江油市九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷

江油市九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷四川省綿陽(yáng)市江油市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷

一、選擇題（共10分）

1．（2024九上·江油月考）下列各組詞語(yǔ)中，字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A．妖嬈（ráo）娉婷（pīng）嘶啞沉醉

B．折腰（zhé）搖曳（yè）洶踴呢喃

C．冠冕（miǎn）憂戚（qì）風(fēng)騷喉嚨

D．鮮妍（yán）枉然（wǎng）凝望風(fēng)潤(rùn)

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A.正確。

B.“洶踴"錯(cuò)誤，正確的是“洶涌”。

C.“憂戚（qì）"錯(cuò)誤，應(yīng)讀“qī”。

D.“風(fēng)潤(rùn)"錯(cuò)誤，無(wú)此詞語(yǔ)，可能是“豐潤(rùn)”等。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

2．（2024九上·江油月考）下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．風(fēng)騷騷動(dòng)驕奢驕美

B．分析折腰欣賞拆散

C．大雕雕刻凋零倜儻

D．臘月蠟象蠟燭瓦喇

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A項(xiàng)中“驕美"中“驕”應(yīng)改為“嬌"。

BCD.正確

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．（2024九上·江油月考）下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．人間四月天，清麗典雅地涉水而來(lái)，清清淺淺，讓你盡展笑顏。

B．為了迎接四月，大地做了太多隆重的準(zhǔn)備。

C．四月的風(fēng)恣意地親吻著我們的臉，輕輕搖曳著我們的心。

D．你是四月早天里的云煙。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】比喻；擬人；你是人間的四月天

【解析】【分析】比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來(lái)說(shuō)明另外一種事物。作用：對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明。擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫。作用：印象鮮明，便于表達(dá)作者感情。

D項(xiàng)運(yùn)用的是比喻，其余三項(xiàng)運(yùn)用的都是擬人。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查修辭手法的運(yùn)用和辨析。答題時(shí)應(yīng)注意，牢記常用和特殊修辭方法的形式和作用，根據(jù)用詞、句式特點(diǎn)、語(yǔ)氣等要素判斷。

4．（2024九上·江油月考）下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A．臺(tái)灣詩(shī)人余光中以一首超然物外的《鄉(xiāng)愁》，連綴起大陸和臺(tái)灣的遙思和懷念，從而成為兩岸隔海相望、舉杯邀約的信使。

B．余光中的詩(shī)歌一直有一種魂?duì)繅?mèng)繞的鄉(xiāng)愁和微末的苦楚，其性情里不僅有思鄉(xiāng)的憂郁，更有濟(jì)世的抱負(fù)。

C．艾青在獄中寫了不少詩(shī)，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名。

D．余光中出任香港中文大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言及文學(xué)系教授的十一年，教學(xué)與研究并重，培養(yǎng)出不少日后在香港文壇嶄露頭角的新秀。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】A.超然物外：意思是超出世俗生活之外，引申為置身事外。在句中說(shuō)余光中的《鄉(xiāng)愁》“超然物外”不恰當(dāng)。因?yàn)椤多l(xiāng)愁》表達(dá)的是對(duì)大陸和臺(tái)灣深深的思念，這種情感是深沉的、眷戀的，并不是超脫于兩岸情感之外的，不能用“超然物外"來(lái)形容這首詩(shī)所表達(dá)的情感。

B.魂?duì)繅?mèng)繞：形容萬(wàn)分思念。這里用來(lái)形容余光中詩(shī)歌中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)愁和苦楚是恰當(dāng)?shù)模f(shuō)明他的詩(shī)歌中充滿了對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念，這種情感縈繞在詩(shī)中。

C.一舉成名：原指一旦中了科舉就揚(yáng)名天下，后指一下子就出了名?！洞笱吆印业谋Ｄ贰钒l(fā)表后引起轟動(dòng)，讓艾青一下子出了名，用“一舉成名”是合適的。

D.嶄露頭角：指初顯露優(yōu)異的才能。說(shuō)余光中培養(yǎng)出的新秀在香港文壇初顯才能，用“嶄露頭角"是正確的。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

5．（2024九上·江油月考）小明積累了關(guān)于“月亮”文化內(nèi)涵的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)幫他把以下的句子組合成連貫的話。（）

①不是嗎？是月亮讓李白在孤獨(dú)中找到了自己的知音，他大膽地“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。"

②除此之外，她還為我們帶來(lái)許多浪漫的詩(shī)意，裝點(diǎn)我們的家園和生活。

③是的，這就是月亮，她在浩瀚幽深的宇宙忍受著永恒的寂寞，卻總是把美好與祝福呈現(xiàn)給我們。

④數(shù)億萬(wàn)年來(lái)，月亮從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)廣寒宮的寂寞，她似乎知道寂寞的苦痛，所以一如既往地用她的光為我們照亮黑夜，為我們排遣寂寞。

⑤月亮也似乎懂得那些游子的心，她總是希望每一個(gè)游子能夠平安回家。

A．③①②⑤④B．④①⑤②③C．④⑤①②③D．③①⑤②④

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】④句首先介紹敘說(shuō)的對(duì)象“月亮”應(yīng)放在開頭；①句承接④句中的“排遣寂寞"；由①“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”可知，下句應(yīng)接⑤“游子的心"；②寫月亮其他作用；③句“是的”引出結(jié)論放最后。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

二、默寫（共10分）

6．（2024九上·江油月考）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）在《行路難（其一）》中最能表現(xiàn)李白面對(duì)挫折積極向上，對(duì)理想執(zhí)著追求的詩(shī)句是：___，___。

（2）劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的“___，___"運(yùn)用兩個(gè)典故，寫出自己歸來(lái)的感觸：老友已逝，人事全非，恍若隔世，無(wú)限悵惘。

（3）劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的“___，___”告訴我們新生事物必將取代舊事物，必須用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

（4）任何事情都不可能圓滿，人生本來(lái)就充滿了悲苦與歡樂(lè)，正如蘇軾在《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》中所寫：，。

（5）《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》這首詞中，“，"表達(dá)了詞人對(duì)親人的懷念和祝福。

【答案】（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海

（2）懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人

（3）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹前頭萬(wàn)木春

（4）人有悲歡離合；月有陰晴圓缺

（5）但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)李白詩(shī)歌情感和詩(shī)句的理解?！缎新冯y》整體表現(xiàn)了詩(shī)人在仕途艱難時(shí)的復(fù)雜情感，而“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@兩句，以豪邁的氣勢(shì)展現(xiàn)了詩(shī)人盡管面對(duì)挫折，卻依然堅(jiān)信自己能實(shí)現(xiàn)理想，乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，體現(xiàn)了積極向上和對(duì)理想執(zhí)著追求的精神。

（2）對(duì)于運(yùn)用典故考查詩(shī)句的問(wèn)題，需要了解詩(shī)句中典故的含義?！皯雅f空吟聞笛賦"中“聞笛賦”指西晉向秀的《思舊賦》，借此表達(dá)對(duì)故友的懷念?！暗洁l(xiāng)翻似爛柯人"中“爛柯人”的典故是指晉人王質(zhì)，以此說(shuō)明人事滄桑巨變。這兩句寫出了詩(shī)人歸來(lái)時(shí)老友已逝、人事全非的感慨。

（3）本題重點(diǎn)在理解詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”，以“沉舟”“病樹"喻指舊事物，“千帆”“萬(wàn)木"喻指新事物，形象地表明新生事物必將取代舊事物，體現(xiàn)了用發(fā)展眼光看問(wèn)題的哲學(xué)思想。

（4）此問(wèn)是對(duì)詞中人生哲理理解的考查?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，將人的悲歡離合與月的陰晴圓缺相對(duì)比，說(shuō)明人生如同月亮一樣，不可能總是圓滿，充滿了悲苦與歡樂(lè)，這是一種豁達(dá)的人生態(tài)度。

（5）本題聚焦于詞中的情感表達(dá)?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”，“但愿”表達(dá)了詞人美好的愿望，希望親人平安長(zhǎng)久，即使相隔千里，也能共賞明月，寄托了對(duì)親人的懷念和祝福之情。

故答案為：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海；懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

三、綜合讀寫（共4分）

7．（2024九上·江油月考）“綠水青山就是金山銀山”，自然的美景會(huì)讓人產(chǎn)生心靈的震撼，激發(fā)內(nèi)心的情感。請(qǐng)參與以“愛(ài)自然，護(hù)自然”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面幾則材料，寫出你的探究結(jié)果。

材料一：在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“森林關(guān)系國(guó)家生態(tài)安全。要著力推進(jìn)國(guó)土綠化，堅(jiān)持全民義務(wù)植樹活動(dòng)。"

材料二：據(jù)敦煌壁畫記載，北周的《福田經(jīng)變》是一個(gè)獨(dú)特的經(jīng)變題材，其中包含了倡議人們安設(shè)橋梁便利行人、打井使渴乏者得飲、常施醫(yī)藥療救病人、興立堂閣、植樹造園等社會(huì)慈善服務(wù)的珍貴畫面。這是敦煌壁畫中首次出現(xiàn)古人植物。

材料三：一年一度的植樹節(jié)臨近，武漢學(xué)院今年的植樹節(jié)活動(dòng)與往年有些不同，參加植樹的師生不僅要種樹，還要“養(yǎng)樹”，種下的樹木由種植人領(lǐng)養(yǎng)，學(xué)生在校期間要對(duì)樹木進(jìn)行維護(hù)，畢業(yè)了也應(yīng)每年來(lái)“看望"一次自己種植的樹木。

（2）品讀下面的漫畫，根據(jù)畫面內(nèi)容，解讀其寓意。

【答案】（1）①植樹是我們國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)；②我們不但要植樹，還要“養(yǎng)樹”。

（2）一些人弄虛作假，把樹枝“栽"在土里，蒙混領(lǐng)導(dǎo)，只是進(jìn)行形式上的植樹。諷刺了那些弄虛作假、應(yīng)付了事的行為。

【知識(shí)點(diǎn)】漫畫釋義；材料探究；見(jiàn)解表述；篩選并整合文中信息；我看

【解析】【分析】⑴對(duì)材料進(jìn)行探究，關(guān)鍵是要讀懂材料，從現(xiàn)象入手分析材料，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，找出關(guān)鍵詞從而得出探究結(jié)果。材料一，“森林關(guān)系國(guó)家生態(tài)安全。要著力推進(jìn)國(guó)土綠化，堅(jiān)持全民義務(wù)植樹活動(dòng)?！薄赋鲋矘湓炝值囊饬x。材料二，依據(jù)“敦煌壁畫"的記載，指出我國(guó)在植樹造林方面有著悠久的歷史傳統(tǒng)。材料三，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“不僅要種樹，還要‘養(yǎng)樹’”。據(jù)此概括作答即可。

⑵解答時(shí)要采用“析—聯(lián)—解"三步?！拔觥奔赐ㄟ^(guò)對(duì)漫畫畫面的觀察，分析漫畫的本意，說(shuō)明漫畫的寓意。“聯(lián)"即聯(lián)系生活實(shí)際，看看漫畫反映的主題與生活中哪些社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系，找準(zhǔn)切合點(diǎn)，找依據(jù)?！敖狻奔锤鶕?jù)以上的分析，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合漫畫內(nèi)容加以闡述。當(dāng)然，對(duì)主觀性試題做答時(shí)，還要緊扣主題、層次分明、簡(jiǎn)明扼要，組織答案時(shí)要注意邏輯清楚，語(yǔ)言規(guī)范等。本題作答要依據(jù)畫面中的“兩個(gè)正在植樹的人"之間的對(duì)話“這樹能活嗎？”“管他呢……等領(lǐng)導(dǎo)檢查完了就全部拔掉”，從“弄虛作假”來(lái)蒙蔽上級(jí)檢查的角度分析即可。

故答案為：⑴①植樹是我們國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)；②我們不但要植樹，還要“養(yǎng)樹"。

⑵一些人弄虛作假，把樹枝“栽”在土里，蒙混領(lǐng)導(dǎo)，只是進(jìn)行形式上的植樹。諷刺了那些弄虛作假、應(yīng)付了事的行為。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括材料內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意，通讀三個(gè)材料，梳理脈絡(luò)分清層次，綜合考慮提取要點(diǎn)，必要時(shí)用自己的語(yǔ)言概括即可。

⑵本題考查仿寫漫畫寓意。答題時(shí)應(yīng)注意，審題可以理解漫畫的寓意，通過(guò)所褒貶的社會(huì)現(xiàn)象悟出其中蘊(yùn)涵的道理，圍繞“弄虛作假"正確解題。

四、古詩(shī)詞賞析（共4分）

（2024九上·江油月考）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面題目。

煤的對(duì)話

你住在哪里？

我住在萬(wàn)年的深山里

我住在萬(wàn)年的巖石里

你的年紀(jì)——

我的年紀(jì)比山的更大

比巖石的更大

你從什么時(shí)候沉默的？

從恐龍統(tǒng)治了森林的年代

從地殼第一次震動(dòng)的年代

你已死在過(guò)深的怨憤里了么？

死？不，不，我還活著——

請(qǐng)給我以火，給我以火!

1937年春

8．結(jié)合這首詩(shī)的主旨，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么以煤作意象。

9．有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“強(qiáng)烈的反差，激起讀者感情的波瀾?！睂?duì)此，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

【答案】8．煤具有深藏地下、熱能巨大，一旦燃燒便烈火熊熊的特點(diǎn)，這和被壓迫的民族有著某些相似點(diǎn)，因此以煤作為這首詩(shī)歌的意象十分妥帖。

9．“強(qiáng)烈的反差"指作者平靜的問(wèn)話與煤熾熱如火的回答之間的一冷一熱的反差，這樣寫，用“我”的冷靜反襯煤的熱烈，使煤的自白給人以強(qiáng)烈的感染力。

【知識(shí)點(diǎn)】體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象；推敲現(xiàn)代詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意象的能力。解答時(shí)可直接從詩(shī)歌中提取意象，把握意象具備的特點(diǎn)分析。

（2）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩(shī)人所處的時(shí)代與詩(shī)人的經(jīng)歷，從詩(shī)歌主旨的角度把握。

8．在這首詩(shī)中，詩(shī)人選擇煤作為意象，是因?yàn)槊壕哂歇?dú)特的象征意義。首先，煤深藏地下，長(zhǎng)時(shí)間被埋藏而不為人知，這與被壓迫民族長(zhǎng)期生活在苦難和壓迫中的狀態(tài)相類似。其次，煤蘊(yùn)藏著巨大的熱能，一旦燃燒起來(lái)便能發(fā)出熊熊烈火，這種能量和力量與被壓迫民族在反抗中爆發(fā)出的強(qiáng)大斗志和力量相呼應(yīng)。因此，詩(shī)人以煤為意象，不僅因?yàn)樗c被壓迫民族的處境和命運(yùn)有相似之處，還因?yàn)槊核N(yùn)含的能量和潛力象征著被壓迫民族在反抗斗爭(zhēng)中所能爆發(fā)出的力量。這樣的意象選擇，使得詩(shī)歌更加生動(dòng)、形象，能夠更深刻地表達(dá)詩(shī)人的主題思想。

故答案為：煤具有深藏地下、熱能巨大，一旦燃燒便烈火熊熊的特點(diǎn)，這和被壓迫的民族有著某些相似點(diǎn)，因此以煤作為這首詩(shī)歌的意象十分妥帖。

9．在這首詩(shī)中，“強(qiáng)烈的反差"確實(shí)是一個(gè)重要的藝術(shù)特點(diǎn)。首先，從對(duì)話的形式來(lái)看，詩(shī)人以平靜、客觀的口吻提出問(wèn)題，而煤的回答則熾熱如火，充滿了激情和力量。這種一冷一熱的反差，形成了鮮明的對(duì)比，使得詩(shī)歌在情感表達(dá)上更加鮮明、強(qiáng)烈。其次，這種反差不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上，更體現(xiàn)在情感上。詩(shī)人通過(guò)平靜的問(wèn)話，引導(dǎo)讀者深入思考煤的遭遇和命運(yùn)，而煤的回答則像是一聲吶喊，喚醒了讀者內(nèi)心深處的情感共鳴。這種情感上的反差，使得讀者在閱讀過(guò)程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感波動(dòng)，從而更加深入地理解和感受詩(shī)歌的主題思想。因此，“強(qiáng)烈的反差”確實(shí)是這首詩(shī)的一個(gè)重要藝術(shù)特點(diǎn)，它有效地激起了讀者感情的波瀾，使得詩(shī)歌在情感表達(dá)上更加生動(dòng)、有力。

故答案為：“強(qiáng)烈的反差"指作者平靜的問(wèn)話與煤熾熱如火的回答之間的一冷一熱的反差，這樣寫，用“我”的冷靜反襯煤的熱烈，使煤的自白給人以強(qiáng)烈的感染力。

五、文言文閱讀（共13分）

（2024九上·江油月考）閱讀下面的文言文，回答小題。

與長(zhǎng)子受之

朱熹

蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理①，不待遠(yuǎn)離膝下②，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無(wú)可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無(wú)朋友聞見(jiàn)④，故令汝一行。汝若到彼能奮然勇為力改故習(xí)一味勤謹(jǐn)則吾猶可望。不然，則徒勞費(fèi)。只與在家一般，他日歸來(lái)，又只是伎倆⑤人物，不知汝將何面目，歸見(jiàn)父母親戚鄉(xiāng)黨⑥故舊耶。念之！念之！“夙興夜寐，無(wú)忝⑦爾所生！"在此一行，千萬(wàn)努力。

【注】①義理：指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問(wèn)。②膝下：借指父母。③汩（ɡǔ）：攪亂，擾亂。④聞見(jiàn)：這里指相互探討，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。⑤伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄?，這里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑥鄉(xiāng)黨：鄉(xiāng)里、家鄉(xiāng)的人。⑦無(wú)忝（tiǎn）：不要辱沒(méi)。忝，辱。

10．解釋下面句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。

①蓋汝好學(xué)

②力改故習(xí)

③不然，則徒勞費(fèi)

④夙興夜寐

11．用“/”給下面的句子斷句。

汝若到彼能奮然勇為力改故習(xí)一味勤謹(jǐn)則吾猶可望。

12．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①不待遠(yuǎn)離膝下，千里從師。

②恐汝在家汩于俗務(wù)，不得專意。

13．用自己的話說(shuō)說(shuō)朱熹讓兒子離家千里從師的原因。

【答案】10．喜愛(ài)；舊的；這樣；早晨

11．汝若到彼/能奮然勇為/力改故習(xí)/一味勤謹(jǐn)/則吾猶可望。

12．①用不著遠(yuǎn)離父母，千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。②擔(dān)心你在家里被俗務(wù)纏身，不能專心讀書學(xué)習(xí)。

13．①擔(dān)心兒子在家里被俗務(wù)纏身，不能專心讀書；②不希望日夜督促責(zé)備兒子，影響父子關(guān)系；③擔(dān)心兒子在家里沒(méi)有同學(xué)朋友一起探討，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

如果你努力學(xué)習(xí)，在家里也完全可以讀書寫文章，弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理，用不著遠(yuǎn)離父母，千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。你既然不能這樣，就是自己不好學(xué)，也不能指望你懂得這個(gè)道理了。但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因，是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身，不能專心讀書學(xué)習(xí)。同時(shí)，父子之間，我也不希望日夜督促責(zé)備你。在家里也沒(méi)有朋友和你一起探討，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，所以要讓你出去走一走。你要到了那里，能奮發(fā)努力有所作為，用心改去以前的不好的習(xí)慣，一心勤奮謹(jǐn)慎，那么我對(duì)你還有希望。若不是這樣，則是徒勞費(fèi)力，和在家里沒(méi)有兩樣。以后回來(lái)，又僅僅是以前那樣的小人物，不知道你還有什么臉面再見(jiàn)父母親戚和鄉(xiāng)里老朋友呢？可要好好地想一想??！想一想??！“早起晚睡，不辱沒(méi)你這一生！"這一次離家從師，千萬(wàn)要努力。

10．本題考查詞語(yǔ)的解釋。①句意：如果你愛(ài)好學(xué)習(xí)。好，喜愛(ài)。②句意：努力改掉以前的不好的習(xí)慣。故，舊的。③句意：不這樣的話，就白費(fèi)精力了。然，這樣。④句意：早起晚睡。夙，早晨。

故答案為：喜愛(ài)；舊的；這樣；早晨

11．本題考查文言斷句的能力?！叭耆舻奖四軍^然勇為力改故習(xí)一味勤謹(jǐn)則吾猶可望”的意思是：你要到了那里，能奮發(fā)努力有所作為，用心改去以前的不好的習(xí)慣，一心勤奮謹(jǐn)慎，那么我對(duì)你還有希望?！叭耆舻奖?是一個(gè)假設(shè)條件狀語(yǔ)，表示“你如果到了那里”，是一個(gè)完整的語(yǔ)義單元，所以在此處斷開?！澳軍^然勇為"中“能”是能愿動(dòng)詞，“奮然勇為"是謂語(yǔ)部分，表達(dá)一種積極行動(dòng)的狀態(tài)，在語(yǔ)法上可獨(dú)立成句，與前面的假設(shè)條件構(gòu)成假設(shè)關(guān)系下的一種行為描述，故此處斷開?！傲Ω墓柿?xí)”意思是努力改掉舊習(xí)慣，是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，與前面的“奮然勇為"并列，共同描述在“汝若到彼”這個(gè)條件下應(yīng)該做出的改變，因此斷開?！耙晃肚谥?jǐn)"也是描述行為狀態(tài)的部分，和前面的“力改故習(xí)”等內(nèi)容一起構(gòu)成了一系列期望的行為表現(xiàn)，所以斷開?！皠t吾猶可望"中“則”是連詞，表承接，意為“那么”，“吾猶可望”是主謂結(jié)構(gòu)，表達(dá)在前面一系列行為達(dá)成后的結(jié)果“我還是可以有期望的”，在語(yǔ)法上是一個(gè)獨(dú)立完整的句子，所以之前斷開。

故答案為：汝若到彼/能奮然勇為/力改故習(xí)/一味勤謹(jǐn)/則吾猶可望。

12．本題考查句子的翻譯。①重點(diǎn)詞：從，跟從。②重點(diǎn)詞：恐，擔(dān)心。汩，纏身。于，表被動(dòng)。

故答案為：①用不著遠(yuǎn)離父母，千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。②擔(dān)心你在家里被俗務(wù)纏身，不能專心讀書學(xué)習(xí)。

13．本題考查對(duì)文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力?！翱帜阍诩毅栌谒讋?wù)”是擔(dān)心兒子在家里被俗務(wù)纏身，不能專心讀書?！坝指缸又g，不欲晝夜督責(zé)"是不希望日夜督促責(zé)備兒子，影響父子關(guān)系，“及無(wú)朋友聞見(jiàn)”是擔(dān)心兒子在家里沒(méi)有朋友一起探討，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

故答案為：①擔(dān)心兒子在家里被俗務(wù)纏身，不能專心讀書；②不希望日夜督促責(zé)備兒子，影響父子關(guān)系；③擔(dān)心兒子在家里沒(méi)有同學(xué)朋友一起探討，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

六、現(xiàn)代文閱讀（共29分）

（2024九上·江油月考）現(xiàn)代文閱讀

冬景

賈平凹

早晨起來(lái)，匆匆到河邊去。一個(gè)人也沒(méi)有，那些供人歇身的石凳兒空著，連燙煙鍋磕煙灰留下的殘熱也不曾存留，手一摸，冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼。

堤下的渡口，小船兒依然系在柳樹上，卻不再悠悠晃動(dòng)，橫了身子，被凍固在河里。船夫沒(méi)有出艙，弄他的簫管吹著，若續(xù)若斷，似乎不時(shí)就被凍滯了。或者嘴唇不再軟和，不能再吹下去，便在船下的冰上燃一堆柴火，煙長(zhǎng)上來(lái)，細(xì)而端。什么時(shí)候，火堆不見(jiàn)了，冰面上出現(xiàn)一個(gè)黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒上來(lái)。

一只狗，白絨絨的毛團(tuán)兒，從冰層上跑過(guò)對(duì)岸，它在冰面上不再是白的，是灰黃的。后來(lái)就站在河邊被砸開的一塊冰前，冰里封凍了一條小魚，一個(gè)生命的標(biāo)本。狗便驚奇得汪汪大叫。

田野的小路上，駛過(guò)來(lái)一輛拉車。套轅的是頭毛驢，樣子很調(diào)皮，公羊般大的身子，耳朵上、身肚上長(zhǎng)長(zhǎng)的一層毛。主人坐在車上，脖子深深地縮在衣領(lǐng)下，不動(dòng)也不響，任毛驢跑著。落著厚霜的路上，驢蹄叩著，干而脆地響，鼻孔里噴出的熱氣向后飄去，立即化為水珠，亮晶晶地掛在長(zhǎng)毛上。

最安靜的，是天上的一朵云和云下的那棵老樹。

吃過(guò)早飯，雪又下起來(lái)了。沒(méi)有風(fēng)，雪落得很輕、很勻、很自由，在地上也不消融，虛虛地積起來(lái)，什么都掩蓋了。天和地之間，已經(jīng)沒(méi)有了空間。

只有村口的井，沒(méi)有被埋住，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)往上噴著蒸氣。小媳婦們都喜歡來(lái)井邊洗蘿卜，手泡在水里，不忍提起來(lái)。

這家老婆婆，穿得臃臃腫腫，手上也戴了蹄形手套，在炕上搖紡車。貓兒蜷在身邊，頭尾相接，趕也趕不走。孩子們卻醒得早，趴在玻璃上往外看。玻璃上一層水汽，擦開一塊，看見(jiàn)院里的電線差不多指頭粗了：

“奶奶，電線腫了。"

“那是落了雪?！蹦棠陶f(shuō)。

“那你在紡雪嗎？線穗子也腫了。"

他們就跑到屋外去，張著嘴，讓雪花落進(jìn)去，但那雪還未到嘴里就化了。他們不怕冷，尤其是那兩只眼睛。他們互相抓著雪，丟在脖子里，大呼小叫。

麥苗在厚厚的雪下，葉子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，也沒(méi)有死去，根須隨著地氣往下掘進(jìn)。幾個(gè)老態(tài)龍鐘的農(nóng)民站在地邊，用手抓著雪，吱吱地捏個(gè)團(tuán)子，說(shuō)：“好雪，好雪。冬不冷，夏不熱，五谷就不結(jié)了?！彼麄冃χ?、叫嚷著回去煨燒酒喝了。

雪還在下著，好大的雪。

一個(gè)人在雪地里默默地走著，觀賞著冬景。前腳踏出一個(gè)腳印，后腳抬起，腳印又被雪抹去。前無(wú)去者，后無(wú)來(lái)人，也覺(jué)得有些超塵，想起了一首詩(shī)，又道不出來(lái)。

“你在干什么？"一個(gè)聲音問(wèn)道。

他回過(guò)頭來(lái)，一棵樹下靠著一個(gè)雪柱。他嚇了一跳，那雪柱動(dòng)起來(lái)，雪從身上落下去，像蛻落掉的銹斑，是一個(gè)人。

“我在作詩(shī)?！彼f(shuō)。

“你就是一首詩(shī)。"那個(gè)人說(shuō)。

“你在干什么？”

“看綠。"

“綠在哪兒？”

“綠在樹枝上。"

樹上早沒(méi)有了葉子，一群小鳥棲在樹枝上，一動(dòng)也不動(dòng)，是一樹會(huì)唱的綠葉。

“你還看到什么了？”

“太陽(yáng)，太陽(yáng)的紅光。"

“下雪天沒(méi)有太陽(yáng)的。”

“太陽(yáng)難道會(huì)封凍嗎？瞧你的臉，多紅；太陽(yáng)的光看不見(jiàn)了，卻曬紅了你的臉。"

他叫起來(lái)：“你這么喜歡冬天？！”

“冬天是莊嚴(yán)的，靜穆的，使每個(gè)人去沉思，而不再輕浮。"

“噢，冬天是四季中的一個(gè)句號(hào)。”

“不，是分號(hào)。"

“可惜冬天的白色多么單調(diào)……”

“哪里！白是一切色的最豐富的底色。"

“可是，冬天里，生命畢竟是強(qiáng)弩之末了?！?/p>

“正是起跑前的后退。"

“啊，冬天是個(gè)衛(wèi)生日子啊！”

“是的，是在做分娩前準(zhǔn)備的偉大的孕婦。"

“孕婦？！”

“不是孕育著春天嗎？"

說(shuō)完，兩個(gè)人默默地笑了。

兩個(gè)陌生人，在天地一色的雪地上觀賞冬景，卻也成了冬景里的奇景。

14．解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)在本文中的特定含義。

15．文章的題目為“冬景”，作者依次描寫了哪三幅冬景圖？

16．從修辭手法的角度賞析下列句子。

①冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼。

②奶奶，電線腫了。

17．文章結(jié)尾“兩個(gè)陌生人，在天地一色的雪地上觀賞冬景，卻也成了冬景里的奇景"可謂點(diǎn)睛之筆，巧妙地表達(dá)了作者對(duì)冬天的獨(dú)特感受。聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】14．“超塵”本指人品超過(guò)一般，不同凡響。這里則指雪中觀景，再無(wú)他人，自覺(jué)有些超脫塵世的孤獨(dú)與高潔。

15．郊外閑冬圖；農(nóng)村喜雪圖；雪中對(duì)話圖。

16．①運(yùn)用比喻的修辭手法，把北方冬日里冷得發(fā)痛的感受表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。

②運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了孩子的童真。

17．①冬天莊嚴(yán)而又靜穆，它不是生命的衰落或停止，而是在積蓄力量，孕育新生。作者眼中的冬景美不勝收，讓人熱愛(ài)。②心靈的熱愛(ài)，思考的力量，感悟的魅力使得人在這樣的冬景中成為奇景。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；文章結(jié)尾及其作用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

（2）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

14．在本文中，“超塵"一詞原本在文學(xué)中常用來(lái)形容人品高尚，超越塵世，與眾不同。然而，在這篇描寫冬景的文章中，該詞被賦予了特定的情境含義。當(dāng)作者一個(gè)人在雪地里默默地走著，前無(wú)去者，后無(wú)來(lái)人，他感受到了一種超脫塵世的孤獨(dú)感，同時(shí)也體會(huì)到了與大自然融為一體的高潔之感。因此，這里的“超塵”指的是作者在雪中觀景時(shí)，由于周圍再無(wú)他人，所感受到的那種超越世俗煩惱、融入自然美景的孤獨(dú)與高潔的心境。

故答案為：“超塵"本指人品超過(guò)一般，不同凡響。這里則指雪中觀景，再無(wú)他人，自覺(jué)有些超脫塵世的孤獨(dú)與高潔。

15．在這篇題為“冬景”的文章中，作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描寫，依次為我們展現(xiàn)了三幅各具特色的冬景圖。首先，是“郊外閑冬圖"。作者通過(guò)描寫早晨河邊的冷寂、渡口小船的凍固、狗在冰面上奔跑等場(chǎng)景，為我們勾勒出一幅寧?kù)o而寒冷的郊外冬日?qǐng)D景。這些描寫不僅展現(xiàn)了冬日的寒冷，還透露出一種靜謐和閑適的氛圍。其次，是“農(nóng)村喜雪圖”。作者通過(guò)描寫農(nóng)村雪后的景象，如小媳婦們來(lái)井邊洗蘿卜、孩子們?cè)谘┑乩镦覒?、農(nóng)民們對(duì)雪的喜愛(ài)等，展現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)和喜悅的農(nóng)村冬日?qǐng)D景。這些描寫不僅表現(xiàn)了雪后農(nóng)村的熱鬧和歡樂(lè)，還體現(xiàn)了人們對(duì)雪的喜愛(ài)和對(duì)豐收的期待。最后，是“雪中對(duì)話圖"。作者通過(guò)描寫兩個(gè)陌生人在雪地中的對(duì)話，進(jìn)一步豐富了冬景的內(nèi)涵。他們的對(duì)話不僅涉及了冬天的特點(diǎn)、生命的意義等深刻話題，還展現(xiàn)了人們對(duì)冬天的不同理解和感受。這幅圖景不僅增加了文章的趣味性，還深化了文章的主題。故答案為：郊外閑冬圖；農(nóng)村喜雪圖；雪中對(duì)話圖。

16．①冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼修辭手法判斷：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法。把寒冷帶來(lái)的生疼感覺(jué)比作被烙鐵燙的感覺(jué)。表達(dá)效果分析：通常人們對(duì)于被烙鐵燙的疼痛感受是非常深刻且強(qiáng)烈的，通過(guò)這樣的比喻，將冬天寒冷的程度具象化，讓讀者能夠更真切地體會(huì)到那種極致的寒冷，生動(dòng)形象地描繪出了寒冷給人帶來(lái)的強(qiáng)烈沖擊。

②奶奶，電線腫了修辭手法判斷：運(yùn)用了擬人的修辭手法?！澳[”字將電線人格化，賦予了電線人類身體變化的特征。表達(dá)效果分析：從孩子的視角出發(fā)，用這種充滿童真童趣的語(yǔ)言，生動(dòng)地展現(xiàn)了孩子眼中雪落在電線上的奇妙景象，體現(xiàn)了孩子獨(dú)特的觀察力和豐富的想象力，也表現(xiàn)出孩子純真無(wú)邪的天性。故答案為：①運(yùn)用比喻的修辭手法，把北方冬日里冷得發(fā)痛的感受表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。

②運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了孩子的童真。

17．文章先詳細(xì)描繪了冬天的各種景色，從河邊的冷清到渡口的靜謐，從田野的雪景到村里的雪趣，展現(xiàn)出冬天獨(dú)特的氛圍。結(jié)尾處說(shuō)兩個(gè)陌生人在雪地上觀賞冬景成為奇景，是對(duì)冬天內(nèi)涵的升華。冬天看似寂靜、單調(diào)，實(shí)則是生命蓄力的階段，它有著莊嚴(yán)靜穆的氣質(zhì)，就像一個(gè)分號(hào)，是新舊生命交替的暫停，是孕育春天的偉大時(shí)刻，如同孕婦在為分娩做準(zhǔn)備。這種對(duì)冬天的理解突破了人們對(duì)冬天是生命衰落的常規(guī)認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)了冬天蘊(yùn)含的新生力量，表達(dá)出作者對(duì)冬天深刻的熱愛(ài)。在這漫天飛雪的天地一色的環(huán)境中，兩個(gè)陌生人的對(duì)話充滿了對(duì)冬天的思考和感悟。他們的交流不僅僅是關(guān)于景色，更是關(guān)于生命、季節(jié)的哲學(xué)探討。這種在雪景中產(chǎn)生的思想碰撞，與周圍的冬景相互映襯，形成了一種獨(dú)特的意境。他們自身也成為了冬景的一部分，成為奇景，體現(xiàn)出在這樣的環(huán)境下，人的心靈與自然相互交融，人因?qū)Χ斓纳羁汤斫夂蜔釔?ài)而在冬景中閃耀獨(dú)特光芒，展現(xiàn)出人與自然和諧共生以及冬天景色所引發(fā)的思想魅力。故答案為：①冬天莊嚴(yán)而又靜穆，它不是生命的衰落或停止，而是在積蓄力量，孕育新生。作者眼中的冬景美不勝收，讓人熱愛(ài)。②心靈的熱愛(ài)，思考的力量，感悟的魅力使得人在這樣的冬景中成為奇景。

（2024九上·江油月考）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

舊土

寧新路

①父親把一堵舊墻拆了，和成泥巴，打成土坯，砌房子，抹墻皮。舊墻的土看上去很老了，老得有點(diǎn)兒像姜黃色了，老人們說(shuō)是唐朝的，甚至說(shuō)是秦朝的，反正是久遠(yuǎn)留下來(lái)的墻，這墻的土跟地里的不一樣，太陳舊了。

②我擔(dān)心老成這樣子的舊土，打成土坯，砌成房子，抹成墻皮，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，墻會(huì)像枯木一樣，漸漸松散、倒掉。我勸父親不要用這樣的泥土砌墻、蓋房，父親一點(diǎn)兒也沒(méi)理我的話，不但把那堵很長(zhǎng)的大墻拆了，而且還把墻底下的土也挖出來(lái)和成了泥。我對(duì)父親的做法很生氣，埋怨父親，你用這么陳舊的泥土蓋房子，心里到底有沒(méi)有兒孫？父親說(shuō)，泥土有什么老不老的，泥土從來(lái)不會(huì)老；再老的泥土，見(jiàn)了水，和成泥，就是新泥；打成土坯，土坯就是新的；砌成墻，墻就是新的；蓋成房子，房子就是新的，放心住吧……果然，這老墻的土，和成泥很耐用，打成土坯很硬實(shí)，砌成墻很敦實(shí)，抹上墻很細(xì)膩。

③父親的選擇是對(duì)的，用舊土和泥巴砌成的墻，比地里挖的新土有黏度，耐風(fēng)耐雨耐曬，這三十多年過(guò)去了，房子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，院墻穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。父親在這里住了二十多年，離去十多年了，如今他的子孫住著，墻皮舊了，墻體還是好好的，粉刷了幾次，還如新房似的。

④由此，我對(duì)舊土有了新的認(rèn)識(shí)，我感到泥土是一種神奇、有生命而永遠(yuǎn)不死的物質(zhì)。

⑤一塊荒蕪千萬(wàn)年的土地，看上去靜靜地沉睡在那里，甚至不長(zhǎng)一草一木，你以為它早已死去，其實(shí)不然，如若澆上一瓢水，這喝了水的土，不管是黃土、紅土、黑土，立刻就會(huì)變得靈動(dòng)了起來(lái)，像睡醒了似的，黃土就會(huì)變得更黃，紅土變得更紅，黑土變得更黑——泥土活了。

⑥這喝了水，被水喚醒了的舊土，你不動(dòng)它，恍若永遠(yuǎn)在水中，它是醒著的；你若動(dòng)它，它便會(huì)越來(lái)越有靈性。一旦被捏、揉、攪、捶、打過(guò)，泥就全醒了，倘若揉、攪、捶、打的時(shí)間更長(zhǎng)，泥就會(huì)越鮮亮、越精神、越黏，甚至?xí)`氣十足。這時(shí)候的泥好似有了筋有了骨，有了柔軟輕盈的生命，打成土坯也好，燒成磚瓦陶瓷也好，就看你想讓它成為什么，它就會(huì)讓它的生命綻放出千姿百態(tài)的形狀。

⑦一片毫無(wú)生機(jī)的土地，能給你的觸發(fā)是枯澀的，你想象不出來(lái)這片寂寞的舊土，會(huì)長(zhǎng)出什么來(lái)。它會(huì)長(zhǎng)出金黃色的莊稼、香甜的蘋果、參天的大樹，變成碧波蕩漾的林海嗎？不需要你投入滿地黃金，不需要你苦苦膜拜，只要你給它水，讓它喝足了醒來(lái)，你撒下的種子，就會(huì)長(zhǎng)出你要的東西。黃土高原荒涼，是泥土討厭那個(gè)地方嗎？江南綠樹成蔭，是泥土偏愛(ài)那個(gè)地方嗎？不論是黃土還是紅土，等待的不是荒蕪，是喚醒它的水。舊土永遠(yuǎn)在等待種子和雨水。

⑧那村邊一望無(wú)際的田野，是什么時(shí)候成為耕田的？地下挖出了秦朝的磚漢朝的瓦，還有唐朝的鋤頭，那說(shuō)明這片地耕種了幾千年了。幾千年來(lái)每年都春播秋收，它滋養(yǎng)了村里祖祖輩輩的人，還有那些牲口。耕種它的人，幾千年來(lái)從這地里“冒"出來(lái)，死了又被埋到這片地下。地被耕來(lái)耕去，人生生死死，這地幾千年來(lái)有可能一年也沒(méi)有閑過(guò)，會(huì)老了嗎？我捧起這老田里的泥土，濕潤(rùn)潤(rùn)的，油黑黑的，孕育的小麥正在抽芽，哪像耕耘了幾千年的土地，簡(jiǎn)直像年輕的母親，正在哺育著孩子。我堅(jiān)信，只要給它水的滋養(yǎng)，給它足夠的肥料，這田地的舊土，永遠(yuǎn)是年輕的，永遠(yuǎn)也不會(huì)老去。

⑨每一捧舊土，都不可小看。每一捧舊土，無(wú)不經(jīng)受了數(shù)億年的風(fēng)霜雪雨，無(wú)不經(jīng)受了數(shù)不清的踐踏和摧殘，無(wú)不見(jiàn)證、飽嘗和承載了死的悲慘、血淚與世間殘酷。被屠刀、被烈火，甚至被炮彈蹂躪過(guò)的泥土，喝過(guò)雨水，照樣會(huì)活，照樣會(huì)新，像新的泥土一樣。這就是舊土。舊土承載世間萬(wàn)物，承受了天地間風(fēng)雨雷電的摧殘，承受了人和動(dòng)物的一切暴行，包含和消融了發(fā)生在大地上的所有污垢、丑陋和罪惡。盡管它是負(fù)重和苦難的，但舊土不舊，舊土在一滴水的滋潤(rùn)下，依然是生機(jī)勃勃的精靈。

⑩我膜拜大地，敬仰舊土。

（有刪改）

18．第②段中作者說(shuō)“我對(duì)父親的做法很生氣，埋怨父親”，作者為什么埋怨父親？

19．文章第④段有什么作用？說(shuō)說(shuō)你的看法。

20．請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑥段中畫線的句子。

21．請(qǐng)對(duì)第⑧段“這老田里的泥土……像年輕的母親，正在哺育著孩子"做簡(jiǎn)要評(píng)析。

22．本文的題目能否換成《舊土與水》？請(qǐng)說(shuō)出理由。

【答案】18．“我”擔(dān)心用舊土蓋成的房子用不了多長(zhǎng)時(shí)間，墻會(huì)像枯木一樣，漸漸松散、倒掉；擔(dān)心父親蓋房子只是為了自己住，不顧及兒孫。

19．過(guò)渡段，承上啟下；引出文章的主題。

20．?dāng)M人。形象生動(dòng)地寫出了舊土具有靈性，能體會(huì)到人的情感。

21．運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了這田地的舊土，永遠(yuǎn)是年輕的，永遠(yuǎn)也不會(huì)老去。

22．不能。作者是從舊土得到人生啟示，寫作的主要對(duì)象是舊土，主旨是贊美舊土；水只是行文中喚醒舊土的重要因素之一。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（5）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

18．本題考查內(nèi)容的理解分析。解答此題，要聯(lián)系前后文的關(guān)鍵句子來(lái)理解。前文有這樣一句：舊土蓋成的房子用不了多長(zhǎng)時(shí)間，會(huì)像枯之木一樣，漸漸松散、倒掉，我同時(shí)埋怨父親蓋屋只是為了自己住，不顧及兒孫。作者擔(dān)心用這樣老舊的泥土砌成的房子會(huì)不耐用，墻體會(huì)像枯木一樣漸漸松散、倒掉。這種擔(dān)憂源于對(duì)舊土性能的不了解和對(duì)其穩(wěn)定性的懷疑。作者還擔(dān)心父親只考慮自己眼前的住房需求，而不顧及兒孫后代的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。這種擔(dān)憂體現(xiàn)了作者對(duì)家族傳承和后代福祉的關(guān)心。從這句話即可提煉出答案。

故答案為：“我"擔(dān)心用舊土蓋成的房子用不了多長(zhǎng)時(shí)間，墻會(huì)像枯木一樣，漸漸松散、倒掉；擔(dān)心父親蓋房子只是為了自己住，不顧及兒孫。

19．本題考查段落作用的理解分析。理解該段內(nèi)容，結(jié)合其在文中的位置，聯(lián)系上下文及文章中心，分析回答。從內(nèi)容上看，“由此”是對(duì)上文的總結(jié)，后面的內(nèi)容引出下文對(duì)舊土的深刻認(rèn)識(shí)；在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的過(guò)渡作用。

故答案為：過(guò)渡段，承上啟下；引出文章的主題。

20．本題考查句子的賞析。第六段中畫線的句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。通過(guò)“泥就全醒了"、“泥就會(huì)越鮮亮、越精神、越黏，甚至?xí)`氣十足”等描述，將泥賦予了人的特征和情感。這種修辭手法不僅使句子更加生動(dòng)形象，還讓讀者能夠感受到舊土在水的滋潤(rùn)下煥發(fā)出的生命力和活力。這種生命力的展現(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了舊土的神奇性質(zhì)和永不老去的特性。

故答案為：擬人。形象生動(dòng)地寫出了舊土具有靈性，能體會(huì)到人的情感。

21．此句“像年輕的母親，正在哺育著孩子"運(yùn)用了比喻的修辭手法。將老田里的泥土比作年輕的母親，把泥土孕育小麥抽芽的狀態(tài)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。母親是充滿生機(jī)與活力、孕育新生命的形象，用在此處，把泥土賦予了類似的生命特質(zhì)。通過(guò)這種比喻，深刻地表達(dá)了舊土不老的觀點(diǎn)。即使這片土地已經(jīng)耕種了幾千年，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的春播秋收、人員更替，但它依然像年輕的母親一樣，有著旺盛的生命力，滋養(yǎng)著新的生命，體現(xiàn)出舊土永恒的生命力和對(duì)萬(wàn)物的滋養(yǎng)作用。故答案為：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了這田地的舊土，永遠(yuǎn)是年輕的，永遠(yuǎn)也不會(huì)老去。

22．文章全文圍繞“舊土”展開，從父親用舊土砌墻引出對(duì)舊土的認(rèn)識(shí)，闡述了舊土的神奇、不死、有生命等特質(zhì)，舊土是作者重點(diǎn)表達(dá)和贊美的對(duì)象。作者通過(guò)舊土領(lǐng)悟到了生命的頑強(qiáng)、新舊交替等深刻的人生哲理，舊土承載了文章的核心內(nèi)涵。文中“水"雖然多次出現(xiàn)，是喚醒舊土的關(guān)鍵因素，但它只是為了凸顯舊土生命力的一個(gè)元素，是為了說(shuō)明舊土在水的作用下展現(xiàn)出的神奇變化，從而進(jìn)一步贊美舊土的特質(zhì)。如果題目換成《舊土與水》，會(huì)讓讀者誤解文章重點(diǎn)是兩者的關(guān)系，而分散對(duì)舊土本身所蘊(yùn)含意義的關(guān)注，偏離了文章主要贊美舊土的主旨。故答案為：不能。作者是從舊土得到人生啟示，寫作的主要對(duì)象是舊土，主旨是贊美舊土；水只是行文中喚醒舊土的重要因素之一。

（2024九上·江油月考）閱讀下面三個(gè)文本，完成下列各題。

材料一

兒童在教育過(guò)程中的成長(zhǎng)，一定意義上就是在重演人類的發(fā)展史。我們的祖先通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人類文明的提升，由此我們每個(gè)人，特別是我們?cè)趦和A段的成長(zhǎng)，都離不開勞動(dòng)環(huán)節(jié)的淬煉。

《朱子家訓(xùn)》中說(shuō)：“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔。”可見(jiàn)，古人講究從細(xì)節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動(dòng)習(xí)慣，從而保持身體和精神的基本健康?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)卻不讓孩子做家務(wù)或參加其他勞動(dòng)，習(xí)慣大包大攬，目的是讓孩子多點(diǎn)時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。其本意是愛(ài)孩子，然而，這卻剝奪了孩子一個(gè)非常重要的全面“學(xué)以成人"的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)這樣的做法，并不一定能幫助孩子提升學(xué)業(yè)成績(jī)，反而可能會(huì)讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足，難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。我們必須謹(jǐn)記：盡管我們?nèi)祟愇拿饔辛碎L(zhǎng)足的發(fā)展，但勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)。

現(xiàn)代社會(huì)，勞動(dòng)教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力，這對(duì)于德育、智育、體育、美育都有重要的影響。比如說(shuō)，人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界，讓兒童學(xué)習(xí)通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美的世界，可以提升兒童的審美情趣。由于勞動(dòng)教育關(guān)涉諸多方面的教育，因此必須系統(tǒng)、合理地加以推進(jìn)。

（選自韓震《勞動(dòng)是學(xué)以成人的基礎(chǔ)》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年1月28日，有刪改）

材料二

2019年長(zhǎng)沙市普通中學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)顯示：我市普通中學(xué)學(xué)生普遍具有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)；70.61%的初中生和72.38%的高中生熱愛(ài)勞動(dòng)；68.75%的初中生、76.97%高中生將“科學(xué)家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人"等吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗的勞動(dòng)者作為自己的未來(lái)的理想職業(yè)。

調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣有待加強(qiáng)。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“從不”主動(dòng)做力所能及的家務(wù)，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶爾"主動(dòng)做力所能及的家務(wù)。

（摘自《長(zhǎng)沙發(fā)布“中小學(xué)校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)”》，長(zhǎng)沙晚報(bào)，2020年4月16日）

材料三

中華民族是一個(gè)勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。從《尚書》中的“克勤于邦、克儉于家”，到《國(guó)語(yǔ)》中的“勞則思，思則善心生”，再到《朱子治家格言》中的“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”，諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持、耕讀傳家的中華傳統(tǒng)美德。當(dāng)今時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動(dòng)教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，挖掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，使新時(shí)代勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。勞動(dòng)教育要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)道德的提升、智慧的增長(zhǎng)、體質(zhì)的強(qiáng)健、美感的涵養(yǎng)，進(jìn)一步彰顯勞動(dòng)教育在新時(shí)代的綜合育人價(jià)值。

（選自《積極開展新時(shí)代勞動(dòng)教育》，《人民日?qǐng)?bào)》2020年4月30日，有刪改）

23．材料一第二段采用了多種論證方法，請(qǐng)指出其中的一種，說(shuō)說(shuō)它有什么作用。

24．請(qǐng)根據(jù)上述三則材料，說(shuō)說(shuō)新時(shí)代中小學(xué)開展勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的問(wèn)題。

25．材料一中說(shuō)“人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界”，請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。

【答案】23．示例1：引用論證。引用《朱子家訓(xùn)》，表明古人重視從生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，從而論證了家長(zhǎng)讓孩子接受勞動(dòng)教育的重要性。

示例2：對(duì)比論證。把家長(zhǎng)大包大攬的目的與實(shí)際結(jié)果作對(duì)比，闡述了家長(zhǎng)不讓孩子接受勞動(dòng)教育的危害，從而論證了勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人"的基礎(chǔ)性活動(dòng)。

示例3：道理論證。剖析家長(zhǎng)大包大攬，不讓孩子做家務(wù)的危害，論證了勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)。

24．①要讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力。②要端正學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。③要使勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。④要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合。⑤要重視與家庭教育形成合力。

25．示例1：勞動(dòng)能讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更美，我們打掃衛(wèi)生，布置教室，張貼書法、繪畫作品，使教室更美。我們要多參加勞動(dòng)，讓生活更美好。

示例2：勞動(dòng)能讓我們的生活環(huán)境更美，我們?cè)谕ピ骸⑿^(qū)種花，使庭院小區(qū)更加舒適、美觀。我們應(yīng)該多參加勞動(dòng)，讓生活更美好。

【知識(shí)點(diǎn)】分析議論文論證方法及作用；新聞、材料類文本；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。辨識(shí)論證方法，首先要看是不是對(duì)比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

（2）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)"還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

23．引用《朱子家訓(xùn)》中“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔"。作用：《朱子家訓(xùn)》是傳統(tǒng)文化中具有廣泛影響力的內(nèi)容，通過(guò)引用其中關(guān)于勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的語(yǔ)句，增強(qiáng)了論證的權(quán)威性和文化底蘊(yùn)。從古人重視勞動(dòng)細(xì)節(jié)這一角度出發(fā)，為后文論證現(xiàn)代家長(zhǎng)不讓孩子勞動(dòng)這種做法的錯(cuò)誤性做鋪墊，有力地說(shuō)明了勞動(dòng)教育從古至今都有著重要意義，從而讓家長(zhǎng)讓孩子接受勞動(dòng)教育這一觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。將家長(zhǎng)不讓孩子做家務(wù)或參加勞動(dòng)，希望孩子多讀書學(xué)習(xí)的目的（認(rèn)為這是愛(ài)孩子）與這種做法可能導(dǎo)致孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足、難以形成良好意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)的實(shí)際結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。作用：通過(guò)這種鮮明的對(duì)比，突出了家長(zhǎng)這種行為的不合理性。讓讀者清晰地看到不讓孩子勞動(dòng)所帶來(lái)的負(fù)面后果，進(jìn)而深刻理解勞動(dòng)對(duì)于孩子“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性作用，使論證更具邏輯性和說(shuō)服力。剖析家長(zhǎng)大包大攬不讓孩子做家務(wù)的危害，從人格發(fā)展、意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)等方面闡述。作用：通過(guò)講道理，深入分析問(wèn)題的本質(zhì)。從現(xiàn)代教育和孩子成長(zhǎng)的角度，理性地說(shuō)明了這種做法對(duì)孩子成長(zhǎng)的不利影響，從而有力地支撐了勞動(dòng)是“學(xué)以成人"的基礎(chǔ)性活動(dòng)這一論點(diǎn)，使讀者能從理性層面接受作者的觀點(diǎn)。

故答案為：示例1：引用論證。引用《朱子家訓(xùn)》，表明古人重視從生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，從而論證了家長(zhǎng)讓孩子接受勞動(dòng)教育的重要性。

示例2：對(duì)比論證。把家長(zhǎng)大包大攬的目的與實(shí)際結(jié)果作對(duì)比，闡述了家長(zhǎng)不讓孩子接受勞動(dòng)教育的危害，從而論證了勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)。

示例3：道理論證。剖析家長(zhǎng)大包大攬，不讓孩子做家務(wù)的危害，論證了勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人"的基礎(chǔ)性活動(dòng)。

24．從材料一角度分析勞動(dòng)教育目標(biāo)方面：材料一提到勞動(dòng)教育不只是鍛煉體質(zhì)，要讓兒童在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存、合作、創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力，且對(duì)德、智、體、美有重要影響。這表明新時(shí)代中小學(xué)開展勞動(dòng)教育要注重勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生多方面能力培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定，不能只局限于單一的體能鍛煉或簡(jiǎn)單勞動(dòng)，要全面提升學(xué)生在勞動(dòng)中的綜合素養(yǎng)。從材料二角度分析勞動(dòng)價(jià)值觀和習(xí)慣方面：材料二的數(shù)據(jù)顯示學(xué)生雖普遍有正確勞動(dòng)價(jià)值觀，但勞動(dòng)習(xí)慣有待加強(qiáng)。這提示中小學(xué)開展勞動(dòng)教育要重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)要進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，讓學(xué)生不僅從思想上認(rèn)可勞動(dòng)，更要在行動(dòng)上積極參與勞動(dòng)。從材料三角度分析勞動(dòng)教育與時(shí)代結(jié)合方面：材料三指出隨著時(shí)代發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)變化，勞動(dòng)教育要與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)呼應(yīng)，挖掘新內(nèi)涵、創(chuàng)新形式，還要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合。這要求中小學(xué)勞動(dòng)教育要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)科技和產(chǎn)業(yè)變革，將勞動(dòng)教育融入到全面育人的體系中，發(fā)揮其綜合育人價(jià)值。家庭教育協(xié)同方面：材料一提到家長(zhǎng)不讓孩子勞動(dòng)的問(wèn)題，這暗示勞動(dòng)教育需要家庭教育的配合，中小學(xué)開展勞動(dòng)教育要注意與家庭形成合力，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。故答案為：①要讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力。②要端正學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。③要使勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。④要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合。⑤要重視與家庭教育形成合力。

25．“人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界”：這句話強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)與創(chuàng)造美之間的緊密聯(lián)系，勞動(dòng)是創(chuàng)造美的途徑，人類通過(guò)各種形式的勞動(dòng)可以使周圍的環(huán)境、事物呈現(xiàn)出美好的狀態(tài)。結(jié)合文章內(nèi)容與生活聯(lián)系作答即可。

故答案為：示例1：勞動(dòng)能讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更美，我們打掃衛(wèi)生，布置教室，張貼書法、繪畫作品，使教室更美。我們要多參加勞動(dòng)，讓生活更美好。

示例2：勞動(dòng)能讓我們的生活環(huán)境更美，我們?cè)谕ピ?、小區(qū)種花，使庭院小區(qū)更加舒適、美觀。我們應(yīng)該多參加勞動(dòng)，讓生活更美好。

七、作文（共30分）

26．（2024九上·江油月考）作文。

人生如登山，或許因?yàn)樘谝獾巧仙巾?，我們往往沒(méi)有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā)。于是，有人踏上大道，有人走進(jìn)小路，有人奔向捷徑，有人闖入險(xiǎn)途。有的路，平坦而通暢，帶給你的是安穩(wěn)或者平庸；有的路，崎嶇而險(xiǎn)峻，帶給你的是精彩或者傷害。選擇的路合適，你會(huì)順利登上山頂；選擇的路不合適，即使登上山頂，也會(huì)遍體鱗傷。決定人生狀態(tài)的不是山頂，而是你選擇通向山頂?shù)哪菞l路。

請(qǐng)以“選擇"為話題作文。

要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。②不少于600字，書寫規(guī)范工整。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】話題作文

【解析】【分析】材料圍繞“選擇”展開，將人生比作登山，登山的路徑選擇不同，結(jié)果也不同?！斑x擇"是關(guān)鍵詞，中心話題是強(qiáng)調(diào)人生中的選擇至關(guān)重要，它決定了人生的狀態(tài)。材料意義剖析：材料中把人生歷程類比為登山過(guò)程，人們登山（面對(duì)人生）時(shí)因急于到達(dá)山頂（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）而匆忙選擇路徑（做出選擇）。不同的路徑（選擇）有不同特點(diǎn)，大道、小路、捷徑、險(xiǎn)途（不同選擇）帶來(lái)的結(jié)果不同，有的是安穩(wěn)或平庸，有的是精彩或傷害。合適的選擇能讓我們順利達(dá)到目標(biāo)，不合適的選擇即便達(dá)成目標(biāo)也會(huì)付出巨大代價(jià)。這深刻地告訴我們，人生的狀態(tài)不是由最終目標(biāo)決定，而是由達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中所做的選擇決定。

【寫作思路】通過(guò)對(duì)材料的理解，寫作的中心可以圍繞“慎重選擇對(duì)人生的重要意義”展開。可以闡述選擇的內(nèi)涵，如選擇是人生的十字路口，是面對(duì)多種可能性時(shí)的權(quán)衡。它不僅是一種決定，更是一種對(duì)自我和未來(lái)的認(rèn)知。選擇可以是在道德困境中的抉擇，也可以是在生活方式、職業(yè)道路等方面的決定，每一種選擇都代表著不同的人生方向。重點(diǎn)論述選擇為何重要。從正面角度看，正確的選擇能引領(lǐng)我們走向成功、幸福，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，如魯迅棄醫(yī)從文，他的選擇改變了他的人生軌跡，也對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。從反面角度看，錯(cuò)誤的選擇可能導(dǎo)致失敗、痛苦，如一些人在利益誘惑面前選擇不正當(dāng)?shù)氖侄?，最終毀掉自己的人生。還可以從選擇對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展等不同層面的影響來(lái)闡述其重要性?？梢灾v述如何做出正確的選擇。這需要我們有清晰的自我認(rèn)知，了解自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、興趣愛(ài)好；需要我們具備理性的思考能力，權(quán)衡利弊；需要我們有勇氣面對(duì)選擇帶來(lái)的后果，不盲目跟風(fēng)。同時(shí)，在面對(duì)復(fù)雜的情況時(shí)，要堅(jiān)守道德底線，不被短期利益所迷惑。

寫作誤區(qū)與注意事項(xiàng)：在論述中，“為什么選擇重要"和“怎么做正確選擇”應(yīng)是重點(diǎn)闡述部分，可通過(guò)多個(gè)具體事例來(lái)詳細(xì)說(shuō)明。而對(duì)于選擇的概念闡述部分可相對(duì)簡(jiǎn)略。開頭寫法：可以用富有哲理的語(yǔ)句引入話題，如“人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，每一步都伴隨著選擇，如同夜空中繁星閃爍，每一顆都可能引領(lǐng)我們走向不同的命運(yùn)"?；蛘哂蒙鷦?dòng)的場(chǎng)景描寫開頭，如“站在人生的岔路口，面前是無(wú)數(shù)條延伸向遠(yuǎn)方的道路，每一條都彌漫著未知的迷霧，而我，手持選擇的羅盤，猶豫不決”。事例素材：可以選取歷史人物的選擇故事，如文天祥面對(duì)元朝勸降，選擇寧死不屈，捍衛(wèi)民族氣節(jié)；也可以是現(xiàn)代社會(huì)中的選擇案例，如一些大學(xué)生放棄城市的高薪工作，選擇到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。還可以是自己生活中的選擇經(jīng)歷，如在興趣班的選擇、朋友的選擇等，使文章更貼近生活，更具感染力。結(jié)尾寫法：結(jié)尾要對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)升華，可以再次強(qiáng)調(diào)選擇的重要性，如“在人生的畫卷中，我們是自己的畫師，而選擇就是那支畫筆，每一筆都勾勒出我們的人生輪廓，慎重選擇，繪就精彩人生"?；蛘咛岢鱿Ｍ?，如“愿我們都能在人生的道路上，以智慧為燈，以勇氣為帆，做出正確的選擇，駛向成功的彼岸”。

【立意提取】

1.慎重選擇，點(diǎn)亮人生之路：從強(qiáng)調(diào)慎重選擇的角度出發(fā)，突出正確選擇對(duì)人生的指引作用，如同明燈照亮前行的道路。

2.選擇：人生的掌舵之手：將選擇比作掌舵之手，形象地表達(dá)了選擇在人生航行中的關(guān)鍵作用，掌控著人生的方向。

3.在選擇中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中選擇：體現(xiàn)選擇與人生成長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，人生是一個(gè)不斷選擇和在選擇結(jié)果中繼續(xù)成長(zhǎng)的過(guò)程。

4.以初心為引，做好人生選擇：提出以初心作為選擇的指引，當(dāng)我們面對(duì)眾多選擇時(shí)，不忘初心才能做出符合自己內(nèi)心和價(jià)值觀的正確選擇。

例文：

選擇，人生的指南針

在人生的茫茫征途上，我們就像漂泊在汪洋中的船只，而選擇，則是那指引方向的指南針。它決定著我們將駛向何方，遇見(jiàn)怎樣的風(fēng)景，抵達(dá)怎樣的彼岸。

人生充滿了無(wú)數(shù)的選擇，從日?，嵥榈男∈碌疥P(guān)乎命運(yùn)的重大抉擇，每一次選擇都像是在人生的畫卷上落下關(guān)鍵的一筆。就像我們?cè)谇髮W(xué)之路上，是選擇輕松安逸的文科，還是挑戰(zhàn)高難度的理科；是選擇一所名氣大但離家遠(yuǎn)的學(xué)校，還是選擇在父母身邊的溫馨小校。這些看似簡(jiǎn)單的選擇，背后卻蘊(yùn)含著截然不同的人生走向。

選擇需要勇氣。當(dāng)我們站在十字路口，面前的每條路都迷霧重重，無(wú)法預(yù)知未來(lái)的結(jié)果時(shí)，邁出那一步的勇氣至關(guān)重要。魯迅先生在國(guó)家危亡、民族蒙羞之際，毅然選擇棄醫(yī)從文。他放棄了成為一名安穩(wěn)的醫(yī)生，選擇用文字來(lái)喚醒沉睡的國(guó)民靈魂。這一選擇，需要極大的勇氣，因?yàn)檫@意味著他要放棄已經(jīng)踏上的平坦大道，轉(zhuǎn)而走向一條充滿荊棘與未知的險(xiǎn)途。但正是這勇敢的選擇，讓他成為了中華民族的脊梁，他的文字如同一把把銳利的手術(shù)刀，割除著社會(huì)的毒瘤。

選擇也需要智慧。我們不能盲目地選擇，而要審時(shí)度勢(shì)，權(quán)衡利弊。古往今來(lái)，多少帝王將相因?yàn)殄e(cuò)誤的選擇而導(dǎo)致國(guó)家的衰敗、自身的滅亡。而那些明智的決策者，如諸葛亮，他在劉備三顧茅廬后，選擇出山輔佐。他深知天下局勢(shì)，憑借自己的智慧，在眾多選擇中確定了一條看似艱難卻充滿希望的道路，為蜀漢的建立和發(fā)展立下了不朽功勛。他每一次戰(zhàn)略的選擇，都是智慧的結(jié)晶，是對(duì)局勢(shì)和自身能力的精準(zhǔn)判斷。

在我們的生活中，同樣如此。我們可能會(huì)面臨選擇朋友的問(wèn)題，是選擇那些能帶給我們短暫快樂(lè)卻可能帶壞我們的人，還是選擇那些能激勵(lì)我們成長(zhǎng)、志同道合的朋友；我們可能會(huì)面臨職業(yè)的選擇，是追求那看似光鮮卻不適合自己的工作，還是選擇一份能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作。每一次選擇都在塑造著我們的人生。

選擇是人生的一場(chǎng)修行，它沒(méi)有回頭路，卻有無(wú)限的可能性。我們要用勇氣和智慧握緊選擇這一人生的指南針，讓它引導(dǎo)我們穿越風(fēng)浪，駛向那夢(mèng)想的彼岸。

【點(diǎn)評(píng)】以“選擇"為話題，緊扣材料核心，通過(guò)闡述選擇對(duì)人生的重要意義，強(qiáng)調(diào)了選擇如同指南針，決定人生走向這一深刻觀點(diǎn)，引導(dǎo)讀者思考人生中的選擇問(wèn)題。文章內(nèi)容充實(shí)，從不同角度舉例論證。既有魯迅棄醫(yī)從文展現(xiàn)選擇需要勇氣，又有諸葛亮出山輔佐體現(xiàn)選擇需要智慧，還聯(lián)系生活中選擇朋友、職業(yè)等常見(jiàn)場(chǎng)景，使文章既有歷史文化底蘊(yùn)，又貼近生活實(shí)際。采用總分總的結(jié)構(gòu)，開篇將選擇比作指南針，總領(lǐng)全文；中間分別從選擇需要勇氣和智慧兩個(gè)方面詳細(xì)論述；結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)要用勇氣和智慧把握選擇這一觀點(diǎn)，使文章條理分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確。運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，如“我們就像漂泊在汪洋中的船只，而選擇，則是那指引方向的指南針”“他的文字如同一把把銳利的手術(shù)刀"等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。

1/1四川省綿陽(yáng)市江油市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷

一、選擇題（共10分）

1．（2024九上·江油月考）下列各組詞語(yǔ)中，字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A．妖嬈（ráo）娉婷（pīng）嘶啞沉醉

B．折腰（zhé）搖曳（yè）洶踴呢喃

C．冠冕（miǎn）憂戚（qì）風(fēng)騷喉嚨

D．鮮妍（yán）枉然（wǎng）凝望風(fēng)潤(rùn)

2．（2024九上·江油月考）下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．風(fēng)騷騷動(dòng)驕奢驕美

B．分析折腰欣賞拆散

C．大雕雕刻凋零倜儻

D．臘月蠟象蠟燭瓦喇

3．（2024九上·江油月考）下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．人間四月天，清麗典雅地涉水而來(lái)，清清淺淺，讓你盡展笑顏。

B．為了迎接四月，大地做了太多隆重的準(zhǔn)備。

C．四月的風(fēng)恣意地親吻著我們的臉，輕輕搖曳著我們的心。

D．你是四月早天里的云煙。

4．（2024九上·江油月考）下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A．臺(tái)灣詩(shī)人余光中以一首超然物外的《鄉(xiāng)愁》，連綴起大陸和臺(tái)灣的遙思和懷念，從而成為兩岸隔海相望、舉杯邀約的信使。

B．余光中的詩(shī)歌一直有一種魂?duì)繅?mèng)繞的鄉(xiāng)愁和微末的苦楚，其性情里不僅有思鄉(xiāng)的憂郁，更有濟(jì)世的抱負(fù)。

C．艾青在獄中寫了不少詩(shī)，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名。

D．余光中出任香港中文大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言及文學(xué)系教授的十一年，教學(xué)與研究并重，培養(yǎng)出不少日后在香港文壇嶄露頭角的新秀。

5．（2024九上·江油月考）小明積累了關(guān)于“月亮”文化內(nèi)涵的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)幫他把以下的句子組合成連貫的話。（）

①不是嗎？是月亮讓李白在孤獨(dú)中找到了自己的知音，他大膽地“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。"

②除此之外，她還為我們帶來(lái)許多浪漫的詩(shī)意，裝點(diǎn)我們的家園和生活。

③是的，這就是月亮，她在浩瀚幽深的宇宙忍受著永恒的寂寞，卻總是把美好與祝福呈現(xiàn)給我們。

④數(shù)億萬(wàn)年來(lái)，月亮從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)廣寒宮的寂寞，她似乎知道寂寞的苦痛，所以一如既往地用她的光為我們照亮黑夜，為我們排遣寂寞。

⑤月亮也似乎懂得那些游子的心，她總是希望每一個(gè)游子能夠平安回家。

A．③①②⑤④B．④①⑤②③C．④⑤①②③D．③①⑤②④

二、默寫（共10分）

6．（2024九上·江油月考）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）在《行路難（其一）》中最能表現(xiàn)李白面對(duì)挫折積極向上，對(duì)理想執(zhí)著追求的詩(shī)句是：___，___。

（2）劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的“___，___”運(yùn)用兩個(gè)典故，寫出自己歸來(lái)的感觸：老友已逝，人事全非，恍若隔世，無(wú)限悵惘。

（3）劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的“___，___"告訴我們新生事物必將取代舊事物，必須用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

（4）任何事情都不可能圓滿，人生本來(lái)就充滿了悲苦與歡樂(lè)，正如蘇軾在《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》中所寫：，。

（5）《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》這首詞中，“，”表達(dá)了詞人對(duì)親人的懷念和祝福。

三、綜合讀寫（共4分）

7．（2024九上·江油月考）“綠水青山就是金山銀山”，自然的美景會(huì)讓人產(chǎn)生心靈的震撼，激發(fā)內(nèi)心的情感。請(qǐng)參與以“愛(ài)自然，護(hù)自然”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面幾則材料，寫出你的探究結(jié)果。

材料一：在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“森林關(guān)系國(guó)家生態(tài)安全。要著力推進(jìn)國(guó)土綠化，堅(jiān)持全民義務(wù)植樹活動(dòng)。"

材料二：據(jù)敦煌壁畫記載，北周的《福田經(jīng)變》是一個(gè)獨(dú)特的經(jīng)變題材，其中包含了倡議人們安設(shè)橋梁便利行人、打井使渴乏者得飲、常施醫(yī)藥療救病人、興立堂閣、植樹造園等社會(huì)慈善服務(wù)的珍貴畫面。這是敦煌壁畫中首次出現(xiàn)古人植物。

材料三：一年一度的植樹節(jié)臨近，武漢學(xué)院今年的植樹節(jié)活動(dòng)與往年有些不同，參加植樹的師生不僅要種樹，還要“養(yǎng)樹”，種下的樹木由種植人領(lǐng)養(yǎng)，學(xué)生在校期間要對(duì)樹木進(jìn)行維護(hù)，畢業(yè)了也應(yīng)每年來(lái)“看望"一次自己種植的樹木。

（2）品讀下面的漫畫，根據(jù)畫面內(nèi)容，解讀其寓意。

四、古詩(shī)詞賞析（共4分）

（2024九上·江油月考）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面題目。

煤的對(duì)話

你住在哪里？

我住在萬(wàn)年的深山里

我住在萬(wàn)年的巖石里

你的年紀(jì)——

我的年紀(jì)比山的更大

比巖石的更大

你從什么時(shí)候沉默的？

從恐龍統(tǒng)治了森林的年代

從地殼第一次震動(dòng)的年代

你已死在過(guò)深的怨憤里了么？

死？不，不，我還活著——

請(qǐng)給我以火，給我以火!

1937年春

8．結(jié)合這首詩(shī)的主旨，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么以煤作意象。

9．有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“強(qiáng)烈的反差，激起讀者感情的波瀾?！睂?duì)此，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

五、文言文閱讀（共13分）

（2024九上·江油月考）閱讀下面的文言文，回答小題。

與長(zhǎng)子受之

朱熹

蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理①，不待遠(yuǎn)離膝下②，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無(wú)可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無(wú)朋友聞見(jiàn)④，故令汝一行。汝若到彼能奮然勇為力改故習(xí)一味勤謹(jǐn)則吾猶可望。不然，則徒勞費(fèi)。只與在家一般，他日歸來(lái)，又只是伎倆⑤人物，不知汝將何面目，歸見(jiàn)父母親戚鄉(xiāng)黨⑥故舊耶。念之！念之！“夙興夜寐，無(wú)忝⑦爾所生！"在此一行，千萬(wàn)努力。

【注】①義理：指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問(wèn)。②膝下：借指父母。③汩（ɡǔ）：攪亂，擾亂。④聞見(jiàn)：這里指相互探討，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。⑤伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄?，這里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑥鄉(xiāng)黨：鄉(xiāng)里、家鄉(xiāng)的人。⑦無(wú)忝（tiǎn）：不要辱沒(méi)。忝，辱。

10．解釋下面句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。

①蓋汝好學(xué)

②力改故習(xí)

③不然，則徒勞費(fèi)

④夙興夜寐

11．用“/”給下面的句子斷句。

汝若到彼能奮然勇為力改故習(xí)一味勤謹(jǐn)則吾猶可望。

12．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①不待遠(yuǎn)離膝下，千里從師。

②恐汝在家汩于俗務(wù)，不得專意。

13．用自己的話說(shuō)說(shuō)朱熹讓兒子離家千里從師的原因。

六、現(xiàn)代文閱讀（共29分）

（2024九上·江油月考）現(xiàn)代文閱讀

冬景

賈平凹

早晨起來(lái)，匆匆到河邊去。一個(gè)人也沒(méi)有，那些供人歇身的石凳兒空著，連燙煙鍋磕煙灰留下的殘熱也不曾存留，手一摸，冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼。

堤下的渡口，小船兒依然系在柳樹上，卻不再悠悠晃動(dòng)，橫了身子，被凍固在河里。船夫沒(méi)有出艙，弄他的簫管吹著，若續(xù)若斷，似乎不時(shí)就