《紙的發(fā)明》說課稿

《紙的發(fā)明》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《紙的發(fā)明》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來展開我的說課。一、教材分析《紙的發(fā)明》是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講述了紙的發(fā)展歷程，從造紙術(shù)發(fā)明以前人們用文字記錄的不便，到后來蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，使得紙能夠廣泛使用，對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本單元的人文主題是“中華傳統(tǒng)文化”，語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”?！都埖陌l(fā)明》這篇課文不僅讓學(xué)生了解了紙的發(fā)明過程，感受古代勞動(dòng)人民的智慧，還為落實(shí)本單元的語文要素提供了很好的范例。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力，但對(duì)于古代科技發(fā)明的了解還比較有限。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論等方式，理解課文內(nèi)容，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。三、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累、鮮”，會(huì)寫“術(shù)、偉”等13個(gè)字，會(huì)寫“造紙術(shù)、偉大”等25個(gè)詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。3、能結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。4、能仿照課文相關(guān)段落，介紹一種事物的發(fā)展過程。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。2、能結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。教學(xué)難點(diǎn)：能仿照課文相關(guān)段落，介紹一種事物的發(fā)展過程。五、教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采用了以下教法和學(xué)法：教法：1、問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，從而理解課文內(nèi)容。2、朗讀感悟法：讓學(xué)生通過朗讀，感受課文語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。3、直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻等直觀手段，幫助學(xué)生理解紙的發(fā)明過程。學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組合作、交流討論，深入理解課文內(nèi)容，解決問題。3、讀寫結(jié)合法：學(xué)生通過仿寫，提高語言表達(dá)能力。六、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課伊始，我會(huì)通過談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，在我們的生活中，紙無處不在。我們用它寫字、畫畫、做手工……那你們知道紙是怎么發(fā)明的嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《紙的發(fā)明》，去了解紙的發(fā)明歷程?！保ǘ┏踝x課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。我會(huì)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“累、鮮”的讀音。3、學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)。（三）精讀課文，深入理解1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名朗讀第一自然段，思考：造紙術(shù)發(fā)明以前，人們是怎么記錄事情的？（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解“龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛”等記錄方式的特點(diǎn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些記錄方式的不便，從而感受造紙術(shù)發(fā)明的必要性。2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）自由朗讀第二自然段，思考：西漢時(shí)代，人們是怎么造紙的？（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書：麻紙。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解這種麻紙的缺點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)第三、四自然段（1）默讀第三、四自然段，思考：東漢時(shí)代，蔡倫是怎么改進(jìn)造紙術(shù)的？（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)原料方法優(yōu)點(diǎn)。（3）結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的偉大。（四）總結(jié)全文，拓展延伸1、總結(jié)全文：讓學(xué)生回顧紙的發(fā)明過程，說說從中學(xué)到了什么。2、拓展延伸：讓學(xué)生仿照課文第三自然段，介紹一種事物的發(fā)展過程，如印刷術(shù)、指南針等。（五）布置作業(yè)1、抄寫本課的生字詞。2、把紙的發(fā)明過程