切。D.尾聯(lián)詩人欲學(xué)范蠡急流勇退，放浪江湖，表現(xiàn)詩人早已厭倦名利，忘記世俗心機(jī)了，他心中只剩淡泊遺世的歸隱之志。（2）本詩歌頸聯(lián)中的“萬頃江田一鷺飛”句，與王維《積雨輞川莊作》中“漠漠水田飛白鷺”句神韻同出，試分析二者的相同之處。13．（2020秋?東湖區(qū)校級期末）閱讀下面這首清詞，完成下面小題。金縷曲?姜西溟言別賦此贈之①【清】納蘭性德誰復(fù)留君住。嘆人生、幾翻離合，便成遲暮。最憶西窗同剪燭，卻話家山夜雨。不道只、暫時相聚。袞袞長江蕭蕭木，送遙天、白雁哀鳴去。黃葉下，秋如許。曰歸因甚添愁緒。料強(qiáng)似、冷煙寒月，棲遲梵宇②。一事傷心君落魄，兩鬢飄蕭未遇。有解憶、長安兒女。裘敝③入門空太息，信古來、才命真相負(fù)。身世恨，共誰語？【注】①姜西溟：姜宸英，清代史學(xué)家，以布衣之身在翰林院修史，性情孤傲，常年科場不利，七十歲始成進(jìn)士；本詞作于姜西溟丁母憂南歸奔喪之際。②梵宇：寺廟。③裘敝：即敝裘，破爛的衣服。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.上片借道別感慨人生短促，幾番聚散便已到遲暮之年，以此表明惜別之意。B.“白雁哀鳴去”既是對秋景的描寫，又暗示友人前路暗淡，家鄉(xiāng)不如京城。C.過片轉(zhuǎn)入對西溟身世的同情，就食京城，寄居寺院，落魄不遇，凄清愁苦。D.全詞以一個“歸”字粘合上下，因“歸”而有聚散，生發(fā)愁緒，意脈清晰。（2）本詞以化用前人詩句恰切精妙歷來為人稱賞。請指出詞中化用之處及其所化用原句，并解釋其在詞中的含義。14．（2020秋?高安市校級期末）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。秋波媚?七月十六日晚登高興亭，望長安南山陸游秋到邊城角聲哀，烽火照高臺。悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉！多情誰似南山月，特地暮云開。灞橋煙柳，曲江池館，應(yīng)待人來。【注】孝宗乾道八年（1172），陸游四十八歲。這年春天，他接受四川宣撫使王炎邀請，來到南鄭，擔(dān)任四川宣撫使公署干辦公事兼檢法官，參加了九個月的從軍生活。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.題目中，詩人登高遠(yuǎn)望長安南山，一個“望”字，把詩人的愛國情懷表露無遺。B.上片寫秋色之涼，角聲之哀，歌聲之悲，充分表達(dá)了詞人對國土淪喪的傷感，奠定了全詞憂郁哀愁的感情基調(diào)。C.下片通過“明月”“暮云”“煙柳”“池館”等長安之景，表達(dá)作者期待宋軍收復(fù)失地、勝利歸來的愿望。D.“應(yīng)待人來”中“應(yīng)”字特別強(qiáng)調(diào)了肯定的語氣，全句雖未直接點明戰(zhàn)爭戰(zhàn)事，但必勝的信念卻溢于言表。（2）請從藝術(shù)手法的角度，賞析詞的下闋。15．（2020秋?池州期末）閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。縱筆三首①宋?蘇軾（其一）寂寂東坡一病翁，白須蕭散滿霜風(fēng)。小兒誤喜朱顏在，一笑那知是酒紅。（其三）北船不到米如珠，醉飽蕭條半月無。明日東家知祀灶，只雞斗酒定膰②吾?！咀ⅰ竣龠@是蘇軾六十四歲被貶儋州（今海南島西部地區(qū)）時所作。②膰：本義指祭肉，這指送祭灶品，即“只雞斗酒”。（1）下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.其一首句“寂寂”二字寫盡自己被貶儋州的落寞與孤寂，為后面作鋪墊。B.其一后兩句詩境轉(zhuǎn)為絢爛，由小兒的肯定，轉(zhuǎn)寫自己的否定，曲折變化。C.其三“米如珠”乃因“北船不到”，暗示州地處偏遠(yuǎn)，交通不變，商業(yè)落后。D.其三前兩句突出表現(xiàn)詩人的窘?jīng)r，后兩句則說明百姓把詩人當(dāng)神靈一樣對待。（2）兩首詩的語言都通俗易懂，卻揭示出作者不同的性格特點，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。16．（2020秋?桑珠孜區(qū)校級期末）古代詩歌閱讀。浣溪沙蘇軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。（1）下列關(guān)于這首詞的陳述有誤的一項是A.作者蘇軾，北宋著名文學(xué)家，豪放派詞人的主要代表。B.浣溪沙，詞牌名。這是詞人游蘄水清泉寺，觸景生情而作。C.詞作上片表現(xiàn)詞人面對清新春景的愉悅心情。D.詞作下片由寺前西流溪水，即景取喻，抒發(fā)詞人自傷衰老之意。（2）描述“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥”所展現(xiàn)的畫面。17．（2021秋?江蘇月考）閱讀下面這首古詩，完成問題。入塞劉希夷（唐）將軍陷虜圍，邊務(wù)息戎機(jī)。霜雪交河盡，旌旗入塞飛。曉光隨馬度，春色伴人歸。課績朝明主，臨軒[注]拜武威。注：臨軒，皇帝不坐正殿而御前殿。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.這首詩敘事清晰，開始寫破敵靖邊，接著寫奏凱還朝，最后寫論功封晉，行云流水，一氣呵成。B.二、三兩聯(lián)分別從空間和時間的角度，描寫行軍迅疾和軍威雄壯，展示了凱旋者的精神風(fēng)貌。C.結(jié)尾兩句寫還朝后的事，在表現(xiàn)政治清明的同時，也抒發(fā)了建功獲賞者發(fā)自內(nèi)心的喜悅和感激。D.詩歌既正面突出主將的英雄群像，還運用景物和細(xì)節(jié)描寫的方法進(jìn)行側(cè)面烘托，構(gòu)成鮮明的意境。（2）這首初唐詩充滿了剛健昂揚之氣，試結(jié)合詩歌內(nèi)容對此做簡要概括。18．（2021秋?前郭縣校級月考）閱讀下面這首宋詞，完成小題。鷓鴣天游鵝湖，醉書酒家壁辛棄疾春入平原薺萊花，新耕雨后落群鴉。多情白發(fā)春無奈，晚日青簾酒易賒。閑意態(tài)，細(xì)生涯。牛欄西畔有桑麻。青裙縞袂誰家女，去趁蠶生看外家?！咀ⅰ竣傩翖壖脖涣T官而閑居在江西上饒、此詞作于此。②外家：女子出嫁后稱娘家為外家。（1）下列對本詞相關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項是A.上闋前兩句把農(nóng)村寫得恬靜而又生機(jī)勃勃，簡單幾筆，就把鄉(xiāng)野春色擺在了我們面前。B.“多情”句是說詞人想到春色不能常在，忍不住生出無盡愁緒，體現(xiàn)了詞人的傷春、惜春之情。C.上闋從“多情”二字處情緒陡變，詞人心有愁緒，只好跑到小酒店去飲酒解愁。D.下闋從近處落筆“閑”“細(xì)”“有趁”四字，把農(nóng)村生活的閑適與古樸活脫脫展現(xiàn)出來。（2）詞人采用了“以樂寫哀”的藝術(shù)手法表達(dá)內(nèi)心情緒，請簡要分析。19．（2021秋?六盤水期中）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。贈劉司戶黃李商隱①江風(fēng)揚浪動云根，重碇危檣白日昏。已斷燕鴻初起勢，更驚騷客后歸魂。漢廷急詔②誰先入，楚路高歌③自欲翻。萬里相逢歡復(fù)泣，鳳巢西隔九重門?！咀ⅰ竣倮钌屉[：卷入“牛李黨爭”的政治漩渦，備受排擠，一生困頓不得志。②漢廷急詔：賈誼遭貶三年后又被漢文帝召回長安，拜為梁懷王太傅。③楚路高歌：楚國狂人接輿曾游孔子之門，歌曰：“鳳兮鳳兮，何德之衰？往者不可諫，來者猶可追！已而！已而！今之從政者殆而！”（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)寫山石和石墩受到浪花猛烈沖擊，桅桿在江風(fēng)中搖晃顯得日暗天昏的景象，暗示了時局。B.頷聯(lián)“已斷燕鴻”和“更驚騷客”，前一“已”字，后一“更”字，寫出了劉贅兩次遭受的重大挫折。C.頸聯(lián)先用賈誼的典故表達(dá)對劉才華的贊許，后借接輿的典故寫出了劉蕢對平反昭雪的渴望。D.全詩感慨蒼涼，在憤激之中，寓有深諷；景語之中，滲透情語；寓哀愴憤激于深沉凝重之中。（2）請結(jié)合全詩談?wù)勀銓ξ猜?lián)中“歡”而“復(fù)泣”的理解？20．（2021秋?畢節(jié)市月考）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。葉落吳融紅影飄來翠影微，一辭林表不知歸。伴愁無色煙猶在，替恨成啼露未晞。若逐水流應(yīng)萬里，莫因風(fēng)起便孤飛。楚郊千樹秋聲急，日暮紛紛惹客衣。（1）對這首詩理解和賞析，不正確的一項是A.本詩以紅色和翠綠等明亮色彩來描寫秋天的樹葉紅增翠減的變化，以樂景襯哀情。B.本詩描寫景物時采用了視聽結(jié)合的手法，從顏色和聲音兩個角度來表現(xiàn)秋景的特點。C.本詩頸聯(lián)告誡落葉應(yīng)逐水萬里，莫隨風(fēng)孤飛，是為了贊揚流水有意，批判秋風(fēng)無情。D.本詩尾聯(lián)描寫楚郊千樹，落木蕭蕭，日暮時分，行客匆匆，境界闊大，意境蕭索。（2）本詩是一首詠物詩，請結(jié)合詩句分析其中人與物的關(guān)系。

2023-2024學(xué)年高中語文復(fù)習(xí)：古詩詞鑒賞一．選擇題（共3小題）1．（2021秋?九龍坡區(qū)校級月考）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。風(fēng)花①楊萬里海棠桃李雨中空，更著清明兩日風(fēng)。風(fēng)似病癲無藉在②，花如中酒不惺松③。身行楚嶠遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，家寄秦淮東復(fù)東。道是殘紅何足惜，后來并恐沒殘紅?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谒喂庾诮B熙三年（1192年），當(dāng)時詩人受排擠調(diào)任淮西江東轉(zhuǎn)運副使，從建康外出巡查民情。②無藉在：無賴，無所顧忌。③惺松：清醒。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人表示海棠桃李經(jīng)過春雨摧殘，又飽受清明時節(jié)狂風(fēng)吹拂，已經(jīng)凋零殆盡。 B．第二句“更”字寫出風(fēng)的冷酷無情，在雨打之后仍不放過殘紅，很有表現(xiàn)力。 C．三、四句詩人使用對比手法來描繪風(fēng)與花，飽含對風(fēng)的嘲諷與對花的憐惜之情。 D．這首詩寫景兼抒情，首尾呼應(yīng)，惜花始惜花結(jié)，情感從感傷無奈到憤慨冷峻?！究键c】古詩詞閱讀．【分析】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｙp析：律詩的四聯(lián)在結(jié)構(gòu)上一般符合起、承、轉(zhuǎn)、合的安排。頸聯(lián)“身行楚嶠遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，家寄秦淮東復(fù)東”，意思是詩人自己羈旅在遙遠(yuǎn)的楚嶠一帶，越往前行比楚嶠更遙遠(yuǎn)，往秦淮東邊的家里寄信，現(xiàn)在是比秦淮東面更遠(yuǎn)了；前兩聯(lián)主要寫的是海棠桃李經(jīng)過春雨摧殘，在雨打之后仍不放過殘紅，又飽受清明時節(jié)狂風(fēng)吹拂，已經(jīng)凋零殆盡，飽含詩人對花的憐惜之情，而頸聯(lián)從花寫到自己，從惜花到自己，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫自己羈旅在異地，羈旅之愁油然而起，并且離故鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)，思家的情感越來越強(qiáng)烈；這一聯(lián)有與尾聯(lián)在情感上相合在一起了；尾聯(lián)“道是殘紅何足惜，后來并恐沒殘紅”，意思是人們都說是凋殘的花有什么值得憐惜的呢，到后來還是害怕連凋殘的花都沒有了，憐惜詩人此時受排擠調(diào)任淮西江東轉(zhuǎn)運副使，從建康外出巡查民情的背景，感嘆自己也是一朵凋殘的花，沒有什么人來憐惜自己了，到以后就更沒有人憐惜自己了，自己也空有才華，實現(xiàn)不了自己的理想抱負(fù)，如今受排擠被外調(diào)，以后命運如何還不知曉，由花寫到人，為抒發(fā)情感蓄勢。【解答】C.“三、四句詩人使用對比手法來描繪風(fēng)與花”錯誤，“風(fēng)似病癲無藉在，花如中酒不惺松”，意思是風(fēng)好像生病癲狂了，無所顧忌刮著，花兒好像喝醉了酒還不清醒，這兩句用的是擬人的手法，把風(fēng)肆意狂吹和被風(fēng)吹之后的花兒的狀態(tài)描繪出來了。故選：C?！军c評】詩歌單項選擇題的解題方法：要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，能否合理地推斷表述是否準(zhǔn)確。2．（2021秋?道里區(qū)校級月考）下列對本詩的理解，不正確的一項是（）重九夜偶成黃仲則①悲秋容易到重陽，節(jié)物②相催黯自傷。有酒有花翻寂寞，不風(fēng)不雨倍凄涼。依依水郭人如雁，戀戀寒衣月似霜。差喜③衰親④話真切，一燈滋味異他鄉(xiāng)?！咀ⅰ竣冱S仲則：清代詩人。一生漂泊求仕，作此詩時短駐家中。②節(jié)物：隨時節(jié)改換的事物，此處指重陽節(jié)的菊花。③差喜：幸好。④衰親：指詩人的老母親。A．首聯(lián)以“重陽”“節(jié)物”緊扣詩題中的“重九”，而“節(jié)物”又關(guān)聯(lián)下一句中的“花”。 B．頷聯(lián)寫重陽節(jié)飲酒賞菊，且無風(fēng)無雨，雅事樂景與詩人內(nèi)心的寂寞凄涼形成對比。 C．尾聯(lián)的內(nèi)容情感與前三聯(lián)一脈相承，語意與情感的渲染，使得詩歌內(nèi)涵更為豐富。 D．“戀戀寒衣月似霜”一句中的“霜”，寫出了詩人幽冷、凄清、惆悵的主觀感受。【考點】古詩詞閱讀．【分析】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。【解答】C．“一脈相承”錯誤。前三聯(lián)寫飄零在外之時每逢重陽心中孤苦，尾聯(lián)所寫是暫住家中，有老母在側(cè)，心中的安慰與溫馨。故選：C。【點評】如何鑒賞詩歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。（三）關(guān)注注釋隱含義高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。3．（2021秋?成華區(qū)校級月考）閱讀下面的這首宋詞，完成題目。木蘭花歐陽修別后不知君遠(yuǎn)近，觸目凄涼多少悶。漸行漸遠(yuǎn)漸無書，水闊魚沉①何處問？夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。故攲②單枕夢中尋，夢又不成燈又燼③。[注]①魚沉：古人有魚雁傳書之說。魚沉，謂無人傳言。②攲：古通“倚”，斜，傾。③燼：火燒剩余之物，此指燈花。下列對本詞的理解和分析，不正確的一項是（）A．作者在開頭兩句直抒胸臆，“觸目凄涼多少悶”寫出了無處不在的凄涼與煩悶。 B．“漸行漸遠(yuǎn)漸無書”，三個“漸”字將思婦的想象意念從近處逐漸推向遠(yuǎn)處，仿佛去追尋愛人的足跡。 C．五、六句從聽覺角度描寫了風(fēng)竹之聲，借以訴離怨別恨，尤其“敲”字極富神韻，動人心魄。 D．本詞筆調(diào)細(xì)膩委婉，語言典雅，感情奔放；境界哀怨纏綿，清疏蘊籍，雅俗兼?zhèn)?。請任選個角度賞析頷聯(lián)?！究键c】古詩詞閱讀．【分析】本題屬于綜合考查題?？疾閷W(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。譯文：離別后不知你的行程遠(yuǎn)近，進(jìn)入眼簾的都是凄涼景象，生出幾多煩悶!你越走越遠(yuǎn)，漸漸斷了書信；水面寬闊，魚兒深藏，到何處去尋問你的音訊？深夜里大風(fēng)吹得竹林敲擊著涼秋的聲韻，千萬片竹葉千萬種聲響都充滿著怨恨。故意斜倚著單枕想到夢中將你尋覓，可惜夢沒有做成，燈芯也化為灰燼。賞析：這是一首寫閨中思婦離愁別恨的詞。上片側(cè)重從思婦情思追蹤行人角度抒情；下片變換視角，側(cè)重從思婦自身處境的角度描寫思婦秋夜難眠，獨伴孤燈的愁苦。全篇突出一個“恨”字，層層遞進(jìn)，深沉婉約。把一個閨中獨居的女子在愛人離別后的凄涼悲愁以及對杳無音訊的無情之人的怨恨，刻畫得淋漓盡致?！窘獯稹緿．“語言典雅，感情奔放”錯，“別后不知君遠(yuǎn)近，觸目凄涼多少悶”等詩句淺顯易懂，應(yīng)是語言淺白，感情質(zhì)樸。故選：D?！军c評】如何鑒賞詩歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。（三）關(guān)注注釋隱含義高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。二．詩歌閱讀（共17小題）4．（2021秋?榆林期末）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。聽箏柳中庸抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影，何處空樓思月明。更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城?！咀ⅰ苛杏故橇谠淖迦?。柳宗元參與王叔文集團(tuán)的永貞革新，永貞革新失敗后被貶永州（在今湖南省境內(nèi)）。這首詩即作于柳宗元被貶之后。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是CA.首聯(lián)寫彈箏和詩人聽箏時的感受“悲怨”二字為全詩奠定了情感基調(diào)。B.詩歌巧妙地將箏聲與春風(fēng)、柳樹、花鳥等自然景物結(jié)合起來描寫，以形寫聲。C.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，描寫詩人送別柳宗元的場景，自然收束全詩，情感直露。D.詩歌圍繞“聽箏”行文，層次清晰，前兩聯(lián)側(cè)重寫“聲”，后兩聯(lián)側(cè)重寫“情”。（2）詩歌的頸聯(lián)有哪些妙處？請簡要賞析?！究键c】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。?）本題考查學(xué)生詩歌鑒賞煉句的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）C.“描寫詩人送別柳宗元的場景”錯。這末二句也是有感而發(fā)，詩人聽箏，聯(lián)想到族侄柳宗元因參與王叔文集團(tuán)的政治改革，失敗后，被貶竄南陲海涯。因而生發(fā)感慨。尾聯(lián)言及柳宗元被貶遠(yuǎn)行之事，但沒有描寫詩人送別柳宗元的場景。故選C。（2）頸聯(lián)“誰家獨夜愁燈影，何處空樓思月明”，這一聯(lián)則寫人世的悲歡，更加真切感人?！蔼殹薄翱铡眱勺?，一寫燈下人之孤獨，一寫樓之空寂，營造出凄清的意境，尤使畫面顯得分外凄清，增加了盼子思夫、離愁別恨的分量?！俺顭粲啊薄八荚旅鳌眱商幫ㄟ^描寫燈下獨坐、空樓望月這兩個典型的生活場景，表達(dá)了思親這一具有普遍性的人間情思。這一聯(lián)用暗喻，用“誰家”“何處”疑問句式，從畫面中去品嘗箏聲所構(gòu)成的美妙動人的音樂形象。答案：（1）C（2）從句式的角度看，使用疑問句，既使詩歌的句式富于變化，又能引發(fā)讀者的聯(lián)想。從煉字的角度看，以“獨”寫燈下人之孤獨，以“空”寫樓之空寂，營造出凄清的意境，使離愁別恨倍增。從思想情感的角度看，通過描寫燈下獨坐、空樓望月這兩個典型的生活場景，表達(dá)了思親這一具有普遍性的人間情思。譯文：那忽急忽徐、時高時低的古箏聲，就從這變化巧妙的指尖飛出來，傳入耳中秦箏聲聲，使人聯(lián)想到秦人的悲怨之聲。箏聲像柳條拂著春風(fēng)絮絮話別，又像杜鵑鳥繞著落花，娟娟啼血。那低沉、幽咽的箏聲，好像誰家的白發(fā)老母黑夜里獨坐燈前，為游子不歸而對影憂愁，又好像誰家的少婦獨自守立空樓，為丈夫遠(yuǎn)出而望月長嘆。箏聲本來就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，南北遠(yuǎn)離，相隔千里，兩地相思。賞析：這首詩寫詩人聽箏時的音樂感受，其格局和表現(xiàn)技巧別具一格，別有情韻。首句“抽弦促柱聽秦箏”，“抽弦促柱”點出彈箏的特殊動作。忽疾忽徐、時高時低的音樂聲，就從這“抽弦促柱”變化巧妙的指尖端飛出來，傳入詩人之耳。詩人凝神地聽著，聽之于耳，會之于心?！奥牎笔谴嗽姷摹邦}眼”，底下內(nèi)容，均從“聽”字而來。詩人聽箏最突出的感受是“無限秦人悲怨聲”，詩人由秦箏聯(lián)想到秦人之聲。據(jù)《秦州記》記載：“隴山東西百八十里，登山巔東望，秦川四五百里，極目泯然。山東人行役升此而顧瞻者，莫不悲思?！边@就是詩人所說的“秦人悲怨聲”。詩人以此渲染他由聽箏而引起的感時傷別、無限悲怨之情。下面圍繞“悲怨”二字，詩人對箏聲展開了一連串豐富的想象和細(xì)致的描寫。“似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。”詩人巧妙地把弦上發(fā)出的樂聲同大自然的景物融為一體，頓時使悲怨的樂聲，轉(zhuǎn)化為鮮明生動的形象。那柳條搖蕩、柳絮追逐、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，仿佛呈現(xiàn)于讀者的眼前；春風(fēng)、楊柳、花、鳥，情懷畢露，更加渲染出一片傷春惜別之情。“抽弦促柱”之聲的變化，又喚起詩人更加奇妙的聯(lián)想：“誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？”上一聯(lián)寫大自然的景物，這一聯(lián)則寫人世的悲歡，更加真切感人。“獨”“空”兩字，尤使畫面顯得分外凄清，增加了盼子思夫、離愁別恨的分量。“愁燈影”“思月明”，含蓄蘊藉，耐人尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨，不能不“愁”。樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，不能不“思”。這兩處倘若寫作“愁燈下”“思離人”，就索然無味了。這一聯(lián)用暗喻，且用“誰家”“何處”疑問句式，不僅顯得與上一聯(lián)有參差變化之美，而且更能激起想象的翅膀，讓各人按自己的生活體驗，從畫面中去品嘗箏聲所構(gòu)成的美妙動人的音樂形象。以上兩聯(lián)所構(gòu)成的形象，淋漓盡致地描摹出箏聲之“苦”，使人耳際仿佛頻頻傳來各種惜別的悲怨之聲。箏聲“苦”，如果聽者也懷有“苦”情，箏弦與心弦同聲相應(yīng)，那么就愈發(fā)感到苦。詩人柳中庸正是懷著苦情聽箏的?！案霂字仉x別恨，江南歧路洛陽城?！痹娙说淖逯?、著名文學(xué)家柳宗元因參與王叔文集團(tuán)的政治改革，失敗后，被貶竄南陲海涯。這末二句也是有感而發(fā)?！军c評】詩歌單項選擇題的解題方法：要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，能否合理地推斷表述是否準(zhǔn)確。5．（2021秋?營口期末）閱讀下面這首宋詩，完成各題。夜泊?？冢ü?jié)選）[汪]蘇軾人生本無事，苦為世味誘。富貴耀吾前，貧賤獨難守。誰知深山子，甘與麋鹿友。置身落蠻荒，生意不自陋。今予獨何者，汲汲強(qiáng)奔走！【注】?？冢旱孛?，今湖北秭歸縣西北。嘉祐四年（1059），蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍赴京師途中在此投宿。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是DA.第一、二句體現(xiàn)了宋詩長于議論的特點，大意是人生原本無事，只是苦于被功名誘惑。B.第三、四句承接前兩句，“耀”“獨”相對，表達(dá)了作者對在富貴面前難守貧賤的慨嘆。C.第六句中的“與麋鹿友”暗含作者樂隱鄉(xiāng)間之意，與“侶魚蝦而友麋鹿”所蘊含的情意相近。D.第七、八句暗含對山村居民的贊美，意為自己在此地投宿時，渾然忘卻了自己的淺陋。（2）蘇轍在同名詩作中寫道：“安知城市歡，守此田野趣。只應(yīng)長凍饑，寒暑不能苦。”蘇轍和蘇軾看待?？诎傩丈罘绞降膽B(tài)度有何不同？請結(jié)合詩句簡要分析?！究键c】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查比較詩人情感態(tài)度的能力。要在理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住傳情達(dá)意的字詞句，比較兩位詩人看待?？诎傩丈罘绞降膽B(tài)度?！窘獯稹浚?）D．“自己在此地投宿時，渾然忘卻了自己的淺陋”錯，這兩句說的是居住在這偏僻山村的居民，他們雖然生活貧困，卻并不自命鄙陋。（2）蘇軾詩中寫到“誰知深山子，甘與麋鹿友”，這里的百姓雖然生活在深山之中，地方偏僻，但是他們甘于清貧，以麋鹿為伴侶，過著恬靜的生活。“置身落蠻荒，生意不自陋”，雖然置身于蠻荒之地，但他們并不自命鄙陋。詩人流露出對當(dāng)?shù)匕傩丈畹钠G羨之情。蘇轍詩中寫到“只應(yīng)長凍饑，寒暑不能苦”，哪里的百姓常年挨餓受凍，生活很痛苦，傳達(dá)出對當(dāng)?shù)匕傩占部嗟耐橹?。答案：?）D（2）①在蘇軾筆下，?？诎傩针m身處偏僻之地，但富有生機(jī)，呈現(xiàn)了清貧恬靜的田園生活氛圍，表現(xiàn)出蘇軾對?？诎傩仗杖蛔宰愕纳罘绞降牧w慕之情；②在蘇轍筆下，牛口百姓無知無欲，過著挨餓受凍、困苦不堪的生活，顯得窮酸凄苦，表現(xiàn)出蘇轍對民生疾苦的悲憫及同情?！军c評】如何鑒賞詩歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。（三）關(guān)注注釋隱含義高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。6．（2021秋?漢中期末）閱讀下面這首唐詩，完成各題。登總持閣①岑參高閣逼諸天②，登臨近日邊。晴開萬井③樹，愁看五陵煙。檻外低秦嶺，窗中小渭川。④早知清凈理，常愿奉金仙。⑤[注]①總持閣：在長安城永陽坊、和平坊西半部大總持寺。②諸天：天空。③萬井：古代一里為一井，萬井形容面積寬廣。詩中用來形容樹之多。④渭川：渭水。⑤金仙：用金色涂抹的佛像。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是BA.這首詩描寫總持閣的高峻，有一種雄偉的氣勢，令人印象深刻。B.這首詩先寫景色后抒情，景物描寫濃墨重彩，感情抒發(fā)酣暢淋漓。C.這首詩采用了移步換景的寫法，先寫遠(yuǎn)眺總持閣，后寫登上總持閣遠(yuǎn)眺。D.這首詩的尾聯(lián)意為：早知佛教清凈之理，希望經(jīng)常侍奉佛像。（2）李白詩歌的浪漫主義特征主要表現(xiàn)之一就是運用大膽的夸張，這首詩其實很有李白式的浪漫，請結(jié)合前三聯(lián)分析這一特點?！究键c】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查詩歌表達(dá)技巧的能力。應(yīng)了解詩句的意思，了解詩句運用的手法，并能結(jié)合句子分析內(nèi)容和情感?！窘獯稹浚?）B.“感情抒發(fā)酣暢淋漓”錯，這首詩的邏輯依然是先寫景色然后在結(jié)尾處加上個人感喟，談不上“感情抒發(fā)酣暢淋漓”；另外“濃墨重彩”也不夠準(zhǔn)確。故選：B。（2）“高閣逼諸天，登臨近日邊”，這句總寫總持閣的高峻，詩人用了眺望的視角來寫，“逼諸天”“近日邊”，這是運用了夸張的手法，既是寫所見，又是寫感覺。頷聯(lián)描寫了登臨總持閣后俯視的所見：村落歷歷在目，郊外煙霞彌漫，籠罩著五陵，“開萬井樹”“看五陵煙”也是運用了夸張的手法，使高閣的形象更具體。頸聯(lián)“低秦嶺”“小渭川”運用了夸張和對比的手法，拿這樣的秦嶺渭河來突出總持閣之高。答案：（1）B（2）①首聯(lián)“逼諸天”“近日邊”運用夸張手法來表現(xiàn)總持寺閣高聳入云的勢態(tài)。②頷聯(lián)寫登臨總持閣后極目所見，天晴時大片樹林盡收眼底，煙靄籠罩時五陵也可歷歷在目，運用了夸張手法。③頸聯(lián)寫憑靠欄杄，看那秦嶺低矮；站在窗邊，看那渭水細(xì)小，也運用了夸張手法。譯文：總持閣高峻直逼云天，登上樓閣好像靠近日邊。晴天俯視，萬井之樹盡收眼底，五陵煙霧迷茫動人愁思。憑靠欄桿，看那秦嶺低矮；站在窗邊，看那渭水細(xì)小。早知佛教教清凈之理，希望經(jīng)常侍奉佛像。賞析：寫這座高閣的高，詩人用了眺望的視角來寫，主要用到了夸張的修辭方法，還加入比喻，對比這樣常見的修辭來增加效果?！氨浦T天”“近日邊”，這是夸張和比喻，“晴開萬井樹，愁看五陵煙”，也是夸張，但是在意義上有一種遞進(jìn)，使高閣的形象更具體。“低秦嶺”“小渭川”有夸張地成分但也有對比，拿這樣的秦嶺渭河來突出總持閣之高。其實在最后的結(jié)尾詩人的態(tài)度里也有夸張的意思，他當(dāng)然不會真的為了一座高閣而出家，這里只不過是為了進(jìn)一步說明這座佛寺古閣的環(huán)境清雅視野開闊罷了。全詩其實很有李白式的浪漫，李白的詩句里就常用到夸張的修辭。也就是因為岑參在詩里這樣淋漓盡致得專寫總持閣之高，所以使作品在整體上有了一種很突出的氣勢，這樣的處理方法在他的詩作里是常見的，這就是前人所說的岑參詩“語奇體峻，意亦造奇”的特色?！军c評】如何鑒賞詩歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。7．（2021秋?上期末）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。三月①韓偓辛夷才謝小桃發(fā)，踏青過后寒食前。四時最好是三月，一去不回唯少年。吳國地遙江接海，漢陵②魂斷草連天。新愁舊恨真無奈，須就鄰家甕底眠?！咀ⅰ竣偬斓v四年（907），地方軍閥朱溫篡唐，建國號曰“梁”，韓偓作為前朝重臣已被排擠出朝廷，本詩是他晚年流寓福建所作。②〔漢陵〕漢代帝王的陵園。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是CA．辛夷花和小桃花一前一后開放，正是一幅三月春日、富有詩意的畫面。B．頷聯(lián)流暢地連用三個數(shù)詞，但所表達(dá)的情感卻在兩句之間發(fā)生了急轉(zhuǎn)。C．詩人流離福建，眼見吳地江海連通、陵闕芳草連天，不由得心生感傷。D．全詩情感細(xì)膩，格律謹(jǐn)嚴(yán)，用典恰當(dāng)，體現(xiàn)出了詩人創(chuàng)作技藝的老道。（2）三月本是春光大好，為什么詩人反倒生出愁緒？請結(jié)合詩句分析?！究键c】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。?）本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）C.“眼見吳地江海連通、陵闕芳草連天”錯誤。結(jié)合注釋“本詩是他晚年流寓福建所作”可知，“吳國地遙江接海，漢陵魂斷草連天”是虛寫，并非詩人親眼所見。故選C。（2）本題問的是詩人產(chǎn)生愁緒的原因，因此答案的內(nèi)容應(yīng)是一些能引發(fā)愁'的事件或情況。第一句就說明寫詩時是早春時節(jié)，這樣的時節(jié)是充滿生氣的，綠地草長鶯飛，萬物漸欣漸榮。在這樣的日子出去踏青是再好不過的了。頷聯(lián)的前半句“四時最好是三月”，正好說明“一年之計在于春”，春天就好比一個人的少年時期一﹣個精力充沛、活力無限的時期，然而少年時期也像春天的三月那樣，晃一晃就過去了。韓喔在這里就借用短暫的三月來感嘆少年時期的一去不復(fù)返，讓人不禁感傷起來。答案：（1）C（2）①詩人老去。四時本來每年輪轉(zhuǎn)，常有三月春光，但人的年華老去卻是不可逆的；②政局動蕩，王朝覆滅。詩人借詠嘆漢代陵園芳草連天，隱含對朱溫篡唐、唐朝覆滅的感慨：③詩人對此無可奈何。詩人年老流離，遠(yuǎn)離朝廷，對時光流逝和政局動蕩都無力改變，只得借醉酒和酣睡聊以消愁。參考譯文：辛夷花剛剛凋謝，小桃花又接續(xù)開放了。三月三踏青過后，直到清明前。三月里的這段日子，正是四季里最美好的時節(jié)，可是年少青春卻一去不返。當(dāng)此之時，遙遠(yuǎn)的吳地，江流入海；想來漢代陵園此時也是春草連天，惹人腸斷。新愁舊恨縈繞心頭，自知無法消除，只得在鄰家酒甕旁爛醉而眠。賞析：辛夷花是一月開花的，它才剛剛謝了，桃花卻早早地開了。第一句就說明寫詩時是早春時節(jié)，這樣的時節(jié)是充滿生氣的，綠地草長鶯飛，萬物漸欣漸榮。在這樣的日子出去踏青是再好不過的了，在南方，寒食時節(jié)，總是細(xì)雨飄飄，滋潤著千樹萬花，也帶給人清新舒服的感覺。頷聯(lián)的前半句“四時最好是三月”，正好說明“一年之計在于春”，春天就好比一個人的少年時期——一個精力充沛、活力無限的時期，然而少年時期也像春天的三月那樣，晃一晃就過去了。韓偓在這里就借用短暫的三月來感嘆少年時期的一去不復(fù)返，讓人不禁感傷起來?！皡菄剡b江接海”，吳國即吳地，是長江及其支流哺育的地域，長江經(jīng)過吳地最后流入浩瀚的東海，故詩人說“江接?！??！皾h陵”是漢朝天子的陵園，“漢陵魂斷草連天”，漢朝天子建立的輝煌大業(yè)早已成為歷史，今也只剩陵墓斷碑伴著雜草叢生。“新愁舊恨真無奈”，新增添的憂煩苦悶和舊有的遺憾悔恨，讓詩人無可奈何，如今的他除了借酒醉酣睡，還能做什么來改變這些事實呢？整首詩由春光短暫的三月寫到人生的少年，又寄寓著國家滅亡的哀痛。春天的三月快得讓人無奈，少年的大好光陰逝去讓人無奈，國家變遷更讓人無奈，這首詩傾注著詩人對國家的眷戀。環(huán)境的變化往往會讓詩人的詩作風(fēng)格有著質(zhì)的改變，和李煜一樣，社會動蕩、王室顛覆給予韓偓詩歌創(chuàng)作以重大影響。他的詩常以不寫而寫來傳達(dá)窈妙之情，一句“一去不回唯少年”，無傷而讓人感傷；一句“新愁舊恨真無奈”，不明言其愁，而愁已不言而喻?！军c評】詩歌單項選擇題的解題方法：要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，能否合理地推斷表述是否準(zhǔn)確。8．（2021秋?西湖區(qū)校級月考）閱讀以下詩歌，完成各題。解佩令?自題詞集[清]朱彝尊十年磨劍，五陵①結(jié)客，把平生、涕淚都飄盡。老去填詞，一半是、空中傳恨。幾曾圍、燕釵蟬鬢。不師秦七②，不師黃九③，倚新聲、玉田④差近。落拓江湖，且分付、歌筵紅粉。料封侯、白頭無分?！咀ⅰ竣傥辶辏褐肝鳚h五個皇帝陵墓，后代指豪門大族。②秦七：北宋詞人秦觀，排行第七。③黃九：北宋詞人黃庭堅，排行第九。④玉田：南宋詞人張炎的號。（1）此詞中“落拓江湖，且吩咐、歌筵紅粉”句，與辛棄疾《水龍吟》詞中“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？”句用意相同。（2）詞人是如何抒發(fā)自己的情感的？結(jié)合全詞，進(jìn)行賞析?！究键c】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題考查對詞句的理解與積累。要根據(jù)學(xué)過的辛棄疾的詞句內(nèi)容填入與之相對應(yīng)的本詞的詞句。（2）本題考查對詞所使用的表達(dá)技巧的把握。先要理解全詞內(nèi)容，再準(zhǔn)確地答出技巧，并結(jié)合詞句分析表達(dá)效果，最后分析詞人感情?！窘獯稹浚?）“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”大意是“倩人誰能去換來?。烤妥屇羌t巾翠袖多情歌女，為我擦去英雄失志時的熱淚”，而此詞“落拓江湖，且分付、歌筵紅粉”幾句大意是“漫游江湖，放浪不羈，姑且吩咐筵席上紅粉歌女演唱遣興”，句意是相同的。（2）“十年磨劍，五陵客，把平生、涕淚都飄盡”屬于直接抒情，表現(xiàn)自己仕途不順、功業(yè)未就而四處漂泊的感傷?！安粠熐仄?，不師黃九，倚新聲、玉田差近”屬于用典抒情，用了秦觀、黃庭堅、張炎的典故，表現(xiàn)自己的詞作風(fēng)格獨樹一幟，其實暗含仕途不如意而只好盡心創(chuàng)作的感傷。詩人采用自述人生的方式，將一生經(jīng)歷道來，從早年汲汲于功名，到壯志難酬到最后漫游江湖，放蕩不羈、拋棄浮名，情感變化多樣。答案：（1）落拓江湖，且吩咐、歌筵紅粉（2）①直抒胸臆。詞人提到處處碰壁，想建立一番功業(yè)而未成，“涕淚都飄盡”，只好在江湖間“落拓”，直接抒發(fā)壯志未成悲傷之情、四處漂泊的失意之情；②借典故抒情。連寫秦七、黃九、玉田三人，表達(dá)自己的詞作風(fēng)格，壯志不成，老去填詞，抒發(fā)作為詞人不懈努力的精神。③全詞以自述人生的方式，通過記敘將生平告訴世人，從追求壯志到壯志未成，后又拋卻浮名，最后將這些悲哀與無可奈何寄托到詩詞上，情感多樣而又復(fù)雜。譯文：十年磨礪寶劍，在豪杰聚集地區(qū)結(jié)交賓客，把平生的眼淚都飄落干盡。年華老去填寫歌詞，有一半是在虛空中傳遞愁恨。身邊幾時曾經(jīng)圍繞著頭戴玉燕釵、鬢式如蟬翼的美人？不學(xué)習(xí)秦觀詞的婉約，不學(xué)習(xí)黃庭堅詞的奇崛，依照新的聲調(diào)填詞和張炎所作風(fēng)格大致相近。漫游江湖，放浪不羈，姑且吩咐筵席上紅粉歌女演唱遣興。料想自己直到頭發(fā)全白，也沒有封侯的緣分。賞析：上片抒發(fā)壯志難酬，拋卻浮名、填詞傳恨的苦衷。詞的開端：“十年磨劍，五陵結(jié)客，把平生、涕淚都飄盡。”這是說，詞人的性格，本來是豪爽剛毅的，與豪俠結(jié)友，佩劍自隨，想建立一番事業(yè)，但事與愿違，處處碰壁，灑盡涕淚而已。接著寫“老去填詞，一半是空中傳恨。幾曾圍、燕釵蟬鬢?！痹谄湓~集中，雖有一些艷詞，不過是空中傳恨而已，并不曾在青樓歌館，留連聲色。但強(qiáng)調(diào)其空中恨的詞只有“一半”，而另“一半”也許并非空中傳恨，所以用詞甚妙。下片揭示其詞學(xué)宗旨和落拓失意的情懷。換頭寫“不師秦七，不師黃九，倚新聲、玉田差近。”詞人認(rèn)為秦少游之詞，偏于柔婉；黃山谷之詞，偏于奇崛。他對張玉田崇尚清空，乃奉為圭臬，認(rèn)為己詞之風(fēng)格，與玉田接近。接著寫“落拓江湖，且分付、歌筵紅粉。料封侯、白頭無分?！边@幾句是照應(yīng)開頭，壯志未酬，垂暮之年，封侯無分，只好“老去填詞”，落拓江湖而已。這與辛棄疾“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”之句，用意相同。英雄失志的悲哀與無可奈何的愁緒，躍然紙上。這種結(jié)語，又與開端互相映照，顯得結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。這首詞以自述式的描寫，活畫出一個失意丈夫形象，他因大志難酬而調(diào)悵唏噓，只好舞弄文墨，借填詞來寫其悵恨，以聲色來消其心中塊壘。詞人意興頹喪，且又筆致冷雋，使全詞籠罩著一片灰暗凄切的消極情調(diào)。然柔中有骨，字行間仍使人感受到作為一個詞人的主人公不懈努力的精神。壯志既不成，干脆憤而填詞，以遣情懷，這正是詞中所著力表現(xiàn)的題旨。這首詞盡管用典良多，卻給讀者以自然渾成感，毫無瑣屑堆砌之病?！军c評】如何鑒賞詩歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。（三）關(guān)注注釋隱含義高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。9．（2020秋?蕭山區(qū)校級期末）閱讀下面這首詩，完成各題。韜鈐①深處明?戚繼光小筑暫高枕，憂時舊有盟。呼樽來揖客，揮麈坐談兵。云護(hù)牙簽②滿，星含寶劍橫。封侯非我意，但愿海波平。注釋：①韜鈐：即《六韜》和《玉鈐》，皆是兵書。后來稱用兵的謀略為“韜鈐”。②牙簽：即書簽，代指書籍。如孔尚任《桃花扇》：“堂名二酉，萬卷牙簽求售?！保?）全詩主要運用了用典的藝術(shù)手法。（2）請結(jié)合全詩，簡析抒情主人公形象?！究键c】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧。解答此題要積累詩歌常用的手法。（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。解答此題要結(jié)合具體詩句分析。【解答】（1）結(jié)合詩歌內(nèi)容和詩下注釋可知，全詩主要運用了用典的藝術(shù)手法。如：“小筑”句：言長居私第而不能高枕無憂。小筑，偏僻而小的宅院，此指將帳杜甫《畏人》詩：“畏人或小筑，匾性合幽棲?！毖篮灊M：謂藏書多?！睹魇贰繁緜鬏d：戚繼光“家貧，好讀書，通經(jīng)史大義”。牙簽：即書簽，代指書籍?？咨腥巍短一ㄉ取罚骸疤妹?，萬卷牙簽求售”?！靶呛本洌褐^帳壁懸掛寶劍?！秴窃酱呵铩罚骸拔樽玉氵^江，解其劍與漁父曰：此劍中有七里北斗、其值干金?！薄胺夂睢本洌骸逗鬂h書班超傳》載，班超投筆嘆日：“大丈夫無他志略，當(dāng)效傅介子、張騫之功異域、以取封侯安能久事筆硯間乎？”此反用其事。（2）“小筑暫高枕，憂時舊有盟”小樓生活暫時是高枕無憂的，但別忘了虎狼在側(cè)。言作者當(dāng)時的生活平靜，小巧的別墅生活暫時高枕無憂的，但別忘了虎狼在側(cè)。突出詩人居安思危、心憂國事的情懷?！昂糸讈硪究停瑩]麈坐談兵”，倒酒招呼客人，坐而從容談?wù)摫▽⒙?。此?lián)描繪了邀客宴飲，促膝長談的場景，表現(xiàn)了詩人縱論國事、瀟灑儒雅的形象?！霸谱o(hù)牙簽滿，星含寶劍橫”看兵書一直看到天黑，書上密密麻麻地寫滿了看兵書的感想和體會，直到滿天星辰，寶劍也是橫放在身邊，不敢有絲毫懈怠，隨時準(zhǔn)備上陣殺敵。王世貞《戚將軍贈寶劍歌序》云：“將軍逐賊至閩海中，夜見赤光起波際，使善沒者探之，乃一古鐵錨也。重可二百斤，因合閩鐵絲髻煉之，為劍三，俱作青色，爛爛射眼?！贝寺?lián)運用典故，含蓄地表現(xiàn)詩人一心為國、不敢有絲毫懈怠的責(zé)任感和使命感?！胺夂蚍俏乙猓负２ㄆ健鄙俜夂虿⒎鞘俏覂?nèi)心的真正志向，但愿我大明的沿海風(fēng)平浪靜，早日掃清倭寇才是我的愿望啊!漢班超曾經(jīng)投筆嘆日：“大丈夫無他志略，當(dāng)效傅介子、張騫立功異域以取封侯，安能久事筆硯間乎？”此反用其事，表明戚繼光為驅(qū)逐倭患保衛(wèi)海防、拯救百姓于水火，而并非追求個人功名的崇高品質(zhì)。答案：（1）用典（2）①首聯(lián)敘述了詩人雖生活安逸卻時刻不忘虎狼在側(cè)的情景，突出詩人居安思危、心憂國事的情懷。②頷聯(lián)描繪了邀客飲宴，長談的場景，表現(xiàn)詩人縱論國事、揮斥方道、瀟灑儒雅的形象。③頸聯(lián)運用典故，含蓄地表現(xiàn)詩人一心為國、不敢有絲毫懈怠的責(zé)任感和使命感。④尾聯(lián)直抒胸臆，突出詩人不為功名利祿，唯愿海疆和平的崇高志向。譯文：我自己在小樓之上可以享受一時的高枕無憂的生活，只不過擔(dān)憂現(xiàn)在的鄰居，我們過去的老朋友——倭奴，侵?jǐn)_海疆的事情。要是有志同道合的好友來了，就趕緊拿出酒杯，斟滿酒，撣凈浮塵，坐下共同探討抗敵大計。每天讀書習(xí)武都到很晚，但并不是為了將來立功封侯，而只是希望百姓過上安居樂業(yè)的日子，不再受倭寇的侵?jǐn)_。賞析：戚繼光的《韜鈐深處》這首詩出自戚繼光的詩文集《止止堂集?橫槊稿》，是他任登州衛(wèi)指揮僉事時所寫。當(dāng)時戚繼光的生活十分平靜，但是，他不甘心這種碌碌無為的生活，渴望做出一番事業(yè)，為邊疆的安寧奉獻(xiàn)一生。于是在一本兵書的空白處，他寫下了這樣的詩句。【點評】如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩是通過鮮.明生動的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象，感受詩中的意境，從而體會詩人的情感。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，詩人的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀……無一不浸透在詩的字里行間。只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨。四要品味語言。詩人十分重視錘煉語言，使詩歌表現(xiàn)出形象、凝練，富有色彩、節(jié)奏和動態(tài)，且以最恰當(dāng)?shù)淖志渖鷦佣鴪A滿地表達(dá)所要表現(xiàn)的思想感情。10．（2021秋?浦東新區(qū)校級月考）閱讀下面的詩歌，完成下列各題。春江花月夜春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。（1）《春江花月夜》的作者張若虛與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士”。（2）以下對這首詩的評價不合適的一項是AA.深沉哀傷B.恬靜幽美C.流暢自然D.清新婉麗（3）全詩圍繞“月”來結(jié)構(gòu)全篇，又借月抒發(fā)了豐富的情感和哲思。請結(jié)合全詩作簡要分析?！究键c】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。?）本題考查學(xué)生賞析詩歌語言風(fēng)格的能力。解答時要細(xì)致分析，準(zhǔn)確把握即可。（3）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象的能力。解答時要側(cè)重結(jié)合文本，準(zhǔn)確理解即可?！窘獯稹浚?）張若虛，揚州（今江蘇揚州）人，唐朝詩人、儒客大家。唐中宗神龍年間與賀知章等以吳越文士揚名京都以《春江花月夜》知名，與賀知章、張旭、包融并稱為“吳中四士”。他的詩僅存二首，收錄于《全唐詩》中，其中《春江花月夜》是一篇膾炙人口的名作，被譽為“孤篇蓋全唐”。（2）A.“深沉哀傷”錯誤，這首詩表達(dá)了思婦的閨怨之情、游子的思鄉(xiāng)之感，有淡淡的哀愁，但詩歌更多的表達(dá)的是對人生的熱愛和期待，有積極情緒蘊含其中，所以是“哀而不傷”。故選A。（3）結(jié)構(gòu)上，全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體?！霸隆笔窃娭星榫凹嫒谥?，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下。詩歌開篇“春江潮水連海平，海上明月共潮生”將“月”這一主要意象拋出，以下所有的畫面的情感都是在這一輪月華照耀中發(fā)生的。而且這一輪月并非靜止的，整篇之中，月經(jīng)歷了初升、高照、西斜、落下的過程，從結(jié)構(gòu)上而言，這輪月是一條線索，將整首詩中的意象組成了完整的詩歌形象。在“江畔何人初見月，江月何年初照人”的思考中，月既是永恒，又是美好。在“誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓”的相思中，月既是載體，也是見證者。內(nèi)容上，詩人筆下的月，渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、超脫曠達(dá)的情懷。如“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”，在恬淡閑適、樂觀曠達(dá)的詩人的眼里，“月亮”這一意象成了清幽雅致、悠閑自在的代名詞。作者還以“月”寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感。如“不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹”“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人者的眼里，月亮這一意象或是寄托戀人間的苦苦相思，或是蘊含對故鄉(xiāng)和親人朋友的無限思念。作者還以“月”抒發(fā)作者對生命意義感悟出的哲理?！敖虾稳顺跻娫?，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似”，明月亙古如斯，跨越時空，而相比之下，人生是多么的短暫和渺小。在他們的詩歌中，月亮這一意象成了亙古不變的象征和世事變遷的永恒見證。但是作者并非象前人那樣頹廢消極，而是認(rèn)為個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存，讓我們看到作者精神的積極。答案：（1）張若虛（2）A（3）全詩先寫“海上明月共潮生”，繼寫“皎皎空中孤月輪”，最后寫“可憐樓上月徘徊”，“斜月沉沉藏海霧”，以月升——月懸——月斜——月落為線索貫穿全篇，把春、江、花、月、夜的景色和情理融為一體。詩人筆下的月，首先是自然美的典型，江天一色，海上月明，寥廓寧靜動人，使人充滿了喜悅和贊嘆；“人生代代無窮已，江月年年望相似”，詩人借月抒發(fā)對生命意義的切身體悟，宇宙永恒，明月常在，而生命又何其短暫；人類代代無盡，與明月共存于天地之間！繼而又感嘆人生多愁，抒發(fā)游子的離情和親人的相思，“誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”柔婉酣暢，在詩情畫意中融入了深深的哲理。譯文：春天的江潮水勢浩蕩，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來。月光照耀著春江，隨著波浪閃耀千萬里，所有地方的春江都有明亮的月光。江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細(xì)密的雪珠在閃爍。月色如霜，所以霜飛無從覺察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。江水、天空成一色，沒有一點微小灰塵，明亮的天空中只有一輪孤月高懸空中。江邊上什么人最初看見月亮，江上的月亮哪一年最初照耀著人？人生一代代地?zé)o窮無盡，只有江上的月亮一年年地總是相像。不知江上的月亮等待著什么人，只見長江不斷地一直運輸著流水。賞析：《春江花月夜》是唐代詩人張若虛創(chuàng)作的七言長篇歌行。此詩沿用陳隋樂府舊題，運用富有生活氣息的清麗之筆，以月為主體，以江為場景，描繪了一幅幽美邈遠(yuǎn)、惝恍迷離的春江月夜圖，抒寫了游子思婦真摯動人的離情別緒以及富有哲理意味的人生感慨，表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識，創(chuàng)造了一個深沉、寥廓、寧靜的境界。全詩共三十六句，每四句一換韻，通篇融詩情、畫意、哲理為一體，意境空明，想象奇特，語言自然雋永，韻律宛轉(zhuǎn)悠揚，洗凈了六朝宮體的濃脂膩粉，具有極高的審美價值，被聞一多譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。【點評】詩歌單項選擇題的解題方法：要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，能否合理地推斷表述是否準(zhǔn)確。11．（2020秋?衢州期末）長歌行漢樂府青青園中葵，朝露待日晞①。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃②華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！咀ⅰ竣贂劊禾炝?，引申為陽光照耀。②焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是DA.此詩從“園中葵”說起，開篇“青青”喻園中葵生長茂盛，以此勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力。B.園中葵經(jīng)歷了春生、夏長，到了秋天，它們成熟了，昔日奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。C.詩人用“常恐秋節(jié)至”表達(dá)對“青春”稍縱即逝的珍惜，其中一個“恐”字，表現(xiàn)出人們對自然法則的無能為力。D.全詩以“少壯不努力，老大徒傷悲”結(jié)尾，句末中的“徒”字意味深長，說老大無成，人生等于虛度了，為全詩籠罩了一層頹廢的色彩。（2）《長歌行》中運用了比興手法表情達(dá)意，請結(jié)合全詩簡要分析。【考點】古詩詞閱讀．【分析】（1）本題考查的是對詩歌內(nèi)容的理解及手法的賞析的綜合能力。解答此類試題要注意認(rèn)真理解詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的藝術(shù)手法和題干要求。（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。答題時要讀懂詩歌，明確表達(dá)技巧，結(jié)合詩歌內(nèi)容做具體分析。【解答】（1）D.“為全詩籠罩了一層頹廢色彩”錯。“少壯不努力，老大徒傷悲”沒有頹廢色彩，此句勸誡人們應(yīng)該珍惜時間，及時努力。故選D。（2）比興是中國古典詩歌的一種表現(xiàn)手法，通俗地講，比就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來“比興”二字常聯(lián)用，專用以指詩有寄托之意。這是一首詠嘆人生的歌。唱人生而從園中葵起調(diào)，這在寫法上被稱作“托物起興”，即“先言他物以引起所詠之辭也”。園中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的葉片上滾動著露珠，在朝陽下閃著亮光，像一位充滿青春活力的少年。詩人由園中葵的蓬勃生長推而廣之，寫到整個自然界，由于有春天的陽光、雨露，萬物都在閃耀著生命的光輝，到處是生機(jī)盎然、欣欣向榮的景象。這四句，字面上是對春天的禮贊，實際上是借物比人，是對人生最寶貴的東西——青春的贊歌。人生充滿青春活力的時代，正如一年四季中的春天一樣美好。這樣，在寫法上它同時又有比喻的意義，即所謂“興而比”。自然界的時序不停交換，轉(zhuǎn)眼春去秋來，園中葵及萬物經(jīng)歷了春生、夏長，到了秋天，它們成熟了，昔日奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。人生也是如此，由青春勃發(fā)而長大，而老死，也要經(jīng)歷一個新陳代謝的過程。詩歌以“比興”貫穿全詩，形象生動，由對宇宙的探尋轉(zhuǎn)入對人生價值的思考，終于推出“少壯不努力，老大徒傷悲”這一發(fā)聾振聵的結(jié)論，結(jié)束全詩。答案：（1）D（2）①托物起興。此詩唱嘆人生從園中葵起調(diào)，由園中葵寫到人，“托物起興”。②比興。園中葵有比喻意義。園中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的葉片上滾動著露珠，閃著亮光，像一位充滿青春活力的少年?！盁j黃華葉衰”比喻青春不再，年華老去。③以“比興”貫穿全詩，形象生動。園中葵經(jīng)歷了春生、夏長，到了秋天，它們變得焦黃枯萎，喪失了活力，這與人由青春勃發(fā)、長大到老死相對應(yīng)，生動形象地表達(dá)了對生命價值的思考。譯文：青青的菜園啊綠葵兒青青，清晨的露珠啊要在陽光下消失。和煦的春光啊普遍賜給了恩澤，大地上的萬物啊都煥發(fā)出了蓬勃生機(jī)。誰都害怕肅殺的秋天降臨啊，將會威逼得葉黃枝枯花朵兒憔悴。時光如東流大海的無數(shù)江河啊，什么時候有哪一條能夠再西歸？人在少壯之年啊不去及時努力，到了老大一事無成啊只能白白地傷悲！賞析：這是一首激勵人們要及時努力、奮發(fā)向上的樂府民歌。不僅語言樸素，深入淺出，而且飽含哲理，意味深長，具有強(qiáng)烈的感染力。此詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻?！扒嗲唷庇髌渖L茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生也是這樣。一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。這是一首詠嘆人生的歌。唱人生而從園中葵起調(diào)，這在寫法上被稱作“托物起興”，即“先言他物以引起所詠之辭也”。園中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的葉片上滾動著露珠，在朝陽下閃著亮光，像一位充滿青春活力的少年。詩人由園中葵的蓬勃生長推而廣之，寫到整個自然界，由于有春天的陽光、雨露，萬物都在閃耀著生命的光輝，到處是生機(jī)盎然、欣欣向榮的景象。這四句，字面上是對春天的禮贊，實際上是借物比人，是對人生最寶貴的東西──青春的贊歌。人生充滿青春活力的時代，正如一年四季中的春天一樣美好。這樣，在寫法上它同時又有比喻的意義，即所謂“興而比”。自然界的時序不停交換，轉(zhuǎn)眼春去秋來，園中葵及萬物經(jīng)歷了春生、夏長，到了秋天，它們成熟了，昔日奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。人生也是如此，由青春勃發(fā)而長大，而老死，也要經(jīng)歷一個新陳代謝的過程。這是一個不可移易的自然法則。詩人用“?？智锕?jié)至”表達(dá)對“青春”稍縱即逝的珍惜，其中一個“恐”字，表現(xiàn)出人們對自然法則的無能為力，青春凋謝的不可避免。接著又從時序的更替聯(lián)想到宇宙的無盡時間和無垠空間，時光像東逝的江河，一去不復(fù)返。由時間尺度來衡量人的生命也是老死以后不能復(fù)生。在這永恒的自然面前，人生就像葉上的朝露一見太陽就被曬干了，就像青青葵葉一遇秋風(fēng)就枯黃凋謝了。詩歌由對宇宙的探尋轉(zhuǎn)入對人生價值的思考，終于推出“少壯不努力，老大徒傷悲”這一發(fā)聾振聵的結(jié)論，結(jié)束全詩。這個推理的過程，字面上沒有寫出來，但讀者可循著詩人思維的軌跡，用自己的人生體驗來補