《長相思》說課稿

《長相思》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《長相思》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《長相思》是清代詞人納蘭性德的作品，這首詞被收錄在小學語文教材中。詞中描繪了將士們在風雪交加的征途上，對故鄉(xiāng)的思念之情。整首詞語言質(zhì)樸，情感真摯，意境深遠，具有極高的藝術(shù)價值。通過對這首詞的學習，學生能夠感受到古代詩詞的魅力，提高詩詞鑒賞能力，同時也能夠培養(yǎng)學生的愛國情懷和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、學情分析我所面對的是_____年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的詩詞積累和初步的詩詞鑒賞能力。但是，對于詞這種文體的特點以及作者所表達的復雜情感，還需要進一步的引導和理解。此外，這個年齡段的學生思維活躍，好奇心強，喜歡探索新鮮事物。因此，在教學過程中，我會采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂。三、教學目標基于以上對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：1、知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞；理解詞中的重點字詞和句子的意思；掌握詞的文體特點。2、過程與方法目標通過反復朗讀、想象畫面、小組討論等方式，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力，提高詩詞鑒賞水平。3、情感態(tài)度與價值觀目標體會作者在詞中所表達的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。四、教學重難點1、教學重點理解詞的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情；有感情地朗讀并背誦這首詞。2、教學難點感受詞的意境，理解作者身向榆關(guān)那畔行，卻心系故園的矛盾心理。五、教學方法為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：1、朗讀法通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解。2、情境教學法創(chuàng)設(shè)情境，引導學生想象詞中描繪的畫面，幫助學生更好地理解詞的意境。3、問題引導法通過設(shè)計一系列問題，引導學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。4、小組合作法組織學生進行小組討論，讓學生在交流中互相啟發(fā)，共同提高。六、教學過程（一）導入新課上課伊始，我會播放一段關(guān)于思鄉(xiāng)的音樂，然后提問學生：“聽到這段音樂，你想到了什么？”引發(fā)學生對思鄉(xiāng)之情的思考。接著，我會引出課題《長相思》，并介紹作者納蘭性德。（二）初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、教師范讀，學生邊聽邊畫出節(jié)奏。3、學生按照節(jié)奏再次朗讀，初步感受詞的韻律美。（三）精讀課文，理解詞意1、學生對照注釋，自主理解詞的意思，遇到不懂的地方，小組內(nèi)交流討論。2、教師檢查學生的自學情況，重點講解“山一程，水一程”“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”等詞句的意思。3、引導學生用自己的話描述詞中描繪的畫面。（四）深入研讀，體會情感1、提問：作者身在哪里？心又在哪里？從哪些詞句可以看出來？2、組織學生小組討論，交流自己的感受。3、教師總結(jié)，引導學生體會作者身向榆關(guān)那畔行，卻心系故園的矛盾心理，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（五）朗讀指導，背誦積累1、指導學生有感情地朗讀這首詞，注意語速、語調(diào)、重音的把握。2、學生自由背誦，然后進行小組背誦比賽。（六）拓展延伸1、讓學生交流自己積累的關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞。2、布置作業(yè)：讓學生以“思鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文。七、教學反思在教學過程中，我充分發(fā)揮了學生的主體作用，引導學生自主學習、合作探究，讓學生在朗讀、想象、討