安徽A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考 語文試卷（含官方答案解析）

1號卷·安徽A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考 語文 2024.11.14合肥八中巢湖一中淮南二中六安一中南陵中學舒城中學太湖中學天長中學屯溪一中宣城中學滁州中學池州一中阜陽一中靈璧中學宿城一中合肥六中太和中學合肥七中科大附中野寨中學本試卷滿分150分，考試時間間150分鐘。請在答題卡上作答。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字、完成1~5題。材料一：對于《清明上河圖》中所描繪的虹橋(圖1)，橋梁專家唐寰澄先生將之稱為“貫木拱”橋，因其橋拱的主要部分由兩套拱骨系統(tǒng)組成(圖2)、第一套木拱拱骨為三根長木，做梯形布置，另一套木拱拱骨為長木兩根、短木兩根，做尖拱關布置。兩套系統(tǒng)互相錯開并排搭設，各套系統(tǒng)以端頭抵緊，兩套系統(tǒng)結合，形成穩(wěn)定的木拱結構。虹橋以其優(yōu)美的藝術造型入選成為《清明上河圖》主題表現(xiàn)的中心部分。它以薄薄的拱體，使一座偌大的木橋顯得輕盈苗條。橋頭培土壓拱，形成了橋面平緩的反向曲線，使橋身波浪起伏，倍增觀瞻。橋端兩側矗立華表木柱，配以精致敦實的石臺岸，襯托著圓弧形的拱身，突出了整個建筑立面。橋檐封以飛邊，猶如披上了鮮明的裙帶；橫骨端部的戲水獸面板點綴著橋的正面，給人以樸實、端莊的印象。橋前的華表，頂端白鶴佇立，神態(tài)各異，栩栩如生。關于華表白鶴，杜甫詩有“褰裳不涉往來通，天寒白鶴歸華表”之句。號卷·A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考·語文試題第1頁共10頁橋身“飾以丹腹”，丹雘屬赤石脂類，朱色，為油漆顏料。丹雘刷飾，是昔時營造建筑慣用的重要防腐術，又是作為裝飾的一項傳統(tǒng)手法。宋代梁洽《梓材賦》有“上棟下宇資丹雘之余飾”之詞，郤昂《前題》也有“明其章于木，必須其丹漆”的句子。虹橋的實例，表明了我國這項傳統(tǒng)技術措施，不僅適用于靜載的營造建筑，而且在經(jīng)受活載的敞露于大氣的橋工建筑中同樣有成效。飛邊封檐和獸面橫板，全有防止雨水浸蝕拱身的效用。涂飾的漆料，受橋面蔽蔭，故能長期發(fā)揮其防腐作用。虹橋的藝術處理，體現(xiàn)了實用與美觀的巧妙結合，達到了完美和統(tǒng)一，體現(xiàn)了昔時建筑工匠深湛的藝術造詣和認真的求實精神。(摘編自王英欽《汴水虹橋營建技藝探究》等)材料二：宋代張擇端的曠世名畫《清明上河圖》中的“汴水虹橋”，在中國橋梁史中因其高超的技藝和巧妙的結構而聲名顯赫。虹橋誕生于北宋中期的首都汴京，據(jù)《宋會要》記載，天禧元年(1017)，內(nèi)殿承制趙化基奏請造無腳橋，因“汴水悍激，多因橋柱壞舟，遂獻此橋式、編木為之、釘貫其中”?！肚迕魃虾訄D》描繪的正是北宋宣和年間清明時節(jié)汴京東水門附近汴河上的景象，畫中的虹橋，可能是對七里外虹橋、上土橋或下土橋的傳移模寫。通過這幅傳世畫作，我們可以大致了解北宋晚期的虹橋形象與技術特點。然而，虹橋在中原大地前后只存在大約二三百年，因宋室南渡與黃河泛濫改道，至元明，虹橋在中原就再難覓蹤影。古橋“四美”獨佚虹橋之靚影，這讓許多橋梁專家心有不甘，然何處可覓其芳蹤?上世紀七十年代末以來，文物工作者在閩東北與浙西南發(fā)現(xiàn)了形似虹橋而有廊屋的木結構橋梁，經(jīng)國內(nèi)著名橋梁專家唐寰澄等考察研究，確認閩浙兩省存在的木拱橋就是“消失”了近八百多年的“虹橋”，同時較之于汴水虹橋在技術與結構上有了很大的發(fā)展與改進。閩浙木拱橋與汴水虹橋相似之處是橋拱均采用編梁結構技術、編梁是指橋拱的兩組拱架系統(tǒng)通過橫梁木的交叉搭置、互相承托的方式做成拱形支撐，實現(xiàn)了較短的木件通過梁木的連接逐節(jié)伸長的目的，實現(xiàn)了跨越山谷溪澗和支撐橋面荷載的功能。汴水虹橋在橫木與拱骨之間采用捆扎方式.而閩浙木拱橋則采用更為科學的榫卯技術。外形上，閩浙木拱橋均加蓋廊屋，當?shù)孛癖姸喾Q之為“厝橋”或“廊橋”。1號卷·A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考·語文試題第2頁共10頁集古代橋梁對稱、和諧、韻律之美于一身的閩浙木拱橋，以其彩虹般的身姿，造就了浪漫的風情與迷人的魅力，使其昂首于世界古橋之林，無愧于“最美”之稱號。閩浙木拱橋的美是融入其形象之中的意趣，那些統(tǒng)一中的多彩變化、穩(wěn)定中的均衡比例、和諧中的節(jié)奏韻律、形象中的色彩質(zhì)感，造就了木拱橋與周邊山水村落的和諧之美、對稱之美、韻律之美。山水川谷遠取其勢近取其質(zhì)，木拱橋適形而止，不僅具有良好的線性感和嫻熟的空間技巧，而且還具有一種神奇的靈動之美，使得建于溪澗古道之上的座座木拱橋“雖為人造，宛若天成”。恰如《閩小記》所云：“閏中橋梁最為巨麗，橋上加屋，翼翼楚楚，無處不堪圖畫。”這正是對閩浙木拱橋最生動的寫照。古橋之美在于形，而技藝之美在于質(zhì)。橋梁是技藝傳承人的實踐產(chǎn)物，是橋匠建筑思想的表達與外化。橋損毀可以再造，而營造技藝失傳則意味著一種文化傳統(tǒng)和技藝的逝去。閩浙兩省木拱橋傳統(tǒng)營造技藝已傳千年，其傳承皆乘承口傳心授、家族傳承之特點。至今，閩浙木拱橋的建造仍然延續(xù)著古老的傳統(tǒng)，橋梁施工過程完全由手工操作。木拱橋的營造既延續(xù)著中國大木作之傳統(tǒng)，又創(chuàng)造性地形成其所特有的營造思想與傳統(tǒng)，是民間創(chuàng)造力的具體彰顯。可以說，閩浙木拱橋是“活態(tài)”的汴水虹橋，是“古老概念的現(xiàn)代遺存”，其營造技藝是中國橋梁建筑技術的“活化名’，代表著中國木構橋梁的最高技術水平，是我國古代勞動人民的集體智慧結晶。(摘編自陸則起，周芬芳《木拱橋營造技藝：托起人間彩虹》)1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.汴水虹橋之所以被稱為“貫木拱”橋，是因為其橋拱主體由兩套拱骨系統(tǒng)組成。它們有機結合，形成穩(wěn)定的木拱結構。B.汴水虹橋的丹膜是一種紅色油漆顏料，以其刷飾橋身，既可以裝飾又可以防腐。在防止雨水浸蝕橋身方面效用最為顯著。C.《清明上河圖》讓后世大致了解北宋晚期虹橋的樣式與技術特點，而閩浙木拱橋的發(fā)現(xiàn)才讓人重見到這種“虹橋”形象。D.閩浙木拱橋在橫木與拱骨之間采用更為科學的榫卯技術，并且于橋身外形上加蓋廊屋，體現(xiàn)其營建技藝的改進與發(fā)展。2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.張擇端看重汴水虹橋優(yōu)美的藝術造型，計其成為曠世名畫《清明上河圖》的中心部分。B.汴水虹橋的營建可能是基于汴水水流湍急，不設橋柱便于來往船舟通行的實際情況。C.閩浙木拱橋具有良好線性感.嫻熟空間技巧以及靈動之美，給人以“宛若天成”之感。D.閩浙木拱橋代表著我國木構橋梁的最高技術水平，展現(xiàn)出古代勞動人民的集體智慧。，號卷·A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考·語文試題第3頁共10頁

3.下列選項屬于材料二中提到的“閩浙木拱橋”的一項是(3分)A《朝野僉載》：“趙州橋甚工，磨礱密致如削焉。望之如初日出云，長虹飲澗?！盉.《萬安橋記》：“泉州萬安渡石橋，累址于淵，翻水為四十七道，梁空以行?！薄稏|京夢華錄》：“自東水門外七里曰虹橋，其橋無柱，皆以巨木虛架。”D《分疆錄》：“屏南彩虹橋在七都，此橋長數(shù)十丈，上架屋如虹，俯瞰溪水?！?.材料一在論述汴水虹橋相關營建技藝時，引用了較多的古詩文，請簡要分析其論述效果。(4分)5.習近平總書記談及傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時指出，“不僅要在物質(zhì)形式上傳承好，更要在心里傳承好”。請結合汴水虹橋與閩浙木拱橋的傳承關系，談談你對這句話的理解。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。瓦屋頂傅菲瓦屋頂是藍花布上的一塊塊黑格子。在河邊，密密麻麻的黑格子，讓人親切而傷感。瓦屋頂有兩個斜屋面，中間是一條瓦屋脊。石灰拌漿，把灰磚橫砌，壓住瓦橡，兩頭砌起飛檐角，一條蟒蛇一樣直直地趴著，這就是瓦屋脊。瓦壟一脈脈地順淌下來，雨水也順淌下來，陽光也順淌下來。瓦壓著瓦.像魚的鱗片——這給我如此印象，每一間屋舍，就是一條深海魚，一眼望去，是一群烏黑黑的魚群，沉潛在海洋里。陽光有了飄蕩感。瓦屋頂?shù)纳厦媸翘炜眨旅媸情w樓。閣樓上，有陳放多年的壽棺，有鎖在木箱里的族譜，有土甕。土甕里，有豆種。豆種有黃豆，白玉豆，豇豆，刀豆，萹豆，花豆。豆子在三月下地，鋪一層細沙和稻草，潑水，育苗。豆苗先是抽一根芽，黃黃的，再抽兩片葉，對生。兩片葉，看起來，是人世間最小的屋頂。我們把自己最愛的東西，留存下來，稱之為種子，使之不滅，深藏深種。當種子生根發(fā)芽，不僅僅是一種延續(xù)和再生，也是另一種形式的再現(xiàn)，消失的，逝去的，不被遺忘的，在另一個相同的季節(jié)里，在人世間最小的屋檐下，重逢。人的愛，不滅。人的愛在每一粒種子輾轉(zhuǎn)，在每一片屋檐流徙。很多時候，我看到瓦屋頂，覺得它是父性的脊背。大多數(shù)男人，在夏季，裸露上身，下田耕種，或上山砍柴。熾熱的太陽，把上身烤得黝黑，光滑如瓦。汗水夾裹著肌膚的油脂，從毛孔爆出來。瑩亮的汗珠，有晶白的鹽漬，反射著陽光。兩塊突起的肩胛骨之間，形成了內(nèi)凹，和兩條山脈間的峽谷差不多。汗水匯成了溪流，在峽谷里蜿蜿蜒蜒奔流。①裸露的脊背，寬大，結實，完全可以說是一個家的屋頂。1號卷·A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考·語文試題第4頁共10頁

事實上，瓦屋頂下僅僅是屋舍的遮蔽部分，也是敞開的延伸。在霜降之后的深秋，屋頂上擺滿了筐籮、筐籮上、曬著紅辣椒，曬著黃豆，曬著南瓜圈，曬著冬瓜圈、也曬著豆醬、南瓜粿、豆豉、還曬著紅薯片、葛粉、山楂。瓦屋頂敞開了家中婦人做干糧菜的全部技藝，和家中男人的辛勤勞作。土甕中深藏的種子，在屋頂上、被時間和汗水催化，和我們的血肉完全融合。屋頂在略顯冷澀的陽光下、給了我們絢爛的美學：質(zhì)樸的，原色的，來自土層深處的，從來就相隨我們一生。瓦屋頂、是父性和母性合為一體的教堂。他們在這里，永不分離。每年的這一季、都是生活中美好的重逢。②在寒意料峭的初春，雨抱著雨的影子，從遠處的山梁飄斜而來。雨像一個醉酒的人，歪著步子，一腳重一腳輕，踩著瓦。沙沙沙，天空把傾瀉下來的雨聲，搬到了瓦屋頂上。年少貪玩，暴雨已至，便想著河溝上漲，魚和泥鰍要躲到草叢孵卵了，我們光著腳，拿著畚箕，去捉魚。瓦壟奔瀉著雨水，飛濺在石頭臺階上，飛濺在尚未發(fā)青的狗尾巴草上。屋檐成了瀑布，形成一道雨簾。不幾日，麥苗蔥蔥蘢蘢，桃花綰起了花鬢。秋雨則不一樣，綿綿纏纏，細細密密，像母親縫補衣裳的針腳。瓦屋頂濕濕的，檐角結了白白的水珠，滴下來。一滴比一滴更快，相互追隨著，啪啦啦，成了一條檐水線珠。秋雨和一場慢性病相類似，來去都如抽絲。瓦壟里的雨水，也是羸弱的，潺潺如咳嗽。在這樣的檐雨中，送別，會是肝腸寸斷。一個歸鄉(xiāng)人，望一望秋雨之中的瓦屋頂，也會是熱淚盈眶。他經(jīng)年未歸，突然從千里之外，輾轉(zhuǎn)多日，來到村口，秋雨中，瓦屋頂靜靜地肅穆在淡淡霧靄之下，油桐凋落下破爛的黃葉，草又一年枯黃，他癡癡地站在村口，不敢冒然進那條逼仄的巷子，黑色的屋頂像一頂頂舊年的草帽，變形的炊煙有些許的陌生，他會突然流下淚水。很多人有過這樣的時刻。有過這樣的送別，也有過這樣的歸鄉(xiāng)。③人也是在無數(shù)次地，走出屋檐，回到屋檐。我父親年輕時，在上饒市讀書，沒有車；半個月，來回一次，全靠走路。學校早上出門，走一百多里路，翻山涉水，到了家里，已是晚上。路上沒東西吃，空腹，還舍不得穿鞋子，打赤腳，鞋子放在書包里。餓得受不了，他扒別人的紅薯地，掏紅薯吃。過了馬蹄嶺，可以看見饒北河對岸的村舍了，河邊連片的屋頂映在眼前，他便會不可控制地激動。我表哥老四，當兵四年，復員回家，他站在村邊木橋上，看見我外婆在屋檐下剝豆子，他嚎啕大哭。對于一個經(jīng)歷熱血淬煉的人，一片熟悉的屋檐，便是他思念的全部。人都是在街道上走散的，也都是在瓦屋頂下相聚的。但相別總是多于相聚。④人的一生，在瓦屋頂下的時間太短。現(xiàn)在，瓦屋頂也消失得差不多了。留下來的瓦屋頂，里面都無人居住。雨聲還在，檐雨曼妙的韻律，我們聽不到了。瓦壟，是歲月的河床，帶來的洪荒之流，被饒北河帶走。我生活過的地方，那么陌生。我?guī)状螌ξ夷赣H說，我要找一塊地，再建一棟房子，在溪澗邊，修一個四合院，蓋瓦房，種上柚子樹、橘子號卷·A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考·語文試題第5頁共10頁樹、棗樹，墻垣邊上，種野薔薇和忍冬花，還要種一片桂竹，屋子里有四角方天井，天井鋪鵝卵石，院子里引入山泉水，筑一個魚池，魚池里有荷花。我母親說，你做這個房子干什么用呢?我說，住呀。母親說，誰住呢?我說，我住呀，我的孩子住呀。母親說，你一年能住幾天呢?我說，現(xiàn)在不知道，以后會知道。我母親笑了。母親又說，有人住的房子，才是房子。瓦屋多好，透風，冬暖夏涼。我多想有一片瓦屋。我知道我會有的，外加三畝菜地。(有刪改)6.下列對文本相關內(nèi)容理解，正確的一項是(3分)A.故鄉(xiāng)河邊的瓦屋頂如同藍花布上密集的黑格子，它們讓“我”既親切又傷感，而屋舍則讓“我”聯(lián)想到沉潛在海洋里的魚群。B.老家閣樓上的土甕里盛放著形色多樣的豆種，這些種子既滋養(yǎng)了鄉(xiāng)民紅火富裕的日常生活，也延續(xù)和流轉(zhuǎn)著人們心中的愛意。C..父親年輕時翻山涉水到外地求學，回家看見河對岸村舍屋頂時，路途上種種艱辛與饑餓化為不可抑制的激動，以至嚎啕大哭。D.母親對“我”準備在鄉(xiāng)下建屋居住的想法心存不解，因為她認為“我”不太可能在此久居，這反映我們母子之間的思想隔閡。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.句子①將父性寬大結實的脊背比喻為一個家庭的屋頂，禮贊傳統(tǒng)父輩的堅毅品質(zhì)。B.句子②“雨抱著雨的影子”生動描繪春雨霏微的特征，彰顯作家細膩敏銳的筆觸。C.句子③揭示出人生流徙漂泊的狀態(tài)，但回到“屋檐”是我們最終理想的人生歸宿。D.句子④感慨相聚瓦屋頂下時間短促，與后文“我”渴望返鄉(xiāng)建房居住而形成呼應。8.請以第四段為例，賞析本文語言運用的特點。(4分)9.能否刪去最后一段，而以“我多想有一片瓦屋”獨立成段作為文章結尾?請結合全文談談你的看法。(6分)卷·A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考·語文試題第6頁共10頁二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文字，完成10~14題。材料一：秦莊襄王使人行萬金于魏以間信陵君，求得晉鄙客，令說魏王曰：“公子亡在外十年今復為將諸侯皆屬天下徒聞信陵君而不聞魏王矣。”王又數(shù)使人賀信陵君：“得為魏王未也?”魏王日聞其毀，不能不信，乃使人代信陵君將兵。信陵君自知再以毀廢，乃謝病不朝，凡四歲而卒。趙以廉頗為假相國，伐魏，取繁陽。趙孝成王薨，子悼襄王立，使武襄君樂乘代廉頗。廉頗怒，攻武襄君，武襄君走，廉頗出奔魏。久之，魏不能信用。趙師數(shù)困于秦，趙王思復得廉頗，廉頗亦思復用于趙。趙王使使者視廉頗尚可用否。廉頗之仇郭開多與使者金，令毀之。廉頗見使者；一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示可用。使者還報曰：“廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐，頃之三遺矢矣?！壁w王以為老，遂不召。楚人陰使迎之。廉頗一為楚將，無功，曰：“我思用趙人。”卒死于壽春。齊君王后賢，事秦謹，與諸侯信；齊亦東邊海上。秦日夜攻三晉、燕、楚，五國各自救，以故齊王建立四十余年不受兵。君王后死，后勝相齊，多受秦間金。賓客入秦，秦又多與金?？徒詾榉撮g，勸王朝秦，不修攻戰(zhàn)之備，不助五國攻秦，秦以故得滅五國。(節(jié)選自司馬光《資治通鑒·秦紀》)材料二：秦既敗于河外，用李斯謀使人行萬金以間信陵君，陰遣辯士赍金玉游說諸侯，離其君臣之計。秦多與趙嬖臣郭開金，使言李牧欲反。后勝相齊，與賓客多受秦間金，勸王朝秦?；蛟唬骸扒匾再V勝，魏、趙、齊以賄亡，賄之敗人國甚矣。其君之不明歟?臣之不忠歟?”曰：“賈生言圣人有金城，厲廉恥、行禮誼之所致也。世之治也，廉恥興焉；世之亂也，寵賂章焉。國家之害，不在城郭之不修，兵甲之不多，而在上無禮，下無學。利欲橫流，趨者瀾倒，此秦之計謀所以行也。使戰(zhàn)國之君，昭德塞違，強志守度，而便嬖不能惑；其臣公爾忘私，貨利不能誘，雖百李斯、尉繚之策，將焉用之?噫！郭開、后勝之徒，為身而不為國也，國為墟，則貨可保乎?人心不正，見利忘義，國亦曰殆哉！故國之修短在風俗，國之存亡在禮義廉恥?！?節(jié)選自王應麟《通鑒答問·卷二》)10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)公子亡A在外十年B今復為將C諸侯D皆屬E天下F徒聞信陵君G而不聞魏王矣。號卷·A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考·語文試題第7頁共10頁11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.謝，拒絕、推辭，與《鴻門宴》“旦日不可不蚤自來謝項王”的“謝”意思不同。B.于、被、被動句的標志詞、與《孔雀東南飛》“仕宦于臺閣”的“于”意思相同。C.使、派、差遣、與《過秦論》“乃使蒙恬北筑長城而守藩籬”的“使”意思相同。D.其、難道、表示反詰語氣、與《燭之武退秦師》“吾其還也”的“其”意思不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.秦國在河外之地被魏國擊敗，于是采納李斯的計策派人離間魏國國君和信陵君之間的關系，最終導致信陵君抑郁而亡。B.廉頗對趙王任命他人取代自己而心生不滿，擊走武襄君并前往魏國，后來雖渴望回故國效力卻因郭開的陰謀而被棄用。C.后勝擔任齊相國后與眾多賓客紛紛接受秦國的賄賂，勸說齊國不修武備、不助他國抗秦，以致其他五國被秦逐一擊破。D.賈誼認為：明君擁有堅固的江山基業(yè)，是因為能夠推行廉恥道德，提倡禮義教化；秦國反間計能得逞，是因為利欲橫流。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)廉頗見使者，一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示可用。(2)其臣公爾忘私，貨利不能誘，雖百李斯、尉繚之策，將焉用之?14.評價六國覆亡之事，王應麟的觀點與蘇洵《六國論》中的觀點有何不同?請簡要概括。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。臨江仙劉過(【注】數(shù)疊小山亭館靜，落花紅雨園林。畫樓風月想重臨。琵琶金鳳語，長笛水龍吟。青眼已傷前遇少，白頭孤負知音。苔墻蘚井夜沉沉。無聊成獨坐，有恨即沾襟?！咀ⅰ縿⑦^：南宋文學家，多次應舉不中.落拓汀湖，終身懷有抗金抱負。卷·A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考·語文試題第8頁共10頁15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詞的開篇以“疊”摹寫小山連綿之勢，以雨中紅花凋零營造凄冷的意境。B.詞人渴望重臨畫樓、欣賞風月美景，隱含自己對當下生活的失落與厭倦。C.詞人將琵琶、長笛的絲竹之樂想象成鳳語龍吟之聲，顏具浪漫主義色彩。D.詞的下闋擷取沉沉夜色下的荒蕪景象，折射出詞人漂泊流落的生平遭際。16.結合全詞，簡要分析詞的最后兩句所蘊含的思想感情。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)三星堆文物展覽引起同學的濃厚興趣，但就像《蜀道難》“，”所說的那樣，古蜀國的開創(chuàng)依然充滿了未解之謎。(2)蘇軾《赤壁賦》中“，”兩句寫主客歡喜、重開筵席，與白居易《琵琶行》中“添酒回燈重開宴”一句頗為近似。(3)唐代邊塞詩中，多借用漢代名將李廣之事來表達止戈息戰(zhàn)、希冀邊境安寧的愿望。如“,”。三、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題?？雌饋恚蠖鄶?shù)人正常走路都“不費吹灰之力”。帥哥們把自己走成了一股勁疾的風，靚妹們把自己走成了一朵搖曳的花。但研究發(fā)現(xiàn)，即使是在穩(wěn)定的地面上行走，我們正常狀況下的走路動作和醉酒后搖搖晃晃時基本上是一樣的，只不過前者較為“優(yōu)雅”而已。值得警惕的是，在全球范圍內(nèi)，跌倒導致重傷或死亡的人數(shù)正在上升，其中包括許多年輕人。①大多數(shù)時候，②跌倒的人都是清醒的，③只是站著或走著，④高難度動作并沒有做什么。⑤過去30年間，⑥世界各地的跌傷死亡病例總數(shù)幾乎翻了一番左右。為何我們的平衡能力普遍下降?第一個原因可能是小時候的活動不夠。我們的穩(wěn)定性是在學習走路的過程中通過反復嘗試建立起來的，逐漸將“蹣跚學步”訓練成“A”。這個系統(tǒng)在童年和成年早期受到的挑戰(zhàn)越多，我們在以后的生活中就會有越多的儲備。其次，坐著的時間過長、休息時間過短、不再進行體育活動，這些都意味著年輕人到了20多歲會更“搖擺不定”，而在那之后，情況會越來越差。到了中年，久坐的生活方式變得更加普遍，導致人們體力下降，更有可能跌倒。根據(jù)最近的一項研究，千禧一代比20世紀80年代中期的成年人體質(zhì)要弱得多，而且呈現(xiàn)B之勢。最后一個原因可能是(甲)。當我們運動量減少時，平衡系統(tǒng)接受的挑戰(zhàn)就會變少，其效率就會一天比一天低。卷·A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考·語文試題第9頁共10頁所有這些加起來、就形成了今天這種“跌倒”趨勢。過去跌倒人群主要集中在65歲以上，現(xiàn)在下降到50歲以上。幸運的是，我們可以提前養(yǎng)傷養(yǎng)病，采取一些措施來減緩甚至扭轉(zhuǎn)平衡力的下降。我們可以進行平衡訓練，單腳站立、坐平衡球上或沿著地板上的直線行走……這些方法都已被證明可以(乙)。18.文中第一段用對偶和比喻來形容人們“走”的姿態(tài)。請以“站”為話題寫一個句子。要求：語意完整，使用對偶和比喻，表達流暢。(5分)19.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(2分)20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)21.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(4分)22.文中畫波浪線的“養(yǎng)傷養(yǎng)病”，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么?請簡要說明理由。(3分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)有人認為，許多創(chuàng)新、富有前瞻性的認知只是適用一時的“片面之見”；但也有人認為，正是這種深刻的“片面”不斷推進人們的思想發(fā)展或歷史進程……對此你有怎樣的思考與認識?請結合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。號卷·A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考·語文試題第10頁共10頁

1號卷·A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考語文參考答案1.(3分)B(“在防止雨水浸蝕橋身方面效用最為顯著”于文無據(jù)。)2.(3分)A(“《清明上河圖》的中心部分”錯誤，原文為“《清明上河圖》主題表現(xiàn)的中心部分”。)3.(3分)D(A項所說的趙州橋是石拱橋，“磨礱”即磨治，從該詞可推斷，故排除；B項“萬安橋”雖然在泉州屬于“閩地”，但“石橋”不屬于“木拱橋”，故排除；C項“虹橋”即北宋汴京的汴水虹橋，不屬于“閩浙木拱橋”，故排除；D項“屏南彩虹橋”是我國現(xiàn)存最長的貫木拱廊屋橋，“上架屋如虹”可知與閩浙之地“廊橋”相似。)4.(4分)①引用古詩文分別闡釋“華表白鶴”以及“丹履刷飾”等相關技藝，使得論證內(nèi)容更加充實，材料更具說服力。②引用古詩文佐證了汴水虹橋彰顯實用性與藝術性完美結合的觀點，使得論證方法更加多樣，材料更增文學性。(每答出一點給2分，給滿4分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)5.(6分)①閩浙木拱橋繼承汴水虹橋編梁結構技術并延續(xù)古老的建造傳統(tǒng)、橋梁施工過程完全由手工操作，這是在物質(zhì)形式上的傳承。②閩浙木拱橋傳統(tǒng)營造技藝傳承千年，秉持口傳心授、家族傳承原則，形成其所特有的營造思想與傳統(tǒng)，彰顯出民間創(chuàng)造力。(每答出一點給3分，給滿6分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)6.(3分)A(B項“富?！卞e誤，根據(jù)原文村民的生活談不上富裕。C項“以至嚎啕大哭”錯誤，原文是“表哥老四，當兵四年，復員回家，他站在村邊木橋上，看見我外婆在屋檐下剝豆子，他嚎啕大哭”。D項“這反映我們母子之間的思想隔閡”夸大程度。)7.(3分)C(“‘屋檐’是我們最終理想的人生歸宿”于文無據(jù)，原句提到“人們無數(shù)次走出并返回屋檐”，只闡述人生過程，并未闡發(fā)這是“最理想的人生歸宿”。)8.(4分)①敘述中穿插富有鄉(xiāng)村生活氣息的名詞，如“籃籮、土甕”，將農(nóng)村屋頂圖景具象化，給人以畫面感；②多用短句，如“土甕中深藏的種子，在屋頂上，被時間和汗水催化”，簡潔明快，語言充滿節(jié)奏感；③運用鋪排，如“曬著紅辣椒，曬著黃豆，曬著南瓜圈，曬著冬瓜圈”，渲染出濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息；④語言質(zhì)樸自然而意味深長，如“瓦屋頂，是父性和母性合為一體的教堂”，頗有意蘊。(每答出一點給2分，給滿4分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)9.(6分)觀點一：不能。①以“我知道我會有的，外加三畝菜地”收束全文，既是對“我多想有一片瓦屋”的應答.也體現(xiàn)了作者回歸詩意田園的堅定信念，契合文章主旨。②相較于“我多想有一片瓦屋”，“外加三畝菜地”是作者對鄉(xiāng)土生活更進一層的具體展現(xiàn)，語意更加豐富完整，給人以美好的想象。觀點二：能。①“我多想有一片瓦屋”緊承上文對故土“瓦屋頂”生活的詩意描繪，也強化了作者的理想訴求與情感表達，引發(fā)讀者共鳴。②相較于“我知道我會有的，外加三畝菜地”的堅定執(zhí)著，“我多想有一片瓦屋”可能暗含想而不得的隱憂，符合生活真實，豐富文章意蘊。(每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)10.(3分)BCE(根據(jù)句意與結構斷句?！霸谕馐辍笔恰肮油觥钡某掷m(xù)時間，故斷句；“今復為將”是另起一事，故斷句；“諸侯皆屬”是緊承上句的結果，故斷句；“天下徒聞信陵君而不聞魏王矣”句意完整中間不需要斷開。原句標點：公子亡在外十年，今復為將，諸侯皆屬，天下徒聞信陵君而不聞魏王矣。)11.(3分)B(“仕宦于臺閣”的“于”意為“在”，兩者意思不同。)1號卷·A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考·語文參考答案第1頁共4頁

12.(3分)D(“秦國反間計能得逞，是因為利欲橫流”不是賈誼的觀點。)13.(8分)(1)廉頗會見使者時，一餐飯吃下一斗米、十斤肉，披上鎧甲躍上戰(zhàn)馬，以此顯示自己還可以被任用。(譯出大意給2分，“被”“用”兩處，每譯對一處給1分。)(2)那些大臣一心為公而忘記私利，貨物財利不能誘惑，即使有一百個像李斯、尉繚出的計策，又哪里用得上它們呢?(譯出大意給2分，“雖”“焉”兩處，每譯對一處給1分。)14.(5分)①王應麟認為六國覆亡的原因是君臣不修德行、貪圖小利，以致“利欲橫流”，被秦施以離間而自毀長城，最終使得國破身亡。②蘇洵認為六國覆亡是“弊在賂秦”，諷刺韓、魏、楚三國通過割讓土地來茍求一時安寧，最終導致六國都被秦逐步蠶食而破滅。(答出一點給2分，答出兩點給滿分。如有其他答案，只要言之成理，即可給分。)15.(3分)A(“雨中紅花凋零”錯誤，應是將紅花凋零比喻為紅雨霏霏。)16.(6分)①詞人渴望重臨畫樓風月，現(xiàn)實卻是年老獨坐，流露時光流逝、青春不再的遲暮之傷。②詞人感慨昔時知音難覓，如今更是功業(yè)難成、抒發(fā)歲月蹉跎、無聊苦悶的落寞之愁。③詞人痛心中原山河破碎，徒有滿腔愛國熱忱、表達壯志難酬、坎壤不遇的憂國之悲。(每答出一點給2分，給滿6分為止，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，即可給分。)17.(6分)(1)蠶叢及魚鳧開國何茫然(2)客喜而笑洗盞更酌(3)示例一：君不見沙場征戰(zhàn)苦至今猶憶李將軍示例二：但使龍城飛將在不教胡馬度陰山(每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。)18.(5分)示例一：勇士們把自己站成了一座巍峨的山，姑娘們把自己站成了一株婀娜的柳。示例二：英雄們把自己站成了一面紅色旗幟，先烈們把自己站成了一座不朽豐碑。(以“站”為話題1分；語意完整1分；使用對偶和比喻2分，表達流暢1分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分。)19.(2分)示例：A健步如飛B每況愈下(每答對一處給1分，有錯別字該處不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。)20.(4分)示例：④可修改為：并沒有做什么高難度動作⑥可修改為：世界各地的跌傷死亡病例總數(shù)幾乎翻了一番(每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。)21.(4分)示例：(甲)人們普遍缺乏健身鍛煉(乙)改善我們的平衡狀況(每寫出一處給2分，意思對即可。字數(shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)22.(3分)觀點一：不合邏輯。要“養(yǎng)”的是健康的身體，對“傷”“病”需要去醫(yī)治，使之痊愈。觀點二：可以使用?！梆B(yǎng)病養(yǎng)傷”不是說使身體受傷生病，而是由傷病狀態(tài)恢復健康。(理由有說服力給3分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)23.(60分)立意分析：本題借鑒上海卷高考作文出題形式，側重對事物或現(xiàn)象的對立統(tǒng)一性進行思考，材料簡約但努力追求寫作思維的深入與多維訓練。材料前半部分指出許多“創(chuàng)新、富有前瞻性的認知”都存在“片面性”，提出寫作的具體問題，啟發(fā)學生如何正確、深入理解這種“片面性”，學生可以具體例舉某些創(chuàng)新的“片面之見”，對其進行分析乃至質(zhì)疑、評判，但不可忽略“適用一時”這一限定提示。因為它恰恰說明許多“創(chuàng)新”和“片面”不是矛盾1號卷·A10聯(lián)盟2025屆高三上學期11月段考·語文參考答案第2頁共4頁對立的，而是可以統(tǒng)一于具體情境和歷史話語之中。因此寫作就不是簡單判斷、評價“有人”觀點的正誤，或者臚列大量論據(jù)加以論證，而是首先在具體歷史場景下審視那些創(chuàng)新的“片面之見”的合理性及局限性，進而再論述自己的思考與認識。材料后半部分明確提出深刻的“片面”的作用，再次強調(diào)其中的對立統(tǒng)一性；“推進思想發(fā)展或歷史進程”話語表述肯定這種深刻的“片面”的價值，啟發(fā)學生分析其“深刻”特征和積極影響。寫作時，我們可以認同第一種觀點，也可以認同第二種觀點，最好將二者結合起來寫。任務指令：“對此你有怎樣的認識與思考”說明針對具有對立統(tǒng)一性觀點或現(xiàn)象，應該在具體歷史場景下審視觀點的合理性及局限性，分析其中的轉(zhuǎn)換條件，進而再論述自己的思考與認識。唯有如此，才能使寫作避免思想空洞、內(nèi)容蒼白之弊。參考立意：(1)甄別適用情境，審視/“片面之見”(2)全面創(chuàng)新本難求，深刻“片面”亦足貴(3)正視深刻“片面”，力求揚長避短作文評分標準一等(20~16分)二等(15-11分)三等(10-6分)四等(5-0分)基礎等級內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內(nèi)容不當思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結構嚴謹語言流暢字體工整符合文體要求結構完整語言通順字體清楚基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字體基本清楚不符合文體要求結構混亂語言不通順、語病多字體潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個別語句較有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有新意說明：一、基礎等級評分，“內(nèi)容”以“題意”“中心”為重點，“表達”以“文體”“語言”為重點：發(fā)展等級評分，以“有文采”“有創(chuàng)意”為重點。二、發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)下列“特征”4項16點中若干突出點按等級分。1.深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系③觀點具有啟發(fā)作用2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充實⑥形象豐滿⑦意境深遠3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法?文句有表現(xiàn)力4.有創(chuàng)意：?見解新穎?材料新鮮?構思新巧?推理想象有獨到之處?有個性色彩三、缺題目扣2分；不足字數(shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計。四、確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。【文言文參考譯文】材料一：莊襄王遣人攜帶萬金前往魏國來離間信陵君與魏王的關系，尋找到被信陵君所殺的晉鄙的門客，讓他去勸說魏