《三峽》說課稿5篇

《三峽》說課稿5篇《三峽》說課稿11一、說教材（一）教材地位和作用《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元所著《水經(jīng)注》中的一篇經(jīng)典山水散文。它以簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)形象的語言描繪了三峽雄偉壯麗的景色，是我國(guó)古代山水文學(xué)的杰出之作。在初中語文教材中，這篇課文不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)山河的壯美，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的理解能力、欣賞能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣有著重要作用。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文言詞匯，如“闕”“襄”“沿溯”等，提高文言文閱讀能力。理解課文內(nèi)容，掌握文中描寫三峽四季景色的方法和特點(diǎn)。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的意境和作者的情感，培養(yǎng)語感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，分析文中景物描寫的順序和角度。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受三峽的壯美景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的審美情趣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)積累文言字詞，疏通文意，背誦全文。學(xué)習(xí)文中描寫三峽四季景色的語句，體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)理解作者對(duì)三峽景色的描寫中所蘊(yùn)含的情感，體會(huì)文章意境。感受文言文簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言特色，提高文言文鑒賞能力。二、說學(xué)情初中學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的文言文，對(duì)文言文的基本語法和詞匯有了一定的了解，但對(duì)于像《三峽》這樣具有較高文學(xué)性的文言文，理解起來仍有一定難度。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能會(huì)在文言字詞的理解、對(duì)文章意境的體會(huì)以及文言文背誦等方面遇到問題。不過，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)祖國(guó)山河有著濃厚的興趣，教師可以充分利用這些特點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。三、說教法（一）誦讀法文言文的教學(xué)誦讀是關(guān)鍵。通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，在誦讀中理解文意，感受文章的韻律美和意境美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會(huì)作者的情感變化。（二）情境教學(xué)法運(yùn)用多媒體展示三峽的圖片、視頻等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生直觀地感受三峽的壯美景色，更好地理解課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離。（三）問題引導(dǎo)法在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。例如，讓學(xué)生思考作者是按照怎樣的順序描寫三峽景色的，這樣寫有什么好處等。四、說學(xué)法（一）自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生在課前借助課下注釋和工具書自主預(yù)習(xí)課文，解決字詞讀音、釋義等基本問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。（二）合作探究法在課堂上，組織學(xué)生分組討論，共同解決疑難問題。如對(duì)文中一些重點(diǎn)語句的'理解、三峽四季景色特點(diǎn)的歸納等。通過合作探究，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，提高他們解決問題的能力。（三）誦讀積累法指導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，背誦課文。同時(shí)，積累文中優(yōu)美的語句和文言詞匯，提高語言素養(yǎng)。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）通過多媒體展示三峽壯麗景色的圖片或視頻，同時(shí)提出問題：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？對(duì)，這就是聞名遐邇的長(zhǎng)江三峽。自古以來，三峽以其獨(dú)特的自然風(fēng)光吸引了無數(shù)文人墨客，今天我們就跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆觸，一起領(lǐng)略三峽的魅力?！边@樣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。（二）知識(shí)講解（7分鐘）1.介紹作者酈道元及《水經(jīng)注》，讓學(xué)生對(duì)課文的背景有一定的了解。2.強(qiáng)調(diào)文言文朗讀的要求，包括字音、節(jié)奏等。例如，“自非亭午夜分，不見曦月”一句，要讓學(xué)生注意“曦”的讀音為“xī”，以及這句話的節(jié)奏劃分“自非/亭午夜分，不見/曦月”。然后教師范讀全文，讓學(xué)生跟讀，初步感受文章的韻律。（三）初讀課文，疏通文意（15分鐘）1.學(xué)生自主朗讀課文，結(jié)合課下注釋，嘗試?yán)斫庹n文大意，圈畫出不理解的字詞和句子。2.小組合作，互相交流疑難問題，共同解決一些簡(jiǎn)單的字詞釋義和句子翻譯。3.教師巡視各小組，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行集中講解。如“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”中“奔”的詞類活用（動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬）等。（四）研讀課文，分析內(nèi)容（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：文章是按照什么順序描寫三峽景色的？（按照季節(jié)順序，先寫夏水，再寫春冬之景，最后寫秋景。）2.讓學(xué)生找出文中描寫三峽四季景色的語句，分析每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)。夏水：“夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！碧攸c(diǎn)是水勢(shì)浩大、水流湍急。春冬之景：“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?！碧攸c(diǎn)是清幽秀麗、色彩斑斕。秋景：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”特點(diǎn)是凄清蕭瑟。3.組織學(xué)生討論：作者這樣安排順序和描寫景色有什么好處？（使文章層次分明，重點(diǎn)突出；能更好地展現(xiàn)三峽景色在不同季節(jié)的獨(dú)特魅力，讓讀者全面了解三峽。）（五）體會(huì)情感，賞析語言（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的情感。通過對(duì)三峽壯麗景色的描寫，作者表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和贊美之情；同時(shí)，文中秋景的描寫又略帶一絲凄清，也可能反映出作者在仕途不順時(shí)的感慨。2.讓學(xué)生賞析文章的語言特色。如文中多用對(duì)偶句，“重巖疊嶂，隱天蔽日”“朝發(fā)白帝，暮到江陵”等，使文章句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；同時(shí)用詞精準(zhǔn)，如“素湍綠潭”中“素”“綠”兩個(gè)形容詞，生動(dòng)地描繪出了江水和潭水的顏色。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文言字詞的積累、文章的內(nèi)容、寫作順序、景色特點(diǎn)、作者情感和語言特色等。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文的意義，不僅讓我們欣賞到了三峽的美景，更讓我們感受到了古代文學(xué)作品的魅力，希望同學(xué)們能夠多讀經(jīng)典文言文，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫全文。2.選擇文中你最喜歡的一段景色描寫，用自己的話改寫成現(xiàn)代文，字?jǐn)?shù)不少于200字，要求能體現(xiàn)出原文的意境。六、說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。三峽酈道元一、景色1.夏水：浩大、湍急2.春冬：清幽、秀麗3.秋景：凄清、蕭瑟二、順序：季節(jié)順序三、情感：熱愛、贊美（兼感慨）四、語言：對(duì)偶、用詞精準(zhǔn)《三峽》說課稿12一、說教材《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元所寫的一篇著名的山水散文。它以簡(jiǎn)潔凝練、富有表現(xiàn)力的語言描繪了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，展現(xiàn)了祖國(guó)山河的壯麗。這篇文章在教材中具有重要地位，它不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光之美，更能培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)是理解文意，感受三峽四季景色的特點(diǎn)；難點(diǎn)在于體會(huì)作者融情于景的寫作手法和語言的精妙。二、說學(xué)情初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文基礎(chǔ)，但對(duì)于像《三峽》這樣較為復(fù)雜的文言文理解起來仍有難度。他們對(duì)自然景色有較強(qiáng)的好奇心和感知能力，但在欣賞和分析文學(xué)作品中的景物描寫時(shí)可能缺乏方法。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解文意，同時(shí)通過多媒體等手段幫助他們直觀感受三峽景色，提升其賞析能力。三、說教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確朗讀、背誦課文。積累文言詞匯，理解重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義，準(zhǔn)確翻譯全文。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的節(jié)奏和韻律之美。學(xué)習(xí)文中描寫三峽景色的方法，提高對(duì)文言文寫景文段的賞析能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)三峽壯麗景色的`贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。四、說教學(xué)方法1.誦讀法：讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，從整體上感知文章內(nèi)容，體會(huì)文章的韻律美，同時(shí)加深對(duì)文意的理解。2.討論法：針對(duì)文中三峽四季景色的描寫、寫作手法等問題組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其合作探究能力。3.多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源展示三峽景色，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。五、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過展示三峽美麗風(fēng)光的圖片或視頻，提出問題，如“同學(xué)們知道這是哪里嗎？”引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而引出課文《三峽》。2.作者及背景介紹簡(jiǎn)要介紹酈道元及其創(chuàng)作《水經(jīng)注》的背景，讓學(xué)生對(duì)文章的出處有一定了解，為理解課文內(nèi)容做鋪墊。3.初讀課文，整體感知教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課下注釋，初步理解文意。指名朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師針對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。全班齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。4.研讀課文，理解內(nèi)容學(xué)生結(jié)合注釋，自主翻譯課文，圈畫出疑難字詞和句子。小組合作，解決疑難問題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)共性問題進(jìn)行集中講解。引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確文章是按照夏、春冬、秋的順序描寫三峽景色的。分析三峽四季景色的特點(diǎn)，如夏季的水勢(shì)浩大、湍急（“夏水襄陵，沿溯阻絕”）；春冬之時(shí)景色的清幽秀麗（“素湍綠潭，回清倒影”等）；秋季的凄清悲涼（“林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯”）。5.賞析課文，體會(huì)寫法組織學(xué)生討論作者描寫三峽景色的方法，如正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合（“自非亭午夜分，不見曦月”側(cè)面烘托了三峽山勢(shì)的高峻）、動(dòng)靜結(jié)合（“素湍綠潭，回清倒影”）等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者融情于景的寫法，從對(duì)三峽景色的描寫中感受作者對(duì)三峽的贊美之情。6.拓展延伸讓學(xué)生分享自己游覽過的山水美景，并用幾句話描述，嘗試運(yùn)用文中的描寫方法。7.課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括三峽景色的特點(diǎn)、作者的寫作手法等，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文要多讀多理解，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值。8.布置作業(yè)背誦并默寫課文。選取一處自己熟悉的景物，寫一篇短文，運(yùn)用所學(xué)的描寫方法。六、說板書設(shè)計(jì)略《三峽》說課稿13一、說教材《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元所寫的一篇著名的山水散文。它以簡(jiǎn)潔凝練、富有表現(xiàn)力的語言描繪了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，展現(xiàn)了祖國(guó)山河的壯麗。這篇文章在教材中具有重要地位，它不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光之美，更能培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)是理解文意，感受三峽四季景色的特點(diǎn)；難點(diǎn)在于體會(huì)作者融情于景的寫作手法和語言的精妙。二、說學(xué)情初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文基礎(chǔ)，但對(duì)于像《三峽》這樣較為復(fù)雜的文言文理解起來仍有難度。他們對(duì)自然景色有較強(qiáng)的好奇心和感知能力，但在欣賞和分析文學(xué)作品中的景物描寫時(shí)可能缺乏方法。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解文意，同時(shí)通過多媒體等手段幫助他們直觀感受三峽景色，提升其賞析能力。三、說教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確朗讀、背誦課文。積累文言詞匯，理解重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義，準(zhǔn)確翻譯全文。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的節(jié)奏和韻律之美。學(xué)習(xí)文中描寫三峽景色的方法，提高對(duì)文言文寫景文段的賞析能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)三峽壯麗景色的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。四、說教學(xué)方法1.誦讀法：讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，從整體上感知文章內(nèi)容，體會(huì)文章的韻律美，同時(shí)加深對(duì)文意的理解。2.討論法：針對(duì)文中三峽四季景色的描寫、寫作手法等問題組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其合作探究能力。3.多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源展示三峽景色，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的'趣味性和吸引力。五、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過展示三峽美麗風(fēng)光的圖片或視頻，提出問題，如“同學(xué)們知道這是哪里嗎？”引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而引出課文《三峽》。2.作者及背景介紹簡(jiǎn)要介紹酈道元及其創(chuàng)作《水經(jīng)注》的背景，讓學(xué)生對(duì)文章的出處有一定了解，為理解課文內(nèi)容做鋪墊。3.初讀課文，整體感知教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課下注釋，初步理解文意。指名朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師針對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。全班齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。4.研讀課文，理解內(nèi)容學(xué)生結(jié)合注釋，自主翻譯課文，圈畫出疑難字詞和句子。小組合作，解決疑難問題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)共性問題進(jìn)行集中講解。引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確文章是按照夏、春冬、秋的順序描寫三峽景色的。分析三峽四季景色的特點(diǎn)，如夏季的水勢(shì)浩大、湍急（“夏水襄陵，沿溯阻絕”）；春冬之時(shí)景色的清幽秀麗（“素湍綠潭，回清倒影”等）；秋季的凄清悲涼（“林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯”）。5.賞析課文，體會(huì)寫法組織學(xué)生討論作者描寫三峽景色的方法，如正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合（“自非亭午夜分，不見曦月”側(cè)面烘托了三峽山勢(shì)的高峻）、動(dòng)靜結(jié)合（“素湍綠潭，回清倒影”）等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者融情于景的寫法，從對(duì)三峽景色的描寫中感受作者對(duì)三峽的贊美之情。6.拓展延伸讓學(xué)生分享自己游覽過的山水美景，并用幾句話描述，嘗試運(yùn)用文中的描寫方法。7.課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括三峽景色的特點(diǎn)、作者的寫作手法等，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文要多讀多理解，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值。8.布置作業(yè)背誦并默寫課文。選取一處自己熟悉的景物，寫一篇短文，運(yùn)用所學(xué)的描寫方法。六、說板書設(shè)計(jì)略《三峽》說課稿14我今天說課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)__的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析１、教材所處的地位和作用：《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮：⑴培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知__內(nèi)容，體會(huì)__意境和作者情感。⑵在品味__詩(shī)情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。⑶在七年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。２、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合__特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)__的.意境和作者的思想感情。過程和方法：自主、合作、探究。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)壯美山河的感情。３、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及__特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解__內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)__的意境和作者的思想感情。二、教法，學(xué)法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感?！睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解__大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀，通過朗誦來感悟__的內(nèi)容，做到理解成誦?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué)，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣?、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。三、教學(xué)輔助手段用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。四、教學(xué)過程１、導(dǎo)課：學(xué)生談自己對(duì)三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。２、整體感知：旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評(píng)讀、齊讀整體感知課文，體悟__的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”３、研讀課文：這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：第一步，把握課文內(nèi)容和情感?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對(duì)作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動(dòng)方式實(shí)施，以求更深入理解課文。第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解__大意”的要求設(shè)計(jì)，采用小組合作實(shí)施。第三步，理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。五、課堂評(píng)價(jià)《新課標(biāo)》指出“語文課程評(píng)價(jià)的目的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！痹诒竟?jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：１、突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)__情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。２、評(píng)價(jià)方式的多樣靈活。評(píng)價(jià)是雙向多維的行為，所以評(píng)價(jià)中要把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來。３、評(píng)價(jià)中應(yīng)尊重個(gè)體差異，給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。《三峽》說課稿15尊敬的各位評(píng)委老師：你們好！我今天說課的課題是《三峽》，下面，我將從說教材分析、說教法學(xué)法和說教學(xué)過程三個(gè)方面來對(duì)本課題進(jìn)行說明。一、教材分析《三峽》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，該單元以“描繪自然山水”為主題展開。《三峽》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，課文主要通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。本文寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法和襯托寫法，以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、引用等修辭手法，更是令人贊嘆不已。結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：1、知識(shí)與技能：朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦，積累文言知識(shí)。2、過程與方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。對(duì)文章的感知由整體到局部，深入作品的意境。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受三峽雄奇險(xiǎn)峻和清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美山河的感情。基于八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀、感受、想象審美之上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法，教學(xué)難點(diǎn)確定為體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我把教學(xué)課時(shí)確定為一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備方面，我準(zhǔn)備了多媒體課件、卡片和學(xué)生自主學(xué)案。二、教法學(xué)法1、教法：根據(jù)本單元“在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)”的教學(xué)要求，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。2、學(xué)法：根據(jù)《新課標(biāo)》“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求，我會(huì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，對(duì)照注釋及工具書理解課文，完成《三峽》自主學(xué)案，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過男女生競(jìng)賽的形式來朗讀和背誦課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，我還制作了多媒體課件來輔助教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的直觀感悟與聯(lián)想能力。三、教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，本課教學(xué)我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)課堂教學(xué)模式為：先學(xué)--后教--當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按照以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。1、導(dǎo)入課文，出示目標(biāo)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，由于多數(shù)人沒有到過三峽，如何導(dǎo)入課文比較好呢？我會(huì)用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》，然后問學(xué)生：這是何地？（生齊答：三峽。）并用幻燈片出示本課課題《三峽》及作者介紹。為了讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，我會(huì)用多媒體課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解課文的基本內(nèi)容，積累文言知識(shí)。（2）體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。（3）借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。設(shè)計(jì)意圖：用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了讓學(xué)生一上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里，主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索和追求。2、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。（1）朗讀課文。朗讀課文的目的是讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。我會(huì)先播放課文配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美。并提出閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生要讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意。我會(huì)采用男女生分組競(jìng)賽的形式，即：男女生齊讀和男女生代表范讀的兩種形式朗讀課文，其中女生齊讀第一段，男生代表范讀第二段，女生代表范讀第三段，男生齊讀第四段。其中兩位學(xué)生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦。學(xué)生朗讀完后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀的情況，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，必要時(shí)教師來范讀。設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動(dòng)地再現(xiàn)了作者的思想感情，使文章所描寫的景和物能叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。另外，我采用了男女生分組競(jìng)賽的形式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。（2）疏通文意。疏通文意是學(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié)，處理不好會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的.方法費(fèi)神又費(fèi)力，那么如何讓學(xué)生更高效地疏通文意呢？①讓學(xué)生各自對(duì)照課文注釋及工具書，初步理解課文。②要求前后桌學(xué)生每四人為一組：一人朗讀，一人翻譯，其余兩位學(xué)生幫忙糾正、補(bǔ)充。③用課前發(fā)下的《三峽》自主學(xué)案反饋?zhàn)詫W(xué)情況，檢測(cè)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和句子翻譯。學(xué)生做完自主學(xué)案后，我會(huì)利用幻燈片明確答案。凡是學(xué)生能解決的問題，我會(huì)讓他們自己去解決，找出哪些真正需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）合作探究。在初步理解課文的基礎(chǔ)上，我把問題寫在卡片上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究：①文章從哪幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？②文章抓住了什么特點(diǎn)來描寫三峽？③描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬兩季合為一體？④你從中感受到作者對(duì)三峽有著怎樣的感情？請(qǐng)四位學(xué)生代表來抽簽完成其中一道題。并讓他們分小組合作探究，將問題的答案寫在卡片上，然后及時(shí)交給教師，看哪個(gè)小組完成得又快又好。教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，并用板書總結(jié)。（幻燈片展示四個(gè)問題和板書）設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《新課標(biāo)》“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”的學(xué)習(xí)要求，在討論過程中，以學(xué)生為主，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討“你從中感受到作者對(duì)三峽有著怎樣的感情”，以求更深入理解課文，從而幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)“體會(huì)文章的意境和作者的思想感情?！保?）品讀欣賞。我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)出自己體會(huì)較深的地方，與同學(xué)交流、討論。然后，我會(huì)通過多媒體課件展示課堂練習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握本文的寫法之妙。品讀完后，如果學(xué)生沒有注意到文章所涉及的一些重要的寫法、手法，我再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。附：課堂練習(xí)①“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”一句