第八章 樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀（練習(xí)）（人教版第二版）（解析版）

8.0：樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀一、填空題1.兒童觀是人們對(duì)兒童總的和?！敬鸢浮靠捶☉B(tài)度2.幼兒的發(fā)展是靠的相互作用，這種相互作用是在中實(shí)現(xiàn)的?！敬鸢浮總€(gè)體與環(huán)境活動(dòng)3.兒童心理發(fā)展的全過程，表現(xiàn)出它的、、、、、、?！敬鸢浮客暾赃B續(xù)性階段性規(guī)律性社會(huì)性活動(dòng)性個(gè)別性二、選擇題1.教師要根據(jù)幼兒園的個(gè)體差異進(jìn)行教育，不屬于幼兒個(gè)體差異的是（

）。A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到老師的表揚(yáng)，吃的很快B.有的幼兒吃飯快，有的慢C.某幼兒的動(dòng)手能力很強(qiáng)，但語言能力弱于同齡兒童D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊性行為【答案】A【解析】A選項(xiàng)是兒童在外界因素的影響下而做出改變從而產(chǎn)生的個(gè)體差異，不是幼兒本身具有的個(gè)體差異。2.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是（

）兒童發(fā)展的作用。A.遺傳因素B.先天因素C.環(huán)境和教育D.主觀能動(dòng)性【答案】C【解析】此觀點(diǎn)是環(huán)境決定論的典型代表美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生的觀點(diǎn)，環(huán)境決定論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量。也就是環(huán)境和教育對(duì)兒童發(fā)展的影響。3.以下屬于科學(xué)的兒童觀的是（)A.兒童生來是有罪的B.兒童像一塊白板

C.兒童是發(fā)展中的人D.兒童是花草樹木【答案】C【解析】A、B、D三個(gè)選項(xiàng)本身觀點(diǎn)就是有錯(cuò)誤的。4.“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是（）。A.兒童心理落后的表現(xiàn)B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C.“超?！钡谋憩F(xiàn)D.父母教育不當(dāng)所致【答案】B【解析】“童言無忌”是說兒童天真無邪，講話誠(chéng)實(shí)，即使說了不正確的話，也不用忌諱，這是符合兒童年齡特征的。故選B。5.兒童的各種心理過程和特性，出生時(shí)并不齊全，而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)。這說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)總趨勢(shì)是（）。A.從籠統(tǒng)到分化B.從具體到抽象C.從被動(dòng)到主動(dòng)D.從不齊全到齊全【答案】D【解析】人的各種心理過程和個(gè)性，在出生的時(shí)候并非已經(jīng)齊備，而是在發(fā)展過程中先后形成，這反映了兒童心理發(fā)展從不齊全到齊全的趨勢(shì)。比如，一歲半以前，兒童還沒有想象活動(dòng)，也沒有人類特有的思維。各種心理過程出現(xiàn)和形成的秩序，服從由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展規(guī)律。待各種心理過程都已齊全，并形成個(gè)性時(shí)，兒童的心理就比最初復(fù)雜得多。6.現(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明。這一現(xiàn)象說明兒童心理發(fā)展年齡特征的（)A.階段性B.可變性C.穩(wěn)定性D.整體性【答案】B【解析】不同的社會(huì)和教育條件會(huì)使兒童心理發(fā)展的特征有所差異，這就構(gòu)成了兒童心理發(fā)展特征的可變性。因?yàn)樯鐣?huì)科技的發(fā)展水平不斷提高，致使教育水平不斷提高，導(dǎo)致孩子知識(shí)能力水平也不斷提高。7.適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。A.追隨幼兒的興趣B.任其自由發(fā)展C.跟隨幼兒的發(fā)展D.適合幼兒發(fā)展規(guī)律【答案】D【解析】其內(nèi)涵是指適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，因人施教。故選A。8.教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，要特別注意把握好幼兒的（），為幼兒提供適宜其發(fā)展需要的教學(xué)活動(dòng)。A.心理發(fā)展特征B.身體發(fā)展特征C.性格特征D.最近發(fā)展區(qū)【答案】D【解析】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越英最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。9.生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有（）A.穩(wěn)定性B.可變性C.階段性D.順序性【答案】B【解析】不同的社會(huì)和教育條件（題目當(dāng)中提到的社會(huì)科技發(fā)展水平）會(huì)使兒童心理發(fā)展的特征有所差異，這就構(gòu)成了兒童心理發(fā)展特征的可變性。三、簡(jiǎn)答題兒童心理發(fā)展的特性有哪幾個(gè)？【答案】完整性、連續(xù)性、階段性、規(guī)律性、社會(huì)性、活動(dòng)性以及個(gè)別性。四、材料分析題1.閱讀下列材料，回答問題。不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個(gè)念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種歡樂，去歌唱去理解一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界去發(fā)明一百種世界去夢(mèng)想（摘自《孩子的一百種語言》，馬拉古奇，南京師范大學(xué)出版社，2008年）問題：（1）你能從詩中督導(dǎo)幼兒心理發(fā)展的什么特點(diǎn)？（2）依據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該怎么對(duì)待幼兒？【答案】（1）幼兒的心理發(fā)展具有個(gè)體差異性。①細(xì)心觀察、全面了解兒童。要關(guān)注兒童的個(gè)體差異就需要老師細(xì)心觀察，全面了解兒童。②識(shí)別優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，尋求突破口。兒童找到他所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域時(shí)，就會(huì)樂于探索，并逐步建立良好的自我感覺，成功的體驗(yàn)讓他有信心迎接另一難度更大的