《紙的發(fā)明》說課稿

《紙的發(fā)明》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《紙的發(fā)明》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《紙的發(fā)明》是部編版小學語文三年級下冊第三單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講述了紙的發(fā)展歷程，從造紙術發(fā)明以前人們用文字記錄的不便，到后來蔡倫改進造紙術，使得紙能夠廣泛使用，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。本單元的人文主題是“中華傳統(tǒng)文化”，語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”?！都埖陌l(fā)明》這篇課文不僅讓學生了解了紙的發(fā)明過程，感受古代勞動人民的智慧，還為落實本單元的語文要素提供了很好的范例。二、學情分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力和閱讀理解能力，但對于古代科技發(fā)明的了解還比較有限。在教學中，要引導學生通過閱讀、思考、討論等方式，理解課文內(nèi)容，感受古代勞動人民的智慧。三、教學目標基于對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：1、認識“創(chuàng)、攜”等11個生字，讀準多音字“累、鮮”，會寫“術、偉”等13個字，會寫“造紙術、偉大”等25個詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。3、能結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。4、能仿照課文相關段落，介紹一種事物的發(fā)展過程。四、教學重難點教學重點：1、能正確、流利地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。2、能結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。教學難點：能仿照課文相關段落，介紹一種事物的發(fā)展過程。五、教法與學法為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我在教學中主要采用了以下教法和學法：教法：1、問題引導法：通過提出問題，引導學生思考、討論，從而理解課文內(nèi)容。2、朗讀感悟法：讓學生通過朗讀，感受課文語言的生動、準確，體會古代勞動人民的智慧。3、直觀演示法：運用圖片、視頻等直觀手段，幫助學生理解紙的發(fā)明過程。學法：1、自主學習法：學生通過自主預習、閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2、合作學習法：學生通過小組合作、交流討論，深入理解課文內(nèi)容，解決問題。3、讀寫結合法：學生通過仿寫，提高語言表達能力。六、教學過程（一）談話導入，激發(fā)興趣上課伊始，我會通過談話導入：“同學們，在我們的生活中，紙無處不在。我們用它寫字、畫畫、做手工……那你們知道紙是怎么發(fā)明的嗎？今天就讓我們一起走進課文《紙的發(fā)明》，去了解紙的發(fā)明歷程?！保ǘ┏踝x課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音或向老師、同學請教。2、檢查生字詞的認讀情況。我會出示生字詞卡片，指名認讀，正音。重點指導多音字“累、鮮”的讀音。3、學生默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？然后讓學生在小組內(nèi)交流，最后全班匯報。（三）精讀課文，深入理解1、學習第一自然段（1）指名朗讀第一自然段，思考：造紙術發(fā)明以前，人們是怎么記錄事情的？（2）學生匯報交流，教師相機出示相關圖片，幫助學生理解“龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛”等記錄方式的特點。（3）引導學生體會這些記錄方式的不便，從而感受造紙術發(fā)明的必要性。2、學習第二自然段（1）自由朗讀第二自然段，思考：西漢時代，人們是怎么造紙的？（2）學生匯報交流，教師相機板書：麻紙。（3）引導學生理解這種麻紙的缺點。3、學習第三、四自然段（1）默讀第三、四自然段，思考：東漢時代，蔡倫是怎么改進造紙術的？（2）學生匯報交流，教師相機板書：蔡倫改進造紙術原料方法優(yōu)點。（3）結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。（4）指導學生朗讀，感受蔡倫改進造紙術的偉大。（四）總結全文，拓展延伸1、總結全文：讓學生回顧紙的發(fā)明過程，說說從中學到了什么。2、拓展延伸：讓學生仿照課文第三自然段，介紹一種事物的發(fā)展過程，如印刷術、指南針等。（五）布置作業(yè)1、抄寫本課的生字詞。2、把紙的發(fā)明過程