dtnl說(shuō)課稿部編版

dtnl說(shuō)課稿部編版尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第4課《dtnl》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這八個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《dtnl》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的重要內(nèi)容。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“d、t、n、l”四個(gè)聲母的發(fā)音、書(shū)寫和與單韻母的拼讀音節(jié)。教材通過(guò)生動(dòng)形象的情境圖，將拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材還安排了富有童趣的兒歌，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)拼音，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。但由于年齡小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，抽象思維能力較弱。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前，部分學(xué)生可能已經(jīng)有了一定的拼音基礎(chǔ)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)拼音的認(rèn)知還比較模糊，需要通過(guò)形象直觀的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀聲母“d、t、n、l”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。2、正確拼讀“d、t、n、l”與單韻母組成的音節(jié)。3、借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、聲母“d、t、n、l”的發(fā)音和書(shū)寫。2、正確拼讀“d、t、n、l”與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：1、區(qū)分“bd、ft”的形。2、讀準(zhǔn)“n、l”的發(fā)音。五、說(shuō)教法為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)拼音，感受拼音的樂(lè)趣。2、直觀教學(xué)法：利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生直觀地感知拼音的形和音。3、游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。六、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：1、觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、字母的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、模仿法：讓學(xué)生模仿老師的發(fā)音，規(guī)范自己的讀音。3、自主探究法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究拼音的書(shū)寫和拼讀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示拼音卡片，復(fù)習(xí)“a、o、e、i、u、ü”六個(gè)單韻母和“b、p、m、f”四個(gè)聲母。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母的發(fā)音方法：輕而短。（二）學(xué)習(xí)聲母“d”1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫了什么？（一匹馬在奔跑，馬蹄印像“d”）2、教師示范發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)，讀“d”。3、學(xué)生模仿發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“d”的形狀，像什么？（像個(gè)反寫的“6”）5、教師示范書(shū)寫“d”，強(qiáng)調(diào)占上中格，先寫左半圓，再寫一豎。6、學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)聲母“t”1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫了什么？（一把傘柄像“t”）2、教師示范發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出較強(qiáng)的氣流，聲帶不顫動(dòng)，讀“t”。3、學(xué)生模仿發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“t”的形狀，像什么？（像個(gè)傘柄）5、教師示范書(shū)寫“t”，強(qiáng)調(diào)占上中格，先寫豎右彎，再寫一橫。6、學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。（四）學(xué)習(xí)聲母“n”1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫了什么？（一個(gè)門洞像“n”）2、教師示范發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)，讀“n”。3、學(xué)生模仿發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“n”的形狀，像什么？（像個(gè)門洞）5、教師示范書(shū)寫“n”，強(qiáng)調(diào)占中格，先寫一豎，再寫一個(gè)彎豎。6、學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。（五）學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫了什么？（一根小棒像“l(fā)”）2、教師示范發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)，讀“l(fā)”。3、學(xué)生模仿發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“l(fā)”的形狀，像什么？（像根小棒）5、教師示范書(shū)寫“l(fā)”，強(qiáng)調(diào)占上中格，一筆寫成。6、學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。（六）區(qū)分“bd、ft”1、出示“bd、ft”的卡片，讓學(xué)生觀察它們的形狀有什么不同。2、引導(dǎo)學(xué)生用兒歌來(lái)區(qū)分：右下半圓bbb，左下半圓ddd；傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt。（七）拼音拼讀1、出示“da、di、du”等音節(jié)，教師示范拼讀，讓學(xué)生模仿。2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。3、讓學(xué)生練習(xí)拼讀“ta、ti、tu”“na、ni、nu”“l(fā)a、li、lu”等音節(jié)。（八）認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字1、出示“馬路、泥土”的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)在馬路上和泥土里看到了什么。3、出示生字“馬、土、不”，讓學(xué)生認(rèn)讀。（九）游戲鞏固1、游戲“摘蘋果”：在黑板上貼上帶有拼音的蘋果卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)了就把蘋果摘下來(lái)。2、游戲“找朋友”：把聲母和韻母卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到能組成音節(jié)的朋友。（十）課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了聲母“d、t、n、l”的發(fā)音、書(shū)寫和拼讀，還認(rèn)識(shí)了“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)和“馬、土、不”三個(gè)生字。同學(xué)們要多讀多練，才能把拼音學(xué)好。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)dtnldada