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文檔簡介

江油市九年級上學(xué)期語文10月月考試卷四川省綿陽市江油市2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文10月月考試卷

一、選擇題(共10分)

1.(2024九上·江油月考)下列各組詞語中,字音、字形完全正確的一項(xiàng)是()

A.妖嬈(ráo)娉婷(pīng)嘶啞沉醉

B.折腰(zhé)搖曳(yè)洶踴呢喃

C.冠冕(miǎn)憂戚(qì)風(fēng)騷喉嚨

D.鮮妍(yán)枉然(wǎng)凝望風(fēng)潤

【答案】A

【知識點(diǎn)】常用易錯字字音

【解析】【分析】A.正確。

B.“洶踴"錯誤,正確的是“洶涌”。

C.“憂戚(qì)"錯誤,應(yīng)讀“qī”。

D.“風(fēng)潤"錯誤,無此詞語,可能是“豐潤”等。

故答案為:A

【點(diǎn)評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記,加強(qiáng)積累。

2.(2024九上·江油月考)下列各組詞語中有錯別字的一項(xiàng)是()

A.風(fēng)騷騷動驕奢驕美

B.分析折腰欣賞拆散

C.大雕雕刻凋零倜儻

D.臘月蠟象蠟燭瓦喇

【答案】A

【知識點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A項(xiàng)中“驕美"中“驕”應(yīng)改為“嬌"。

BCD.正確

故答案為:A

【點(diǎn)評】本題考查字形的辨析??碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對字形的識記和積累,尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”,特別是同音字與形近字;同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。

3.(2024九上·江油月考)下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()

A.人間四月天,清麗典雅地涉水而來,清清淺淺,讓你盡展笑顏。

B.為了迎接四月,大地做了太多隆重的準(zhǔn)備。

C.四月的風(fēng)恣意地親吻著我們的臉,輕輕搖曳著我們的心。

D.你是四月早天里的云煙。

【答案】D

【知識點(diǎn)】比喻;擬人;你是人間的四月天

【解析】【分析】比喻:利用不同事物之間某些相似之處,借一種事物來說明另外一種事物。作用:對事物特征進(jìn)行描繪或渲染;用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。擬人:把物當(dāng)作人來寫。作用:印象鮮明,便于表達(dá)作者感情。

D項(xiàng)運(yùn)用的是比喻,其余三項(xiàng)運(yùn)用的都是擬人。

故答案為:D。

【點(diǎn)評】本題考查修辭手法的運(yùn)用和辨析。答題時(shí)應(yīng)注意,牢記常用和特殊修辭方法的形式和作用,根據(jù)用詞、句式特點(diǎn)、語氣等要素判斷。

4.(2024九上·江油月考)下列加點(diǎn)的詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是()

A.臺灣詩人余光中以一首超然物外的《鄉(xiāng)愁》,連綴起大陸和臺灣的遙思和懷念,從而成為兩岸隔海相望、舉杯邀約的信使。

B.余光中的詩歌一直有一種魂?duì)繅衾@的鄉(xiāng)愁和微末的苦楚,其性情里不僅有思鄉(xiāng)的憂郁,更有濟(jì)世的抱負(fù)。

C.艾青在獄中寫了不少詩,其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動,一舉成名。

D.余光中出任香港中文大學(xué)中國語言及文學(xué)系教授的十一年,教學(xué)與研究并重,培養(yǎng)出不少日后在香港文壇嶄露頭角的新秀。

【答案】A

【知識點(diǎn)】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.超然物外:意思是超出世俗生活之外,引申為置身事外。在句中說余光中的《鄉(xiāng)愁》“超然物外”不恰當(dāng)。因?yàn)椤多l(xiāng)愁》表達(dá)的是對大陸和臺灣深深的思念,這種情感是深沉的、眷戀的,并不是超脫于兩岸情感之外的,不能用“超然物外"來形容這首詩所表達(dá)的情感。

B.魂?duì)繅衾@:形容萬分思念。這里用來形容余光中詩歌中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)愁和苦楚是恰當(dāng)?shù)?,說明他的詩歌中充滿了對故鄉(xiāng)深深的思念,這種情感縈繞在詩中。

C.一舉成名:原指一旦中了科舉就揚(yáng)名天下,后指一下子就出了名?!洞笱吆印业谋D贰钒l(fā)表后引起轟動,讓艾青一下子出了名,用“一舉成名”是合適的。

D.嶄露頭角:指初顯露優(yōu)異的才能。說余光中培養(yǎng)出的新秀在香港文壇初顯才能,用“嶄露頭角"是正確的。

故答案為:A

【點(diǎn)評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用,首先要把握成語的準(zhǔn)確含義,再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況:色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

5.(2024九上·江油月考)小明積累了關(guān)于“月亮”文化內(nèi)涵的相關(guān)知識,請幫他把以下的句子組合成連貫的話。()

①不是嗎?是月亮讓李白在孤獨(dú)中找到了自己的知音,他大膽地“舉杯邀明月,對影成三人。"

②除此之外,她還為我們帶來許多浪漫的詩意,裝點(diǎn)我們的家園和生活。

③是的,這就是月亮,她在浩瀚幽深的宇宙忍受著永恒的寂寞,卻總是把美好與祝福呈現(xiàn)給我們。

④數(shù)億萬年來,月亮從來沒有埋怨過廣寒宮的寂寞,她似乎知道寂寞的苦痛,所以一如既往地用她的光為我們照亮黑夜,為我們排遣寂寞。

⑤月亮也似乎懂得那些游子的心,她總是希望每一個(gè)游子能夠平安回家。

A.③①②⑤④B.④①⑤②③C.④⑤①②③D.③①⑤②④

【答案】B

【知識點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】④句首先介紹敘說的對象“月亮”應(yīng)放在開頭;①句承接④句中的“排遣寂寞";由①“舉杯邀明月,對影成三人”可知,下句應(yīng)接⑤“游子的心";②寫月亮其他作用;③句“是的”引出結(jié)論放最后。

故答案為:B

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),具備較強(qiáng)的邏輯分析能力,通過抓關(guān)鍵詞,抓中心句,句與句之間的連接詞去逐句推敲。

二、默寫(共10分)

6.(2024九上·江油月考)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)在《行路難(其一)》中最能表現(xiàn)李白面對挫折積極向上,對理想執(zhí)著追求的詩句是:___,___。

(2)劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的“___,___"運(yùn)用兩個(gè)典故,寫出自己歸來的感觸:老友已逝,人事全非,恍若隔世,無限悵惘。

(3)劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的“___,___”告訴我們新生事物必將取代舊事物,必須用發(fā)展的眼光看問題。

(4)任何事情都不可能圓滿,人生本來就充滿了悲苦與歡樂,正如蘇軾在《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》中所寫:,。

(5)《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》這首詞中,“,"表達(dá)了詞人對親人的懷念和祝福。

【答案】(1)長風(fēng)破浪會有時(shí);直掛云帆濟(jì)滄海

(2)懷舊空吟聞笛賦;到鄉(xiāng)翻似爛柯人

(3)沉舟側(cè)畔千帆過;病樹前頭萬木春

(4)人有悲歡離合;月有陰晴圓缺

(5)但愿人長久;千里共嬋娟

【知識點(diǎn)】一般性默寫;理解性默寫

【解析】【分析】(1)本題考查對李白詩歌情感和詩句的理解。《行路難》整體表現(xiàn)了詩人在仕途艱難時(shí)的復(fù)雜情感,而“長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!边@兩句,以豪邁的氣勢展現(xiàn)了詩人盡管面對挫折,卻依然堅(jiān)信自己能實(shí)現(xiàn)理想,乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,體現(xiàn)了積極向上和對理想執(zhí)著追求的精神。

(2)對于運(yùn)用典故考查詩句的問題,需要了解詩句中典故的含義。“懷舊空吟聞笛賦"中“聞笛賦”指西晉向秀的《思舊賦》,借此表達(dá)對故友的懷念。“到鄉(xiāng)翻似爛柯人"中“爛柯人”的典故是指晉人王質(zhì),以此說明人事滄桑巨變。這兩句寫出了詩人歸來時(shí)老友已逝、人事全非的感慨。

(3)本題重點(diǎn)在理解詩句蘊(yùn)含的哲理?!俺林蹅?cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”,以“沉舟”“病樹"喻指舊事物,“千帆”“萬木"喻指新事物,形象地表明新生事物必將取代舊事物,體現(xiàn)了用發(fā)展眼光看問題的哲學(xué)思想。

(4)此問是對詞中人生哲理理解的考查。“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,將人的悲歡離合與月的陰晴圓缺相對比,說明人生如同月亮一樣,不可能總是圓滿,充滿了悲苦與歡樂,這是一種豁達(dá)的人生態(tài)度。

(5)本題聚焦于詞中的情感表達(dá)?!暗溉碎L久,千里共嬋娟”,“但愿”表達(dá)了詞人美好的愿望,希望親人平安長久,即使相隔千里,也能共賞明月,寄托了對親人的懷念和祝福之情。

故答案為:長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海;懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人;沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春;人有悲歡離合,月有陰晴圓缺;但愿人長久,千里共嬋娟

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目,我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,做好積累,根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記,注意結(jié)合語境填充。

三、綜合讀寫(共4分)

7.(2024九上·江油月考)“綠水青山就是金山銀山”,自然的美景會讓人產(chǎn)生心靈的震撼,激發(fā)內(nèi)心的情感。請參與以“愛自然,護(hù)自然”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

(1)請認(rèn)真閱讀下面幾則材料,寫出你的探究結(jié)果。

材料一:在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會議上,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“森林關(guān)系國家生態(tài)安全。要著力推進(jìn)國土綠化,堅(jiān)持全民義務(wù)植樹活動。"

材料二:據(jù)敦煌壁畫記載,北周的《福田經(jīng)變》是一個(gè)獨(dú)特的經(jīng)變題材,其中包含了倡議人們安設(shè)橋梁便利行人、打井使渴乏者得飲、常施醫(yī)藥療救病人、興立堂閣、植樹造園等社會慈善服務(wù)的珍貴畫面。這是敦煌壁畫中首次出現(xiàn)古人植物。

材料三:一年一度的植樹節(jié)臨近,武漢學(xué)院今年的植樹節(jié)活動與往年有些不同,參加植樹的師生不僅要種樹,還要“養(yǎng)樹”,種下的樹木由種植人領(lǐng)養(yǎng),學(xué)生在校期間要對樹木進(jìn)行維護(hù),畢業(yè)了也應(yīng)每年來“看望"一次自己種植的樹木。

(2)品讀下面的漫畫,根據(jù)畫面內(nèi)容,解讀其寓意。

【答案】(1)①植樹是我們國家的優(yōu)良傳統(tǒng);②我們不但要植樹,還要“養(yǎng)樹”。

(2)一些人弄虛作假,把樹枝“栽"在土里,蒙混領(lǐng)導(dǎo),只是進(jìn)行形式上的植樹。諷刺了那些弄虛作假、應(yīng)付了事的行為。

【知識點(diǎn)】漫畫釋義;材料探究;見解表述;篩選并整合文中信息;我看

【解析】【分析】⑴對材料進(jìn)行探究,關(guān)鍵是要讀懂材料,從現(xiàn)象入手分析材料,抓住問題的本質(zhì),找出關(guān)鍵詞從而得出探究結(jié)果。材料一,“森林關(guān)系國家生態(tài)安全。要著力推進(jìn)國土綠化,堅(jiān)持全民義務(wù)植樹活動?!薄赋鲋矘湓炝值囊饬x。材料二,依據(jù)“敦煌壁畫"的記載,指出我國在植樹造林方面有著悠久的歷史傳統(tǒng)。材料三,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“不僅要種樹,還要‘養(yǎng)樹’”。據(jù)此概括作答即可。

⑵解答時(shí)要采用“析—聯(lián)—解"三步?!拔觥奔赐ㄟ^對漫畫畫面的觀察,分析漫畫的本意,說明漫畫的寓意?!奥?lián)"即聯(lián)系生活實(shí)際,看看漫畫反映的主題與生活中哪些社會現(xiàn)象相聯(lián)系,找準(zhǔn)切合點(diǎn),找依據(jù)?!敖狻奔锤鶕?jù)以上的分析,恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合漫畫內(nèi)容加以闡述。當(dāng)然,對主觀性試題做答時(shí),還要緊扣主題、層次分明、簡明扼要,組織答案時(shí)要注意邏輯清楚,語言規(guī)范等。本題作答要依據(jù)畫面中的“兩個(gè)正在植樹的人"之間的對話“這樹能活嗎?”“管他呢……等領(lǐng)導(dǎo)檢查完了就全部拔掉”,從“弄虛作假”來蒙蔽上級檢查的角度分析即可。

故答案為:⑴①植樹是我們國家的優(yōu)良傳統(tǒng);②我們不但要植樹,還要“養(yǎng)樹"。

⑵一些人弄虛作假,把樹枝“栽”在土里,蒙混領(lǐng)導(dǎo),只是進(jìn)行形式上的植樹。諷刺了那些弄虛作假、應(yīng)付了事的行為。

【點(diǎn)評】⑴本題考查概括材料內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意,通讀三個(gè)材料,梳理脈絡(luò)分清層次,綜合考慮提取要點(diǎn),必要時(shí)用自己的語言概括即可。

⑵本題考查仿寫漫畫寓意。答題時(shí)應(yīng)注意,審題可以理解漫畫的寓意,通過所褒貶的社會現(xiàn)象悟出其中蘊(yùn)涵的道理,圍繞“弄虛作假"正確解題。

四、古詩詞賞析(共4分)

(2024九上·江油月考)閱讀下面的詩歌,完成下面題目。

煤的對話

你住在哪里?

我住在萬年的深山里

我住在萬年的巖石里

你的年紀(jì)——

我的年紀(jì)比山的更大

比巖石的更大

你從什么時(shí)候沉默的?

從恐龍統(tǒng)治了森林的年代

從地殼第一次震動的年代

你已死在過深的怨憤里了么?

死?不,不,我還活著——

請給我以火,給我以火!

1937年春

8.結(jié)合這首詩的主旨,說說詩人為什么以煤作意象。

9.有人評價(jià)這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)說:“強(qiáng)烈的反差,激起讀者感情的波瀾?!睂Υ耍闶窃鯓诱J(rèn)識的?

【答案】8.煤具有深藏地下、熱能巨大,一旦燃燒便烈火熊熊的特點(diǎn),這和被壓迫的民族有著某些相似點(diǎn),因此以煤作為這首詩歌的意象十分妥帖。

9.“強(qiáng)烈的反差"指作者平靜的問話與煤熾熱如火的回答之間的一冷一熱的反差,這樣寫,用“我”的冷靜反襯煤的熱烈,使煤的自白給人以強(qiáng)烈的感染力。

【知識點(diǎn)】體會現(xiàn)代詩歌意象;推敲現(xiàn)代詩歌關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查準(zhǔn)確把握詩歌的意象的能力。解答時(shí)可直接從詩歌中提取意象,把握意象具備的特點(diǎn)分析。

(2)本題考查詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩人所處的時(shí)代與詩人的經(jīng)歷,從詩歌主旨的角度把握。

8.在這首詩中,詩人選擇煤作為意象,是因?yàn)槊壕哂歇?dú)特的象征意義。首先,煤深藏地下,長時(shí)間被埋藏而不為人知,這與被壓迫民族長期生活在苦難和壓迫中的狀態(tài)相類似。其次,煤蘊(yùn)藏著巨大的熱能,一旦燃燒起來便能發(fā)出熊熊烈火,這種能量和力量與被壓迫民族在反抗中爆發(fā)出的強(qiáng)大斗志和力量相呼應(yīng)。因此,詩人以煤為意象,不僅因?yàn)樗c被壓迫民族的處境和命運(yùn)有相似之處,還因?yàn)槊核N(yùn)含的能量和潛力象征著被壓迫民族在反抗斗爭中所能爆發(fā)出的力量。這樣的意象選擇,使得詩歌更加生動、形象,能夠更深刻地表達(dá)詩人的主題思想。

故答案為:煤具有深藏地下、熱能巨大,一旦燃燒便烈火熊熊的特點(diǎn),這和被壓迫的民族有著某些相似點(diǎn),因此以煤作為這首詩歌的意象十分妥帖。

9.在這首詩中,“強(qiáng)烈的反差"確實(shí)是一個(gè)重要的藝術(shù)特點(diǎn)。首先,從對話的形式來看,詩人以平靜、客觀的口吻提出問題,而煤的回答則熾熱如火,充滿了激情和力量。這種一冷一熱的反差,形成了鮮明的對比,使得詩歌在情感表達(dá)上更加鮮明、強(qiáng)烈。其次,這種反差不僅體現(xiàn)在語言上,更體現(xiàn)在情感上。詩人通過平靜的問話,引導(dǎo)讀者深入思考煤的遭遇和命運(yùn),而煤的回答則像是一聲吶喊,喚醒了讀者內(nèi)心深處的情感共鳴。這種情感上的反差,使得讀者在閱讀過程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感波動,從而更加深入地理解和感受詩歌的主題思想。因此,“強(qiáng)烈的反差”確實(shí)是這首詩的一個(gè)重要藝術(shù)特點(diǎn),它有效地激起了讀者感情的波瀾,使得詩歌在情感表達(dá)上更加生動、有力。

故答案為:“強(qiáng)烈的反差"指作者平靜的問話與煤熾熱如火的回答之間的一冷一熱的反差,這樣寫,用“我”的冷靜反襯煤的熱烈,使煤的自白給人以強(qiáng)烈的感染力。

五、文言文閱讀(共13分)

(2024九上·江油月考)閱讀下面的文言文,回答小題。

與長子受之

朱熹

蓋汝好學(xué),在家足可讀書作文,講明義理①,不待遠(yuǎn)離膝下②,千里從師。汝既不能如此,即是自不好學(xué),已無可望之理。然今遣汝者,恐汝在家汩③于俗務(wù),不得專意。又父子之間,不欲晝夜督責(zé)。及無朋友聞見④,故令汝一行。汝若到彼能奮然勇為力改故習(xí)一味勤謹(jǐn)則吾猶可望。不然,則徒勞費(fèi)。只與在家一般,他日歸來,又只是伎倆⑤人物,不知汝將何面目,歸見父母親戚鄉(xiāng)黨⑥故舊耶。念之!念之!“夙興夜寐,無忝⑦爾所生!"在此一行,千萬努力。

【注】①義理:指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問。②膝下:借指父母。③汩(ɡǔ):攪亂,擾亂。④聞見:這里指相互探討,增長見識。⑤伎倆:原指不正當(dāng)?shù)氖侄?,這里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑥鄉(xiāng)黨:鄉(xiāng)里、家鄉(xiāng)的人。⑦無忝(tiǎn):不要辱沒。忝,辱。

10.解釋下面句子中加著重號的詞語。

①蓋汝好學(xué)

②力改故習(xí)

③不然,則徒勞費(fèi)

④夙興夜寐

11.用“/”給下面的句子斷句。

汝若到彼能奮然勇為力改故習(xí)一味勤謹(jǐn)則吾猶可望。

12.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①不待遠(yuǎn)離膝下,千里從師。

②恐汝在家汩于俗務(wù),不得專意。

13.用自己的話說說朱熹讓兒子離家千里從師的原因。

【答案】10.喜愛;舊的;這樣;早晨

11.汝若到彼/能奮然勇為/力改故習(xí)/一味勤謹(jǐn)/則吾猶可望。

12.①用不著遠(yuǎn)離父母,千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。②擔(dān)心你在家里被俗務(wù)纏身,不能專心讀書學(xué)習(xí)。

13.①擔(dān)心兒子在家里被俗務(wù)纏身,不能專心讀書;②不希望日夜督促責(zé)備兒子,影響父子關(guān)系;③擔(dān)心兒子在家里沒有同學(xué)朋友一起探討,增長見識。

【知識點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn),概括文章中心;文言文斷句;文言文翻譯;常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞;同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷??碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文,這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握,解答根據(jù)所學(xué)過的課文,根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí),首先要理解句子的意思,在弄清句子的成分。一般來說,主謂之間,謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓;同時(shí)注意題干的要求,需要斷幾處。

(3)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中,根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思,同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

(4)本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ),找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

如果你努力學(xué)習(xí),在家里也完全可以讀書寫文章,弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理,用不著遠(yuǎn)離父母,千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。你既然不能這樣,就是自己不好學(xué),也不能指望你懂得這個(gè)道理了。但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因,是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身,不能專心讀書學(xué)習(xí)。同時(shí),父子之間,我也不希望日夜督促責(zé)備你。在家里也沒有朋友和你一起探討,增長見識,所以要讓你出去走一走。你要到了那里,能奮發(fā)努力有所作為,用心改去以前的不好的習(xí)慣,一心勤奮謹(jǐn)慎,那么我對你還有希望。若不是這樣,則是徒勞費(fèi)力,和在家里沒有兩樣。以后回來,又僅僅是以前那樣的小人物,不知道你還有什么臉面再見父母親戚和鄉(xiāng)里老朋友呢?可要好好地想一想啊!想一想啊!“早起晚睡,不辱沒你這一生!"這一次離家從師,千萬要努力。

10.本題考查詞語的解釋。①句意:如果你愛好學(xué)習(xí)。好,喜愛。②句意:努力改掉以前的不好的習(xí)慣。故,舊的。③句意:不這樣的話,就白費(fèi)精力了。然,這樣。④句意:早起晚睡。夙,早晨。

故答案為:喜愛;舊的;這樣;早晨

11.本題考查文言斷句的能力。“汝若到彼能奮然勇為力改故習(xí)一味勤謹(jǐn)則吾猶可望”的意思是:你要到了那里,能奮發(fā)努力有所作為,用心改去以前的不好的習(xí)慣,一心勤奮謹(jǐn)慎,那么我對你還有希望。“汝若到彼"是一個(gè)假設(shè)條件狀語,表示“你如果到了那里”,是一個(gè)完整的語義單元,所以在此處斷開?!澳軍^然勇為"中“能”是能愿動詞,“奮然勇為"是謂語部分,表達(dá)一種積極行動的狀態(tài),在語法上可獨(dú)立成句,與前面的假設(shè)條件構(gòu)成假設(shè)關(guān)系下的一種行為描述,故此處斷開。“力改故習(xí)”意思是努力改掉舊習(xí)慣,是一個(gè)動賓結(jié)構(gòu)短語,與前面的“奮然勇為"并列,共同描述在“汝若到彼”這個(gè)條件下應(yīng)該做出的改變,因此斷開。“一味勤謹(jǐn)"也是描述行為狀態(tài)的部分,和前面的“力改故習(xí)”等內(nèi)容一起構(gòu)成了一系列期望的行為表現(xiàn),所以斷開。“則吾猶可望"中“則”是連詞,表承接,意為“那么”,“吾猶可望”是主謂結(jié)構(gòu),表達(dá)在前面一系列行為達(dá)成后的結(jié)果“我還是可以有期望的”,在語法上是一個(gè)獨(dú)立完整的句子,所以之前斷開。

故答案為:汝若到彼/能奮然勇為/力改故習(xí)/一味勤謹(jǐn)/則吾猶可望。

12.本題考查句子的翻譯。①重點(diǎn)詞:從,跟從。②重點(diǎn)詞:恐,擔(dān)心。汩,纏身。于,表被動。

故答案為:①用不著遠(yuǎn)離父母,千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。②擔(dān)心你在家里被俗務(wù)纏身,不能專心讀書學(xué)習(xí)。

13.本題考查對文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力?!翱帜阍诩毅栌谒讋?wù)”是擔(dān)心兒子在家里被俗務(wù)纏身,不能專心讀書?!坝指缸又g,不欲晝夜督責(zé)"是不希望日夜督促責(zé)備兒子,影響父子關(guān)系,“及無朋友聞見”是擔(dān)心兒子在家里沒有朋友一起探討,增長見識。

故答案為:①擔(dān)心兒子在家里被俗務(wù)纏身,不能專心讀書;②不希望日夜督促責(zé)備兒子,影響父子關(guān)系;③擔(dān)心兒子在家里沒有同學(xué)朋友一起探討,增長見識。

六、現(xiàn)代文閱讀(共29分)

(2024九上·江油月考)現(xiàn)代文閱讀

冬景

賈平凹

早晨起來,匆匆到河邊去。一個(gè)人也沒有,那些供人歇身的石凳兒空著,連燙煙鍋磕煙灰留下的殘熱也不曾存留,手一摸,冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼。

堤下的渡口,小船兒依然系在柳樹上,卻不再悠悠晃動,橫了身子,被凍固在河里。船夫沒有出艙,弄他的簫管吹著,若續(xù)若斷,似乎不時(shí)就被凍滯了?;蛘咦齑讲辉佘浐?,不能再吹下去,便在船下的冰上燃一堆柴火,煙長上來,細(xì)而端。什么時(shí)候,火堆不見了,冰面上出現(xiàn)一個(gè)黑色的窟窿,水咕嘟嘟冒上來。

一只狗,白絨絨的毛團(tuán)兒,從冰層上跑過對岸,它在冰面上不再是白的,是灰黃的。后來就站在河邊被砸開的一塊冰前,冰里封凍了一條小魚,一個(gè)生命的標(biāo)本。狗便驚奇得汪汪大叫。

田野的小路上,駛過來一輛拉車。套轅的是頭毛驢,樣子很調(diào)皮,公羊般大的身子,耳朵上、身肚上長長的一層毛。主人坐在車上,脖子深深地縮在衣領(lǐng)下,不動也不響,任毛驢跑著。落著厚霜的路上,驢蹄叩著,干而脆地響,鼻孔里噴出的熱氣向后飄去,立即化為水珠,亮晶晶地掛在長毛上。

最安靜的,是天上的一朵云和云下的那棵老樹。

吃過早飯,雪又下起來了。沒有風(fēng),雪落得很輕、很勻、很自由,在地上也不消融,虛虛地積起來,什么都掩蓋了。天和地之間,已經(jīng)沒有了空間。

只有村口的井,沒有被埋住,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見往上噴著蒸氣。小媳婦們都喜歡來井邊洗蘿卜,手泡在水里,不忍提起來。

這家老婆婆,穿得臃臃腫腫,手上也戴了蹄形手套,在炕上搖紡車。貓兒蜷在身邊,頭尾相接,趕也趕不走。孩子們卻醒得早,趴在玻璃上往外看。玻璃上一層水汽,擦開一塊,看見院里的電線差不多指頭粗了:

“奶奶,電線腫了。"

“那是落了雪。”奶奶說。

“那你在紡雪嗎?線穗子也腫了。"

他們就跑到屋外去,張著嘴,讓雪花落進(jìn)去,但那雪還未到嘴里就化了。他們不怕冷,尤其是那兩只眼睛。他們互相抓著雪,丟在脖子里,大呼小叫。

麥苗在厚厚的雪下,葉子沒有長出來,也沒有死去,根須隨著地氣往下掘進(jìn)。幾個(gè)老態(tài)龍鐘的農(nóng)民站在地邊,用手抓著雪,吱吱地捏個(gè)團(tuán)子,說:“好雪,好雪。冬不冷,夏不熱,五谷就不結(jié)了?!彼麄冃χ⒔腥轮厝レ袩坪攘?。

雪還在下著,好大的雪。

一個(gè)人在雪地里默默地走著,觀賞著冬景。前腳踏出一個(gè)腳印,后腳抬起,腳印又被雪抹去。前無去者,后無來人,也覺得有些超塵,想起了一首詩,又道不出來。

“你在干什么?"一個(gè)聲音問道。

他回過頭來,一棵樹下靠著一個(gè)雪柱。他嚇了一跳,那雪柱動起來,雪從身上落下去,像蛻落掉的銹斑,是一個(gè)人。

“我在作詩?!彼f。

“你就是一首詩。"那個(gè)人說。

“你在干什么?”

“看綠。"

“綠在哪兒?”

“綠在樹枝上。"

樹上早沒有了葉子,一群小鳥棲在樹枝上,一動也不動,是一樹會唱的綠葉。

“你還看到什么了?”

“太陽,太陽的紅光。"

“下雪天沒有太陽的。”

“太陽難道會封凍嗎?瞧你的臉,多紅;太陽的光看不見了,卻曬紅了你的臉。"

他叫起來:“你這么喜歡冬天?!”

“冬天是莊嚴(yán)的,靜穆的,使每個(gè)人去沉思,而不再輕浮。"

“噢,冬天是四季中的一個(gè)句號?!?/p>

“不,是分號。"

“可惜冬天的白色多么單調(diào)……”

“哪里!白是一切色的最豐富的底色。"

“可是,冬天里,生命畢竟是強(qiáng)弩之末了?!?/p>

“正是起跑前的后退。"

“啊,冬天是個(gè)衛(wèi)生日子??!”

“是的,是在做分娩前準(zhǔn)備的偉大的孕婦。"

“孕婦?!”

“不是孕育著春天嗎?"

說完,兩個(gè)人默默地笑了。

兩個(gè)陌生人,在天地一色的雪地上觀賞冬景,卻也成了冬景里的奇景。

14.解釋加點(diǎn)的詞語在本文中的特定含義。

15.文章的題目為“冬景”,作者依次描寫了哪三幅冬景圖?

16.從修辭手法的角度賞析下列句子。

①冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼。

②奶奶,電線腫了。

17.文章結(jié)尾“兩個(gè)陌生人,在天地一色的雪地上觀賞冬景,卻也成了冬景里的奇景"可謂點(diǎn)睛之筆,巧妙地表達(dá)了作者對冬天的獨(dú)特感受。聯(lián)系全文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】14.“超塵”本指人品超過一般,不同凡響。這里則指雪中觀景,再無他人,自覺有些超脫塵世的孤獨(dú)與高潔。

15.郊外閑冬圖;農(nóng)村喜雪圖;雪中對話圖。

16.①運(yùn)用比喻的修辭手法,把北方冬日里冷得發(fā)痛的感受表達(dá)得淋漓盡致、生動形象。

②運(yùn)用擬人的修辭手法,形象生動地寫出了孩子的童真。

17.①冬天莊嚴(yán)而又靜穆,它不是生命的衰落或停止,而是在積蓄力量,孕育新生。作者眼中的冬景美不勝收,讓人熱愛。②心靈的熱愛,思考的力量,感悟的魅力使得人在這樣的冬景中成為奇景。

【知識點(diǎn)】記敘性散文;文章標(biāo)題及其作用;文章結(jié)尾及其作用;理解文章關(guān)鍵語句意思;分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個(gè)方面入手:(1)理清思路,揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文,體味詞語指代義。(3)瞻前顧后,揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外,還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情,描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

(2)本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手:1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

(3)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境,從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

(4)本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn):一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

14.在本文中,“超塵"一詞原本在文學(xué)中常用來形容人品高尚,超越塵世,與眾不同。然而,在這篇描寫冬景的文章中,該詞被賦予了特定的情境含義。當(dāng)作者一個(gè)人在雪地里默默地走著,前無去者,后無來人,他感受到了一種超脫塵世的孤獨(dú)感,同時(shí)也體會到了與大自然融為一體的高潔之感。因此,這里的“超塵”指的是作者在雪中觀景時(shí),由于周圍再無他人,所感受到的那種超越世俗煩惱、融入自然美景的孤獨(dú)與高潔的心境。

故答案為:“超塵"本指人品超過一般,不同凡響。這里則指雪中觀景,再無他人,自覺有些超脫塵世的孤獨(dú)與高潔。

15.在這篇題為“冬景”的文章中,作者通過細(xì)膩的筆觸和生動的描寫,依次為我們展現(xiàn)了三幅各具特色的冬景圖。首先,是“郊外閑冬圖"。作者通過描寫早晨河邊的冷寂、渡口小船的凍固、狗在冰面上奔跑等場景,為我們勾勒出一幅寧靜而寒冷的郊外冬日圖景。這些描寫不僅展現(xiàn)了冬日的寒冷,還透露出一種靜謐和閑適的氛圍。其次,是“農(nóng)村喜雪圖”。作者通過描寫農(nóng)村雪后的景象,如小媳婦們來井邊洗蘿卜、孩子們在雪地里嬉戲、農(nóng)民們對雪的喜愛等,展現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)和喜悅的農(nóng)村冬日圖景。這些描寫不僅表現(xiàn)了雪后農(nóng)村的熱鬧和歡樂,還體現(xiàn)了人們對雪的喜愛和對豐收的期待。最后,是“雪中對話圖"。作者通過描寫兩個(gè)陌生人在雪地中的對話,進(jìn)一步豐富了冬景的內(nèi)涵。他們的對話不僅涉及了冬天的特點(diǎn)、生命的意義等深刻話題,還展現(xiàn)了人們對冬天的不同理解和感受。這幅圖景不僅增加了文章的趣味性,還深化了文章的主題。故答案為:郊外閑冬圖;農(nóng)村喜雪圖;雪中對話圖。

16.①冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼修辭手法判斷:此句運(yùn)用了比喻的修辭手法。把寒冷帶來的生疼感覺比作被烙鐵燙的感覺。表達(dá)效果分析:通常人們對于被烙鐵燙的疼痛感受是非常深刻且強(qiáng)烈的,通過這樣的比喻,將冬天寒冷的程度具象化,讓讀者能夠更真切地體會到那種極致的寒冷,生動形象地描繪出了寒冷給人帶來的強(qiáng)烈沖擊。

②奶奶,電線腫了修辭手法判斷:運(yùn)用了擬人的修辭手法?!澳[”字將電線人格化,賦予了電線人類身體變化的特征。表達(dá)效果分析:從孩子的視角出發(fā),用這種充滿童真童趣的語言,生動地展現(xiàn)了孩子眼中雪落在電線上的奇妙景象,體現(xiàn)了孩子獨(dú)特的觀察力和豐富的想象力,也表現(xiàn)出孩子純真無邪的天性。故答案為:①運(yùn)用比喻的修辭手法,把北方冬日里冷得發(fā)痛的感受表達(dá)得淋漓盡致、生動形象。

②運(yùn)用擬人的修辭手法,形象生動地寫出了孩子的童真。

17.文章先詳細(xì)描繪了冬天的各種景色,從河邊的冷清到渡口的靜謐,從田野的雪景到村里的雪趣,展現(xiàn)出冬天獨(dú)特的氛圍。結(jié)尾處說兩個(gè)陌生人在雪地上觀賞冬景成為奇景,是對冬天內(nèi)涵的升華。冬天看似寂靜、單調(diào),實(shí)則是生命蓄力的階段,它有著莊嚴(yán)靜穆的氣質(zhì),就像一個(gè)分號,是新舊生命交替的暫停,是孕育春天的偉大時(shí)刻,如同孕婦在為分娩做準(zhǔn)備。這種對冬天的理解突破了人們對冬天是生命衰落的常規(guī)認(rèn)知,強(qiáng)調(diào)了冬天蘊(yùn)含的新生力量,表達(dá)出作者對冬天深刻的熱愛。在這漫天飛雪的天地一色的環(huán)境中,兩個(gè)陌生人的對話充滿了對冬天的思考和感悟。他們的交流不僅僅是關(guān)于景色,更是關(guān)于生命、季節(jié)的哲學(xué)探討。這種在雪景中產(chǎn)生的思想碰撞,與周圍的冬景相互映襯,形成了一種獨(dú)特的意境。他們自身也成為了冬景的一部分,成為奇景,體現(xiàn)出在這樣的環(huán)境下,人的心靈與自然相互交融,人因?qū)Χ斓纳羁汤斫夂蜔釔鄱诙爸虚W耀獨(dú)特光芒,展現(xiàn)出人與自然和諧共生以及冬天景色所引發(fā)的思想魅力。故答案為:①冬天莊嚴(yán)而又靜穆,它不是生命的衰落或停止,而是在積蓄力量,孕育新生。作者眼中的冬景美不勝收,讓人熱愛。②心靈的熱愛,思考的力量,感悟的魅力使得人在這樣的冬景中成為奇景。

(2024九上·江油月考)閱讀下面的文字,回答問題。

舊土

寧新路

①父親把一堵舊墻拆了,和成泥巴,打成土坯,砌房子,抹墻皮。舊墻的土看上去很老了,老得有點(diǎn)兒像姜黃色了,老人們說是唐朝的,甚至說是秦朝的,反正是久遠(yuǎn)留下來的墻,這墻的土跟地里的不一樣,太陳舊了。

②我擔(dān)心老成這樣子的舊土,打成土坯,砌成房子,抹成墻皮,用不了多長時(shí)間,墻會像枯木一樣,漸漸松散、倒掉。我勸父親不要用這樣的泥土砌墻、蓋房,父親一點(diǎn)兒也沒理我的話,不但把那堵很長的大墻拆了,而且還把墻底下的土也挖出來和成了泥。我對父親的做法很生氣,埋怨父親,你用這么陳舊的泥土蓋房子,心里到底有沒有兒孫?父親說,泥土有什么老不老的,泥土從來不會老;再老的泥土,見了水,和成泥,就是新泥;打成土坯,土坯就是新的;砌成墻,墻就是新的;蓋成房子,房子就是新的,放心住吧……果然,這老墻的土,和成泥很耐用,打成土坯很硬實(shí),砌成墻很敦實(shí),抹上墻很細(xì)膩。

③父親的選擇是對的,用舊土和泥巴砌成的墻,比地里挖的新土有黏度,耐風(fēng)耐雨耐曬,這三十多年過去了,房子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),院墻穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。父親在這里住了二十多年,離去十多年了,如今他的子孫住著,墻皮舊了,墻體還是好好的,粉刷了幾次,還如新房似的。

④由此,我對舊土有了新的認(rèn)識,我感到泥土是一種神奇、有生命而永遠(yuǎn)不死的物質(zhì)。

⑤一塊荒蕪千萬年的土地,看上去靜靜地沉睡在那里,甚至不長一草一木,你以為它早已死去,其實(shí)不然,如若澆上一瓢水,這喝了水的土,不管是黃土、紅土、黑土,立刻就會變得靈動了起來,像睡醒了似的,黃土就會變得更黃,紅土變得更紅,黑土變得更黑——泥土活了。

⑥這喝了水,被水喚醒了的舊土,你不動它,恍若永遠(yuǎn)在水中,它是醒著的;你若動它,它便會越來越有靈性。一旦被捏、揉、攪、捶、打過,泥就全醒了,倘若揉、攪、捶、打的時(shí)間更長,泥就會越鮮亮、越精神、越黏,甚至?xí)`氣十足。這時(shí)候的泥好似有了筋有了骨,有了柔軟輕盈的生命,打成土坯也好,燒成磚瓦陶瓷也好,就看你想讓它成為什么,它就會讓它的生命綻放出千姿百態(tài)的形狀。

⑦一片毫無生機(jī)的土地,能給你的觸發(fā)是枯澀的,你想象不出來這片寂寞的舊土,會長出什么來。它會長出金黃色的莊稼、香甜的蘋果、參天的大樹,變成碧波蕩漾的林海嗎?不需要你投入滿地黃金,不需要你苦苦膜拜,只要你給它水,讓它喝足了醒來,你撒下的種子,就會長出你要的東西。黃土高原荒涼,是泥土討厭那個(gè)地方嗎?江南綠樹成蔭,是泥土偏愛那個(gè)地方嗎?不論是黃土還是紅土,等待的不是荒蕪,是喚醒它的水。舊土永遠(yuǎn)在等待種子和雨水。

⑧那村邊一望無際的田野,是什么時(shí)候成為耕田的?地下挖出了秦朝的磚漢朝的瓦,還有唐朝的鋤頭,那說明這片地耕種了幾千年了。幾千年來每年都春播秋收,它滋養(yǎng)了村里祖祖輩輩的人,還有那些牲口。耕種它的人,幾千年來從這地里“冒"出來,死了又被埋到這片地下。地被耕來耕去,人生生死死,這地幾千年來有可能一年也沒有閑過,會老了嗎?我捧起這老田里的泥土,濕潤潤的,油黑黑的,孕育的小麥正在抽芽,哪像耕耘了幾千年的土地,簡直像年輕的母親,正在哺育著孩子。我堅(jiān)信,只要給它水的滋養(yǎng),給它足夠的肥料,這田地的舊土,永遠(yuǎn)是年輕的,永遠(yuǎn)也不會老去。

⑨每一捧舊土,都不可小看。每一捧舊土,無不經(jīng)受了數(shù)億年的風(fēng)霜雪雨,無不經(jīng)受了數(shù)不清的踐踏和摧殘,無不見證、飽嘗和承載了死的悲慘、血淚與世間殘酷。被屠刀、被烈火,甚至被炮彈蹂躪過的泥土,喝過雨水,照樣會活,照樣會新,像新的泥土一樣。這就是舊土。舊土承載世間萬物,承受了天地間風(fēng)雨雷電的摧殘,承受了人和動物的一切暴行,包含和消融了發(fā)生在大地上的所有污垢、丑陋和罪惡。盡管它是負(fù)重和苦難的,但舊土不舊,舊土在一滴水的滋潤下,依然是生機(jī)勃勃的精靈。

⑩我膜拜大地,敬仰舊土。

(有刪改)

18.第②段中作者說“我對父親的做法很生氣,埋怨父親”,作者為什么埋怨父親?

19.文章第④段有什么作用?說說你的看法。

20.請從修辭的角度賞析第⑥段中畫線的句子。

21.請對第⑧段“這老田里的泥土……像年輕的母親,正在哺育著孩子"做簡要評析。

22.本文的題目能否換成《舊土與水》?請說出理由。

【答案】18.“我”擔(dān)心用舊土蓋成的房子用不了多長時(shí)間,墻會像枯木一樣,漸漸松散、倒掉;擔(dān)心父親蓋房子只是為了自己住,不顧及兒孫。

19.過渡段,承上啟下;引出文章的主題。

20.?dāng)M人。形象生動地寫出了舊土具有靈性,能體會到人的情感。

21.運(yùn)用比喻的修辭手法,生動形象地說明了這田地的舊土,永遠(yuǎn)是年輕的,永遠(yuǎn)也不會老去。

22.不能。作者是從舊土得到人生啟示,寫作的主要對象是舊土,主旨是贊美舊土;水只是行文中喚醒舊土的重要因素之一。

【知識點(diǎn)】記敘性散文;文章標(biāo)題及其作用;理解文章關(guān)鍵語句意思;分析文章語言特點(diǎn);分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容,閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體,即初讀文章,了解大意后,再理解字詞,讀懂每句話,給文章分段和歸納段意,最后回到文章整體上來,進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

(2)本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn):一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

(3)本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題,可從以下幾個(gè)方面入手:情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

(4)本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn):一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

(5)本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手:1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

18.本題考查內(nèi)容的理解分析。解答此題,要聯(lián)系前后文的關(guān)鍵句子來理解。前文有這樣一句:舊土蓋成的房子用不了多長時(shí)間,會像枯之木一樣,漸漸松散、倒掉,我同時(shí)埋怨父親蓋屋只是為了自己住,不顧及兒孫。作者擔(dān)心用這樣老舊的泥土砌成的房子會不耐用,墻體會像枯木一樣漸漸松散、倒掉。這種擔(dān)憂源于對舊土性能的不了解和對其穩(wěn)定性的懷疑。作者還擔(dān)心父親只考慮自己眼前的住房需求,而不顧及兒孫后代的長遠(yuǎn)利益。這種擔(dān)憂體現(xiàn)了作者對家族傳承和后代福祉的關(guān)心。從這句話即可提煉出答案。

故答案為:“我"擔(dān)心用舊土蓋成的房子用不了多長時(shí)間,墻會像枯木一樣,漸漸松散、倒掉;擔(dān)心父親蓋房子只是為了自己住,不顧及兒孫。

19.本題考查段落作用的理解分析。理解該段內(nèi)容,結(jié)合其在文中的位置,聯(lián)系上下文及文章中心,分析回答。從內(nèi)容上看,“由此”是對上文的總結(jié),后面的內(nèi)容引出下文對舊土的深刻認(rèn)識;在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的過渡作用。

故答案為:過渡段,承上啟下;引出文章的主題。

20.本題考查句子的賞析。第六段中畫線的句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。通過“泥就全醒了"、“泥就會越鮮亮、越精神、越黏,甚至?xí)`氣十足”等描述,將泥賦予了人的特征和情感。這種修辭手法不僅使句子更加生動形象,還讓讀者能夠感受到舊土在水的滋潤下煥發(fā)出的生命力和活力。這種生命力的展現(xiàn),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了舊土的神奇性質(zhì)和永不老去的特性。

故答案為:擬人。形象生動地寫出了舊土具有靈性,能體會到人的情感。

21.此句“像年輕的母親,正在哺育著孩子"運(yùn)用了比喻的修辭手法。將老田里的泥土比作年輕的母親,把泥土孕育小麥抽芽的狀態(tài)生動形象地展現(xiàn)出來。母親是充滿生機(jī)與活力、孕育新生命的形象,用在此處,把泥土賦予了類似的生命特質(zhì)。通過這種比喻,深刻地表達(dá)了舊土不老的觀點(diǎn)。即使這片土地已經(jīng)耕種了幾千年,經(jīng)歷了無數(shù)次的春播秋收、人員更替,但它依然像年輕的母親一樣,有著旺盛的生命力,滋養(yǎng)著新的生命,體現(xiàn)出舊土永恒的生命力和對萬物的滋養(yǎng)作用。故答案為:運(yùn)用比喻的修辭手法,生動形象地說明了這田地的舊土,永遠(yuǎn)是年輕的,永遠(yuǎn)也不會老去。

22.文章全文圍繞“舊土”展開,從父親用舊土砌墻引出對舊土的認(rèn)識,闡述了舊土的神奇、不死、有生命等特質(zhì),舊土是作者重點(diǎn)表達(dá)和贊美的對象。作者通過舊土領(lǐng)悟到了生命的頑強(qiáng)、新舊交替等深刻的人生哲理,舊土承載了文章的核心內(nèi)涵。文中“水"雖然多次出現(xiàn),是喚醒舊土的關(guān)鍵因素,但它只是為了凸顯舊土生命力的一個(gè)元素,是為了說明舊土在水的作用下展現(xiàn)出的神奇變化,從而進(jìn)一步贊美舊土的特質(zhì)。如果題目換成《舊土與水》,會讓讀者誤解文章重點(diǎn)是兩者的關(guān)系,而分散對舊土本身所蘊(yùn)含意義的關(guān)注,偏離了文章主要贊美舊土的主旨。故答案為:不能。作者是從舊土得到人生啟示,寫作的主要對象是舊土,主旨是贊美舊土;水只是行文中喚醒舊土的重要因素之一。

(2024九上·江油月考)閱讀下面三個(gè)文本,完成下列各題。

材料一

兒童在教育過程中的成長,一定意義上就是在重演人類的發(fā)展史。我們的祖先通過勞動實(shí)現(xiàn)了人類文明的提升,由此我們每個(gè)人,特別是我們在兒童階段的成長,都離不開勞動環(huán)節(jié)的淬煉。

《朱子家訓(xùn)》中說:“黎明即起,灑掃庭除,要內(nèi)外整潔?!笨梢?,古人講究從細(xì)節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動習(xí)慣,從而保持身體和精神的基本健康?,F(xiàn)在有的家長卻不讓孩子做家務(wù)或參加其他勞動,習(xí)慣大包大攬,目的是讓孩子多點(diǎn)時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。其本意是愛孩子,然而,這卻剝奪了孩子一個(gè)非常重要的全面“學(xué)以成人"的機(jī)會,家長這樣的做法,并不一定能幫助孩子提升學(xué)業(yè)成績,反而可能會讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足,難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識。我們必須謹(jǐn)記:盡管我們?nèi)祟愇拿饔辛碎L足的發(fā)展,但勞動仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動。

現(xiàn)代社會,勞動教育并不只是要鍛煉體質(zhì),還要讓兒童在勞動中學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造,提高動手能力,這對于德育、智育、體育、美育都有重要的影響。比如說,人類往往在勞動中創(chuàng)造美的世界,讓兒童學(xué)習(xí)通過勞動創(chuàng)造美的世界,可以提升兒童的審美情趣。由于勞動教育關(guān)涉諸多方面的教育,因此必須系統(tǒng)、合理地加以推進(jìn)。

(選自韓震《勞動是學(xué)以成人的基礎(chǔ)》,《光明日報(bào)》2019年1月28日,有刪改)

材料二

2019年長沙市普通中學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)數(shù)據(jù)顯示:我市普通中學(xué)學(xué)生普遍具有正確的勞動價(jià)值觀。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正確認(rèn)識勞動價(jià)值、尊重勞動、崇尚勞動;70.61%的初中生和72.38%的高中生熱愛勞動;68.75%的初中生、76.97%高中生將“科學(xué)家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人"等吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗的勞動者作為自己的未來的理想職業(yè)。

調(diào)研也發(fā)現(xiàn),學(xué)生勞動習(xí)慣有待加強(qiáng)。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“從不”主動做力所能及的家務(wù),26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶爾"主動做力所能及的家務(wù)。

(摘自《長沙發(fā)布“中小學(xué)校勞動教育評價(jià)指標(biāo)”》,長沙晚報(bào),2020年4月16日)

材料三

中華民族是一個(gè)勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。從《尚書》中的“克勤于邦、克儉于家”,到《國語》中的“勞則思,思則善心生”,再到《朱子治家格言》中的“黎明即起,灑掃庭除,要內(nèi)外整潔”,諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持、耕讀傳家的中華傳統(tǒng)美德。當(dāng)今時(shí)代,隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,勞動形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng),挖掘勞動教育新內(nèi)涵,創(chuàng)新勞動教育形式,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識,開展創(chuàng)造性勞動,使新時(shí)代勞動教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。勞動教育要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)道德的提升、智慧的增長、體質(zhì)的強(qiáng)健、美感的涵養(yǎng),進(jìn)一步彰顯勞動教育在新時(shí)代的綜合育人價(jià)值。

(選自《積極開展新時(shí)代勞動教育》,《人民日報(bào)》2020年4月30日,有刪改)

23.材料一第二段采用了多種論證方法,請指出其中的一種,說說它有什么作用。

24.請根據(jù)上述三則材料,說說新時(shí)代中小學(xué)開展勞動教育應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的問題。

25.材料一中說“人類往往在勞動中創(chuàng)造美的世界”,請聯(lián)系你的生活經(jīng)歷,談?wù)剬@句話的認(rèn)識。

【答案】23.示例1:引用論證。引用《朱子家訓(xùn)》,表明古人重視從生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)勞動習(xí)慣,從而論證了家長讓孩子接受勞動教育的重要性。

示例2:對比論證。把家長大包大攬的目的與實(shí)際結(jié)果作對比,闡述了家長不讓孩子接受勞動教育的危害,從而論證了勞動仍然是我們“學(xué)以成人"的基礎(chǔ)性活動。

示例3:道理論證。剖析家長大包大攬,不讓孩子做家務(wù)的危害,論證了勞動仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動。

24.①要讓學(xué)生在勞動中學(xué)會生存,學(xué)會合作,學(xué)會創(chuàng)造,提高動手能力。②要端正學(xué)生勞動價(jià)值觀,注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。③要使勞動教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。④要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合。⑤要重視與家庭教育形成合力。

25.示例1:勞動能讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更美,我們打掃衛(wèi)生,布置教室,張貼書法、繪畫作品,使教室更美。我們要多參加勞動,讓生活更美好。

示例2:勞動能讓我們的生活環(huán)境更美,我們在庭院、小區(qū)種花,使庭院小區(qū)更加舒適、美觀。我們應(yīng)該多參加勞動,讓生活更美好。

【知識點(diǎn)】分析議論文論證方法及作用;新聞、材料類文本;定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有:舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法,首先要看是不是對比論證、比喻論證,再看是不是舉例論證,最后考慮道理論證。

(2)本題考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意:1、細(xì)心審題,明確題目的要求(看清是“有錯誤的一項(xiàng)"還是“正確的一項(xiàng)”)。2、提高辨析異同的能力,選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的,多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對,做出判斷。

(3)本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活,聯(lián)系社會實(shí)際,用文本材料的知識來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

23.引用《朱子家訓(xùn)》中“黎明即起,灑掃庭除,要內(nèi)外整潔"。作用:《朱子家訓(xùn)》是傳統(tǒng)文化中具有廣泛影響力的內(nèi)容,通過引用其中關(guān)于勞動習(xí)慣培養(yǎng)的語句,增強(qiáng)了論證的權(quán)威性和文化底蘊(yùn)。從古人重視勞動細(xì)節(jié)這一角度出發(fā),為后文論證現(xiàn)代家長不讓孩子勞動這種做法的錯誤性做鋪墊,有力地說明了勞動教育從古至今都有著重要意義,從而讓家長讓孩子接受勞動教育這一觀點(diǎn)更具說服力。將家長不讓孩子做家務(wù)或參加勞動,希望孩子多讀書學(xué)習(xí)的目的(認(rèn)為這是愛孩子)與這種做法可能導(dǎo)致孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足、難以形成良好意志品質(zhì)和責(zé)任意識的實(shí)際結(jié)果進(jìn)行對比。作用:通過這種鮮明的對比,突出了家長這種行為的不合理性。讓讀者清晰地看到不讓孩子勞動所帶來的負(fù)面后果,進(jìn)而深刻理解勞動對于孩子“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性作用,使論證更具邏輯性和說服力。剖析家長大包大攬不讓孩子做家務(wù)的危害,從人格發(fā)展、意志品質(zhì)和責(zé)任意識等方面闡述。作用:通過講道理,深入分析問題的本質(zhì)。從現(xiàn)代教育和孩子成長的角度,理性地說明了這種做法對孩子成長的不利影響,從而有力地支撐了勞動是“學(xué)以成人"的基礎(chǔ)性活動這一論點(diǎn),使讀者能從理性層面接受作者的觀點(diǎn)。

故答案為:示例1:引用論證。引用《朱子家訓(xùn)》,表明古人重視從生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)勞動習(xí)慣,從而論證了家長讓孩子接受勞動教育的重要性。

示例2:對比論證。把家長大包大攬的目的與實(shí)際結(jié)果作對比,闡述了家長不讓孩子接受勞動教育的危害,從而論證了勞動仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動。

示例3:道理論證。剖析家長大包大攬,不讓孩子做家務(wù)的危害,論證了勞動仍然是我們“學(xué)以成人"的基礎(chǔ)性活動。

24.從材料一角度分析勞動教育目標(biāo)方面:材料一提到勞動教育不只是鍛煉體質(zhì),要讓兒童在勞動中學(xué)會生存、合作、創(chuàng)造,提高動手能力,且對德、智、體、美有重要影響。這表明新時(shí)代中小學(xué)開展勞動教育要注重勞動教育對學(xué)生多方面能力培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定,不能只局限于單一的體能鍛煉或簡單勞動,要全面提升學(xué)生在勞動中的綜合素養(yǎng)。從材料二角度分析勞動價(jià)值觀和習(xí)慣方面:材料二的數(shù)據(jù)顯示學(xué)生雖普遍有正確勞動價(jià)值觀,但勞動習(xí)慣有待加強(qiáng)。這提示中小學(xué)開展勞動教育要重視對學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng),同時(shí)要進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化正確的勞動價(jià)值觀,讓學(xué)生不僅從思想上認(rèn)可勞動,更要在行動上積極參與勞動。從材料三角度分析勞動教育與時(shí)代結(jié)合方面:材料三指出隨著時(shí)代發(fā)展,勞動形態(tài)變化,勞動教育要與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)呼應(yīng),挖掘新內(nèi)涵、創(chuàng)新形式,還要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合。這要求中小學(xué)勞動教育要與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)科技和產(chǎn)業(yè)變革,將勞動教育融入到全面育人的體系中,發(fā)揮其綜合育人價(jià)值。家庭教育協(xié)同方面:材料一提到家長不讓孩子勞動的問題,這暗示勞動教育需要家庭教育的配合,中小學(xué)開展勞動教育要注意與家庭形成合力,引導(dǎo)家長正確認(rèn)識勞動教育對孩子成長的重要性。故答案為:①要讓學(xué)生在勞動中學(xué)會生存,學(xué)會合作,學(xué)會創(chuàng)造,提高動手能力。②要端正學(xué)生勞動價(jià)值觀,注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。③要使勞動教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。④要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合。⑤要重視與家庭教育形成合力。

25.“人類往往在勞動中創(chuàng)造美的世界”:這句話強(qiáng)調(diào)了勞動與創(chuàng)造美之間的緊密聯(lián)系,勞動是創(chuàng)造美的途徑,人類通過各種形式的勞動可以使周圍的環(huán)境、事物呈現(xiàn)出美好的狀態(tài)。結(jié)合文章內(nèi)容與生活聯(lián)系作答即可。

故答案為:示例1:勞動能讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更美,我們打掃衛(wèi)生,布置教室,張貼書法、繪畫作品,使教室更美。我們要多參加勞動,讓生活更美好。

示例2:勞動能讓我們的生活環(huán)境更美,我們在庭院、小區(qū)種花,使庭院小區(qū)更加舒適、美觀。我們應(yīng)該多參加勞動,讓生活更美好。

七、作文(共30分)

26.(2024九上·江油月考)作文。

人生如登山,或許因?yàn)樘谝獾巧仙巾?,我們往往沒有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā)。于是,有人踏上大道,有人走進(jìn)小路,有人奔向捷徑,有人闖入險(xiǎn)途。有的路,平坦而通暢,帶給你的是安穩(wěn)或者平庸;有的路,崎嶇而險(xiǎn)峻,帶給你的是精彩或者傷害。選擇的路合適,你會順利登上山頂;選擇的路不合適,即使登上山頂,也會遍體鱗傷。決定人生狀態(tài)的不是山頂,而是你選擇通向山頂?shù)哪菞l路。

請以“選擇"為話題作文。

要求:①除詩歌、戲劇外,文體不限。②不少于600字,書寫規(guī)范工整。

【答案】略

【知識點(diǎn)】話題作文

【解析】【分析】材料圍繞“選擇”展開,將人生比作登山,登山的路徑選擇不同,結(jié)果也不同?!斑x擇"是關(guān)鍵詞,中心話題是強(qiáng)調(diào)人生中的選擇至關(guān)重要,它決定了人生的狀態(tài)。材料意義剖析:材料中把人生歷程類比為登山過程,人們登山(面對人生)時(shí)因急于到達(dá)山頂(實(shí)現(xiàn)目標(biāo))而匆忙選擇路徑(做出選擇)。不同的路徑(選擇)有不同特點(diǎn),大道、小路、捷徑、險(xiǎn)途(不同選擇)帶來的結(jié)果不同,有的是安穩(wěn)或平庸,有的是精彩或傷害。合適的選擇能讓我們順利達(dá)到目標(biāo),不合適的選擇即便達(dá)成目標(biāo)也會付出巨大代價(jià)。這深刻地告訴我們,人生的狀態(tài)不是由最終目標(biāo)決定,而是由達(dá)成目標(biāo)的過程中所做的選擇決定。

【寫作思路】通過對材料的理解,寫作的中心可以圍繞“慎重選擇對人生的重要意義”展開??梢躁U述選擇的內(nèi)涵,如選擇是人生的十字路口,是面對多種可能性時(shí)的權(quán)衡。它不僅是一種決定,更是一種對自我和未來的認(rèn)知。選擇可以是在道德困境中的抉擇,也可以是在生活方式、職業(yè)道路等方面的決定,每一種選擇都代表著不同的人生方向。重點(diǎn)論述選擇為何重要。從正面角度看,正確的選擇能引領(lǐng)我們走向成功、幸福,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,如魯迅棄醫(yī)從文,他的選擇改變了他的人生軌跡,也對中國文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。從反面角度看,錯誤的選擇可能導(dǎo)致失敗、痛苦,如一些人在利益誘惑面前選擇不正當(dāng)?shù)氖侄?,最終毀掉自己的人生。還可以從選擇對個(gè)人成長、社會發(fā)展等不同層面的影響來闡述其重要性??梢灾v述如何做出正確的選擇。這需要我們有清晰的自我認(rèn)知,了解自己的優(yōu)勢、劣勢、興趣愛好;需要我們具備理性的思考能力,權(quán)衡利弊;需要我們有勇氣面對選擇帶來的后果,不盲目跟風(fēng)。同時(shí),在面對復(fù)雜的情況時(shí),要堅(jiān)守道德底線,不被短期利益所迷惑。

寫作誤區(qū)與注意事項(xiàng):在論述中,“為什么選擇重要"和“怎么做正確選擇”應(yīng)是重點(diǎn)闡述部分,可通過多個(gè)具體事例來詳細(xì)說明。而對于選擇的概念闡述部分可相對簡略。開頭寫法:可以用富有哲理的語句引入話題,如“人生是一場漫長的旅程,每一步都伴隨著選擇,如同夜空中繁星閃爍,每一顆都可能引領(lǐng)我們走向不同的命運(yùn)"?;蛘哂蒙鷦拥膱鼍懊鑼戦_頭,如“站在人生的岔路口,面前是無數(shù)條延伸向遠(yuǎn)方的道路,每一條都彌漫著未知的迷霧,而我,手持選擇的羅盤,猶豫不決”。事例素材:可以選取歷史人物的選擇故事,如文天祥面對元朝勸降,選擇寧死不屈,捍衛(wèi)民族氣節(jié);也可以是現(xiàn)代社會中的選擇案例,如一些大學(xué)生放棄城市的高薪工作,選擇到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。還可以是自己生活中的選擇經(jīng)歷,如在興趣班的選擇、朋友的選擇等,使文章更貼近生活,更具感染力。結(jié)尾寫法:結(jié)尾要對全文進(jìn)行總結(jié)升華,可以再次強(qiáng)調(diào)選擇的重要性,如“在人生的畫卷中,我們是自己的畫師,而選擇就是那支畫筆,每一筆都勾勒出我們的人生輪廓,慎重選擇,繪就精彩人生"?;蛘咛岢鱿M?,如“愿我們都能在人生的道路上,以智慧為燈,以勇氣為帆,做出正確的選擇,駛向成功的彼岸”。

【立意提取】

1.慎重選擇,點(diǎn)亮人生之路:從強(qiáng)調(diào)慎重選擇的角度出發(fā),突出正確選擇對人生的指引作用,如同明燈照亮前行的道路。

2.選擇:人生的掌舵之手:將選擇比作掌舵之手,形象地表達(dá)了選擇在人生航行中的關(guān)鍵作用,掌控著人生的方向。

3.在選擇中成長,在成長中選擇:體現(xiàn)選擇與人生成長的緊密聯(lián)系,人生是一個(gè)不斷選擇和在選擇結(jié)果中繼續(xù)成長的過程。

4.以初心為引,做好人生選擇:提出以初心作為選擇的指引,當(dāng)我們面對眾多選擇時(shí),不忘初心才能做出符合自己內(nèi)心和價(jià)值觀的正確選擇。

例文:

選擇,人生的指南針

在人生的茫茫征途上,我們就像漂泊在汪洋中的船只,而選擇,則是那指引方向的指南針。它決定著我們將駛向何方,遇見怎樣的風(fēng)景,抵達(dá)怎樣的彼岸。

人生充滿了無數(shù)的選擇,從日常瑣碎的小事到關(guān)乎命運(yùn)的重大抉擇,每一次選擇都像是在人生的畫卷上落下關(guān)鍵的一筆。就像我們在求學(xué)之路上,是選擇輕松安逸的文科,還是挑戰(zhàn)高難度的理科;是選擇一所名氣大但離家遠(yuǎn)的學(xué)校,還是選擇在父母身邊的溫馨小校。這些看似簡單的選擇,背后卻蘊(yùn)含著截然不同的人生走向。

選擇需要勇氣。當(dāng)我們站在十字路口,面前的每條路都迷霧重重,無法預(yù)知未來的結(jié)果時(shí),邁出那一步的勇氣至關(guān)重要。魯迅先生在國家危亡、民族蒙羞之際,毅然選擇棄醫(yī)從文。他放棄了成為一名安穩(wěn)的醫(yī)生,選擇用文字來喚醒沉睡的國民靈魂。這一選擇,需要極大的勇氣,因?yàn)檫@意味著他要放棄已經(jīng)踏上的平坦大道,轉(zhuǎn)而走向一條充滿荊棘與未知的險(xiǎn)途。但正是這勇敢的選擇,讓他成為了中華民族的脊梁,他的文字如同一把把銳利的手術(shù)刀,割除著社會的毒瘤。

選擇也需要智慧。我們不能盲目地選擇,而要審時(shí)度勢,權(quán)衡利弊。古往今來,多少帝王將相因?yàn)殄e誤的選擇而導(dǎo)致國家的衰敗、自身的滅亡。而那些明智的決策者,如諸葛亮,他在劉備三顧茅廬后,選擇出山輔佐。他深知天下局勢,憑借自己的智慧,在眾多選擇中確定了一條看似艱難卻充滿希望的道路,為蜀漢的建立和發(fā)展立下了不朽功勛。他每一次戰(zhàn)略的選擇,都是智慧的結(jié)晶,是對局勢和自身能力的精準(zhǔn)判斷。

在我們的生活中,同樣如此。我們可能會面臨選擇朋友的問題,是選擇那些能帶給我們短暫快樂卻可能帶壞我們的人,還是選擇那些能激勵我們成長、志同道合的朋友;我們可能會面臨職業(yè)的選擇,是追求那看似光鮮卻不適合自己的工作,還是選擇一份能發(fā)揮自己優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作。每一次選擇都在塑造著我們的人生。

選擇是人生的一場修行,它沒有回頭路,卻有無限的可能性。我們要用勇氣和智慧握緊選擇這一人生的指南針,讓它引導(dǎo)我們穿越風(fēng)浪,駛向那夢想的彼岸。

【點(diǎn)評】以“選擇"為話題,緊扣材料核心,通過闡述選擇對人生的重要意義,強(qiáng)調(diào)了選擇如同指南針,決定人生走向這一深刻觀點(diǎn),引導(dǎo)讀者思考人生中的選擇問題。文章內(nèi)容充實(shí),從不同角度舉例論證。既有魯迅棄醫(yī)從文展現(xiàn)選擇需要勇氣,又有諸葛亮出山輔佐體現(xiàn)選擇需要智慧,還聯(lián)系生活中選擇朋友、職業(yè)等常見場景,使文章既有歷史文化底蘊(yùn),又貼近生活實(shí)際。采用總分總的結(jié)構(gòu),開篇將選擇比作指南針,總領(lǐng)全文;中間分別從選擇需要勇氣和智慧兩個(gè)方面詳細(xì)論述;結(jié)尾總結(jié)全文,再次強(qiáng)調(diào)要用勇氣和智慧把握選擇這一觀點(diǎn),使文章條理分明,邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。語句通順,用詞準(zhǔn)確。運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法,如“我們就像漂泊在汪洋中的船只,而選擇,則是那指引方向的指南針”“他的文字如同一把把銳利的手術(shù)刀"等,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。

1/1四川省綿陽市江油市2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文10月月考試卷

一、選擇題(共10分)

1.(2024九上·江油月考)下列各組詞語中,字音、字形完全正確的一項(xiàng)是()

A.妖嬈(ráo)娉婷(pīng)嘶啞沉醉

B.折腰(zhé)搖曳(yè)洶踴呢喃

C.冠冕(miǎn)憂戚(qì)風(fēng)騷喉嚨

D.鮮妍(yán)枉然(wǎng)凝望風(fēng)潤

2.(2024九上·江油月考)下列各組詞語中有錯別字的一項(xiàng)是()

A.風(fēng)騷騷動驕奢驕美

B.分析折腰欣賞拆散

C.大雕雕刻凋零倜儻

D.臘月蠟象蠟燭瓦喇

3.(2024九上·江油月考)下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()

A.人間四月天,清麗典雅地涉水而來,清清淺淺,讓你盡展笑顏。

B.為了迎接四月,大地做了太多隆重的準(zhǔn)備。

C.四月的風(fēng)恣意地親吻著我們的臉,輕輕搖曳著我們的心。

D.你是四月早天里的云煙。

4.(2024九上·江油月考)下列加點(diǎn)的詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是()

A.臺灣詩人余光中以一首超然物外的《鄉(xiāng)愁》,連綴起大陸和臺灣的遙思和懷念,從而成為兩岸隔海相望、舉杯邀約的信使。

B.余光中的詩歌一直有一種魂?duì)繅衾@的鄉(xiāng)愁和微末的苦楚,其性情里不僅有思鄉(xiāng)的憂郁,更有濟(jì)世的抱負(fù)。

C.艾青在獄中寫了不少詩,其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動,一舉成名。

D.余光中出任香港中文大學(xué)中國語言及文學(xué)系教授的十一年,教學(xué)與研究并重,培養(yǎng)出不少日后在香港文壇嶄露頭角的新秀。

5.(2024九上·江油月考)小明積累了關(guān)于“月亮”文化內(nèi)涵的相關(guān)知識,請幫他把以下的句子組合成連貫的話。()

①不是嗎?是月亮讓李白在孤獨(dú)中找到了自己的知音,他大膽地“舉杯邀明月,對影成三人。"

②除此之外,她還為我們帶來許多浪漫的詩意,裝點(diǎn)我們的家園和生活。

③是的,這就是月亮,她在浩瀚幽深的宇宙忍受著永恒的寂寞,卻總是把美好與祝福呈現(xiàn)給我們。

④數(shù)億萬年來,月亮從來沒有埋怨過廣寒宮的寂寞,她似乎知道寂寞的苦痛,所以一如既往地用她的光為我們照亮黑夜,為我們排遣寂寞。

⑤月亮也似乎懂得那些游子的心,她總是希望每一個(gè)游子能夠平安回家。

A.③①②⑤④B.④①⑤②③C.④⑤①②③D.③①⑤②④

二、默寫(共10分)

6.(2024九上·江油月考)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)在《行路難(其一)》中最能表現(xiàn)李白面對挫折積極向上,對理想執(zhí)著追求的詩句是:___,___。

(2)劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的“___,___”運(yùn)用兩個(gè)典故,寫出自己歸來的感觸:老友已逝,人事全非,恍若隔世,無限悵惘。

(3)劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的“___,___"告訴我們新生事物必將取代舊事物,必須用發(fā)展的眼光看問題。

(4)任何事情都不可能圓滿,人生本來就充滿了悲苦與歡樂,正如蘇軾在《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》中所寫:,。

(5)《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》這首詞中,“,”表達(dá)了詞人對親人的懷念和祝福。

三、綜合讀寫(共4分)

7.(2024九上·江油月考)“綠水青山就是金山銀山”,自然的美景會讓人產(chǎn)生心靈的震撼,激發(fā)內(nèi)心的情感。請參與以“愛自然,護(hù)自然”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

(1)請認(rèn)真閱讀下面幾則材料,寫出你的探究結(jié)果。

材料一:在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會議上,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“森林關(guān)系國家生態(tài)安全。要著力推進(jìn)國土綠化,堅(jiān)持全民義務(wù)植樹活動。"

材料二:據(jù)敦煌壁畫記載,北周的《福田經(jīng)變》是一個(gè)獨(dú)特的經(jīng)變題材,其中包含了倡議人們安設(shè)橋梁便利行人、打井使渴乏者得飲、常施醫(yī)藥療救病人、興立堂閣、植樹造園等社會慈善服務(wù)的珍貴畫面。這是敦煌壁畫中首次出現(xiàn)古人植物。

材料三:一年一度的植樹節(jié)臨近,武漢學(xué)院今年的植樹節(jié)活動與往年有些不同,參加植樹的師生不僅要種樹,還要“養(yǎng)樹”,種下的樹木由種植人領(lǐng)養(yǎng),學(xué)生在校期間要對樹木進(jìn)行維護(hù),畢業(yè)了也應(yīng)每年來“看望"一次自己種植的樹木。

(2)品讀下面的漫畫,根據(jù)畫面內(nèi)容,解讀其寓意。

四、古詩詞賞析(共4分)

(2024九上·江油月考)閱讀下面的詩歌,完成下面題目。

煤的對話

你住在哪里?

我住在萬年的深山里

我住在萬年的巖石里

你的年紀(jì)——

我的年紀(jì)比山的更大

比巖石的更大

你從什么時(shí)候沉默的?

從恐龍統(tǒng)治了森林的年代

從地殼第一次震動的年代

你已死在過深的怨憤里了么?

死?不,不,我還活著——

請給我以火,給我以火!

1937年春

8.結(jié)合這首詩的主旨,說說詩人為什么以煤作意象。

9.有人評價(jià)這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)說:“強(qiáng)烈的反差,激起讀者感情的波瀾?!睂Υ耍闶窃鯓诱J(rèn)識的?

五、文言文閱讀(共13分)

(2024九上·江油月考)閱讀下面的文言文,回答小題。

與長子受之

朱熹

蓋汝好學(xué),在家足可讀書作文,講明義理①,不待遠(yuǎn)離膝下②,千里從師。汝既不能如此,即是自不好學(xué),已無可望之理。然今遣汝者,恐汝在家汩③于俗務(wù),不得專意。又父子之間,不欲晝夜督責(zé)。及無朋友聞見④,故令汝一行。汝若到彼能奮然勇為力改故習(xí)一味勤謹(jǐn)則吾猶可望。不然,則徒勞費(fèi)。只與在家一般,他日歸來,又只是伎倆⑤人物,不知汝將何面目,歸見父母親戚鄉(xiāng)黨⑥故舊耶。念之!念之!“夙興夜寐,無忝⑦爾所生!"在此一行,千萬努力。

【注】①義理:指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問。②膝下:借指父母。③汩(ɡǔ):攪亂,擾亂。④聞見:這里指相互探討,增長見識。⑤伎倆:原指不正當(dāng)?shù)氖侄?,這里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑥鄉(xiāng)黨:鄉(xiāng)里、家鄉(xiāng)的人。⑦無忝(tiǎn):不要辱沒。忝,辱。

10.解釋下面句子中加著重號的詞語。

①蓋汝好學(xué)

②力改故習(xí)

③不然,則徒勞費(fèi)

④夙興夜寐

11.用“/”給下面的句子斷句。

汝若到彼能奮然勇為力改故習(xí)一味勤謹(jǐn)則吾猶可望。

12.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①不待遠(yuǎn)離膝下,千里從師。

②恐汝在家汩于俗務(wù),不得專意。

13.用自己的話說說朱熹讓兒子離家千里從師的原因。

六、現(xiàn)代文閱讀(共29分)

(2024九上·江油月考)現(xiàn)代文閱讀

冬景

賈平凹

早晨起來,匆匆到河邊去。一個(gè)人也沒有,那些供人歇身的石凳兒空著,連燙煙鍋磕煙灰留下的殘熱也不曾存留,手一摸,冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼。

堤下的渡口,小船兒依然系在柳樹上,卻不再悠悠晃動,橫了身子,被凍固在河里。船夫沒有出艙,弄他的簫管吹著,若續(xù)若斷,似乎不時(shí)就

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