2025屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)板塊2古詩(shī)文閱讀專題1精練提分3文言文閱讀準(zhǔn)解概括分析題教案

PAGE1-精練提分3準(zhǔn)解概括分析題真題開路·點(diǎn)迷津(2024·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。王安中字履道，中山陽(yáng)曲人。進(jìn)士及第，歷秘書省著作郎。政和間，天下爭(zhēng)言瑞應(yīng)，廷臣輒箋表賀，徽宗觀所作，稱為奇才。他日，特出制詔三題使具草，立就，上即草后批：“可中書舍人?！蔽磶?，自秘書少監(jiān)除中書舍人，擢御史中丞。開封邏卒夜跡盜，盜脫去。民有驚出與卒遇，縛以為盜，民訟諸府，不勝考掠之慘，遂誣服。安中廉知之，按得冤狀，即出民，抵吏罪。時(shí)上方鄉(xiāng)神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖術(shù)見，朝臣戚里寅緣關(guān)通。安中疏請(qǐng)自今招延山林道術(shù)之士，當(dāng)責(zé)所屬保任；并言京欺君僭上、蠹國(guó)害民數(shù)事。上悚然納之。已而再疏京罪，上曰：“本欲即行卿章，以近天寧節(jié)，俟過此，當(dāng)為卿罷京?！本┧胖?，大懼，其子攸日夕侍禁中，泣拜懇祈。上為遷安中翰林學(xué)士，又遷承旨。宣和元年，拜尚書右丞；三年，為左丞。金人來(lái)歸燕，謀帥臣，安中請(qǐng)行。王黼贊于上，授慶遠(yuǎn)軍節(jié)度使、河北河?xùn)|燕山府路宣撫使、知燕山府，遼降將郭藥師同知府事。藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。靖康初，言者論其締合王黼、童貫及不幾察郭藥師叛命，罷為觀文殿高校士、提舉嵩山崇福宮；又責(zé)授朝議大夫、秘書少監(jiān)、分司南京，隨州居住；又貶單州團(tuán)練副使，象州安置。高宗即位，內(nèi)徙道州，尋放自便。紹興初，復(fù)左中大夫。子辟章知泉州，迎安中往，未幾卒，年五十九。安中為文豐潤(rùn)敏拔，尤工四六之制?；兆趪L宴睿謨殿，命安中賦詩(shī)百韻以紀(jì)其事。詩(shī)成，賞嘆不已，令大書于殿屏，凡侍臣皆以副本賜之。其見重如此。(節(jié)選自《宋史·王安中傳》)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．王安中進(jìn)士出身，具有靈敏才思。他隨眾向朝廷表賀瑞應(yīng)，徽宗稱他為奇才，又出題特地考查，隨即任命他為中書舍人，不久又擢升為御史中丞。B．王安中彈劾蔡京，得到皇上接受。蔡京投皇上所好，引薦道術(shù)之士，擾亂朝廷，他陳奏蔡京之罪，要求懲治，蔡京恐驚，其子蔡攸也哭請(qǐng)皇上寬恕。C．王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來(lái)歸順，他自請(qǐng)燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康初，因此前的行事備受指責(zé)，仕途隨之沉浮不定。D．王安中詩(shī)文兼擅，受到皇上器重。他極有文采，為文厚實(shí)脫俗，曾受命賦詩(shī)百韻以紀(jì)盛宴，徽宗高度贊揚(yáng)，下令書于大殿屏風(fēng)，將副本賜給侍臣?！窘馕觥勘绢}考查篩選并整合文中信息的實(shí)力。這類題目常涉及人物行為舉止、人物主見、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。做題時(shí)要在原文中找準(zhǔn)區(qū)間，把準(zhǔn)對(duì)象，體情察意，切忌張冠李戴，忌斷章取義、無(wú)中生有。C項(xiàng)，“金人前來(lái)歸順”錯(cuò)誤，原文是“金人來(lái)歸燕”，指的是金人前來(lái)歸還燕地，而不是歸順；“他自請(qǐng)燕山府任職”錯(cuò)誤，原文是“安中請(qǐng)行。王黼贊于上，授慶遠(yuǎn)軍節(jié)度使、河北河?xùn)|燕山府路宣撫使、知燕山府”，可見只是自請(qǐng)前行，并非“自請(qǐng)燕山府任職”?！敬鸢浮緾GAOXIAOTUPOQIANGJIFA高效突破·強(qiáng)技法eq\x(命)eq\x(題)eq\x(解)eq\x(讀)概括分析題題型特點(diǎn)題干要求4選1，選出不正確的一項(xiàng)。選項(xiàng)依次四個(gè)選項(xiàng)幾乎覆蓋了所給的文言材料，且與原文依次一樣。選項(xiàng)表述選項(xiàng)是先概括后分析，概括是對(duì)傳主某一方面做簡(jiǎn)明扼要的歸納；分析是對(duì)概括的陳述、說(shuō)明，多以事例為主。設(shè)誤方式該項(xiàng)并非全錯(cuò)，而是錯(cuò)一點(diǎn)，往往“概括”無(wú)錯(cuò)，“分析”有瑕。eq\x(答)eq\x(題)eq\x(技)eq\x(法)概括分析綜合題是高考文言文閱讀的必考題，高考接受客觀選擇題的形式，全國(guó)卷的題干術(shù)語(yǔ)往往是“概括和分析”，且往往從人物、地點(diǎn)、時(shí)間、詞義、關(guān)系、依據(jù)與結(jié)論等6個(gè)角度進(jìn)行設(shè)誤，以考查對(duì)文意的綜合理解等，這是近年來(lái)全國(guó)卷持續(xù)考查的成熟題型。一、駕馭概括分析題八重比對(duì)識(shí)辨方法eq\x(比對(duì)人物)→eq\x(\a\al(分清主要人物和次要人物在不同時(shí)間不同地點(diǎn)做的不同,事情，產(chǎn)生的不同結(jié)果，防止張冠李戴、顛倒事實(shí)。,辨析時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住“是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過什么話，,做過什么事”，尤其要看主語(yǔ)、謂語(yǔ)與原文是否一樣。))↓eq\x(\a\al(比對(duì)時(shí)間))→eq\x(\a\al(命題者有意將事情發(fā)生的時(shí)間依次顛倒、搞錯(cuò)。,分析時(shí)特殊留意選項(xiàng)中的時(shí)間詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，,理清人物在何時(shí)做了某事，識(shí)破“時(shí)間錯(cuò)誤”的陷阱。))↓eq\x(\a\al(比對(duì)地點(diǎn)))→eq\x(\a\al(比對(duì)選項(xiàng)中人物行為、事務(wù)發(fā)生的地點(diǎn)與原文是否,一樣，防止地點(diǎn)概括錯(cuò)誤。))↓eq\x(\a\al(比對(duì)關(guān)鍵,詞語(yǔ)))→eq\x(\a\al(命題者有意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而制造,干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。因?yàn)?有意曲解的詞語(yǔ)往往起關(guān)鍵作用，且不易把握，故要,細(xì)致、細(xì)心比對(duì)。))↓eq\x(\a\al(比對(duì)添加,內(nèi)容))→eq\x(\a\al(比對(duì)選項(xiàng)中是否被命題者有意添加原材料中未涉及的,內(nèi)容，防止無(wú)中生有或于文無(wú)據(jù)。))↓eq\x(\a\al(比對(duì)因果,關(guān)系))→eq\x(\a\al(比對(duì)命題人是否將緣由說(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成緣由，,或給句子間施加因果關(guān)系，防止因果倒置或強(qiáng)加因果。))↓eq\x(\a\al(比對(duì)范圍,程度))→eq\x(\a\al(在對(duì)文意的概括過程中，命題人有意增刪、替換一些,表示范圍和程度的詞語(yǔ)，比對(duì)這類詞語(yǔ)，防止程度或,范圍變大或變小。))↓eq\x(\a\al(比對(duì)概括,與分析))→eq\x(\a\al(比對(duì)選項(xiàng)對(duì)人物品德的概括與后面的舉例分析是否一,致，防止無(wú)中生有或于文無(wú)據(jù)。))二、駕馭概括分析題審答規(guī)范1．抓住題干，落實(shí)要求無(wú)論什么題目，審題是第一步，概括分析題也是這樣。要對(duì)題干中的全部要求一個(gè)不漏、原原本本地分析。要看清是選正確的還是選不正確的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。近年，這類題目的題干一般表述為“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。2．緊扣人物，落實(shí)事務(wù)要從宏觀的角度把握文言文材料，緊扣人物這一主線，給人物定位，對(duì)人物做出初步的分析評(píng)價(jià)。對(duì)傳記記敘了人物的哪些事，與哪些人有關(guān)，說(shuō)過什么話，必需一一落實(shí)，清晰了解。然后回到原文，精確找出選項(xiàng)與文本內(nèi)容的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。3．細(xì)致比對(duì)，落實(shí)細(xì)微環(huán)節(jié)文言傳記主要敘述傳主生平之事，所以不外時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事務(wù)、評(píng)價(jià)這幾個(gè)要素。命題者也往往在這幾方面設(shè)置陷阱，常見的錯(cuò)誤有時(shí)間(事務(wù))顛倒、地點(diǎn)錯(cuò)置、張冠李戴、評(píng)論不當(dāng)、無(wú)中生有等，我們?cè)谧鲱}時(shí)，可以按時(shí)→地→人→事→評(píng)的依次逐一排查。如2024年全國(guó)卷Ⅰ12題C項(xiàng)“于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”屬于“事務(wù)顛倒”；2024年全國(guó)卷Ⅱ12題C項(xiàng)“無(wú)論何人犯法均施以刑罰”錯(cuò)。由原文可知，太子犯法，并未施以刑罰，而是懲罰了太傅公子虔和太師公孫賈，這屬于“評(píng)論不當(dāng)”。2024年全國(guó)卷Ⅲ12題C項(xiàng)“他深表不滿”錯(cuò)，無(wú)中生有。此外，還要關(guān)注有沒有分清古今異義詞，關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯的是否妥當(dāng)。eq\x(重)eq\x(難)eq\x(突)eq\x(破)5角度比對(duì)，推斷概括分析題【滿分攻略】角度一比對(duì)人物命題設(shè)誤誤會(huì)形象把人物的言行所揭示出來(lái)的性格特點(diǎn)有意說(shuō)錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解。張冠李戴即把甲人物所為說(shuō)成是乙人物所為，或者把甲事務(wù)結(jié)果說(shuō)成是乙事務(wù)結(jié)果。比對(duì)方法要圍繞“是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過什么話，做過什么事，有什么樣的品質(zhì)”比對(duì)，要著重比對(duì)選項(xiàng)在這幾方面的表述與原文是否一樣。【典題試做】(2024·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，看選項(xiàng)概括分析是否有誤。[原文]以衛(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，卒定變法之令。令行于民期年，秦民之國(guó)都言初令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之?！睂⒎ㄌ?。太子，君嗣也，不行施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說(shuō)，道不拾遺，山無(wú)盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。于是以鞅為大良造。居五年，秦人富強(qiáng)。[選項(xiàng)C]商鞅厲行法治，秦國(guó)太平富強(qiáng)。他鐵面無(wú)私，不徇私情，無(wú)論何人犯法均施以刑罰，國(guó)人受此震懾，全都遵遵守法律令，治安狀況改善，民眾家給人足?！緺钤д小繌膹埞诶畲鞯慕嵌仍O(shè)誤，C項(xiàng)“無(wú)論何人犯法均施以刑罰”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中“太子犯法，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈?！辈⑽磳?duì)其本人施以刑罰。故C項(xiàng)與原文內(nèi)容不符。【參考譯文】用衛(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，最終制定出變法的條令。法令在百姓中實(shí)行一年，秦國(guó)百姓到國(guó)都來(lái)說(shuō)新法不相宜的人數(shù)以千計(jì)。在這時(shí)太子觸犯法令。衛(wèi)鞅說(shuō)：“法令不能實(shí)行，是由于上面的人觸犯法令?！贝蛩阋婪☉吞幪?。太子，是國(guó)君的繼承人，不能施加刑罰，便對(duì)太子傅公子虔行刑，并對(duì)太子師公孫賈處以黥刑。其次天，秦國(guó)百姓都聽從法令了。實(shí)行新法十年，秦國(guó)百姓皆大高興，路上不撿拾他人遺忘的物品，山中沒有蟊賊強(qiáng)盜，家家富有，人人滿意。百姓勇于為國(guó)家打仗，不敢為私利爭(zhēng)斗，鄉(xiāng)鎮(zhèn)大大安定。于是秦孝公任用衛(wèi)鞅為大良造。經(jīng)過五年，秦人國(guó)富兵強(qiáng)?！緷M分攻略】角度二比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)命題設(shè)誤時(shí)序顛倒概括人物的典型事務(wù)時(shí)，命題者有意將事情發(fā)生的時(shí)間依次顛倒?？臻g錯(cuò)位把不同空間地點(diǎn)的事務(wù)糅合起來(lái)表述，有意在地點(diǎn)方面顛倒位置關(guān)系。比對(duì)方法分析時(shí)要特殊留意選項(xiàng)中人物行為、事務(wù)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，厘清人物在何時(shí)、何地做了何事。【典題試做】(2024·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，看選項(xiàng)概括分析是否有誤。[原文]真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻(xiàn)書，乞留芝。[選項(xiàng)B]魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時(shí)，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口削減，他全力保衛(wèi)，修建城市，復(fù)原舊境；離任時(shí)，天水各族百姓均懇求讓他留任?！緺钤д小繌目臻g錯(cuò)位角度設(shè)誤，“蜀地飽受侵?jǐn)_”錯(cuò)，原文是“郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠”，意思是“天水郡和蜀地相鄰，多次被蜀軍侵?jǐn)_掠奪”，被侵?jǐn)_的是天水郡，而不是蜀地。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。【參考譯文】曹真去世后，宣帝接替曹真的職位，便任命魯芝為參驃騎軍事，調(diào)任天水太守。天水郡和蜀地相鄰，多次被蜀軍侵?jǐn)_掠奪，人口削減，盜賊四起，魯芝竭力鎮(zhèn)守防衛(wèi)，改造城市，數(shù)年時(shí)間全部復(fù)原了舊時(shí)邊疆。升任廣平太守。天水各族百姓都特別仰慕他的美德，老幼到皇宮上書，懇求留下魯芝?！緷M分攻略】角度三比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)命題設(shè)誤曲解文意有意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。歸納不全概括主要信息不完整，有意遺漏關(guān)于人物、事務(wù)、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容。比對(duì)方法要細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、文本道理的闡述等有無(wú)夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要留意比對(duì)選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)，是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)?！镜漕}試做】(2024·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。[原文]自渙卒后，連詔三公特選洛陽(yáng)令，皆不稱職。永和中，以劇令勃海任峻補(bǔ)之。峻擢用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵，一歲斷獄，不過數(shù)十，威嚴(yán)猛于渙，而文理不及之。[選項(xiàng)D]王渙政績(jī)卓著，后任難以比肩。他死于洛陽(yáng)令任上，皇上下令特選其繼任者，均不稱職；后來(lái)選用任峻，任峻充分發(fā)揮文武屬吏才能，仍舊忙得無(wú)法分身?！緺钤д小繌那馕牧x角度設(shè)誤，原文中說(shuō)“不得旋踵”，此處的“旋踵”是“畏避退縮”的意思，選項(xiàng)說(shuō)“仍舊忙得無(wú)法分身”，把關(guān)鍵詞“不得旋踵”的意思理解錯(cuò)了。故D項(xiàng)與原文內(nèi)容不符?！緟⒖甲g文】自從王渙去世以后，朝廷連續(xù)下詔書給三公，要他們特地選拔洛陽(yáng)縣令，(但選擇出來(lái)的)都不稱職。永和年間，以劇縣縣令勃海人任峻補(bǔ)任洛陽(yáng)縣令。任峻提拔任用文官武吏，都能竭盡他們的才能，糾察剔除奸盜之人，沒有畏避退縮，一年間的斷案，不過幾十件，聲威超過王渙，而在條理方面比不上他?！緷M分攻略】角度四比對(duì)添加或刪減內(nèi)容命題設(shè)誤無(wú)中生有有意添加原材料中未涉及的人物、事務(wù)或觀點(diǎn)等內(nèi)容，致使選項(xiàng)的分析概括于文無(wú)據(jù)。以偏概全將原文對(duì)某一方面的推斷，通過增加或刪減表范圍或程度及其他類的詞語(yǔ)，有意擴(kuò)大或縮小推斷對(duì)象的范圍。比對(duì)方法辨析時(shí)應(yīng)將選項(xiàng)的內(nèi)容與原文細(xì)致比對(duì)，檢查是否有有意添加的而原材料中未涉及的內(nèi)容或詞語(yǔ)，或者篩查選項(xiàng)中有無(wú)漏掉原文關(guān)鍵詞(尤其是表范圍或程度的副詞)的狀況?！镜漕}試做】(2024·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，看選項(xiàng)概括分析是否有誤。[原文]珪居閑類木訥者。及當(dāng)大事，毅然執(zhí)持，人不能奪，卒以此忤權(quán)幸去。教坊司臧賢請(qǐng)易牙牌，制如朝士，又請(qǐng)改鑄方印，珪格不行。賢日夜騰謗于諸閹間，冀去珪?！瓨O陳時(shí)弊十事，語(yǔ)多斥權(quán)幸，權(quán)幸益深嫉之。會(huì)戶部尚書孫交亦以守正見忤，遂矯旨令二人致仕。兩京言官交章請(qǐng)留，不聽。[選項(xiàng)C]傅珪守正不阿，反遭誣蔑報(bào)復(fù)。每遇大事，他都能堅(jiān)持己見，不愿隨意改易，因而觸怒很多人；后因得罪權(quán)貴被迫退休，雖有言官請(qǐng)留，他仍堅(jiān)持離職。【狀元支招】從無(wú)中生有角度設(shè)誤。文中說(shuō)權(quán)幸“矯旨令二人致仕”“兩京言官交章請(qǐng)留，不聽”，說(shuō)明造成傅珪離職的緣由，一是權(quán)幸的逼迫，二是皇上不答應(yīng)言官的懇求，而非傅珪“堅(jiān)持”。另“反遭誣陷”文中也沒有詳細(xì)事例體現(xiàn)。故C項(xiàng)與原文內(nèi)容不符?！緟⒖甲g文】傅珪閑居時(shí)類似木訥不會(huì)說(shuō)話的人。到面對(duì)大事時(shí)，毅然堅(jiān)決地堅(jiān)持自己的看法，他人不能變更，最終因?yàn)檫@觸怒權(quán)貴佞臣而離職。教坊司樂官臧賢懇求換牙牌，式樣要做得像朝廷官員的一樣，又懇求重新鑄造他自己的方印，傅珪阻擋沒有做成。臧賢常常在宦官面前肆意誹謗傅珪，盼望著除去傅珪。……極力奏陳當(dāng)時(shí)社會(huì)弊病十件事，話語(yǔ)多指斥受寵的權(quán)貴，權(quán)貴愈加痛恨他。正趕上戶部尚書孫交也因?yàn)殂∈卣涝夥磳?duì)，權(quán)貴就假托帝王詔吩咐二人退休。長(zhǎng)安和洛陽(yáng)諫官交互向皇帝上書懇求二人留任，皇帝不聽?！緷M分攻略】角度五比對(duì)關(guān)系命題設(shè)誤變更因果命題人將緣由說(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成緣由，或給句子強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)系變更成了其他關(guān)系。事務(wù)雜糅將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行雜糅混編，或把多個(gè)人做的事說(shuō)成一個(gè)人做的，有意制造事實(shí)的混亂狀態(tài)，使考生難以厘清頭緒。比對(duì)方法辨析時(shí)厘清人物與事務(wù)的關(guān)系，事務(wù)產(chǎn)生的緣由、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將選項(xiàng)與原文細(xì)致比對(duì)，檢查關(guān)系是否恰當(dāng)。【典題試做】(2013·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的原文與選項(xiàng)，細(xì)致比對(duì)，看選項(xiàng)概括分析是否有誤。[原文]揆在相位，決事獻(xiàn)替，雖甚博辨，性銳于名利，深為物議所非。又其兄自有時(shí)名，滯于冗官，竟不引進(jìn)。同列呂，地望雖懸，政事在揆之右，罷相，自來(lái)賓為荊南節(jié)度，聲問甚美。懼其重入，遂密令直省至管內(nèi)構(gòu)求過失。[選項(xiàng)C]李揆汲汲于名利，深受人們非議。他在相位時(shí)，論及大事井井有條，卻熱衷追名逐利。他嫉妒呂地位超過自己，密令捏造呂的過失，最終反而自作自受?！緺钤д小繌氖聞?wù)雜糅角度設(shè)誤。從文中可以看出“密令捏造呂的過失”的時(shí)間是在呂“罷相，自來(lái)賓為荊南節(jié)度”，即被調(diào)出京城之后，而且“密令捏造呂的過失”的緣由是“懼其重入”。選項(xiàng)犯了事務(wù)雜糅的錯(cuò)誤。【參考譯文】李揆在宰相職位上，決斷大事，提出興利除弊、官吏進(jìn)退的主見，對(duì)君主勸善規(guī)過時(shí)，雖然特別博學(xué)善辯，但他生性熱衷于追名逐利，深受人們非議。還有他的哥哥在當(dāng)時(shí)原來(lái)就出名望，卻停留在閑散官吏的位置上，他竟然不加舉薦。跟李揆一起做官的呂，雖然地位名望與李揆懸殊，但處理政事的實(shí)力卻在李揆之上，呂被罷相后，以來(lái)賓的身份做荊南節(jié)度，聲望特別好。李揆懼怕他再入朝當(dāng)宰相，于是密令直省機(jī)構(gòu)到呂所屬的地方捏造呂的過失。〔對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練3〕(2024·四川省宜賓市高三三模)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。除奉禮郎，時(shí)池在杭，求簽蘇州判官事以便親，許之。丁內(nèi)外艱，執(zhí)喪累年，毀瘠如禮。服除，簽書武成軍判官事，改大理評(píng)事，補(bǔ)國(guó)子直講。袞國(guó)公主嫁李瑋，不相能，詔出瑋衛(wèi)州，母楊歸其兄璋，主入居禁中。光言：“陛下追念章懿太后，故使瑋尚主。今乃母子離析，家事流落，獨(dú)無(wú)雨露之感乎？瑋既黜，主安得無(wú)罪？”帝悟降主沂國(guó)，待李氏恩不衰。以端明殿學(xué)士知永興軍。宣撫使下令分義勇戍邊，選諸軍驍勇士，募市井惡少年為奇兵；調(diào)民造干糒，悉修城池樓櫓，關(guān)輔騷然。光極言：“公私困敝，不行舉事，而京兆一路皆內(nèi)郡，繕治非急。宣撫之令，皆未敢從，若乏軍興，臣當(dāng)任其責(zé)。”于是一路獨(dú)得免?！顿Y治通鑒》未就，帝尤重之，以為